BAB V : PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas dan pengalaman yang terjadi selama penelitian, maka peneliti dapat memberikan saran-saran berikut ini:
1. Guru mata pelajaran dapat menerapkan pendekatan pembelajaran dan pengajaran kontekstual sebagai salah satu alternatif dalam pembelajaran matematika khususnya dalam meningkatkan pemahaman konsep siswa. 2. Terdapat banyak tahapan pendekatan pembelajaran dan pengajaran
kontekstual yang harus dilakukan guru. Maka hendaknya guru perlu lebih bijak dalam memberikan alokasi waktu yang cukup untuk setiap tahap pendekatan agar pemahaman siswa sempurna dan setiap tahapnya dapat dilaksanakan dengan maksimal.
3. Pada tahap kontruktivisme yang dilakukan secara berkelompok sering terjadi beberapa siswa dalam suatu kelompok sudah mengerti sementara anggota kelompok yang lain belum mengerti. Sebaiknya guru berkeliling melihat jalannya proses pembelajaran dan dapat memantau setiap anggota kelompok sehingga siswa mampu memahami konsep penting yang ditemukan dalam tahap ini.
4. Pada tahap inkuiri karena keadaan siswa yang belum terbiasa untuk melakukan diskusi kelompok, masih terdapat beberapa anggota kelompok yang pasif atau bahkan berkeliling mengganggu jalannya diskusi kelompok lain. Untuk itu guru perlu terus mengarahkan siswa agar ikut terlibat aktif dalam diskusi kelompok, menyampaikan pendapat, bekerja sama dalam pengerjaan LKS dan tugas projek kelompok. Hal ini dimaksudkan agar suasana belajar berlangsung kondusif.
74
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, Mulyono. Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2012. Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi
Aksara, 2006.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta, 2010.
Hamalik, Oemar. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara, 2009. Hamalik, Oemar. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem.
Jakarta: Bumi Aksara, 2005.
Heruman. Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2010.
Jihad, Asep. Pengembangan Kurikulum Matematika. Yogyakarta: Multi Pressindo, 2008.
Johnson, Elaine B. CTL Menjadikan Kegiatan Belajar-Mengajar Mengasyikan dan Bermakna. Bandung: Kaifa, 2010.
Kunandar. Guru Profesional. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2007.
M, Sardiman A. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : PT Raja Grafindo, 2011.
Masitoh, Laksmi Dewi. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Departemen Agama RI, 2009.
Rahayu, Gelar Dwi dan Munasprianto Ramli. Pendekatan Baru dalam Pembelajaran Sains dan Matematika Dasar. Jakarta: Project mplementation Committee (PIC) UIN Jakarta, 2007.
Rosyada, Dede. Paradigma Pendidikan Demikratis. Jakarta: Kencana, 2004. Sagala, Syaiful. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta, 2009. Sanjaya, Wina. Pembelajaran dalam Implementasi KBK. Jakarta: Kencana
Prenada Media Group, 2008.
Slavin, Robert E. Psikologi Pendidikan: Teori dan Praktik. Jakarta: PT. Indeks, 2008.
Suhendra dkk. Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika. Jakarta: Universitas Terbuka, 2007.
Sukarjo. Landasan Pendidikan Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Sukmadinata, Nana Syaodih. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2006.
Suryabrata, Sumadi. Metodologi Penelitian. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2006.
Susetyo, Budi. Statistika Untuk Analisis Data Penelitian. Bandung: PT. Refika Aditama, 2010.
Suwangsih, Erna dan Tiurlina. Model Pembelajaran Matematika. Bandung: UPI Press, 2006
Usman, Husaini dan R. Purnomo Seriady Akbar. Pengantar Statistika. Jakarta: Bumi Aksara, 2010.
Widayanti, Esti Yuli, dkk. Pembelajaran Matematika MI. Surabaya: LAPIS PGMI, 2009.
1. Apakah Bapak/Ibu guru selalu
menyiapkan RPP sebelum
mengajar matematika?
Iya, saya membuat RPP tapi pembuatan RPP sudah di kolektif untuk satu semester.
2. Metode apakah yang biasanya dipakai Bapak/Ibu guru ketika menyampaikan materi pada pelajaran matematika?
Tergantung kepada materinya, tapi biasanya saya menggunakan metode ceramah dan tanya jawab atau kadang juga pakai tutor sebaya jadi siswa yang sudah paham dengan materi yang diajarkan dia mengajarkan kepada temannya yang belum paham.
3. Apakah Bapak/Ibu guru tahu tentang pendekatan CTL?
Saya sudah pernah dengar tapi saya kurang tahu bagaimana proses pembelajaran dengan pendekatan itu. 4. Jika sudah, bagaimana penerapan
CTL tersebut dalam proses pembelajaran matematika?
(kemudian peneliti menjelaskan secara singkat tentang pendekatan CTL) oh kalau CTL seperti itu, di beberapa materi saya pernah
mengajarkan materi dengan
mengaitkan materi dengan
kehidupan siswa, tapi ya mengalir saja dan tidak memenuhi seluruh tahapan yang ada di CTL seperti yang sudah disebutkan tadi.
5. Apakah Bapak/Ibu guru
menggunakan media/alat peraga ketika menyampaikan pelajaran matematika?
Kadang menggunakan, tapi itu tidak sering paling saya hanya memberi
gambar-gambar saja untuk
7. Bagaimana hasil belajar siswa pada materi pengukuran waktu?
Memang belum semuanya tuntas KKM, tapi sudah cukup baik.
8. Apakah materi pengukuran waktu termasuk materi yang sulit bagi menurut siswa?
Sepertinya begitu, karena masih banyak yang keliru ketika menemui soal dam bentuk soal cerita atau
uraian. Beberapa siswa
pemahaman/nalar nya tuntas tapi beberapa juga masih kurang dan perlu ditingkatkan.
9. Bagaimana cara Bapak/Ibu dalam mengatasi masalah tersebut?
Biasanya saya memberikan remidial pada siswayang nilainya belum lulus KKM.
Nama : Kelas :
Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang kamu pilih!
1. Apakah kamu suka pelajaran matematika?
a. Suka, karena ... b. Biasa saja, karena... c. Tidak Suka, karena... 2. Bagaimana cara guru mengajar dikelas?
a. Ceramah c. Tanya jawab
b. Permainan d. Menggunakan alat peraga
c. ...
3. Apakah kamu merasa kesulitan ketika memahami materi jam?
a. Ya, karena ... b. Biasa saja, karena ... c. Tidak, karena ... 4. Apakah kamu mengalami kesulitan ketika mengerjakan soal cerita (uraian) pada
materi jam?
a. Ya, karena ... b. Biasa saja karena ... c. Tidak karena ... 5. Apa saja yang di gunakan guru ketika menyapaikan materi jam?
a. Jam d. Papan tulis
b. LKS e. Buku gambar
c. In focus f. ...
6. Apakah ketika menjelaskan materi jam guru mengaitkan dengan kegiatan sehari-hari kamu?
a. Ya
(RPP) Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : MIN 15 Bintaro Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V / Ganjil Pertemuan Ke- : 1 dan 2 Alokasi Waktu : 4 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
C. INDIKATOR
1. Menuliskan jam, menit dan detik dengan notasi 12 jam
2. Mengidentifikasi tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi, siang, sore, atau malam
3. Menggambarkan jam, menit dan detik dalam notasi 12 jam dengan benar
4. Menunjukkan tanda waktu dengan melibatkan keterangan waktu dalam bahasa inggris (am/pm)
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menuliskan jam, menit dan detik dengan notasi 12 jam
2. Siswa mampu mengidentifikasi tanda waktu dengan notasi 12 jam yang melibatkan keterangan pagi, siang, sore, atau malam
3. Siswa mampu menggambarkan jam, menit dan detik dalam notasi 12 jam dengan benar
4. Siswa mampu menunjukkan tanda waktu dengan melibatkan keterangan waktu dalam bahasa inggris (am/pm)
E. MATERI AJAR
Pengukuran Waktu
F. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
2. Kerja kelompok 3. Tanya Jawab 4. Penugasan
H. NILAI KARAKTER
Aktif, percaya diri, kerjasama, tanggap.
I. LANGKAH-LANGAKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
No Langkah Kegiatan Komponen CTL Alokasi
Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan
15 Menit a. Berdoa bersama dengan siswa sebelum memulai
pembelajaran.
b.Guru mengecek kehadiran siswa. c. Apersepsi:
Guru mengecek pemahaman awal siswa
mengenai materi jam di kelas 4
d.Guru mengingatkan kembali siswa melalui proses tanya jawab misalnya
e. Motivasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai kegunaan materi pembelajaran di dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
f. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru menyampaikan langkah pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa pada pertemuan ini.
Siswa mengelompokkan diri ke dalam 5
kelompok yang beranggotakan 7 sampai 8 siswa dalam setiap kelompok dengan bimbingan guru. b. Elaborasi
Guru membagikan bahan ajar dan LKS kelompok berbasis pendekatan kontekstual kepada siswa.
Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya untuk bersama-sama mengingat kembali materi menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam pada materi kelas 4 dan penjelasan guru hari ini.
Siswa melakukan sharing pengetahuan yang dimiliki kepada setiap anggota kelompoknya dengan arahan guru.
Guru memfasilitasi diskusi yang dilakukan oleh setiap kelompok dengan mengontrol jalannya diskusi setiap kelompok.
Setelah siswa menyelesaikan LKS guru menginstruksikan kepada siswa untuk
mengambil undian yang telah dibuat oleh guru untuk menentukan kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusi dan LKS kelompok.
Siswa menyamakan persepsi dan memperluas pengetahuan mengenai materi yang telah dipelajari dengan bantuan guru yang
memberikan penjelasan materi menggunakan media jam dinding/replika jam.
Siswa mengajukan pertanyaan berkenaan dengan hasil diskusi yang telah dilakukan dengan bimbingan guru.
c. Konfirmasi
Melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari untuk mengetahui pencapaian indikator, pencapaian kompetensi dan
kompetensi dasar serta meluruskan apabila
- Masyarakat Belajar - Kontruktivisme - Inkuiri - Permodelan - Bertanya 45 Menit
3. Kegiatan Akhir
a. Simpulan
Guru meminta siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dengan melakukan tanya jawab.
Guru memberikan kesimpulan akhir terhadap proses pembelajaran.
b. Refleksi
Siswa mengisi jurnal harian dibawah bimbingan guru dan memberikan kesan dan pesan tentang pembelajaran yang telah diikuti.
c. Penutup
Bersama siswa, guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
Guru mengucapkan salam, menutup pelajaran.
- Refleksi - Penilaian nyata 10 Menit Pertemuan Ke-2
No Langkah Kegiatan Komponen CTL Alokasi
Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan
15 Menit a. Berdoa bersama dengan siswa sebelum memulai
pembelajaran.
b. Guru mengecek kehadiran siswa. c. Apersepsi:
Guru mengecek pemahaman awal siswa
mengenai materi penulisan tanda waktu dengan notasi 12 jam pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengingatkan kembali siswa melalui proses tanya jawab.
d. Motivasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai kegunaan materi pembelajaran di dalam kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru menyampaikan langkah pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa pada pertemuan ini.
Guru menyampaikan materi dengan mengaitkan masalah yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari siswa.
Siswa mengelompokkan diri menjadi 5 kelompok dengan bimbingan guru. b. Elaborasi
Guru memfasilitasi siswa dengan permainan berdasarkan kelompok yag sudah dibentuk. Masing-masing kelompok mendapat satu buah karton, satu buah spidol, dan delapan lembar kertas berbentuk bulat bergambarkan jam. Kemudian guru memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa dalam kelompok untuk menempelkan kertas bergambar jam pada karton kemudian menuliskannya dalam bentuk a.m dan p.m.
Siswa melakukan sharing pengetahuan yang dimiliki kepada setiap anggota kelompoknya dengan arahan guru.
Masing-masing kelompok mempersiapkan delegasi untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
Guru membagikan bahan ajar dan LKS kelompok berbasis pendekatan kontekstual kepada siswa.
Siswa berdiskusi untuk bersama-sama mengerjakan LKS dengan anggota
kelompoknya mengenai penulisan tanda waktu dalam bahasa inggris yaitu a.m dan p.m.
- Masyarakat Belajar - Kontruktivisme - Inkuiri - Permodelan 45 Menit
3.
dengan bimbingan guru. c. Konfirmasi
Melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari untuk mengetahui pencapaian indikator, pencapaian kompetensi dan
kompetensi dasar serta meluruskan apabila terjadi kesalah pahaman selama proses pembelajaran.
Kegiatan Akhir
a. Simpulan
Guru meminta siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dengan melakukan tanya jawab.
Guru memberikan kesimpulan akhir terhadap proses pembelajaran.
b. Refleksi
Siswa mengisi jurnal harian dibawah bimbingan guru dan memberikan kesan dan pesan tentang pembelajaran yang telah diikuti.
c. Penutup
Bersama siswa, guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
Guru mengucapkan salam, menutup pelajaran.
- Refleksi - Penilaian
nyata
10 Menit
J. ALAT DAN BAHAN
Replika jam, kertas undian, karton, spidol, gambar jam dan Lembar Kerja Siswa.
K. SUMBER BELAJAR
1. Terampil Berhitung Matematika Jilid 5 Penerbit Erlangga 2. Matematika Kelas 5 SD Penerbit Yudhistira
3. Gemar Matematika 5 Penertbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 4. Matematika 5Penertbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
LKS Terlampir
Jakarta, 2014
Guru Bidang Studi Peneliti
Dra. Hj. Nurbadriah Martunik Rafika I
NIP. 19690817 200312 2 003 NIM. 1110018300032 Mengetahui, Kepala Madrasah A. Taufiqillah, S.Ag, MM NIP. 19681229 199703 1 002
Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : MIN 15 Bintaro Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V / Ganjil Pertemuan Ke- : 3-4
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. KOMPETENSI DASAR
2.1 Menuliskan tanda waktu dengan menggunakan notasi 24 jam
C. INDIKATOR
1. Menentukan jam, menit dan detik dengan notasi 24 jam
2. Menuliskan jam, menit dan detik dengan notasi 24 jam meliputi pukul 00-24
3. Mengidentifikasi tanda waktu dengan notasi 24 jam yang melibatkan keterangan pagi, siang, sore atau malam
4. Menggambarkan jam, menit dan detik dalam notasi 24 jam dengan benar
5. Membedakan jam analog dan jam digital
6. Menentukan perbedaan waktu di Indonesia (WIB, WIT, WITA)
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menentukan jam, menit dan detik dengan notasi 24 jam
2. Siswa mampu menuliskan jam, menit dan detik dengan notasi 24 jam meliputi pukul 00-24
3. Siswa mampu mengidentifikasi tanda waktu dengan notasi 24 jam yang melibatkan keterangan pagi, siang, sore atau malam
4. Siswa mampu menggambarkan jam, menit dan detik dalam notasi 24 jam dengan benar
5. Siswa mampu membedakan jam analog dan jam digital
6. Siswa mampu menentukan perbedaan waktu di Indonesia (WIB, WIT, WITA)
E. MATERI AJAR
G. METODE PEMBELAJARAN 5. Diskusi 6. Kerja Kelompok 7. Tanya Jawab 8. Penugasan H. NILAI KARAKTER
Aktif, percaya diri, kerjasama, teliti.
I. LANGKAH-LANGAKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
No Langkah Kegiatan Komponen CTL Alokasi
Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan
15 Menit a. Berdoa bersama dengan siswa sebelum memulai
pembelajaran.
b.Guru mengecek kehadiran siswa. c. Apersepsi:
Guru mengecek pemahaman awal siswa
mengenai materi menentukan tanda waktu dengan notasi 12 jam dalam bahasa inggris yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengingatkan kembali siswa melalui proses tanya jawab .
d.Motivasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai kegunaan materi pembelajaran di dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
Guru menyampaikan langkah pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa pada pertemuan ini.
Guru mulai memberikan materi tentang tanda waktu dengan notasi 24 jam dengan
menggunakan media jam dinding dan mengaitkan masalah secara kontekstual.
Siswa mengelompokkan diri menjadi 5 kelompok yang beranggotakan 8 siswa tiap kelompoknya dengan bimbingan guru. b. Elaborasi
Guru memfasilitasi siswa dengan memberikan sebuah karton dan beberapa pensil warna/crayon kepada masing-masing kelompok yang nantinya karton ini akan menjadi komik sederhana berisi tentang kegiatan sehari-hari siswa yang di beri narasi dan gambar serta dibubuhkan keterangan waktu kegiatan yang di lakukan dengan notasi 24 jam.
Masing-masing kelompok mempersiapkan delegasi untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas.
Guru membagikan bahan ajar dan LKS kelompok berbasis pendekatan kontekstual kepada siswa.
Siswa berdiskusi untuk mengerjakan LKS dengan anggota kelompoknya mengenai penulisan tanda waktu dalam notasi 24 jam.
Siswa melakukan sharing pengetahuan yang dimiliki kepada setiap anggota kelompoknya dengan arahan guru.
Siswa mengajukan pertanyaan berkenaan dengan hasil diskusi yang telah dilakukan dengan bimbingan guru.
- Masyarakat Belajar - Kontruktivisme - Permodelan - Inkuiri - Bertanya 45 Menit
3.
telah dipelajari untuk mengetahui pencapaian indikator, pencapaian kompetensi dan
kompetensi dasar serta meluruskan apabila terjadi kesalah pahaman selama proses pembelajaran.
Kegiatan Akhir
a. Simpulan
Guru meminta siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dengan melakukan tanya jawab.
Guru memberikan kesimpulan akhir terhadap proses pembelajaran.
b. Refleksi
Siswa mengisi jurnal harian dibawah bimbingan guru dan memberikan kesan dan pesan tentang pembelajaran yang telah diikuti.
c. Penutup
Bersama siswa, guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
Guru mengucapkan salam, menutup pelajaran.
- Refleksi - Penilaian nyata 10 Menit Pertemuan Ke-4
No Langkah Kegiatan Komponen CTL Alokasi
Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan
15 Menit a. Berdoa bersama dengan siswa sebelum memulai
pembelajaran.
b.Guru mengecek kehadiran siswa. c. Apersepsi:
Guru mengecek pemahaman awal siswa
mengenai materi menentukan tanda waktu dengan notasi 24 jam yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
d.Motivasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai kegunaan materi pembelajaran di dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru menyampaikan langkah pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa pada pertemuan ini.
Guru menyampaikan materi secara kontekstual dengan mengaitkan masalah dalam kehidupan sehari-hari siswa menggunakan gambar jam dan atlas.
Siswa mengelompokkan diri menjadi 5 kelompok dengan bimbingan guru. b. Elaborasi
Guru membagikan bahan ajar dan LKS berbasis pendekatan kontekstual kepada siswa.
Siswa berdiskusi untuk mengerjakan LKS dengan anggota kelompoknya mengenai perbedaan jam analog dan jam digital serta pembagian waktu di Indonesia.
Siswa melakukan sharing pengetahuan yang dimiliki kepada setiap anggota kelompoknya dengan arahan guru.
Siswa mengambil undian yang telah dibuat oleh guru untuk menentukan kelompok yang akan mempresentasikan hasil diskusi kemudian masing-masing kelompok mempersiapkan delegasi untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dengan membawa
- Masyarakat Belajar - Kontruktivisme - Inkuiri - Permodelan 45 Menit
3.
dengan hasil diskusi yang telah dilakukan dengan bimbingan guru.
c. Konfirmasi
Melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari untuk mengetahui pencapaian indikator, pencapaian kompetensi dan
kompetensi dasar serta meluruskan apabila terjadi kesalah pahaman selama proses pembelajaran.
Kegiatan Akhir
a. Simpulan
Guru meminta siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dengan melakukan tanya jawab.
Guru memberikan kesimpulan akhir terhadap proses pembelajaran.
b. Refleksi
Siswa mengisi jurnal harian dibawah bimbingan guru dan memberikan kesan dan pesan tentang pembelajaran yang telah diikuti.
c. Penutup
Bersama siswa, guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
Guru mengucapkan salam, menutup pelajaran.
- Refleksi - Penilaian
nyata
10 Menit
J. ALAT DAN BAHAN
Karton, pensil warna, jam dinding, gambar jam analog, gambar jam digital, atlas dan Lembar Kerja Siswa.
K. SUMBER BELAJAR
1. Terampil Berhitung Matematika Jilid 5 Penerbit Erlangga 2. Matematika Kelas 5 SD Penerbit Yudhistira
L. PENILAIAN
LKS Terlampir
Jakarta, 2014
Guru Bidang Studi Peneliti
Dra. Hj. Nurbadriah Martunik Rafika I
NIP. 19690817 200312 2 003 NIM. 1110018300032 Mengetahui, Kepala Madrasah A. Taufiqillah, S.Ag, MM NIP. 19681229 199703 1 002
Kelas Eksperimen
Nama Sekolah : MIN 15 Bintaro Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : V / Ganjil
Pertemuan Ke- : 5
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. STANDAR KOMPETENSI
2. Menggunakan pengukuran waktu, sudut, jarak, dan kecepatan dalam pemecahan masalah
B. KOMPETENSI DASAR
2.2 Melakukan operasi hitung satuan waktu
C. INDIKATOR
1. Menjelaskan satuan waktu jam, menit, dan detik
2. Mengubah jam ke menit dan detik, dan sebaliknya
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Siswa mampu menjelaskan satuan waktu jam, menit, dan detik
2. Siswa mampu mengubah jam ke menit dan detik, dan sebaliknya
E. MATERI AJAR
Pengukuran Waktu
F. PENDEKATAN PEMBELAJARAN
Contextual Teaching and Learning
G. METODE PEMBELAJARAN 1. Diskusi 2. Permainan 3. Tanya Jawab 4. Penugasan H. NILAI KARAKTER
No Langkah Kegiatan Komponen CTL Alokasi Waktu 1. Kegiatan Pendahuluan
15 Menit a. Berdoa bersama dengan siswa sebelum memulai
pembelajaran.
b.Guru mengecek kehadiran siswa. c. Apersepsi:
Guru mengecek pemahaman awal siswa
mengenai materi perbedaan jam analog dan jam digital serta perbedaan waktu di Indonesia yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
Guru mengingatkan kembali siswa melalui proses tanya jawab .
d.Motivasi:
Guru memberikan penjelasan mengenai kegunaan materi pembelajaran di dalam kehidupan sehari-hari.
Guru mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada
siswa.
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
Guru menyampaikan langkah pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa pada pertemuan ini.
Guru menyampaikan materi dengan mengaitkan hal-hal yang berkenaan langsung dengan
kehidupan sehari-hari siswa.
Siswa mengelompokkan diri menjadi 5 kelompok dengan bimbingan guru. b. Elaborasi
Guru membagikan bahan ajar berbasis pendekatan kontekstual kepada siswa.
Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya
- Masyarakat Belajar
- Kontruktivisme
45 Menit
3.
Siswa melakukan sharing pengetahuan yang dimiliki kepada setiap anggota kelompoknya dengan arahan guru.
Guru memfasilitasi siswa dengan permainan berdasarkan kelompok yang sudah dibentuk. Masing-masing kelompok mendapat satu buah karton yang di dalamnya sudah tertulis soal pada kolom soal dan di beri kartu pilihan jawaban untuk nantinya ditempelkan pada kolom jawaban. Siswa di beri waktu untuk mengerjakan soal tersebut secara berkelompok kemudian menempelkan kartu jawaban yang dianggap benar pada kolom jawaban.
Guru dan siswa mengoreksi jawaban secara bersama-sama.
Guru membagikan LKS kelompok.
Siswa mengajukan pertanyaan berkenaan dengan hasil diskusi yang telah dilakukan dengan bimbingan guru.
c. Konfirmasi
Melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari untuk mengetahui pencapaian indikator, pencapaian kompetensi dan
kompetensi dasar serta meluruskan apabila terjadi kesalah pahaman selama proses pembelajaran.
Kegiatan Akhir
a. Simpulan
Guru meminta siswa membuat kesimpulan pembelajaran hari ini dengan melakukan tanya jawab.
Guru memberikan kesimpulan akhir terhadap proses pembelajaran.
b. Refleksi
Siswa mengisi jurnal harian dibawah bimbingan
- Inkuiri - Permodelan - Bertanya - Refleksi 10 Menit
c. Penutup
Bersama siswa, guru berdoa untuk mengakhiri pelajaran.
Guru mengucapkan salam, menutup pelajaran.
J. ALAT DAN BAHAN
Karton, spidol dan LKS.
K. SUMBER BELAJAR
1. Terampil Berhitung Matematika Jilid 5 Penerbit Erlangga 2. Matematika Kelas 5 SD Penerbit Yudhistira
3. Gemar Matematika 5 Penertbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional 4. Matematika 5Penertbit Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
L. PENILAIAN
LKS Terlampir
Jakarta, 2014
Guru Bidang Studi Peneliti
Dra. Hj. Nurbadriah Martunik Rafika I
NIP. 19690817 200312 2 003 NIM. 1110018300032
Mengetahui,
Kepala Madrasah
A. Taufiqillah, S.Ag, MM NIP. 19681229 199703 1 002
1. Jika sekarang pukul 16.30, maka pukul berapakah 6 jam yang lalu?
2. Adi belajar dari pukul 19.15 sampai dengan pukul 21.25. Berapa menit waktu Adi belajar?
3. Untuk berlari mengelilingi lapangan, Yuli memerlukan waktu 3 menit 12 detik. Yuli mengelilingi lapangan sebanyak 5 kali. Berapa menit waktu yang diperlukan yuli?
4. Untuk menyelesaikan soal matematika, Rika membutuhkan waktu 12 menit. Jika Rika diberi 10 soal matematika, berapa jam waktu yang diperlukan Rika untuk