BAB V PENUTUP
B. SARAN
Berdasarkan penelitian dan pengembangan media pembelajaran buku saku berbasis android yang dilakukan, masih dalam tahap pemula sehingga belum sempurna. Oleh karena itu, berikut beberapa saran yang diajukan oleh peneliti sebagai pemanfaatan dan pengembangan media lebih lanjut, yaitu :
1. Aplikasi buku saku berbasis android perlu dikembangkan lebih lanjut dari segi jenis smartphone sehingga dapat di install pada semua sistem operasi selain android tanpa adanya kendala batasan.
2. Aplikasi buku saku berbasis android perlu dikembangkan dalam cakupan sistem seperti pada Play Store sehingga penyalurannya lebih luas.
3. Perlu adanya uji coba penggunaan aplikasi dalam kegiatan pembelajaran di kelas sehingga dapat diketahui hasil kelayakan dalam segi penggunaan secara umum.
4. Media pembelajaran buku saku berbasis android ini perlu dikembangkan lebih lanjut untuk kegiatan mandiri siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Y 2014. Desain Sistem Pembelajaran Dalam Konteks Kurikulum 2013. PT Refika Aditama, Bandung.
Amin, M.,S. Endang, S. dan Raharjo. 2012. Pengembangan Buku Saku Materi Sistem Ekskresi Manusia di SMA/MA Kelas XI : 10-13
Arikunto, S., 2009. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Edisi Revisi 6. Rineka Cipta. Jakarta
Chairunnisa, C. 2019. Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android pada Konsep Sistem Sirkulasi. Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.
Dahar, R., W. 2011. Teori-Teori Belajar & Pembelajaran. Erlangga. Bandung. Darmawan, D. 2012. Inovasi Pendidikan Pendekatan Praktik Teknologi
Multimedia dan Pembelajaran Online. PT Remaja Rosdakarya. Bandung.
Giani, G. Zulkardi. Cecil, H. 2015. Analisis Tingkat Kognitif Soal-soal Buku Teks Matematika Kelas VII Berdasarkan Taksonomi Bloom. Jurnal Pendidikan Matematika. https://core.ac.uk/download/pdf/267822153.pdf. 19 Oktober 2020.
Irnaningtyas. 2013. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam Kurikulum 2013. Penerbit Erlangga. Jakarta. Kementerian Pendidikan Nasional. 2011. Model Konseptual Sistem dan Materi
E-Pembelajaran. Jakarta.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Konsep dan Implementasi Kurikulum 2013. Paparan Wakil Menterti Pendidikan dan Kebudayaan R.I Bidang Pendidikan. Jakarta.
Kirthika, P. dan Visalakhsi. 2015. A Review. International Journal of Trend in Research and Development. 2(5) : 260 – 264.
Kustandi, C dan Bambang, S. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Galia Indonesia, Bogor.
Mamonto, S., E. 2013. Sigi Tentang Penggunaan Media Pembelajaran Pada Mata Pelajaran Akuntansi Kelas XI IPS di SMA Negeri 18 Surabaya. UNESA.
http://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/index.php/jpak/article/download/3809 /6363. 01 November 2019.
Muhdiyanto, A., R. 2018. Pengembangan Buku Saku Materiks Berbasis Android Berdasarkan Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas XI IPS SMA. Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah. Surakarta.
Nurbaiti, D. 2019. Pengembangan Ebook dalam Industri Penerbitan Buku Fisik serta Pertumbuhan Minat Menulis Buku. Ikraith Ekonomika. 2(2). : 11-20.
Oktavia, M. Edita, R. Widasari, Hurriyatul, F. 2017. Desain Interaksi Aplikasi Pengendali Smart Home Menggunakan Smartphone Android. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi dan Ilmu Komputer. 5(2) : 139-147. Oktiana, G., D. 2015. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akuntandi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Sikluas Akuntansi Perusahaan Jasa di Kelas XI Man 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015. Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta.
Pratiwi P.A., S. Maryati, Suharto. Bambang S., Buku ESPS Biologi SMA/MA Kelas X Kurikulum 2013 edisi revisi Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu-Ilmu Alam. Penerbit Erlangga. Jakarta.
Purbosari, H., B. 2017. Aplikasi Android sebagai Pembantu Tugas Guru di Kelas. http://eprints.uad.ac.id/7137/1/Artikel%20Aplikasi%20Android.pdf. 7 November 2019.
Rahmayani, I. 2015. Indonesia Raksasa Teknologi Digital Asia. Diambil kembali dari Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia. https://kominfo.go.id/content/detail/6095/indonesia-raksasa-teknologi-digital asia/0/sorotan_media. 18 Oktober 2019.
Subagia, I., W dan I.G.L Wiratama. 2016. Profil Penilaian Hasil Belajar Siswa Berdasarkan Kurikulum 2013. Jurnal Pendidikan Indonesia. 5(1) : 39-54. Sugono, D. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI).
https://jurnal-oldi.or.id/public/kbbi.pdf. 4 November 2019.
Sugiyono. 2012. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Alfabeta, Bandung.
_. 2015. Metode Penelitian Pendidikan. Alfabeta. Bandung.
Suyono dan Hariyanto, 2011. Belajar dan Pembelajaran. Remaja Rosdakarya. Surabaya.
Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Kencana. Jakarta.
Umar, 2014. Media Pendidikan Peran dan Fungsinya dalam Pembelajaran. Jurnal Tarbawiyah. 11(1) : 131-144.
Wiyani, N. A. 2014. Desain Pembelajaran Pendidikan Tata Rancangan Pembelajaran Menuju Pencapaian Kompetensi. Ar-Ruzz Media. Yogyakarta.
Yani, A dan Mamat, R. 2018. Teori dan Implementasi Pembelajaran Saintifik Kurikulum 2013. PT Refika Aditam. Bandung.
Lampiran 1
STORYBOARD MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID
No Rancangan Halaman Keterangan
1
Halaman Splash Screen 1. Buku Saku
2. Gambar halaman awal 3. Materi plantae untuk
kelas X SMA
semester 2
4. Splash screen berdurasi 5 detik
2
Halaman Menu Utama 1. Tombol Keluar 2. Kompetensi 3. Konsep 4. Materi 5. Latihan 6. Informasi 7. Bantuan 8. Kingdom Plantae 9. Gambar 2 1 3 4 9 2 1 8 3 4 5 6 7
3
Halaman Kompetensi 1. Drop down menu 2. Kompetensi Inti 3. Kompetensi Dasar 4. Indikator 5. Kompetensi 4 Halaman Konsep 1. Drop down menu 2. Judul halaman 3. Kingdom Plantae 4. Lumut 5. Tumbuhan Paku 6. Tumbuhan Berbiji 5 Halaman Materi 1. Drop down menu 2. Judul halaman 3. Lumut 4. Tumbuhan Paku 5. Tumbuhan Berbiji 5 2 3 4 1 1 2 3 4 5 6 1 2 3 5 4
6
Halaman Latihan Soal 1. Web untuk masuk ke
quizizz
7
Halaman Informasi 1. Judul halaman
2. Berisikan foto, penulis dan produk
8
Halaman Bantuan 1. Web untuk masuk ke
video panduan penggunaan 1 2 1 1
DAFTAR PERTANYAAN WAWANCARA ANALISIS KEBUTUHAN
No Pertanyaan Jawaban
1
Model pembelajaran apa yang sering Bapak/Ibu terapkan dalam pembelajaran Biologi? Khususnya pada pelaksanaan Kurikulum 2013?
2
Apakah model pembelajaran yang
digunakan sesuai dengan standar kurikulum yang ditetapkan oleh pemerintah?
3
Apakah model pembelajaran yang sudah diterapkan pada materi Biologi disukai oleh siswa kelas X ?
4
Bagaimana antusias dari Siswa kelas X pada saat Bapak/Ibu menggunakan model pembelajaran yang baru pada materi Biologi?
5
Berdasarkan pemahaman dari Bapak/Ibu, apa yang dimaksud dengan media
pembelajaran?
6 Apakah dalam kegiatan belajar-mengajar, perlu adanya media pembelajaran ? 7
Jenis media pembelajaran apa saja yang Bapak/Ibu ketahui dan diterapkan dalam kegiatan mengajar?
8
Apakah Bapak/Ibu kesulitan dalam menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa dengan menggunakan media tersebut?
9
Bagaimana tahap persiapan, pelaksanaan dan evaluasi dari media pembelajaran yang Bapak/Ibu terapkan di kelas?
10 Jika tahap tersebut tidak sesuai harapan, bagaimana cara Bapak/Ibu mengatasinta?
11
Bagaimana respon dari siswa terhadap media pembelajaran yang Bapak/Ibu terapkan pada saat pelaksanaan pembelajaran?
12
Bagaimana hasil belajar siswa, setelah Bapak/Ibu menerapkan media
pembelajaran di kelas? 13
Apakah menurut Bapak/Ibu materi Plantae termasuk materi yang sulit atau mudah dipahami oleh siswa?
14 Bapak/Ibu gunakan dalam penyampaian materi Plantae?
15
Bagaimana respon siswa pada saat Bapak/Ibu menyampaikan materi Plantae tanpa menggunakan media pembelajaran?
16
Pada saat Bapak/Ibu menyampaikan materi Plantae dengan berbagai media
pembelajaran. Media apa yang dibutuhkan siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar pada materi tersebut?
17
Apakah ada kendala yang dirasakan oleh Bapak/Ibu pada saat menggunakan media tersebut pada materi Plantae?
18 Apa yang Bapak/Ibu ketahui tentang Buku Saku berbasis Android?
19
Bagaimana menurut Bapak/Ibu, perlukah materi Plantae menggunakan media Pembelajaran Buku Saku berbasis Android sebagai media pembelajaran di kelas?
a. Jika perlu, mengapa? b. Jika tidak, mengapa?
RUBRIK PENILAIAN VALIDASI MATERI
No Pertanyaan Indikator Skor
1 Kesesuaian isi materi pada media dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD).
1. KI-4
Dalam aspek kemandirian 2. KD 3.7 Menerapkan prinsip
klasifikasi untuk
menggolongkan tumbuhan ke dalam division berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
3. KD 4.7 Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dibumi Memenuhi 3 aspek 4 Memenuhi 2 aspek 3 Memenuhi 1 aspek 2 Tidak memenuhi ke 3 aspek 1
2 Ringkasan materi plantae pada media mendukung pembelajaran. 1. Isi materi lengkap dan singkat 2. Isi materi mudah dipahami 3. Point pembeda antar sub
materi Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta jelas Memenuhi 3 aspek 4 Memenuhi 2 aspek 3 Memenuhi 1 aspek 2 Tidak memenuhi ke 3 aspek 1
alur konsep materi pada media : 1. Ringkasan materi urut mulai
dari pendahuluan tentang
tumbuhan, Bryophyta,
Pteridophyta dan
Spermatophyta
2. Dalam kolom sub materi terdapat gambar-gambar yang menjelaskan setiap topik yaitu Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta
3. Penjelasan tentang sub materi runtut mulai dari pengertian, ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi
dan peranannya bagi
kehidupan Memenuhi 2 aspek 3 Memenuhi 1 aspek 2 Tidak memenuhi ke 3 aspek 1
4 Kesesuaian latihan soal (halaman 7) dengan materi pembelajaran. 1. Soal sudah memenuhi kriteria
C1- C6
2. Latihan soal mencangkup ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi dan peran dari Bryophyta,
Pteridophyta, dan
Spermatophyta
3. Soal terdiri dari pilihan ganda
Memenuhi 3 aspek 4 Memenuhi 2 aspek 3 Memenuhi 1 aspek 2 Tidak memenuhi ke 3 aspek 1
5 Kesesuaian latihan soal (halaman 7)dengan kemampuan dan
X.
1. Pada latihan terdapat soal dengan tingkat kesulitan yang mudah, sedang dan tersulit (HOTS)
2. Latihan soal pada media pembelajaran mengajak siswa dalam berpikir inovatif
3. Tingkat kesulitan pada soal mengajak siswa untuk bersifat mandiri dan kreatif
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
6 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi plantae. Pada media pembelajaran memuat topik tentang materi plantae yaitu 1. Materi Bryophyta dan peranan
dalam kehidupan
2. Materi Pteridophyta dan peranan dalam kehidupan 3. Materi Spermatophyta dan
peranan dalam kehidupan
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
7 Isi media pembelajaran mendukung kemandirian siswa
1. Materi dalam media pembelajaran dibuat untuk mempermudah siswa dalam belajar kapan dan dimana aja 2. Latihan soal ditujukan untuk
mengasah kemampuan siswa
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
3. Terdapat petunjuk penilaian sosial
8 Bahasa yang digunakan
komunikatif sesuai dengan tingkat berpikir siswa
1. Mudah dimengerti 2. Kalimat sederhana
3. Tidak menimbulkan makna ganda
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
9 Materi pada media pembelajaran dibuat menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
1. Menggunakan bahasa baku 2. Penulisan kata dan kalimat
sesuai dengan Pedoman
Umum Ejaan Bahasia
Indonesia
3. Singkat dan jelas
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
10 Kejelasan dan kemudahan dalam memahami materi melalui penggunaan bahasa
1. Mudah dimengerti
2. Kalimat sesuai dengan penjelasan dari sub materi 3. Tidak menimbulkan makna
ganda
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
INSTRUMEN VALIDASI MATERI
Judul Skripsi : PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID PADA MATERI PLANTAE UNTUK KELAS X SMA
Pengembang : Angela Ivanka Novitasari Asal Universitas : Universitas Sanata Dharma Aspek Validasi : Materi Pembelajaran Nama Validator :
Instansi : Petunjuk penilaian
1. Berikan tanda centang (√) pada kolom angka dibawah ini berdasarkan hasil penilaian dari Bapak/Ibu.
2. Lihat rubrik penilaian yang sudah disiapkan pada lampiran lembar validasi halaman 4.
3. Berikan masukan dan saran pada kolom komentar yang sudah disediakan. 4. Berikan komentar secara keseluruhan pada kolom komentar yang sudah
disediakan pada akhir tabel validasi.
No Aspek yang dinilai Skor Komentar
(Harap diisi)
1 2 3 4
1 Kesesuaian isi materi pada media dengan Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD)
2 Ringkasan materi plantae pada media mendukung pembelajaran 3 Kemudahan dalam memahami
alur konsep materi pada media 4 Kesesuaian latihan soal dengan
5 Kesesuaian latihan soal dengan kemampuan dan pemahaman berpikir siswa kelas X
6 Kesesuaian media pembelajaran dengan materi plantae
7 Isi media pembelajaran mendukung kemandirian siswa 8 Bahasa yang digunakan
komunikatif sesuai dengan tingkat berpikir siswa
9 Materi pada media pembelajaran dibuat menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 10 Kejelasan dan kemudahan dalam
memahami materi melalui pengunaan bahasa
JUMLAH SKOR RATA – RATA
Komentar dan saran perbaikan (Harap diisi) Kesimpulan :
Bapak/Ibu (Validator) :
1. Media pembelajaran buku saku berbasis android layak di uji coba terbatas tanpa revisi
2. Media pembelajaran buku saku berbasis android layak di uji coba terbatas dengan revisi
3. Media pembelajaran buku saku berbasis android tidak layak digunakan/uji coba terbatas
Yogyakarta, ... Juni 2020 Validator
INSTRUMEN VALIDASI MEDIA
Judul Skripsi : PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID PADA MATERI PLANTAE UNTUK KELAS X SMA
Pengembang : Angela Ivanka Novitasari Asal Universitas : Universitas Sanata Dharma Aspek Validasi : Media/tampilan
Nama Validator : Instansi : Petunjuk penilaian
1. Berikan tanda centang (√) pada kolom angka dibawah ini berdasarkan hasil penilaian dari Bapak/Ibu.
2. Lihat rubrik penilaian yang sudah disiapkan pada lampiran lembar validasi halaman 4.
3. Berikan masukan dan saran pada kolom komentar yang sudah disediakan. 4. Berikan komentar secara keseluruhan pada kolom komentar yang sudah
disediakan pada akhir tabel validasi.
No Aspek yang dinilai
Skor Komentar (Harap diisi)
1 2 3 4 1 Kejelasan dan ketepatan
instruksi penggunaan media
2 Keruntutan konsep dan kemenarikan desain
3 Media pembelajaran dilengkapi dengan video panduan penggunaan
4 Keefektifan media dalam mendukung kemandirian siswa dan pemahaman
5 Kesesuaian dalam pemilihan warna
6 Pemilihan jenis dan ukuran huruf
7 Ketepatan dalam
penempatan tombol
8 Kesesuaian tampilan gambar dan proporsi gambar
9 Kreativitas dan inovasi media pembelajaran
10 Kemudahan dalam
pengoperasian media JUMLAH SKOR
RATA-RATA
Komentar dan saran perbaikan (Harap diisi)
Kesimpulan :
tanpa revisi.
2. Media pembelajaran buku saku berbasis android layak di uji coba terbatas dengan revisi.
3. Media pembelajaran buku saku berbasis android tidak layak digunakan/uji coba terbatas
Yogyakarta, ... Juni 2020 Validator
RUBRIK PENILAIAN VALIDASI PRODUK
No Pertanyaan Indikator Skor
1 Kejelasan dan ketepatan instruksi penggunaan media
1. Mudah dipahami 2. Runtut
3. Tidak menimbulkan makna ganda
4. Penjelasan berdasarkan point sub materi
5. Penyajian lengkap
Memenuhi 4-5 aspek 4
Memenuhi 2-3 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
2 Keruntutan konsep dan kemenarikan desain
1. Penyampaian materi urut mulai dari lumut, paku, tumbuhan berbiji dan peranan bagi kehidupan 2. Sub materi urut mulai dari
pengertian, ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi dan pernana bagi kehidupan 3. Pada setiap sub materi di
lengkapi dengan gambar
yang mendukung
penjelasan tentang materi tersebut
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
dengan video panduan penggunaan
1. Video menjelaskan tentang tata cara penginstalan aplikasi
2. Video menjelaskan tentang tampilan dan menu pada aplikasi
3. Video menjelaskan tentang cara latihan soal pada aplikasi
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
4 Keefektifan media dalam mendukung kemandirian siswa dan pemahaman siswa
1. Mudah dioperasikan 2. Mudah dibaca 3. Mudah dibawa Memenuhi 3 aspek 4 Memenuhi 2 aspek 3 Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
5 Kesesuaian dalam pemilihan warna
1. Berwarna kontras yang menarik
2. Warna sampul dan isi buku serasi
3. Warna yang digunakan sederhana
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
1. Ukuran huruf pada judul sesuai kebutuhan
2. Jenis huruf digunakan sesuai dan mudah dibaca 3. Ukuruan huruf bervariasi
antara 12-14
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
7 Ketepatan dalam penempatan tombol
1. Tombol pada menu utama untuk keluar aplikasi. 2. Tombol pada bagian kanan atas berisikan daftar menu yang dibutuhkan.
3. Tombol back pada android digunakan sebagai tanda untuk kembali ke menu sebelumnya.
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
1
8 Kesesuaian tampilan gambar dan proporsi gambar
1. Gambar yang ditampilkan sesuai dengan sub materi yang dibahas
2. Gambar tidak pecah
3. Gambara dalam aplikasi bisa di diperbesar (zoom)
Memenuhi 3 aspek 4
Memenuhi 2 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
pembelajaran
1. Kemampuan media dalam menambah rasa ingin tahu dan motivasi belajar siswa 2. Memberikan gagasan dalam
suatu masalah
3. Memberikan manfaat
4. Memiliki unsur
pembaharuan
5. Memiliki ciri khusus
Memenuhi 2-3 aspek 3
Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek 1 10 Kemudahan dalam pengoperasian media 1. Kejelasan petunjuk penggunaan
2. Kejelasan urutan materi berdasarkan kolom sub materi 3. Kelancaran penggunaan tombol Memenuhi 3 aspek 4 Memenuhi 2 aspek 3 Memenuhi 1 aspek 2
Tidak memenuhi semua aspek
Lampiran 7
SILABUS KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHUN AJARAN 2020/2021
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas (SMA) Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : X/MIPA Semester : Genap
Alokasi Waktu : 3 JP/Minggu @45 menit KOMPETENSI INTI
KI-1 Spiritual Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI-2 Sosial Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3 Pengetahuan Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI-4 Keterampilan Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Alokasi Waktu Sumber Belajar 3.7 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio Ciri-ciri umum plantae Tumbuhan lumut Tumbuhan paku Mengamati
Diberikan media buku saku berbasis android
yang berisikan
ringkasan materi dan beberapa soal 3.7.1 Mengidektifikasi ciri-ciri kingdom plantae secara umum 3.7.2 Menganalisis Teknik Tes Non Test Portofolio Presentasi 9 JP Pratiwi D.A dkk. 2006. Biologi Untuk SMA/MA
berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi Tumbuhan biji (Spermatophyta ) Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaragama n tumbuhan bagi ekosistem Mencoba Mediskusikan tentang penyelesaian latihan soal dalam buku saku berbasis android yang meliputi ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi, peran plantae (Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta) dalam kehidupan Menanya Siswa menanyakan terkait materi kingdom plantae pada saat proses pembelajaran berlangsung Mengkomunikasikan ciri-ciri Bryophyta berdasarkan morfologinya 3.7.3 Mengurutkan cara reproduksi dari Bryophyta 3.7.4 Mengklasifikasikan Bryophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi 3.7.5 Menganalisis ciri-ciri Pteridophyta berdasarkan morfologinya 3.7.6 Mengurutkan cara reproduksi dari Pteridophyta Kelas X Jilid 1 Pratiwi D.A. dkk. 2014. Biologi untuk SMA/MA Kelas X Kelompok Peminatan Matematika dan Ilmu Alam. Priadi Arif dan Tri Silawati. 2007. Sains Biologi
Mempresentasikan mengenai ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi, dan peranan plantae (Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta) bagi kehidupan Menjelaskan secara lisan maupun tulisan mengenai ciri-ciri, reproduksi, klasifikasi, dan peranan plantae (Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta) bagi 3.7.7 Mengklasifikasikan Pteridophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi 3.7.8 Menganalisis ciri-ciri spermatophyta berdasarkan morfologinya 3.7.9 Mengklasifikasi spermatophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi 3.7.10 Menganalisis perbedaan ciri-ciri SMA Kelas X. Buku saku berbasis android materi plantae E-Book Teksbook
kehidupan Menalar
Mendiskusikan hasil pemahaman tentang apa yang telah dipelajari sebelumnya dan dari penyelesaian latihan soal menganalisis dan menganalisis gambar dari tumbuhan dikotil dan monokotil 4.7 Menyajikan data tetang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis 4.7.1 Menyajikan data tentang peran kingdom plantae bagi berbagai aspek kehidupan dalam bentuk presentasi
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN A. IDENTITAS SEKOLAH
Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Atas Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : X/2 Materi : Plantae
Alokasi Waktu : 9 JP x 45 menit B. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, konseptual, dan prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
C. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
No Kompetensi Dasar Indikator
3.7. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan
3.7.1 Mengidektifikasi ciri-ciri kingdom plantae secara umum 3.7.2 Menganalisis ciri-ciri
metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi
morfologinya
3.7.3 Mengurutkan cara reproduksi dari Bryophyta
3.7.4 Mengklasifikasikan Bryophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi
3.7.5 Menganalisis ciri-ciri Pteridophyta berdasarkan morfologinya
3.7.6 Mengurutkan cara reproduksi dari Pteridophyta 3.7.7 Mengklasifikasikan Pteridophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi
3.7.8 Menganalisis ciri-ciri spermatophyta berdasarkan morfologinya
3.7.9 Mengklasifikasi
spermatophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi 3.7.10 Menganalisis perbedaan ciri-ciri dari tumbuhan dikotil dan monokotil
4.7 Menyajikan data tetang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis
4.7.1 Menyajikan data tentang peran kingdom plantae bagi berbagai aspek kehidupan dalam bentuk presentasi
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan saintifik pada materi kingdom plantae, dengan model discovery learning menggunakan metode diskusi, tanya jawab dan studi literatur siswa dapat mengidentifikasi ciri umum plantae, menganalisis ciri-ciri morfologi Bryophyta, Pteridophyta, dan Spermatophyta, mengklasifikiasi Bryophyta, Pteridophyta, Spermatophyta berdasarkan ciri-ciri dari pengematan morfologi yang dimiliki. Selain itu, siswa dapat menunjukan sikap jujur, teliti, percaya diri, memiliki rasa ingin tahu, dan kerjasama selama kegiatan pembelajaran.
E. MATERI PEMBELAJARAN
Faktual :Peranan lumut, paku dan tumbuhan berbiji dalam kehidupan manusia Konseptual :Ciri-ciri plantae secara umum, Klasifikasi lumut, paku dan