Saran - Pengaruh penerapan metode menulis berantai terhadap keterampilan menulis karangan naras

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan temuan-temuan selama penelitian, penulis mengajukan beberapa saran sebagai perbaikan di masa mendatang:

1. Guru disarankan menggunakan metode menulis berantai dalam mata pelajaran Bahasa Indonesia sebagai inovasi dalam kegiatan belajar mengajar agar siswa tidak merasa bosan dalam proses pembelajaran dan materi yang disampaikan dapat disampaikan dan diterima dengan baik. 2. Pihak sekolah dapat menempatkan guru sesuai dengan bidangnya

masing-masing. Sekolah juga dapat meningkatkan mutunya dengan menyediakan sarana dan prasarana bagi guru dalam mengembangkan metode pembelajaran.

3. Bagi peneliti, perlu adanya penelitian lebih lanjut dengan mencoba strategi-strategi pembelajaran dalam bahasa Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

Arifin, Zainal. Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2011 Arikunto, Suharsimi. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara,

2005

Cahyani, Isah, dkk. Kemampuan Berbahasa Indonesia di SD. Bandung: UPI Press, 2007

Finoza, Lamuddin. Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Diksi Indan Mulia, 2010 Hadiyanto. Membudayakan Kebiasaan Menulis. Bogor: 2001

Harefa, Andrias. Happy Writing. Jakarta: PT. Gramedia Jakarta Utama, 2010

Iskandarwassid. dan Sunendar, Dadang. Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Rosdakarya, 2011.

Keraf, Gorys. Komposisi. Jakarta: Ikrar Mandiriabadi, 1994

Kulsumawati, Ade. “Pengaruh Penggunaan Media Audio Visual terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V MIN 6 Jagakarsa, Jakarta Selatan”. Skripsi PGMI FITK, 2014

M. Kurtanto, Niknik. Cermat dalam Berbahasa Teliti dalam Berpikir. Jakarta: Mitra Wacana Media, 2011

Margono, S. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta, 2009 Nazir. Moh. Metode Penelitian. Jakarta: Ghalia Indonesia, 2009

Nurmalasari, “Pengaruh Penggunaan Media Gambar terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi pada Siswa Kelas IV MI Pembangunan UIN Jakarta”. Skripsi PGMI FITK, 2013

Purwanti, Eva. “Pembelajaran Menulis Cerpen dengan menggunakan Metode Menulis Berantai pada Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Darang dan Purwakarta Tahun 2011-2012”. Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2012 Rahardi, Kunjana. Penyuntingan Bahasa Indonesia untuk Karang-Mengarang.

Jakarta: PT. Gelora Aksara Pratama, 2009 56

Resimi. Novi, dkk. Membaca dan Menulis di SD: Teori dan Pengajarannya. Bandung: UPI Press, 2006

Rosyadi, A. Rahmat. Menjadi Penulis Profesional Itu Mudah. Bogor: Ghalia Indonesia, 2008

Saddono. Kundharu, St. Y Slamet. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Indonesia. Bandung: CV. Karya Putra Darwati, 2012

Semi, M. Atar. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Bandung: Angkasa, 2007

Silberman, Melvin. L. Active Learning 101 Cara Balajar Siswa Aktif. Bandung: Penerbit NUANSA, 2012

Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada, 2012

Sugiyono. Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif. dan R & D, Bandung: Alfabeta, 2013

Sukardi. Evaluasi Pendidikan Prinsip dan Operasionalnya. Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2009

Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Rosdakarya, 2012

Tarigan, Henry Guntur. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa, 2008

Ulfa, Nurma. “Peningkatan Kemampuan Menulis Karangan Narasi dengan Media Teks Wawancara pada Siswa SMA Taruna Mandiri Pamulang –Tangerang Selatan”, Skripsi PBSI FITK, 2013

Wulandari, Tri, dkk. “Peningkatan Motivasi dan Kemampuan Menulis Puisi Melalui Penerapan Metode Menulis Berantai Pada Siswa Sekolah Menengah Atas”. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 2012

Y. Budinuryanta, dkk. Pengajaran Keterampilan Berbahasa. Jakarta: Universitas Terbuka, 2008

Yunus, M. dkk. Menulis I. Jakarta: Universitas Terbuka, 2008

Zaini, Hisyam, dkk, Strategi Pembelajaran Aktif, Yogyakarta: Pustaka Insan Madani, 2008

(KELAS EKSPERIMEN)

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/SEMESTER : IV (Empat)/2 (Dua)

PERTEMUAN KE- : 1

ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak

KOMPETENSI DASAR

8.1 Menyusun karangan dengan berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll)

A. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

1. Menentukan topik atau tema cerita

2. Mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragraf

3. Mengembangkan tema menjadi suatu karangan dengan menggunakan kalimatnya sendiri

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat menentukan topik atau tema cerita

2. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragraf

3. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat mengembangkan tema menjadi suatu karangan dengan menggunakan kalimatnya sendiri

4. MATERI PEMBELAJARAN

 Materi Pokok

 Materi Ajar

1. Karangan adalah bentuk tulisan yang mengungkapkan pikiran dan perasaan pengarang dalam satu kesatuan tema yang utuh. Karangan diartikan pula dengan rangkaian hasil pemikiran atau ungkapan perasaan ke dalam bentuk tulisan yang teratur.

2. Langkah-langkah yang dapat kamu tempuh dalam menyusun karangan adalah sebagai berikut.

a. Menentukan Topik Karangan

Topik karangan adalah gagasan inti yang dijadikan landasan pengembangan karangan.

b. Merumuskan Tema

Tema adalah suatu perumusan dari topik yang akan dijadikan pembahasan dari tujuan yang akan dicapai melalui topik yang sudah dirumuskan.

c. Menyusun Kerangka Karangan

Kerangka adalah rencana kerja yang memuat garis-garis besar suatu karangan.

d. Mengembangkan Kerangka Karangan

Pengembangan karangan adalah memaparkan bukti yang mendukung dalam bentuk paragraf. Gagasan utama didukung kalimat penjelas. Dengan demikian, paragraf menjadi utuh dan informasinya lengkap. Pengembangan biasanya memerlukan sejumlah bukti yang mendukung gagasan menulis.

3. Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar cerita. Tema sering diartikan sebagai ide atau tujuan utama cerita. Langkah-langkah menemukan tema antara lain :

a. Membaca cerita dengan sunguh-sunguh.

b. Memperhatikan dan menginggat tokoh-tokoh dalam cerita c. Catatlah hal-hal yang sering dibicarakan

d. Setelah mengingat tokoh-tokoh dan mencatat hal-hal yang sering dibicarakan, maka dapat menemukan tema.

5. MODEL PEMBELAJARAN

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Mengucapkan salam - Berdo’a - Mengabsen - Menyampaikan tujuan pembelajaran

- Melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab seputar materi yang akan disampaikan

- Menjawab salam - Berdo’a - Menjawab absen - Mendengarkan tujuan pembelajaran - Melakukan apersepsi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru seputar materi yang akan disampaikan

Religious Religious Disiplin Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Menjelaskan materi tentang bagaimana cara menentukan tema dan topik yang benar

- Memerintahkan siswa untuk mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragraf - Mendengarkan penjelasan guru - Mematuhi perintah guru untuk mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragaf Gemar membaca, cinta tanah air

Disiplin, rasa ingin tahu, cinta tanah air

- Setelah menjelaskan materi, guru menerapkan metode menulis berantai dengan langkah-langkah sebagai berikut :

1. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang setiap kelompok terdiri dari 4-6 siswa; 2. Siswa diminta

menentukan tema bebas

yang akan

dikembangkan menjadi suatu karangan;

3. Langkah selanjutnya, siswa yang pertama mulai menuliskan bait pertama yang isinya sesuai dengan tema dan judul yang sudah ditentukan sebelumnya; 4. Pada setiap akhir

karangan, siswa menuliskan namanya 5. Setelah siswa yang

pertama menyelesaikan kalimat yang pertama, mereka diminta untuk menyerahkan atau memindahkan buku kepada teman disebelah

- Siswa mematuhi perintah dari guru

kerjasama, kritis, inovatif, dan kreatif

Komunikatif, tanggung jawab, demokratis

hasil karangan yang sudah dituliskan teman sebelumnya. Kemudian setiap siswa diminta meneruskan atau menyambung karangan tersebut dengan cara menuliskan dibaris kedua. Setiap akhir bait siswa menuliskan namanya. Hal ini bertujuan untuk mengetahui pemilik kalimat yang tidak koheren atau tidak sesuai dengan kalimat yang sebelumnya; 7. Setelah siswa kedua

melanjutkan karangan teman sebelahnya, buku diputar kepada teman berikutnya searah jarum jam sampai batas waktu yang ditentukan oleh guru. Setiap siswa wajib membaca karangan dari awal kalimat yang akan

dilanjutkannya tersebut. Dan begitu seterusnya; 8. Langkah selanjutnya,

hasil karangan yang dikerjakan secara berantai tersebut dibahas dengan kelompoknya, kemudian menandai kalimat-kalimat yang sumbang atau tidak sesuai dengan kalimat sebelumnya;

9. Setelah merevisi karangan tersebut, kemudian anggota kelompok memberi judul yang tepat untuk karangan yang sudah dikerjakan secara berantai; dan

10. Salah satu siswa mewakili untuk membacakan hasil karangan dengan suara nyaring dan selanjutnya ditanggapi oleh siswa lain.

Elaborasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memberikan komentar dari hasil kegiatan elaborasi - Memberikan feedback berupa

pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah disampaikan

- Mendengarkan komentar yang diberikan guru - Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru Disiplin Percaya diri 3. Penutup (10 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memberikan evaluasi kepada siswa secara verbal

- Memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

- Menutup pembelajaran dengan berdoa bersama

- Mendengarkan guru

- Ikut serta memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

- Berdoa bersama

Jujur, percaya diri

Komunikatif, percaya diri

Religious

7. ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Karton 2. Spidol

8. PENILAIAN

No. Indikator Teknik Bentuk Instrument penilaian

Menentukan topik atau tema cerita

Mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragraf

Mengembangkan tema menjadi suatu karangan dengan menggunakan kalimatnya sendiri Tes & Non Tes Tulisan & Lisan Terlampir

Format Kriteria penilaian

Aspek Yang Dinilai Skor minimal-maksimal Skor yang diberikan 1. Kerja sama 2. Keaktifan 3. Laporan hasil diskusi 10 – 40 10 – 30 10 – 30 Jumlah Skor : 100

*Nilai = Jumlah skor yang diberikan Jumlah skor

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Ihda Puthri Wilda

NIM. 1110018300037

Mengetahui, Kepala SD Islam Annajah

EVALUASI

1. Perhatikan gambar dibawah ini ! tema yang tepat untuk gambar-gambar dibawah ini adalah ?

2. Lanjutkanlah membuat karangan berdasarkan gambar-gambar diatas ! 3. Susunlah kalimat dibawah ini menjadi suatu paragraf !

a. membuang kulit pisang itu sembarangan.

b. Di belakang Made terlihat Ucok sedang berjalan. c. Pada suatu hari Made, memakan pisang.

d. Ucok tidak tahu kalau ada kulit pisang dijalan. e. Tanpa sengaja, Ucok menginjak kulit pisang itu. f. Made cepat-cepat menolong Ucok.

g. Akhirnya, Ucok pun terjatuh

h. Made pun tidak lupa meminta maaf kepada Ucok.

1. Kreativitas Siswa

2. Aspek yang di nilai adalah:

a. Ketepatan susunan kalimat

b. Ketepatan Pilihan kata

c. Ketepatan Ejaan

d. Kerapihan

e. Kaitan judul dengan isi

3. C : Pada suatu hari Made, memakan pisang A : membuang kulit pisang itu sembarangan

B : di belakang Made terlihat Ucok sedang berjalan E : Tanpa sengaja, Ucok menginjak kulit pisang itu G : Akhirnya, Ucok pun terjatuh

D : Ucok tidak tahu kalau ada kulit pisang dijalan F : Made cepat-cepat menolong Ucok

Nama :

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : IV/2

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan tepat!

1. Perhatikan gambar dibawah ini ! tema yang tepat untuk gambar-gambar dibawah ini adalah ?

2. Lanjutkanlah membuat karangan berdasarkan gambar-gambar diatas ! 3. Susunlah kalimat dibawah ini menjadi suatu paragraf !

a. Made membuang kulit pisang itusembarangan. b. Di belakang Made terlihat Ucok sedangberjalan. c. Pada suatu hari Made, memakan pisang.

d. Ucok tidak tahu kalau ada kulit pisang dijalan. e. Tanpa sengaja, Ucok menginjak kulitpisang itu. f. Made cepat-cepat menolong Ucok.

g. Akhirnya, Ucok pun terjatuh.

c. kerapihan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS EKSPERIMEN)

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/SEMESTER : IV (Empat)/2 (Dua)

PERTEMUAN KE- : 2

ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak

KOMPETENSI DASAR

8.1 Menyusun karangan dengan berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll)

A. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

1. Menjelaskan cara penggunaan tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar

2. Membuat karangan sesuai dengan gambar

3. Membuat karangan berdasarkan pengalaman sendiri dengan menggunakan tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi kelompok dan penugasan, siswa dapat memahami cara penggunaan tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar 2. Melalui diskusi kelompok dan penugasan, siswa dapat membuat karangan

sesuai dengan gambar

4. Melalui diskusi kelompok dan penugasan, siswa dapat membuat karangan berdasarkan pengalaman sendiri dengan menggunakan tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar

C. MATERI PEMBELAJARAN

 Materi Pokok Lampiran 4

perasaan pengarang dalam satu kesatuan tema yang utuh. Karangan diartikan pula dengan rangkaian hasil pemikiran atau ungkapan perasaan ke dalam bentuk tulisan yang teratur.

2. Langkah-langkah membuat karangan

a. Menentukan Topik Karangan

Topik karangan adalah gagasan inti yang dijadikan landasan pengembangan karangan.

b. Merumuskan Tema

Tema adalah suatu perumusan dari topik yang akan dijadikan pembahasan dari tujuan yang akan dicapai melalui topik yang sudah dirumuskan.

c. Menyusun Kerangka Karangan

Kerangka adalah rencana kerja yang memuat garis-garis besar suatu karangan.

d. Mengembangkan Kerangka Karangan

D. MODEL PEMBELAJARAN

Metode Menulis Berantai

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (7 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Mengucapkan salam - Berdo’a - Menjawab salam - Berdo’a Religious Religious

- Mengabsen

- Menyampaikan tujuan pembelajaran

- Melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab seputar materi yang akan disampaikan

- Menjawab absen - Mendengarkan tujuan pembelajaran - Melakukan apersepsi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru seputar materi yang akan disampaikan

Disiplin Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

2. Kegiatan Inti

Eksplorasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Menjelaskan materi tentang pengertian Menulis karangan narasi

- Menjelaskan cara menemukan tema dan membuat kerangka karangan

- Setelah menjelaskan cara menulis karangan, guru menerapkan metode menulis berantai dengan langkah-langkah sebagai berikut :

1. Siswa dibentuk beberapa kelompok yang setiap kelompok

- Mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian Menulis karangan - Mendengarkan penjelasan guru tentang cara menulis karangan narasi

- Siswa mematuhi perintah dari guru

Gemar membaca, cinta tanah air

Disiplin, rasa ingin tahu, cinta tanah air

Komunikatif,

kerjasama, kritis, inovatif, dan kreatif

Komunikatif, tanggung jawab, demokratis

dikembangkan menjadi suatu karangan;

3. Langkah selanjutnya, siswa yang pertama mulai menuliskan bait pertama yang isinya sesuai dengan tema dan judul yang sudah ditentukan sebelumnya; 4. Pada setiap akhir

karangan, siswa menuliskan namanya 5. Setelah siswa yang

pertama menyelesaikan kalimat yang pertama, mereka diminta untuk menyerahkan atau memindahkan buku kepada teman disebelah kanannya;

6. Siswa yang menerima

buku tersebut

diharuskan membaca hasil karangan yang sudah dituliskan teman sebelumnya. Kemudian setiap siswa diminta

meneruskan atau menyambung karangan tersebut dengan cara menuliskan dibaris kedua. Setiap akhir bait siswa menuliskan namanya. Hal ini bertujuan untuk mengetahui pemilik kalimat yang tidak koheren atau tidak sesuai dengan kalimat yang sebelumnya; 7. Setelah siswa kedua

hasil karangan yang dikerjakan secara berantai tersebut dibahas dengan kelompoknya, kemudian menandai

9. Setelah merevisi karangan tersebut, kemudian anggota kelompok memberi judul yang tepat untuk karangan yang sudah dikerjakan secara berantai; dan

10. Salah satu siswa mewakili untuk membacakan hasil karangan dengan suara nyaring dan selanjutnya ditanggapi oleh siswa lain.

Elaborasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memanggil setiap kelompok untuk menyampaikan hasil tugas kelompok - Tiap kelompok menyampaikan hasil tugas kelompok di depan kelas Menghargai prestasi, tanggung jawab, demokratis Konfirmasi (13 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memberikan komentar dari hasil kegiatan elaborasi - Memberikan feedback berupa

- Mendengarkan komentar yang diberikan guru

pertanyaan-pertanyaan seputar materi yang telah disampaikan

- Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan guru Percaya diri 3. Penutup (10 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memberikan evaluasi kepada siswa

- Memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

- Menutup pembelajaran dengan berdoa bersama - Mengerjakan evaluasi secara individu - Ikut serta memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

- Berdoa bersama

Jujur, percaya diri

Komunikatif, percaya diri

Religious

F. ALAT, BAHAN DAN SUMBER BELAJAR

1. Karton 2. Spidol 3. Gambar

4. Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV (Empat).

G. PENILAIAN

No. Indikator Teknik Bentuk Instrument penilaian

1. _{Menjelaskan cara} penggunaan tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar Tes & Non Tes Tulisan & Lisan Terlampir

berdasarkan

pengalaman sendiri dengan menggunakan tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar

Format Kriteria penilaian

Aspek Yang Dinilai Skor minimal-maksimal Skor yang diberikan 1. Kerja sama 2. Keaktifan 3. Laporan hasil diskusi 10 – 40 10 – 30 10 – 30 Jumlah Skor : 100

*Nilai = Jumlah skor yang diberikan Jumlah skor

Mengetahui, Jakarta,

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Ihda Puthri Wilda

NIM. 1110018300037

Mengetahui, Kepala SD Islam Annajah

1. Bacalah bacaan ini dengan seksama ! kemudian, berilah tanda titik (.); koma (,); dan huruf kapital dengan benar !

2. Buatlah karangan sesuai dengan gambar dibawah ini !

3. Ceritakan apa yang kalian lakukan setelah pulang sekolah !

Bermain ps juga membuang-buang waktu jika anak-anak sudah main ps mereka bisa menghabiskan waktu berjam-jam! Sesungguhnya lebih baik kita mengisi waktu dengan kegiatan-kegiatan kreatif dan berbobot seperti membaca mngerjakan pr

Lampiran 6

KUNCI JAWABAN

1. Bermain PS juga membuang-buang waktu jika anak-anak sudah main PS, mereka bisa menghabiskan waktu berjam-jam!. Sesungguhnya, lebih baik kita mengisi waktu dengan kegiatan-kegiatan kreatif dan berbobot seperti, membaca, mengerjakan PR atau belajar lebih baik lagi jika kita membantu pekerjaan orang tua dirumah.

2. Aspek yang di nilai :

a. Ketepatan susunan kalimat b. Ketepatan Pilihan kata c. Ketepatan Ejaan d. Kerapihan

e. Kaitan judul dengan isi 3. Aspek yang di nilai:

a. kesesuaian dengan tema

b. ketepatan dalam pemilihan kata c. kerapihan

(PRETEST) Petunjuk

1. Tulislahnama, nomorabsendankelasanda di sampingkirilembarjawaban ! 2. Gunakanbahasa Indonesia yang baikdanbenar !

3. Jawabanditulispadalembar yang telahdisediakan !

Soal

1. Perhatikangambardibawahini !buatlahjudul yang tepatuntukgambardibawahini !

2. Buatlahkarangan yang sesuaidengangambardiatas !

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (KELAS KONTROL)

MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia

KELAS/SEMESTER : IV (Empat)/ 2 (Dua)

PERTEMUAN KE- : 1

ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit

STANDAR KOMPETENSI : 8. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi secara tertulis dalam bentuk karangan, pengumuman, dan pantun anak

KOMPETENSI DASAR

8.1 Menyusun karangan dengan berbagai topik sederhana dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll)

A. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI PEMBELAJARAN

1. Menentukan topik atau tema cerita

2. Mengurutkan kalimat menjadi sebuah paragraf

3. Mengembangkan tema menjadi suatu karangan dengan menggunakan kalimatnya sendiri

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penyampaian materi (menulis) dan penugasan, siswa dapat menjelaskan pengertian menulis karangan

2. Melalui metode diskusi kelompok dan penugasan, siswa dapat menentukan topik atau tema cerita

3. Melalui metode diskusi kelompok dan penugasan, siswa dapat melanjutkan karangan sesuai gambar

4. Melalui metode diskusi kelompok dan penugasan, siswa dapat membuat karangan berdasarkan pengalaman sendiri

C. MATERI PEMBELAJARAN

 Materi Pokok

Menulis Karangan Narasi

ke dalam bentuk tulisan yang teratur.

2. Tema adalah sesuatu yang menjadi dasar cerita. Tema sering diartikan sebagai ide atau tujuan utama cerita. Langkah-langkah menemukan tema antara lain :

a. Membaca cerita dengan sunguh-sunguh.

b. Memperhatikan dan menginggat tokoh-tokoh dalam cerita c. Catatlah hal-hal yang sering dibicarakan

d. Setelah mengingat tokoh-tokoh dan mencatat hal-hal yang sering dibicarakan, maka dapat menemukan tema.

D. MODEL PEMBELAJARAN

Metode Menulis Berantai

E. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

1. Pendahuluan (7 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Mengucapkan salam - Berdo’a - Mengabsen - Menyampaikan tujuan pembelajaran - Melakukan apersepsi dengan melakukan tanya jawab seputar materi yang akan disampaikan - Menjawab salam - Berdo’a - Menjawab absen - Mendengarkan tujuan pembelajaran - Melakukan apersepsi dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru seputar materi yang akan disampaikan

Religious Religious Disiplin Rasa ingin tahu

Rasa ingin tahu

2. Kegiatan Inti

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter - Menjelaskan materi tentang pengertian Menulis karangan narasi - Menjelaskan cara menemukan topik dan tema cerita - Setelah menjelaskan cara menulis karangan,dan tema cerita. Siswa ditugaskan untuk menulis karangan sesuai dengan pengalamannya - Mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian Menulis karangan - Mendengarkan penjelasan guru tentang menemukan topik dan tema cerita

- Siswa mematuhi perintah dari guru

Gemar membaca, cinta tanah air

Disiplin, rasa ingin tahu, cinta tanah air

Komunikatif, tanggung jawab, demokratis

Elaborasi (20 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memberikan komentar dari hasil kegiatan elaborasi

- Mendengarkan komentar yang diberikan guru

disampaikan 3. Penutup (10 menit)

Kegiatan Guru Kegiatan Siswa Nilai Karakter

- Memberikan evaluasi kepada siswa

- Memberikan

kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

- Menutup pembelajaran dengan berdoa bersama

- Mengerjakan evaluasi secara individu - Ikut serta

memberikan kesimpulan dari materi yang telah dipelajari

- Berdoa bersama

Jujur, percaya diri

Komunikatif, percaya diri

Religious

F. SUMBER BELAJAR

Buku pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV (Empat).

G. PENILAIAN

No. Indikator Teknik Bentuk Instrument penilaian

1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian menulis karangan Menentukan topik atau tema cerita Melanjutkan karangan sesuai gambar Membuat karangan Tes & Non Tes Tulisan & Lisan Terlampir

berdasarkan

pengalaman sendiri

Format Kriteria penilaian

Aspek Yang Dinilai Skor minimal-maksimal Skor yang diberikan 1. Kerja sama 2. Keaktifan 3. Laporan hasil diskusi 10 – 40 10 – 30 10 – 30 Jumlah Skor : 100

*Nilai = Jumlah skor yang diberikan Jumlah skor

Mengetahui, Jakarta, 27 Maret 2014

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Ihda Puthri Wilda

NIM. 1110018300037

Mengetahui, Kepala SD Islam Annajah

PELAKSANAAN PEMBELAJARA N (KELAS KONTROL) MATA PELAJARAN : Bahasa Indonesia KELAS/SEMEST ER : IV (Empat)/2 (Dua) PERTEMUAN KE-: 2 ALOKASI WAKTU : 2 x 35 Menit STANDAR

Dalam dokumen Pengaruh penerapan metode menulis berantai terhadap keterampilan menulis karangan narasi di kelas IV SD Islam Annajah Petukangan Selatan Jakarta Selatan Tahun ajaran 2013/2014 (Halaman 70-165)