Saran - PENGARUH PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PA

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, maka penulis menyarankan sebagi berikut :

1. Dalam menggunakan model inkuiri untuk meningkatkan keterampilan proses, guru hendaknya mempersiapkan LKK yang dapat menggali indikator KPS yang lebih banyak sehingga keterampilan proses sain siswa dapat tergali lebih

optimal dan mengefektifkan jam pelajaran saat penggunaan model inkuiri, khususnya pada saat siswa melakukan inkuiri agar proses belajar berjalan dengan baik

2. Dalam mengukuran KPS sebaiknya tidak hanya menggunakan tes tertulis tetapi juga melakukan pengamatan dengan menggunakan lembar observasi, karena tidak semua KPS dapat diukur dengan baik melalui tes tertulis.

DAFTAR PUSTAKA

BSNP. 2006. Petunjuk Teknis Pengembangan Silabus dan Contoh/Model Silabus SMA/MA. Departemen Pendidikan Nasional: Jakarta

Carolina, H S. 2010. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Model Inkuiri Terbimbing Pada Materi Pokok Ekosistem Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa ( Studi Ekperimen Pada Kelas X Sman 1 Kalirejo Lampung Tengah Taun Pelarana 2009/2010). (skripsi). Universitas Lampung. Dimyati dan Moedjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Rineka cipta : Jakarta Hatminingsih, E S. 2011. Pengaruh Penggunaan Model Inkuiri Terbimbing Terhadap

Keterampilan Proses Sains Oleh Siswa Materi Pokok Sistem gerak Pada Manusia. FKIP Unila. Bandarlampung

Loranz, D.2008.Gain Score. Google.http/www.tmcc.edu/vp/acstu/assesment/

download/documents/reports/archieves/displine/0708/SLOAPHYSDiscipline0 708.pdf.(1september 2011: 20.45 WIB)

Lie, A. 2004. Mempraktikan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas. Gramedia: Jakarta.

Kusumastuti, M.N. 2005. Strategi Belajar Mengajar Biologi (Common Texbook). Bandung : Buku Ajar Jurusan Pendidikan Biologi Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia. Mulyasa. 2003. http:/ifzanul.blogspot.com/macam-macam-metode-pembelajaran.html

( 22.30 jam)

Purwanto, A., dan E.Sulistiastuti D. 2007. Metode Penelitian Kuantitatif. Gava Media : Jakarta

Pratisto, A. 2004. Cara Mudah Mengatasi Masalah Statistik Dan Rancangan Percobaan Dengan Spss 12. Bumi Aksara. Jakarta.

Roestiyah. N.K. 2008. Strategi Belajar Mengajar. Rineka Cipta:Jakarta Semiawan, C. 1986. Pendekatan Keterampilan Proses. Jakarta: Gramedia.

Sanjaya, W. 2009. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group

Sarwono, J. 2009. Sataistik Itu Mudah.CV Andi Offset: Yogyakarta

Slameto. 2003. Proses Belajar Mengajar Dalam Sistem Kredit Semester. Bumi Aksara: Jakarta

Soetardjo dan Soejitno.1998. Proses Belajar Mengajar Dengan Metode Pendekatan Keterampilan Proses. SIC: Surabaya

Sumiati dan Asra. 2008. Metode Pembelajaran. CV Wacana Prima: Bandung Tedjo.1987.ketrampilan proses. http/wordpress.com/2009/08/15/21:00/ketrampilan

proses

Trianto. 2007. Model-Model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Prestasi Pustaka:Jakarta.

TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN : SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) NEGERI 1 MERBAU MATARAM MATA PELAJARAN : IPA

KELAS / SEMESTER : VIII (DELAPAN) / I (Ganjil)

STANDAR KOMPETENSI : 2 Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan ALOKASI WAKTU : 6 x 40 menit

Kompetensi Dasar ^{Materi Pokok / Materi}

Pembelajaran ^{Kegiatan Pembelajaran} ^Indikator ^Penilaian ^Alokasi

waktu Sumber/Bahan/Alat Nilai Karakter 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

 Struktur dan Fungsi jaringan Akar, Batang, Daun

 Struktur dan Fungsi Bunga, Buah, Biji

 Mengamati struktur organ pokok tumbuhan dan macam-macam jaringan penyusun organ pokok tumbuhan melalui beberapa preparat awetan akar, batang, daun dan charta organ pokok tumbuhan

 Mengkaji literatur tentang struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pokok pada tumbuhan

 Mendiskusikan jawaban atas permasalahan tentang struktur dan fungsi jaringan penyusun organ pokok pada tumbuhan

berdasarkan informasi yang terkumpul dan

mengkomunikasikan hasil penemuannya.

 Mengamati bagian-bagian penyusun organ

reproduktif pada tumbuhan melalui berbagai bunga, buah, dan biji dan melalui charta organ reproduktif tumbuhan

 Mengkaji literatur tentang struktur dan fungsi bagian-bagian penyusun organ reproduktif pada tumbuhan

 Mendiskusikan jawaban

 Membedakan struktur dan fungsi jaringan pada akar, batang,dan daun.

 Menunjukkan letak macam-macam jaringan pada akar, batang, dan daun.

 Membedakan struktur dan fungsi akar, batang, dan daun.

 Membedakan struktur bunga, buah, dan biji

 Menjelaskan fungsi bunga, buah, dan biji

 Menunjukkan letak macam-macam bagian-bagian penyusun bunga, buah, dan biji

Jenis tagihan: Tes tertulis Bentuk Instrumen : Tes pilihan jamak dan isian singkat

Jenis Tagihan: Tes tertulis Bentuk Instrumen : Tes pilihan jamak dan isian singkat 2 X 40 menit 2 X 40 menit Sumber :

Buku acuan yang relevan, laboratorium

Alat :

Komputer, LCD, Charta akar, batang , daun, mikroskop, preparat awetan penampang melintang akar , batang, daun. Bahan : Barbagai macam tumbuhan monokotil dan dikotil, LKK, bahan ajar, Sumber :

Buku acuan yang relevan, laboratorium Alat : Komputer, LCD, Charta bunga,buah, biji. Bahan : LKK, bahan ajar, berbagai jenis bunga, buah, dan biji

Jujur

Rasa ingin tahu

Toleransi

Bertanggung Jawab

Santun

 Peranan Pembuluh Xilem dan Floem pada Tumbuhan

struktur dan fungsi bagian penyusun organ reproduktif pada tumbuhan

berdasarkan informasi yang terkumpul dan

mengkomunikasikan hasil penemuannya.

Melalukan percobaan pengangkutan air dan mineral pada tumbuhan dan menonton video

pengangkutan gula pada tumbuhan.

Mengkaji literatur tentang strktur dan fungsi pembuluh angkut dan proses pengangkutan air dan mineral yang terlarut pada tumbuhan dan pengangkutan gula/hasil fotosintesis pada tumbuhan.

Mendiskusikan jawaban atas permasalahan tentang peranan pembuluh xilem dan floem pada tumbuhan dan mengkomunikasikan hasil percobaanya/pengamatannya

 Membedakan jaringan penyusun pembuluh angkut pada tumbuhan

 Membedakan peranan pembuluh angkut pada tumbuhan

Jenis tagihan: Tes tertulis Bentuk Instrumen : Tes pilihan jamak dan isian singkat

2 X 40

menit Sumber :

Buku acuan yang relevan, laboratorium, Alat : Komputer, LCD, Tabung Erlenmeyer, pengaduk, gelas ukur, pipet tetes, stopwatch, pisau/cutter, gelas kimia Bahan : LKK, Bahan ajar, bahan persentasi, eosin, air, tumbuhan pacar air berbatang putih

Lampung Selatan, November 2012

RPP untuk kelas eksperimen ^{Pertemuan 1}

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Negeri 1 Merbau Mataram Mata Pelajaran : IPA (Biologi)

Materi Pokok : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan

Kelas / Semester : VIII/1

Waktu : 2 X 40 Menit

A. Standar Kompetensi

Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

B. Kompetensi Dasar

Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

C. Indikator

1. Membedakan struktur dan fungsi jaringan pada akar, batang, dan daun. 2. Menunjukkan letak macam-macam jaringan pada akar, batang, dan daun. 3. Membedakan struktur dan fungsi akar, batang, daun.

D. TujuanPembelajaran

1. Siswa dapat membedakan ciri-ciri anatomi berbagai jaringan pada akar, batang, dan daun 2. Siswa dapat menjelaskan fungsi berbagai macam jaringan pada akar, batang, dan daun 3. Siswa dapat menunjukkan letak epidermis, korteks, stele pada akar dan batang dan

jaringan dermal (epidermis), jaringan dasar, dan jaringan pengangkut pada daun tumbuhan

E. Materi Ajar

Tumbuhan merupakan salah satu makhluk hidup, dalam hidupnya tumbuhan ditunjang oleh organ tumbuhan yang tersusun oleh berbagai macam jaringan yang mempunyai struktur berbeda sesuai dengan fungsinya. Organ tumbuhan terdiri atas akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Akar, batang, dan daun merupakan alat tubuh pokok (organ pokok) pada tumbuhan. Sedangkan bunga, buah, dan biji merupakan alat tubuh reproduktif (organ reproduktif) pada tumbuhan. Akar merupakan bagian dari tubuh tumbuhan yang umumnya

terdapat di bawah tanah dan merupakan kelanjutan dari sumbu tanaman. Pada kelompok tumbuhan tingkat tinggi terdapat dua sistem perakaran , yaitu sistem akar serabut dan sistem akar tunggang. Batang merupakan organ tempat lintasan makanan hasil fotosintesis yang diproduksi oleh daun. Daun merupakan salah satu organ pokok pada tumbuhan. Daun berbentuk pipih melebar pada umumnya berwarna hijau karena mengandung kloroplas di dalam sel-selnya.

F. Srategi Pembelajaran

Model : Inkuiri

G. Langkah-Langkah Pembelajaran

No ^{Kegiatan Pembelajaran} ^Sintak Inkuiri

Waktu (menit)

1. Kegiatan Pendahuluan

a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan mengecek kehadiran siswa

b. Guru mengadakan tes awal (pretes) untuk materi struktur dan fungsi tubuh tumbuhan

c. Guru membacakan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), dan tujuan

pembelajaran.

d. Guru memberikan motivasi dengan membawa sampel tanaman jagung dan tanaman nanas kemudian memanggil salah satu siswa untuk maju ke depan kelas dan menanyakan kepada

siswa ”Tolong tunjukkan letak akar, batang, dan

daun dari sampel tanaman yang bapak bawa!

Apa yang terjadi jika daun tidak ada?”

e. Guru memberikan apersepsi dengan memberi

penegasan kepada siswa, ”Karena fungsi dari

macam-macam organ tersebut berbeda, lalu bagaimana susunan jaringan pada akar, batang, dan daun? Oleh karena itu, kita perlu

mempelajari tentang struktur dan fungsi masing-masing organ tersebut, tidak hanya struktur luar saja tetapi juga struktur dalam masing-masing

organ tersebut”.

20 menit

2 Kegiatan inti

a. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas 5 orang b. Siswa pada masing-masing kelompok membaca

rumusan masalah pada LKK dan memberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan c. Siswa pada kelompok 1, 2, dan 3 mengamati

struktur anatomi akar menggunakan mikroskop kemudian menuliskan ciri-ciri dan fungsi

Membuat hipotesis Siswa melakukan penemuan/ 55 menit

macam-macam jaringan penyusun akar. Kelompok 4, 5 dan 6 mengamati struktur anatomi batang menggunakan mikroskop kemudian menuliskan ciri-ciri dan fungsi masing-masing jaringan penyusun batang. Kelompok 7 dan 8 mengamati struktur anatomi daun menggunakan mikroskop kemudian menuliskan ciri-ciri dan fungsi masing-masing jaringan penyusun daun.

d. Guru membimbing siswa dalam melakukan pengamatan dan mengamati aktivitas siswa

e. Guru meminta siswa mendiskusikan hasil pengamatan yang mereka lakukan dan menjawab pertanyaan- pertanyaan yang ada dalam LKK f. Guru meminta masing-masing kelompok untuk

memamerkan hasil pengamatannya dengan menggunakan kertas karton dan mengunjungi pameran kelompok lain yang permasalahan pada LKKnya berbeda

g. Guru memuji siswa yang antusias dan berperan aktif dalam proses penemuan

h. Guru meminta siswa mengumpulkan LKK yang telah dikerjakan.

i. Guru membahas (mengevaluasi) masalah-masalah yang ada di dalam LKK yang belum dapat dipecahkan oleh siswa.

mengumpulkan informasi yang sesuai dengan hipotesis

Analisi data dan membuat kesimpulan

3 Kegiatan penutup

a. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

b. Guru meminta siswa

untuk membaca materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya dan menanyakan kepada

siswa ”Hal-hal apa saja yang ingin kalian

pelajari pada sub materi pokok struktur dan

fungsi bunga, buah, dan biji?”

c. Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam

H. Sumber Belajar

- Lembar Kerja Kelompok (LKK) struktur dan fungsi akar, batang, daun; struktur anatomi akar; struktur anatomi batang; struktur anatomi daun.

- Sulityorini, Ari dan purwoko. 2009. IPA Terpadu SMP Kelas VIII. Ghalia Indonesia Printing: Bandung.

H. Penilaian

1) Teknik : Tes tertulis

LEMBAR KERJA KELOMPOK I

(Kelas Eksperimen)

Tujuan

Membedakan ciri-ciri anatomi akarpada tumbuhan serta menjelaskanfungsi macam-macam jaringan penyusun akar.

Rumusan Masalah

Apabila kita memperhatikan tumbuhan yang ada di sekitar kita,maka dapat kita temukan beragam bentuk akar, batang, dan daun. Setiap bagian tersebut memiliki bentuk

memiliki peranan yang amat penting. Selama ini kita hanya memperhatikan bentuk luar (morfologi) dari akar sajadan sering mengabaikan struktur dalam (anatomi) dari

akar.Apakah akar tumbuhan tersusun atas bermacam-macam jaringan? Apakah masing-masing jaringan penyusun akar pada tumbuhan memiliki ciri-ciri dan fungsi yang sama?

Hipotesis

……… ……… Nama Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5.

……… ………

Alat dan Bahan

1. Mikroskop

2. Preparat awetan penampang melintang akar kacang tanah (Arachis Hypogea) 3. Literatur yang mendukung

Prosedur percobaan

1. Letakkan preparat penampang melintang akar kacang tanah pada meja benda mikroskop

2. Awali pengamatan dengan perbesaran lemah, setelah objeknya ditemukan, gunakan perbesaran kuat.

3. Amati dengan seksama susunan jaringan pada akar lalu gambar objek tersebut kemudian beri keterangan bagiannya, jelaskan ciri-ciri dan fungsi bagian-bagian tersebut dengan mengisi tabel di bawah ini: (Observasi dan Interpretasi)

Nama Jaringan Ciri-ciri Fungsi 1. 2. 3.

Setelah melakukan pengamatan preparat akar kacang tanah, adakah bagian-bagian jaringan pada akar yang tidak terlihat pada preparat tersebut? Jika ada, tuliskan jaringan tersebut beserta ciri-ciri dan fungsinya!

... ... ... ... Berdasarkan pengamatan struktur anatomi (dalam) akar, terlihat bahwa akar tersusun atas bermacam-macam jaringan. Buatlah dugaan mengapa jaringan penyusun akar memiliki struktur atau bentuk yang berbeda-beda! (Prediksi)

Jaringan penyusun akar memiliki struktur atau bentuk yang berbeda-beda karena

... ...

Kesimpulan

Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan buatlah kesimpulan untuk mejawab hipotesismu:

Akar merupakan salah satu organ pokok pada tumbuhan yang tersusun oleh berbagai

macam jaringan. Akar tersusun atas jaringan ………..,

………..,………..…, ………..……….,

……… dan ……… Jikaditinjau dari perbedaan dan

persamaan ciri-ciri dan fungsi jaringan, maka setiap jaringan penyusun akar memiliki

LEMBAR KERJA KELOMPOK II

(Kelas Eksperimen)

Tujuan

Membedakan ciri-ciri anatomi batang pada tumbuhan serta menjelaskan fungsi macam-macam jaringan penyusun batang.

Rumusan Masalah

Apabila kita memperhatikan tumbuhan yang ada di sekitar kita, maka dapat kita temukan beragam bentuk akar, batang, dan daun. Setiap bagian tersebut memiliki bentuk

morfologi (bentuk luar) yang berbeda-beda. Pada setiap bagian organ akar, batang, dan daun tesusun atas jaringan yang menjalankan fungsi tertentu untuk menunjang kehidupan tumbuhan tersebut. Batang merupakan salah satu organ pokok pada tumbuhan yang memiliki peranan yang amat penting. Selama ini kita hanya memperhatikan bentuk luar (morfologi) dari batangsaja dan sering mengabaikan struktur dalam (anatomi) dari batang.Apakah batang tumbuhantersusun atas bermacam-macam jaringan?Apakah masing-masing jaringan penyusun batang memiliki ciri-ciri dan fungsi yang sama?

Hipotesis

……… ……… ……… Nama Kelompok: 1. 2. 3. 4. 5.

Alat dan Bahan

4. Mikroskop

5. Preparat awetan penampang melintang batang kacang tanah (Arachis Hypogea) 6. Literatur yang mendukung

Prosedur percobaan

1. Letakkan preparat penampang melintang batang kacang tanah pada meja benda mikroskop

2. Awali pengamatan dengan perbesaran lemah, setelah objeknya ditemukan, gunakan perbesaran kuat.

3. Amati dengan seksama susunan jaringan pada batang lalu gambar objek tersebutserta beri keterangan bagian-bagiannya, jelaskan ciri-ciri dan fungsi bagian-bagian tersebut dengan mengisi tabel di bawah ini: (Observasi dan Interpretasi)

Nama Jaringan Ciri-ciri Fungsi 1. 2. 3.

Berdasarkan pengamatan struktur dalam batang, terlihat bahwa batang tersusun oleh bermacam-macam jaringan. Buatlah dugaan mengapa jaringan penyusun batang memiliki struktur atau bentuk yang berbeda-beda! (Prediksi)

Jaringan penyusun batang memiliki struktur atau bentuk yang berbeda-beda karena ... ...

Kesimpulan

Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan buatlah kesimpulan untuk mejawab hipotesismu:

Batang merupakan salah satu organ pokok pada tumbuhan yang tersusun oleh bermacam-macam jaringan. Dari bagian terluar hingga ke dalam,batang tersusun atas jaringan

.………..…….…….., ………..…..………, ………….……..……….,

……… dan ……….. Jika ditinjau dari perbedaan dan

persamaan ciri-ciri dan fungsi jaringan, maka setiap jaringan penyusun batang memiliki

LEMBAR KERJA KELOMPOK III

(Kelas Eksperimen)

Tujuan

Membedakan ciri-ciri anatomi daun pada tumbuhan serta menejelaskan fungsi macam-macam jaringan penyusun daun.

Rumusan Masalah

Apabila kita memperhatikan tumbuhan yang ada di sekitar kita, maka dapat kita temukan beragam bentuk akar, batang, dan daun. Setiap bagian tersebut memiliki bentuk

morfologi (bentuk luar) yang berbeda-beda. Pada setiap bagian organ akar, batang, dan daun tesusun atas jaringan yang menjalankan fungsi tertentu untuk menunjang kehidupan tumbuhan tersebut. Daun merupakan salah satu organ pokok pada tumbuhan yang memiliki peranan yang amat penting. Selama ini kita hanya memperhatikan bentuk luar (morfologi) dari daun saja dan sering mengabaikan struktur dalam (anatomi) dari daun.Apakah daun tumbuhantersusun atas bermacam-macam jaringan? Apakah masing-masing jaringan penyusun daun memiliki ciri-ciri dan fungsi yang sama?

Hipotesis

……… ……… ……… Nama : 1. 2. 3. 4. 5.

Alat dan Bahan

7. Mikroskop

8. Preparat awetan penampang melintang daun karet (Ficus elastica) 9. Literatur yang mendukung

Prosedur percobaan

1. Letakkan preparat penampang melintang daun karet pada meja benda mikroskop. 2. Awali pengamatan dengan perbesaran lemah, setelah objeknya ditemukan, gunakan

perbesaran kuat.

3. Amati dengan seksama susunan jaringan pada daun lalu gambar objek tersebut kemudian beri keterangan bagiannya, jelaskan ciri-ciri dan fungsi bagian-bagian tersebut dengan mengisi tabel di bawah ini: (Observasi dan Interpretasi)

Nama Jaringan Ciri-ciri Fungsi 1. 2. 3. 4.

Setelah melakukan pengamatan, ternyata daun tersusun oleh jaringan dermal yang terdiri dari jaringan ... yang terletak di

..., jaringan dasar (parenkim) yang terdiri dari ... dan ... yang

terletakdi

..., dan jaringan pengangkut yang terdiri dari ... dan ...

Setelah melakukan pengamatan anatomi daun, tampak bahwa terdapat suatu jaringan yang letak antara satu sel dengan sel yang lain sangat renggang/banyak terdapat rongga udara. Buatlah dugaan mengapa strukturnya demikian! (Prediksi)

...

Kesimpulan

Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan buatlah kesimpulan untuk mejawab hipotesismu:

Daun merupakan salah satu organ pokok pada tumbuhan yang tersusun oleh berbagai macam jaringan. Daun tersusun oleh jaringan dermal yang terdiri dari jaringan ………, jaringan dasar (parenkim) yang terdiri dari jaringan

……… dan jaringan ………, dan jaringan pengangkut yang

terdiri dari dan jaringan ……….. dan ……….. Jika ditinjau dari

perbedaan dan persamaan ciri-ciri dan fungsi jaringan, makasetiap jaringan penyusun daun memiliki ciri-ciri dan fungsi yang ……….

Lampiran 6. Foto Pelaksanaan Penelitian

Gambar 1. Siswa mengerjakan soal evaluasi (pretes/postes)

Gambar 2. Guru Membacakan Standar Kompetensi (Sk), Kompetensi Dasar (Kd), Dan Tujuan Pembelajaran

Gambar 3. Guru Memberi Motivasi dan Apersepsi

Gambar 4. Siswa membaca rumusan masalah pada LKK dan memeberikan hipotesis terhadap masalah yang diajukan

Gambar 5. Siswa Melakukan Penemuan/ Mengumpulkan Informasi Yang Relevan Dengan Permasalahan Dan Mendiskusikan Hasil Pengamatan Untuk Menjawab Pertanyaan Dalam LKK

gambar 7. Siswa memamerkan hasil pengamatan

Gambar 8. Guru memebahas masalah-masalah yang ada dalam LKK yang belum dapat dipecahkan oleh siswa

Gambar 9. Guru membimbing siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari

Dalam dokumen PENGARUH PENERAPAN MODEL INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA PADA MATERI POKOK STRUKTUR DAN FUNGSI JARINGAN TUBUH TUMBUHAN (Studi Eksperimen Pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Merbau Mataram, Lampung Selatan T.P 2012/2013) (Halaman 45-81)