Pengembangan media pembelajaran buku saku berbasis android pada materi Plantae untuk kelas X SMA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID PADA MATERI PLANTAE UNTUK KELAS X SMA. SKRIPSI. Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi. Oleh : Angela Ivanka Novitasari NIM : 161434026. PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI JURUSAN PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2020. i.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. PERSEMBAHAN. Amsal 3:5-6 “Percayalah kepada TUHAN dengan segenap hatimu, dan janganlah bersandar kepada pengertianmu sendiri. Akuilah Dia dalam segala lakumu, maka ia akan meluruskan jalanmu”. Saya persembahkan karya ini untuk :. Kedua orang tua: Bapak Antonius Sumadi dan Ibu Sanyok Vinsensia Kakak, adik dan seluruh keluarga besar saya Dosen Pembimbing Bapak Hendra Michael Aquan, S.Si., MenvMgmt. Sahabat dan teman-teman saya tercinta yang selalu mendukung. Almamater peneliti Universitas Sanata Dharma. iv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID PADA MATERI PLANTAE UNTUK KELAS X SMA Angela Ivanka Novitasari 161434026. ABSTRAK Penelitian ini dilakukan karena guru mengalami kesulitan. dalam memberikan materi pembelajaran biologi di kelas. Salah satu contohnya yaitu pada pembelajaran materi kingdom plantae. Materi tersebut memiliki cakupan luas, namun waktu yang disediakan terbatas. Hal tersebut mengakibatkan siswa mengalami kesulitan dan kurang tertarik dalam memahami materi. Oleh karena itu diperlukannya sebuah inovasi pengembangan media pembelajaran berbasis android yang penggunaannya dekat dengan aktivitas sehari-hari. Dalam hal pemanfaatan teknologi itu, dibutuhkanlah sebuah media pembelajaran yang dapat diperbaharui dan dikembangkan. Tujuan utama penelitian yaitu untuk mengembangkan dan mengukur kelayakan uji coba Buku Saku Berbasis Android yang dapat digunakan pada proses pembelajaran di era serba digital ini. Penelitian ini menggunakan metode R&D berdasarkan Sugiono. Adapun teknik pengambilan data yang digunakan yaitu analisis kebutuhan dengan wawancara, pengumpulan data dengan mencari informasi dari literatur, desain produk dibuat menggunakan Android Studio, validasi produk oleh ahli materi dan ahli media. Teknik validasi tersebut dianalisis menggunakan data kualitatif dan kuantitatif sebagai pedoman untuk perbaikan desain. Hasil validasi menunjukkan bahwa kelayakan produk berdasarkan penilaian ahli materi mendapatkan rata-rata nilai 3,6 dengan kriteria “Sangat Baik”. Rata-rata nilai validasi media sebesar 3,66 dengan kriteria “Sangat Baik” sehingga di peroleh rata-rata hasil validasi secara keseluruhan sebesar 3,63 dengan kriteria “Sangat Baik”. Data validasi tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran Buku Saku Berbasis Android layak diuji cobakan secara terbatas berdasarkan masukan dari validator. Kata Kunci : R&D, Media Pembelajaran, Materi Plantae, Buku Saku Berbasis Android. ix.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DEVELOPMEN OF ANDROID-BASED POCKET BOOK LEARNING MEDIA BASED ON PLANTAE MATERIAL FOR HIGH SCHOOL GLADE X Angela Ivanka Novitasari 161434026 ABSTRACT This research was conducted because teachers experienced difficulties in providing biology learning materials in the classroom. One example is learning material for kingdom plantae. This material has a wide scope, but the time provided is limited. These made students experiencing difficulties and less interested in understanding the material. Hence an innovation to develop a learning media based on android that familiar to students’s daily activities is needed. Technology of the learning media should be attractive and easy to use by students. The main purpose of this study is to develop and measure at the feasibility of Android-Based Pocket Book digital era. This study used R&D method according to Sugiono. The data collection techniques used for needs analysis was interview, and questionnaires for product validation. Product design was made using Android Studio, the product was validated for its material and media aspects, the validators were four lecturers. Validation data then being analyzed using qualitative and quantitative approach. The validation results showed that the product feasibility based on the material expert’s judgment get an average value of 3.6 with criteria “Very Good”. The average value of the media validation was 3.66 with the criteria “Very Good” so that the overall average validation results obtained were 3.63 with the criteria “Very Good”. The validation data showed that the AndroidBased Pocket Book learning media is feasible to be tested on a limited basis based on inputs from the validator. Keywords : R&D, Learning Media, Plantae, Android-Based Pocket Book. x.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR ISI. HALAMAN JUDUL................................................................................................ i HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ..................................................... ii HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................. ii HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ iii PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................ Error! Bookmark not defined. LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ......... Error! Bookmark not defined. KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii ABSTRAK ............................................................................................................. ix ABSTRACT .............................................................................................................. x DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi DAFTAR TABEL ................................................................................................ xiii DAFTAR BAGAN .............................................................................................. xiv DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xv DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................ xvi BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1 A. LATAR BELAKANG ................................................................................. 1 B. RUMUSAN MASALAH ............................................................................. 5 C. BATASAN MASALAH .............................................................................. 5 D. TUJUAN PENGEMBANGAN .................................................................... 5 E. MANFAAT PENELITIAN .......................................................................... 6 BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 7 A. TEORI BELAJAR ....................................................................................... 7 1.. Bentuk-bentuk Belajar .............................................................................. 7. 2.. Komponen Hasil Belajar .......................................................................... 8. B. PEMBELAJARAN ...................................................................................... 9 C. MEDIA PEMBELAJARAN ...................................................................... 11 1.. Pengertian Media Pembelajaran ............................................................. 11. 2.. Fungsi dan Manfaat Pembelajaran ......................................................... 12. xi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. 3.. Jenis-jenis Media Pembelajaran ............................................................. 13. D. MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID ...... 13 1.. Buku Saku Digital .................................................................................. 13. 2.. Android ................................................................................................... 16. E. MATERI PLANTAE .................................................................................. 17 F.. PENELITIAN YANG RELEVAN ............................................................ 18. G. KERANGKA BERPIKIR .......................................................................... 22 BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 25 A. JENIS PENELITIAN DAN RANCANGAN PENELITIAN .................... 25 B. LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN PENGEMBANGAN ................ 29 C. SPESIFIKASI PRODUK ........................................................................... 33 D. TEKNIK DAN PENGUMPULAN DATA .................................................. 34 1.. Wawancara Analisis Kebutuhan............................................................. 34. 2.. Lembar Validasi ..................................................................................... 35. E. METODE ANALISA DATA .................................................................... 37 1.. Analisis Data Kualitatif .......................................................................... 37. 2.. Analisis Data Kuantitatif ........................................................................ 37. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................. 39 A. HASIL PENGEMBANGAN PRODUK AWAL ....................................... 39 1. Analisis Kebutuhan .................................................................................... 39 2. Deskripsi Produk Awal Buku Saku Berbasis Android pada Materi Plantae untuk Kelas X SMA .......................................................................... 46 B. HASIL VALIDASI PRODUK ................................................................... 63 1.. Data Hasil Validasi Materi ..................................................................... 63. 2.. Data Hasil Validasi Media...................................................................... 66. C. REVISI PRODUK ..................................................................................... 72 D. KAJIAN PRODUK AKHIR DAN PEMBAHASAN ................................ 85 E. KETERBATASAN DAN KENDALA PENGEMBANGAN ................... 88 BAB V PENUTUP ................................................................................................ 90 A. KESIMPULAN .......................................................................................... 90 B. SARAN ...................................................................................................... 91 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 92. xii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. LAMPIRAN .......................................................................................................... 94. xiii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Kisi-Kisi Pertanyaan Wawancara ......................................................... 35 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Validasi Materi ........................................................ 36 Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Validasi Media ......................................................... 37 Tabel 3.4 Skala Liker ............................................................................................ 38 Tabel 4.1 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan .................................................. 41 Tabel 4.2 Hasil Rekapitulasi Data Validasi Materi ............................................... 64 Tabel 4.3 Saran Perbaikan Ahli Materi dan Hasil Perbaikan................................ 65 Tabel 4.4 Hasil Rekapitulasi Data Validasi Media ............................................... 67 Tabel 4.4 Saran Perbaikan Ahli Media dan Hasil Perbaikan ................................ 69 Tabel 4.6 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Keseluruhan ..................................... 72 Tabel 4.7 Tampilan Produk Sebelumdan Sesudah Validasi ................................. 73. xiv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Langkah-langkah Penggunaan Metode RnD menurut Sugiono ........... 21 Bagan 2.2 Kerangka Penelitian yang Relevan ...................................................... 24 Bagan 2.3 Kerangka Berpikir................................................................................ 28. xv.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR GAMBAR Gambar 4.1 Splash Screen .................................................................................... 48 Gambar 4.2 Menu Utama ...................................................................................... 48 Gambar 4.3 Kompetensi........................................................................................ 49 Gambar 4.4 Konsep ............................................................................................... 50 Gambar 4.5 Menu Materi ...................................................................................... 51 Gambar 4.6 Sub Pokok Materi .............................................................................. 52 Gambar 4.7 Pengertian dan Ciri-ciri ..................................................................... 53 Gambar 4.8 Klasifikasi.......................................................................................... 54 Gambar 4.9 Sub Klasifikasi .................................................................................. 55 Gambar 4.10 Materi yang Dilengkapi Video ........................................................ 56 Gambar 4.11 Sub Materi ....................................................................................... 57 Gambar 4.12 Contoh Famili.................................................................................. 58 Gambar 4.13 Reproduksi ..................................................................................... 59 Gambar 4.14 Peranan Bagi Kehidupan ................................................................. 60 Gambar 4.15 Latihan Soal..................................................................................... 61 Gambar 4.16 Informasi ........................................................................................ 62. xvi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. DAFTAR LAMPIRAN. Lampiran 1 Storyboard ......................................................................................... 94 Lampiran 2 Daftar Pertanyaan Wawancara .......................................................... 97 Lampiran 3 Rubrik Penilaian Validasi Materi ...................................................... 99 Lampiran 4 Instrumen Validasi Materi ............................................................... 103 Lampiran 5 Instrumen Validasi Media ............................................................... 106 Lampiran 6 Rubrik Penilaian Validasi Media ..................................................... 109 Lampiran 7 Silabus Mata Pelajaran Biologi ....................................................... 113 Lampiran 8 Rencana Pembelajaran Biologi ........................................................ 118 Lampiran 9 Lembar Kerja Peserta Didik ............................................................ 131 Lampiran 10 Rubrik Penilaian LKPD ................................................................. 139 Lampiran 11 Latihan Soal ................................................................................... 150 Lampiran 12 Hasil Wawancara Analisis Kebutuhan .......................................... 154 Lampiran 13 Hasil Validasi Ahli Materi ............................................................. 174 Lampiran 14 Hasil Validasi Ahli Media ............................................................. 183 Lampiran 15 Surat Permohonan Ijin Observasi dan Wawancara ....................... 187 Lampiran 16 Surat Permohonan Ijin Validasi ..................................................... 191. xvii.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Materi pembelajaran merupakan berbagai pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mencapai kompetensi yang telah ditetapkan (Wiyani, 2014). Dalam penyampaian di kelas, terdapat beberapa materi yang cakupannya luas, sehingga dibutuhkan daya kreatif dan keterampilan dalam penyampaianya kepada siswa. Salah satu materi pembelajaran yang cakupan materinya luas dan kompleks yaitu materi Plantae. Hal ini menjadi penyebab siswa kurang tertarik dan masih sering mengalami kesulitan dalam memahami materi ini, ditambah lagi dengan keterbatasan waktu untuk belajar di kelas. Berdasarkan pemahaman, materi Plantae merupakan materi yang berisi uraian-uraian panjang. Padahal dalam pembelajaran biologi, khususnya materi Plantae diperlukan pemahaman, terutama dalam pengamatan berdasarkan kehidupan sehari-hari dengan menganalisis prinsip ilmiah dari objek yang diteliti. Karena keterbatasan objek yang ditemukan di lapangan, pemahaman materi Plantae dapat dilakukan dengan membuat inovasi serta memanfaatkan media pembelajaran yang berisikan tentang jenis-jenis maupun klasifikasi dari Plantae. Media pembelajaran yang berisi gambar dan konsep akan menjadi salah satu solusi dalam membuat kegiatan belajar lebih menarik. sehingga. memudahkan. 1. siswa.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2. dalam memahami materi terlebih media pembelajaran yang digunakan sudah berbasis android yang dapat diakses melalui smartphone. Media pembelajaran berbasis android merupakan salah satu contoh realisasi teknologi di bidang pendidikan, dengan media ini diharap dapat meningkatkan kualitas pembelajaran dan pemahaman siswa terhadap materi. Lembaga riset digital marketing Emarketer memperkirakan pada 2018 jumlah pengguna aktif smartphone di Indonesia lebih dari 100 juta orang (Rahmayani, 2015). Penggunaan smartphone dikalangan pelajar semakin meningkat, pelajar sudah memanfaatkan android sebagai media komunikasi maupun alat bantu dalam pembelajaran. Pemanfaatan android dalam peroses pembelajaran ini tidak hanya berlaku bagi peserta didik tetapi guru juga dapat menggunakan fasilitas ini untuk pengembangan cara mengajar ataupun penggunaan media dalam mengajar. Hal ini menuntut guru untuk mampu mengembangkan materi pembelajaran secara kreatif dengan memanfaatkan teknologi informasi agar materi tersebut mudah dipahami oleh siswa. Namun dalam pemanfaat untuk pembelajaran tersebut belum terlaksanakan karena kurangnya pemerataan teknologi. Analisis kebutuhan dilakukan di empat sekolah yaitu SMA Negeri 1 Kalasan, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Budya Wacana dan SMA Santo Mikael Yogyakarta. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru biologi menunjukan bahwa, dalam proses pembelajaran biologi guru sudah menggunakan model pembelajaran yang bervariasi seperti Project Based Learning dan Discovery Learning. Guru juga melaksanakan kegiatan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 3. pembelajaran dengan pendekatan kontekstual, yaitu dengan cara memberikan materi yang dapat diamati langsung oleh peserta didik di lingkungan sekitar sekolah seperti materi tumbuhan. Kegiatan pengamatan langsung atau observasi ini sudah cukup membantu siswa dalam pemahaman tentang materi tumbuhan. Namun, menurut guru, karena keterbatasan waktu dan jenis tumbuhan yang ada di sekitar lingkungan sekolah menyebabkan materi Plantae belum tersampaikannya secara tuntas. Guru memahami jika keterbatasan dalam penyampaian materi Plantae yaitu pada pengenalan terhadap jenis – jenis tumbuhan sehingga diperlukannya suatu media pembelajaran yang dapat membantu siswa memahami materi Plantae secara keseluruhan. Namun, sampai sejauh ini guru lebih sering menggunakan media PowerPoint dan pengamatan langsung di sekitar sekolah padahal cara tersebut memiliki kendala, seperti keterbatsan waktu dalam penyampaian dengan model ceramah. Model ceramah ini akan membuat siswa mudah bosan dan kurang tertarik dengan proses pembelajaran yang kurang menggunakan media bervariasi. Penggunaan media PowerPoint membutuhkan laptop sebagai sumber belajar, hal tersebut dinilai kurang efisien karena siswa sering merasa malas membawa laptop karena dianggap terlalu besar dan berat. Berdasarkan pengalaman pada saat melakukan Program PLP (Pengenalan Lapangan Persekolahan) di salah satu sekolah di Yogyakarta, banyak ditemui kegiatan siswa yang sedang mengoperasikan smartphone, meskipun hanya sekedar digunakan untuk bermain game, mendengarkan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 4. musik ataupun berkomunikasi di media sosial. Namun terkadang, penggunaan smartphone ini sudah mulai digunakan untuk kegiatan pembelajaran, meski hanya sekedar mencari materi pembelajaran di internet, membuka kamus digital dan memanfaatkan kalkulator. Berdasarkan permasalahan tersebut, salah satu media yang dapat digunakan untuk mengatasinya yaitu dengan mengembangkan sebuah media pembelajaran yang berisi ringkasan materi dengan konsep buku saku berbasis Android. Oleh karena itu, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian berjudul “Pengembangan Media Pembelajaran Buku Saku Berbasis Android untuk Kelas X pada Materi Plantae”. Terdapat beberapa penelitian yang serupa, antara lain : Muhdiyanto (2018) dengan judul “Pengembangan Buku Saku Matriks Berbasis Android Berdasarkan Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas XI IPS SMA”. Penelitian lain dilakukan oleh Chairunnisa (2019) dengan judul “Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android pada Konsep Sistem Sirkulasi” dan penelitian yang dilakukan oleh Oktiana (2015) dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa di Kelas XI Man 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015”. Produk Buku Saku berbasis Android yang dihasilkan dari ketiga penelitian tersebut sudah dinilai valid dan layak digunakan. Pada penelitian “Pengembangan Media Pembelajaran Buku Saku Berbasis Android untuk Kelas X pada Materi Plantae”, berbeda dengan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 5. penelitian sebelumnya. Perbedaan tersebut terletak pada materi yang digunakan serta satuan pendidikan dalam penelitian. B. RUMUSAN MASALAH 1. Bagaimana desain pengembangan media pembelajaran buku saku berbasis android pada materi Plantae ? 2. Bagaimana kelayakan media pembelajaran buku saku berbasis android pada materi Plantae ? C. BATASAN MASALAH Adapun beberapa batasan masalah dalam penelitian ini : 1. Pengembangan media pembelajaran buku saku berbasis android dibatasi oleh dana yang besar untuk pengembangannya. 2. Materi yang terdapat dalam buku saku berbasis android hanya berupa ringkasan materi yang disertai gambar pada materi pembelajaran Plantae. 3. Pengembangan buku saku berbasis android pada materi Plantae dibatasi pada tahap revisi desain karena keterbatasan dana dalam keberlanjutan produk. D. TUJUAN PENGEMBANGAN 1. Mengembangkan desain media pembelajaran buku saku berbasis android pada materi plantae. 2. Mengetahui kelayakan media pembelajaran buku saku berbasis android pada materi plantae..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 6. E. MANFAAT PENELITIAN Manfaat dari penelitian ini, diharapkan dapat berguna bagi berbagai pihak : 1. Bagi Siswa a. Melalui ringkasan materi pada buku saku berbasis android diharapkan akan mempermudah peserta didik dalam memahami materi plantae. b. Melalui desain dalam penggunaan buku saku berbasis android akan mempermudah dan lebih menarik minat siswa sehingga lebih termotivasi dalam pembelajaran. 2. Bagi Guru a. Media Pembelajaran buku saku berbasis android akan mempermudah guru dalam melaksanakan proses pembelajaran terutama dalam penyampaian materi plantae. b. Memberikan bekal bagi guru untuk memiliki inovasi dalam mengembangkan media pembelajaran menggunakan media lain pada materi biologi. 3. Bagi Sekolah a. Buku saku berbasis android dapat menjadi alternatif dalam menambah variasi media pembelajaran yang ada disekolah. b. Menjadi masukan bagi sekolah untuk menambah wawasan tentang media pembelajaran yang dapat diterapkan dikelas maupun sebagai buku pegangan siswa tanpa harus menggunakan buku..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI. BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. TEORI BELAJAR Belajar merupakan proses untuk meningkatkan keterampilan, memperoleh pengetahuan, memperbaiki sikap dan prilaku. Belajar dinilai berhasil apabila sesorang dapat mengulang materi yang didapat sebelumnya. Sehingga belajar diartikan sebagai kegiatan aktif seseorang dalam untuk pengalaman (Suyono dan Hariyanto, 2011). 1. Bentuk-bentuk Belajar Menurut Dahar (2011), belajar dibagi menjadi lima bentuk, sebagai berikut: a. Belajar responden, yaitu bentuk belajar dengan mengutamakan suatu respons. Respons tersebut dikeluarkan oleh suatu stimulus yang ditunjukan sebagai hasil dari suatu pengalamanan. b. Belajar kontiguitas merupakan kegiatan belajar asosiasi sederhana antara suatu dorongan dan respons sehingga menghasilkan perubahan perilaku. Hasil dari kontiguitas tersebut dapat dilihat apabila seseorang memberikan tanggapan terhadap pertanyaan yang kurang lengkap. c. Belajar operant merupakan suatu cara belajar yang digunakan dalam teknologi modifikasi perilaku. Bentuk belajar tersebut dapat disebut sebagai terkondisi operant dikarenakan perilaku yang diharapkan akan muncul secara langsung, tanpa diperintahkan oleh naluri dari stimulasi pada saat berhubungan terhadap lingkungan.. 7.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 8. d. Belajar observasional merupakan kegiatan belajar tentang konsep yang menunjukan bahwa proses belajar dapat dilakukan dengan mengamati orang lain dalam mengerjakan hal yang akan diperlajari. e. Belajar kognitif merupakan proses belajar yang berhubungan dengan berpikir rasional secara deduktif dan induktif. 2. Komponen Hasil Belajar Output hasil belajar terdiri dari tiga hal. yaitu kognitif. (pengetahuan), efektif (sikap), dan psikomotorik (keterampilan). Salah satu karakteristik dari output hasil belajar dalam kurikulum 2013 adalah mengembangkan kesetaraan antar sikap sosial dan spiritual, kreativitas, kerja sama, rasa ingin tahu, dengan kemampuan psikomotorik dan intelektual (Subagia dan Wiratama, 2016). Penilaian dari hasil belajar yaitu melalui asesmen dan evaluasi. Penilaian hasil belajar dilakukan dengan menggunakan instrumen yang dikembangkan oleh guru, menggunakan indikator tertentu sebagai acuan penilaian. Ranah penilaian sikap adalah sikap spiritual dan sosial, sedangkan ranah kognitif dinilai dengan menyesuaikan tuntutan KD mata pelajaran.. Penilaian. keterampilan siswa.. ranah. psikomotorik. lebih. ditekankan. pada.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 9. B. PEMBELAJARAN Pembelajaran merupakan suatu upaya penguasaan keterampilan dengan membiasakan siswa secara bertahap untuk memberikan respons yang diterimanya. Pembelajaran pada hakikatnya merupakan suatu proses belajar yang melibatkan partisipasi guru dalam membimbing siswa untuk mencapai suatu tujuan yang telah ditetapkan (Trianto, 2009). Istilah pembelajaran diartikan dari beberapa faktor yaitu behavioristik, teori kognitif dan teori interaksional (Abidin, 2014), sebagai berikut: 1. Pembelajaran dari Faktor Behavioristik Pembelajaran dari faktor behavioristik adalah proses pengubahan kebiasaan siswa melalui lingkungan sebagai sumber stimulus belajar, hal ini berhubungan degan upaya pemahiran keterampilan yang dilakukan oleh siswa melalui pembiasaan secara bertahap dalam memberikan respons atas stimulus yang diterimanya. 2. Pembelajaran dari Faktor Kognitif Pembelajaran dari faktor teori kognitif adalah proses belajar yang dibangun untuk mengembangkan kreativitas berpikir sehingga dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menata pengetahuan baru sebagai upaya meningkatkan penguasaan yang baik terhadap materi pembelajaran..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 10. 3. Pembelajaran dari Faktor Interaksional Pembelajaran dari faktor teori interaksional adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Kegiatan pembelajaran ditandai dengan adanya interaksi siswa dengan guru dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Lingkungan belajar dapat diperoleh dari dari makhluk hidup berupa tumbuh – tumbuhan, hewan dan manusia, atau dari mahluk tak hidup. Pada dasarnya interaksi adalah ciri utama dalam kegiatan pembelajaran baik itu guru, siswa, media pembelajaran serta lingkungan belajarnya atau sumber-sumber belajar yang lain. Menurut Abidin (2014) pada proses pembelajaran guru berperan sebagai fasilitator dalam penyamapaian materi, tetapi tidak mendominasi kegiatan belajar dikelas. Dalam hal ini, siswa dituntut secara aktif kreatif melakukan sejumlah aktivitas sehingga siswa benar – benar membangun pengetahuan secara mandiri dan berkembang pula kreativitasnya dengan dibimbing oleh tenaga pendidik dalam pemahaman terhadapat materi. Materi pembelajaran yang disampaikan dapat bervariasi, sehingga tenaga pendidik perlu menyusun rancangan pembelajaran dengan memanfaatkan media pembelajaran atau sumber belajar yang dapat menarik perhatian siswa dalam menyampaikan materi pembelajaran..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 11. Menurut Yani dan Mamat (2018) proses pembelajaran dapat dideskripsikan dari berbagai sudut pandang, antara lain : 1.. Proses komunikasi yaitu proses yang memiliki rangkaian dari komunikasi searah (simplex) dan dua arah (duplex).. 2.. Dilihat dari metodenya, pembelajaran memiliki rangkaian dari metode ceramah (ekspositoris) ke metode mencari dan membangun pengetahuan sendiri (inquiry-konstruktivisme) yang dilakukan oleh siswa.. 3.. Dilihat dari orientasinya, pembelajaran yang berorientasi pada aktivitas guru (teacher center) menuju rangkaian yang berorientasi pada aktivitas peserta didik (student center). Pembelajaran yang berorientasi pada guru, mengutamakan kegiatan dalam penyampaian materi ajar dengan tepat waktu sesuai jadwal dan ketersediaan waktu.. C. MEDIA PEMBELAJARAN 1. Pengertian Media Pembelajaran Menurut Kustandi dan Bambang (2011) media pembelajaran merupakan rangka interaksi dan komunikasi yang digunakan tenaga pendidik dan siswa pada saat proses pembelajaran berlangsung. Media pembelajaran merupakan alat komunikasi yang dapat digunakan untuk membantu kegiatan pembelajaran dan berfungsi untuk memperdalam materi yang disampaikan, sehingga tujuan pembelajaran yang diinginkan dapat tercapai. Secara umum, media dalam pembelajaran memiliki kedudukan sebagai berikut : a. Alat komunikasi dalam mengefektifkan proses pembelajaran.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 12. b. Alat bantu dan penguat dalam penyampaian materi c. Usaha guru dalam mengembangkan inovasi proses pembelajaran agar lebih teliti dan menarik Media pembelajaran memiliki kedudukan yang penting dalam proses belajar mengajar. Oleh karena itu, tenaga pendidik harus dapat menggunakan media pembelajaran yang bervariasi sehingga dapat digunakan pada setiap pembelajaran. Berdasarkan pengertian dan kedudukan media pembelajaran tersebut dapat disimpulkan bahwa media menjadi alat bantu yang digunakan guru dalam proses pembelajaran yang berfungsi sebagai penyalur informasi, alat komunikasi dan dapat menjadi sebuah kreativitas tenaga pendidik dalam menyampaikan materi pembalajaran sehingga lebih menarik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan. 2. Fungsi dan Manfaat Pembelajaran Menurut Umar (2014) media pembelajaran pada hakekatnya digunakan untuk meningkatkan efisiensi dan efektivitas pengajaran, dengan harapan dapat membantu siswa dalam memanfaatkan alat indera untuk mengamati, meresapi, merasakan, menghayati dan mendengar sehingga siswa memperoleh pengetahuan, sikap dan keterampilan sebagai hasil belajar. Dengan adanya perkembangan teknologi serta pengetahuan, media pembelajaran berfungsi sebagai berikut :.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 13. a. Memudahkan proses dalam pengajaran bagi guru serta membantu untuk mempermudahkan siswa dalam memahami materi pembelajaran, sehingga situasi belajar yang lebih efektif. b. Dapat mengaitkan teori dalam buku dengan menunjukan contoh realitasnya. c. Dapat menarik minat siswa sehingga dapat membangkitkan motivasi dalam belajar. 3. Jenis-jenis Media Pembelajaran Menurut Mamonto (2013) jenis media pembelajaran dilihat dari segi jenis, antara lain : a. Media auditif adalah media yang menggunakan kemampuan suara dalam kegiatannya, seperti radio, dan casset recorder. b. Media Visual adalah media yang mengandalkan indera pengelihatan, dengan menampilkan gambar diam seperti film rangkai, gambar dan lukisan. c. Media audiovisual adalah media yang meliputi kedua jenis media yaitu mempunyai unsur suara dan gambar. Kemampuan media ini lebih baik, karena mengandalkan media auditif dan media visual. D. MEDIA PEMBELAJARAN BUKU SAKU BERBASIS ANDROID 1. Buku Saku Digital Menurut kamus Besar Bahasa Indonesia (2008), buku saku yaitu buku yang diterbitkan dalam ukuran kecil dapat disimpan dalam saku sehingga mudah dibawa kemana-mana. Buku saku pada umumnya memiliki.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 14. ukuran 25 cm x 17,5 cm dengan bahan kertas yang rentan rusak atau robek. Pada buku saku yang beredar di pasaran, menggunakan sedikit gambar dan warna yang dapat menarik minat baca siswa (Amin, 2012). Siswa cenderung menyukai bacaan yang menarik terutama bacaan yang menampilkan banyak gambar atau warna serta berisikan konsep-konsep materi saja sehingga tidak harus membaca uraian panjang yang akan membuat siswa bosan dalam belajar. Konsep dan gambar dapat meningkatkan imajinasi dan daya ingat siswa, sehingga dalam kegiatan pembelajaran siswa dapat memperoleh informasi lebih banyak tanpa membuang waktu untuk mengetahui inti utama dari informasi yang disampaikan. Buku dapat menjadi sumber informasi yang akurat, namun dengan berkembangnya teknologi, sudah banyak buku yang ditransformasikan kedalam buku elektronik yang lebih praktis. Menurut Kementerian Pendidikan Nasional (2011) menyatakan bahwa buku digital atau epembelajaran merupakan suatu sistem yang dipandang sebagai keterpaduan antara pengguna, proses dan produk yang diperlukan oleh pengguna agar dapat menghasilkan layanan pembelajaran yang efektif dengan mengacu pada standar nasional pendidikan yang dapat ditampilkan melalui komputer atau android. Penerapan buku elektronik atau sebuah sistem e-learning bertujuan untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran dengan menerapkan Teknologi Informasi dan Komunikasi yang terus berkembang dengan cepat (Darmawan, 2012). Buku elektronik pada umumnya berisikan informasi digital yang dapat menampilkan teks atau gambar bergerak..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 15. Pada kondisi pengetahuan sekarang, buku elektronik (e-book) semakin banyak diminati karena bentuk buku yang praktis dan mudah dibawa kemana-mana. Kemunculan buku elektronik juga dapat dikatakan sebagai pembaharuan teknologi yang ramah lingkungan, karena secara tidak langsung dapat mendukung gerakan pengurangan penggunaan kertas yang dapat merusak lingkungan (Nurbaiti, 2019). Selain itu, menurut Darmawan (2012) buku elektronik atau sebuah sistem e-learning juga dapat dipandang sebagai salah satu upaya peningkatan kualitas pembelajaran dengan keterbatasan ruang dan waktu. Pengalaman pembelajaran yang menerapkan metodologi pembelajaran berbasis teknologi ini, pada dasarnya sudah memberikan nuansa belajar yang lebih progresif dan memiliki banyak alternatif sehingga siswa lebih mudah mendapatkan informasi tanpa terkendala ruang dan waktu. Desain yang dibuat pada aplikasi mengacu pada tiga prinsip yaitu learnability, flexybility, dan robustness. Learnability tentang pemanfaatan sistem secara optimal oleh pengguna. Flexybility tentang penyusunan sistem yang sesuai dengan syarat prosedur tidak kaku sehingga pengoperasian dapat dilakukan dengan baik. Prinsip yang terakhir Robustness digunakan untuk memberikan dukungan pada pengguna agar dapat mencapai keberhasilan yang ditentukan (Oktavia, 2017)..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 16. 2. Android Menurut Kirthika dan Visalakshi (2015), android adalah sebuah perangkat lunak (software) yang digunakan pada perangkat seluler berbasis perangkat lunak bebas (Linux kernel) yang dikembangkan oleh google dengan membentuk Open Handset Alliance (OHA). Android pada dasarnya menyediakan platform terbuka bagi para penggunannya, sehingga pengguna dapat menciptakan aplikasi yang dibutuhkan untuk digunakan oleh bermacam perangkat mobile. Menurut Purbosari (2017) android merupakan salah satu inovasi Mlearning yang dapat menginstall aplikasi pembelajaran melalui Playstore serta mampu membantu posisi guru yang bertugas untuk mendidik, mengajar, membimbing, menilai, melatih, mengarahkan, dan mengevaluasi proses pembelajaran. Ada beberapa hal dari aplikasi android yang dapat membantu proses pembelajaran yang dilaksanakan guru, antara lain : a.. Tahap mendesain mengajar, beberapa aplikasi dalam android dapat ditanamkan video pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar. Kelebihan dari video dalam aplikasi di android yaitu penjelasannya dapat diputar berulang-ulang sehingga siswa benar-benar memahami materi tersebut. Kelemahannya yaitu media video dalam aplikasi masih belum dapat menjawab pertanyaan dari peserta didik, karena sifatnya masih satu arah.. b.. Dalam mendesain, guru dapat melatih pemahaman tentang desain dengan membuat alat evaluasi seperti menyusun latihan soal yang.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 17. muncul secara acak sehingga dapat meningkatkan daya pikir siswa dalam mengerjakan latihan soal. E. MATERI PLANTAE Materi Plantae merupakan materi biologi kelas X SMA semester genap. Kompetensi dasar materi plantae adalah 3.8 tentang mengelompokkan tumbuhan ke dalam divisi berdasarkan ciri-ciri umum, serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan. Adapun KD 4.8 menyajikan laporan hasil pengamatan dan analisis fenetik dan filogenetik tumbuhan serta peranannya dalam kehidupan. Pokok bahasan pada materi Plantae adalah lumut (bryophyta),. tumbuhan. paku. (pteridophyta),. dan. tumbuhan. berbiji. (spermatophyta) yang menjelaskan tentang pengertian, ciri-ciri, tahap reproduksi, klasifikasi dan perannya bagi kehidupan. Berdasarkan hasil wawancara dengan guru biologi di empat sekolah daerah Yogyakarta menyatakan bahwa materi Plantae merupakan materi yang memiliki cakupan bahasan sangat luas sehingga siswa akan mudah bosan dan guru juga sering merasa kekurangan ruang dan waktu serta objek yang nyata dalam menjelaskan materi Plantae kepada siswa. Guru biasanya hanya melakukan observasi atau pengamatan di luar kelas untuk menujukan contoh dari materi Plantae yang ada di lingkungan sekolah tetapi hal tersebut tidak mewakili semua jenis tumbuhan yang ada dalam kehidupan sehari-hari. Dalam hal ini, guru memerlukan sebuah media pembelajaran yang menarik dan dapat memuat materi plantae sehingga siswa mendapatkan pengetahuan yang lebih luas serta termotivasi untuk mengikuti pembelajaran..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 18. Media pembelajaran yang dibuat harus dapat menarik minat siswa, misalnya dengan objek yang sering digunakan siswa sehari-hari seperti android serta dapat mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Materi pembelajaran yang cakupannya luas dan terdapat banyak uraian kata didalamnya membuat siswa bosan dan kurang termotivasi. Siswa lebih mudah memahami suatu pembelajaran berisikan ringkasan materi yang disertai dengan gambar dan dapat dibuka kapan serta dimana saja, sehingga perlu dikemas dalam sebuah buku kecil (buku saku) berbasis aplikasi yang dapat dibuka melalui android untuk mempermudah siswa mempelajari materi Plantae. Buku saku berbasis android ini memuat ringkasan materi pembelajaran. yang disertai beberapa gambar didalamnya, sehingga. mempermudah siswa dalam membawa dan memperlajarinya dimana saja sehingga siswa lebih mudah memahami materi pembelajaran. F. PENELITIAN YANG RELEVAN Terdapat beberapa penelitian yang serupa untuk mendukung penelitian ini, antara lain : 1. Muhdiyanto (2018), dengan judul “Pengembangan Buku Saku Matriks Berbasis Android Berdasarkan Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas XI IPS SMA”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan media pembelajaran dan menguji kelayakan media. Untuk melihat kelayakan media dilakukan dengan cara validasi pada pakar ahli materi, ahli media serta praktisi yaitu guru matematika dan siswa. Kelayakan produk dapat diukur melalui hasil validasi dari ahli materi, ahli media,.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 19. praktisi pembelajaran, dan siswa. Hasil penelitian tersebut menujukkan bahwa produk masuk dalam kategori “sangat layak” untuk digunakan sebagai media pembelajaran. 2. Chairunnisa (2019), dengan judul “Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android pada Konsep Sistem Sirkulasi”. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan, mengetahui kualitas dan respon pengguna yaitu peserta didik dan guru dalam menggunakan media. Untuk melihat kelayakan produk sebagai media pembelajaran dilihat dari hasil penilaian dari ahli media yang menujukan peresentase sebesar 88,12% dengan kriteria sangat layak, ahli materi dengan persentase 92,75% dengan kriteria sangat layak, penilaian dari guru dengan persentase 89,40% dengan kriteria sangat baik dan penilaian dari peserta didik dengan persentase sebesar 78% dengan kriteria baik. 3. Oktiana (2015), dengan judul “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa di Kelas XI Man 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015”. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui kelayakan produk dari pendapat siswa terhadap pengembangan media tersebut. Kelayakan produk yang dikembangkan dilihat dari penilaian ahli media keseluruhan aspek yaitu 83,00 yang masuk pada kategori penilaian sangat baik dengan presentase 90,21% sehingga layak dijadikan media pembelajaran..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 20. Berdasarkan beberapa penelitian tersebut, dapat dikatakan bahwa buku saku berbasis android sudah cukup efektif untuk digunakan sebagai media pembelajaran. Dilihat dari hasil penelitian sebelumnya, peneliti tertarik untuk melakukan pengembangan buku saku berbasis android dengan mengubah materi pembelajaran yang akan digunakan selain itu peneliti membuat buku saku berbasis android untuk mempermudah siswa dalam mengakses materi pembelajaran dimana saja, dapat digunakan berkali-kali dan tidak mudah rusak karena tidak dalam bentuk cetakan dan dapat menghemat tempat sehingga tidak membutuhkan ruang penyimpanan..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 21. Berikut ini adalah bagan penelitian media pembelajaran buku saku berbasis android yang serupa :. Oktiana (2015) Muhdiyanto (2018) Pengembangan Buku Saku Matriks Berbasis Android Berdasarkan Kurikulum 2013 untuk Siswa Kelas XI IPS SMA Mata pelajaran Matematika IPS Materi Matriks. Chairunnisa (2019) Pengembangan Mobile Learning Berbasis Android pada Konsep Sistem Sirkulasi Mata pelajaran IPA Materi Sirkulasi. Sistem. Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Android dalam Bentuk Buku Saku Digital untuk Mata Pelajaran Akuntansi Kompetensi Dasar Membuat Ikhtisar Siklus Akuntansi Perusahaan Jasa di Kelas XI Man 1 Yogyakarta Tahun Ajaran 2014/2015 Mata pelajaran Akuntansi Materi Perusahaan Jasa. 1. Produk yang dikembangkan dalam penelitian ini yaitu Buku Saku Berbasis Android. 2. Materi pembelajaran yang digunakan yaitu Materi Plantae 3. Kelas X SMA. Bagan 2.1. Kerangka Penelitian yang Relevan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 22. G. KERANGKA BERPIKIR Keberhasilan pada tujuan proses pembelajaran ditentukan dengan efektivitas siswa dalam mengikuti kegiatan belajar dikelas dengan kondisi yang menyenangkan. Guru harus dapat membuat suasana belajar yang menarik sehingga tujuan dalam pembelajaran tersebut dapat tercapai secara optimal. Usaha dalam pencapaian proses pembelajaran ini tidak terlepas dari metode pembelajaran yang ditunjang oleh media pembelajaran yang menarik sebagai suatu alat bantu untuk menyampaikan materi pembelajaran, terutama pada materi yang cakupannya luas. Materi plantae merupakan materi yang pokok bahasannya cukup luas sehingga siswa mudah bosan dan kurang termotivasi dalam mempelajarinya. Dalam penyampaian materi plantae ini juga, guru masih sering menggunakan metode ceramah atau menggunakan media power point untuk menampilkan gambar atau video yang terkadang masih kurang menarik perhatian siswa. Meskipun guru sering melakukan pengamatan atau observasi objek langsung di sekitar lingkungan sekolah, tetapi kegiatan tidak memenuhi fasilitas yang dibutuhkan seperti jenis-jenis tumbuhannya terbatas. Salah satu cara yang dapat menciptakan pembelajaran yang menarik dan menyenangkan pada materi plantae yaitu dengan membuat inovasi media dari sebuah alat dari perkembangan teknologi yang sering digunakan oleh siswa. Keterkaitan antara perkembangan teknologi dan komunikasi terhadap media pembelajaran semakin maju. Siswa sudah tidak asing lagi dengan perangkat-perangkat teknologi seperti smartphone atau.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 23. perangkat digital lainnya. Dengan membuah inovasi media pembelajaran dengan memanfaatkan perangkat digital ini akan memperbesar peluang penggunaan teknologi dala dunia pendidikan. Peneliti tertarik untuk membuat media pembelajaran dengan membuat buku saku berbasis android dengan tujuan untuk menciptakan suasana belajar yang tidak terikat ruang dan waktu. Media ini dapat membantu siswa belajar kapan dan dimana saja melalui android yang selalu dibawa siswa. Pada umumnya buku saku berbentuk kecil, maka dalam pembuatan buku saku digital ini memiliki bentuk yang sama. dengan buku saku. konvensional hanya saja buku saku digital diubah dalam bentuk aplikasi yang dapat dibuka lewat android. Buku saku berbasis android ini diharapkan dapat menjadi media pembelajaran untuk menciptakan suasana belajar yang menyenangkan dan praktis sehingga siswa lebih mudah belajar kapan dan dimana saja. Berikut adalah bagan kerangka berpikir yang didasarkan dari hasil analisis kebutuhan yang dilakukan di 4 Sekolah Menengah Atas Daerah Istimewa Yogyakarta yaitu SMA Negeri 1 Kalasan, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Budya Wacana Yogyakarta, dan SMA Santo Mikael Yogyakarta :.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 24. 1. Materi plantae memiliki cakupan yang luas 2. Media pembelajaran yang sering digunakan guru dalam materi plantae kurang menarik sehingga motivasi belajar siswa rendah. 3. Perkembangan teknologi dan komunikasi sangat berpengaruh didunia pendidikan 4. Kurangnya alternatif dalam proses pembelajaran yang dapat dipakai untuk meningkatkan pemahaman dan minat belajar siswa ketika fasilitas yang tersedia di sekolah tidak mendukung materi plantae. Diperlukan adanya inovasi media pembelajaran yang menarik dan dapat membantu guru dalam menyampaikan materi plantae yang cakupannya luas sehingga dapat meningkatkan pengetahuan dan minat belajar siswa. Pengembangan media pembelajaran buku saku berbasis android sebagai media yang menarik dan relevan dengan standar KI dan KD, pada materi plantaen yang sesuai dengan kurikulum. Manfaat buku saku berbasis android yaitu sebagai sumber belajar materi plantae dengan memanfaatkan teknologi dan komunikasi sehingga memudahkan guru dalam menyampaikan materi serta dapat menjadi alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan minat siswa dalam belajar. Dihasilkan media pembelajaran buku saku berbasis android yang layak digunakan dalam pembelajaran disekolah dan sesuai kurikulum dalam mengikuti perkembangan teknologi dan komunikasi Bagan 2.2. Kerangka Berpikir.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 25. BAB III METODE PENELITIAN A. JENIS PENELITIAN DAN RANCANGAN PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah metode penelitian dan pengembangan atau Research and Development. Menurut Sugiyono (2015) metode penelitian (RnD) adalah metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut sehingga data yang diperoleh melalui penelitian ini adalah empiris yang mempunyai kriteria valid, reliable dan objektif. Prosedur penelitian dan pengembangan yang digunakan berdasarkan prosedur Sugiyono (2012). Produk final yang dihasilkan berupa buku saku berbasis android pada materi plantae untuk kelas X SMA. Pada penelitian dan pengembangan media buku saku berbasis android pada materi plantae hanya dilakukan sampai tahap pengembangan produk hasil revisi desain. Menurut Sugiyono (2012) langkah – langkah dalam penggunaan metode penelitian pengembangan (Reseach and Developmen), meliputi : 1.. Potensi dan Masalah Penelitian dilakukan berpangkal dari potensi dan masalah. Potensi merupakan sesuatu hal yang digunakan dan memiliki nilai tambah. Masalah merupakan suatu penyimpangan antara yang diharapkan dengan yang terjadi. Masalah tersebut dapat diatasi dengan Reseach and Development (RnD) yaitu dengan cara meneliti sehingga menemukan.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 26. suatu sistem, model atau pola penanganan terpadu yang efektif dan bisa digunakan untuk menangani masalah tersebut. Potensi dan masalah yang dikemukakan dapat ditunjukan dengan data yang dihasilkan dari metode penelitian kualitatif atau survei. Berdasarkan data yang diperoleh tersebut, selanjutnya dapat disusun sebuah model penanganan yang efektif. 2.. Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan sebagai tahap selanjutnya, yaitu dengan cara mengumpulkan berbagai informasi dan studi literatur yang digunakan sebagai bahan untuk merencanakan sebuah produk tertentu yang dapat digunakan dalam mengatasi masalah tersebut.. 3.. Desain Produk Produk yang dihasilkan dari penelitian Reseach and Development (RnD) memiliki beragam jenis. Dalam bidang pendidikan, produk yang dihasilkan dengan metode penelitian RnD diharapkan menjadi acuan dalam meningkatkan produktivitas pendidikan. Desain produk yang dihasilkan diwujudkan dalam bentuk gambar atau bagan untuk digunakan sebagai pegangan dalam menilai dan membuatnya.. 4.. Validasi Desain Validasi desain merupakan proses kegiatan yang digunakan untuk menilai rancangan produk secara rasional sehingga lebih efektif. Dikatakan secara rasional karena validasi disini masih bersifat rasional dan belum fakta lapangan. Validasi produk dilakukan dengan menghadirkan tenaga ahli atau pakar yang sudah berpengalaman untuk menilai produk.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 27. baru yang dirancang tersebut. Setiap tenaga ahli diminta untuk menilai desain tersebut sehingga dapat diketahui kelemahan dan kekuatannya. 5.. Perbaikan Desain Setelah tahap validasi dengan tenaga ahli, maka akan diketahui kelemahannya. Kelemahan tersebut selanjutnya dicoba untuk dikurangi dengan cara memperbaiki desain, dilakukan oleh peneliti yang mau menghasilkan produk pengembangan tersebut.. 6.. Uji Coba Produk Hasil perbaikan desain, produk media pembelajaran tersebut dapat diuji coba dalam kegiatan mengajar di kelas. Uji coba tahap awal dapat dilakukan dengan simulasi penggunaan produk atau metode mengajar pada kelompok terbatas. Pengujian dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan informasi apakah metode atau produk tersebut lebih efektif dan efisien dibandingkan yang lama.. 7.. Revisi Produk Pengujian produk baru yang telah dicoba perlu dilakukan revisi kembali,. dengan. tujuan. untuk. mengurangi. kelemahan. dalam. penggunaannya. Hasil yang sudah direvisi tersebut perlu diujicoba kembali untuk meninjau kelemahan dari yang sudah diperbaiki. 8.. Uji Coba Pemakaian Setelah pengujian terhadap produk berhasil dan mungkin ada revisi yang tidak terlalu penting, maka selanjutnya produk baru tersebut diterapkan dalam lingkup lembaga pendidikan yang luas. Dalam.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 28. operasinya, produk atau metode baru tersebut tetap harus dinilai kekurangan atau hambatan yang muncul guna untuk perbaikan lebih lanjut. 9.. Revisi Produk Revisi produk ini dilakukan apabila dalam pemakaian pada lembaga yang lebih luas terdapat kekurangan dan kelemahan.. 10. Pembuatan Produk Masal Pembuatan produk masal dilakukan apabila produk yang telah dibuat sudah diuji cobakan dan dinyatakan efektif serta layak untuk diproduksi masal berdasarkan studi kelayakan baik dari aspek teknologi, ekonomi dan lingkungan memenuhi. Berikut langkah-langkah penggunaan metode RnD menurut Sugiyono (2012) : Potensi dan Masalah. Pengumpulan data. Desain Produk. Validasi Desain. Ujicoba Pemakaian. Revisi Produk. Ujicoba Produk. Revisi Desain. Revisi Produk. Produk Masal. Bagan 3.1. Langkah-langkah Penggunaan Metode RnD menurut Sugiyono.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 29. B. LANGKAH-LANGKAH PENELITIAN PENGEMBANGAN Pengembangan media pembelajaran menggunakan model RnD dalam pendidikan menurut Sugiyono (2012). Dalam desain penelitian dan pengembangan buku saku berbasis android ini dilakukan sampai tahap revisi desain, yaitu sebagai berikut : 1.. Potensi dan Masalah Penelitian dalam menggali potensi dan masalah dilakukan dengan melakukan analisis kebutuhan, dilakukan di 4 Sekolah Menengah Atas (SMA) meliputi 2 sekolah negeri dan 2 sekolah swasta, yaitu SMA Negeri 1 Kalasan, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Budya Wacana Yogyakarta, dan SMA Santo Mikael Yogyakarta. Kegiatan dalam analisis kebutuhan dilakukan dengan cara mewawancarai guru biologi kelas X di 4 sekolah tersebut dimulai pada bulan September 2019. Wawancara dilakukan berdasarkan daftar wawancara yang telah disusun pada lampiran 7.. 2.. Pengumpulan data Pengumpulan data dilakukan dengan cara mencatat informasi dari hasil wawancara guru biologi kelas X di 4 sekolah, yang dirangkum untuk pertimbangan dan perencanaan dalam pembuatan produk yang diharapkan dapat mengatasi masalah. Untuk menunjang informasi tersebut, peneliti mencari dan membaca beberapa literatur dari jurnal, riset atau skripsi, buku serta informasi lain yang berkaitan dengan produk.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 30. yang direncanakan. Tujuannya untuk mengkaji lebih luas tentang produk yang akan dikembangkan yaitu media buku saku berbasis android. 3.. Desain Produk Informasi yang telah dikumpulkan digunakan sebagai acuan untuk ketahap selanjutnya yaitu mendesain produk. Produk yang dihasilkan melalui penelitian ini berupa media pembelajaran buku saku berbasis android yang diharapkan dapat meningkatkan semangat dalam pembelajaran. Desain produk ini terdiri dari 5 tahap, yaitu : a. Menentukan Materi Pada tahap ini, ditentukan materi biologi yang akan digunakan dalam media pembelajaran buku saku berbasis android yaitu materi plantae yang dikaji berdasarkan kurikulum 2013. Dalam buku saku berbasis android terdapat ringkasan materi dan beberapa gambar yang dibuat pertopik sesuai dengan urutan materi dalam buku paket serta berdasarkan kompetensi dasar yang ditentukan oleh pemerintah yaitu tentang ciri-ciri umum plantae, klasifikasi tumbuhan lumut (bryophyta), tumbuhan paku (pteridophyta) dan tumbuhan berbiji (spermatophyta) serta tahap reproduksinya. b. Pembuatan Storyboard Storyboard dibuat sebagai gambaran mengenai keseluruhan bentuk dan isi produk aplikasi yang akan dikembangkan. Pembuatan storyboard ini berfungsi sebagai panduan dalam bentuk seperti.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 31. konsep, tujuannya untuk memudahkan proses pembentukan media. Storyboard pada media, dapat dilihat pada lampiran 1. c. Penyusunan Bahan Ajar Penyusunan bahan ajar, soal dan jawaban serta pembahasan dalam media pembelajaran buku saku berbasis android dibuat dari beberapa referensi yaitu buku biologi untuk SMA/MA Kelas X (Kurikulum 2013 edisi revisi) penerbit Erlangga (Pratiwi, dkk, 2013) dan biologi untuk SMA/MA kelas X penerbit Erlangga (Irnaningtyas, 2013). d. Gambar, Font dan Background Gambar yang ditampilkan pada media sebagian dirancang oleh peneliti. Gambar dikombinasikan dari hasil foto oleh penelitian dan gambar unduh dari berbagai sumber. Cover yang dibuat disajikan dalam media gambar yang sebagian dirancang oleh peneliti, menggunakan aplikasi CorelDRAW. Gambar pada bagian cover dikombinasikan dari hasil foto oleh peneliti dan gambar undahan dari berbagai sumber. Pengumpulan gambar untuk menu diunduh dari flaticon sedangkan gambar untuk materi plantae pada media sebagian besar diunduh dari web Yandex.com. Pemilihan font untuk judul setiap bagian menu menggunakan Comic Sans MS, sedangkan bagian isi materi menggunakan Sans Serif. Latar belakang pada setiap halaman memiliki warna yang selaras sehingga akan membuat media lebih menarik dan memperindah tampilan..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 32. e. Pembuatan Produk Media Buku Saku Berbasis Android Produk media pembelajaran yang dirangkai menggunakan software android studio. Komponen yang telah dikumpulkan, kemudian dibuat menjadi sebuah media dalam powerpoint, dengan mengacu pada storyboard yang telah disusun sebelumnya. Powerpoint tersebut berisikan gambaran awal dalam pembuatan aplikasi, sebelum masuk dalam tahap coding. 4.. Validasi Produk Tahap validasi dilakukan setelah pengembangan produk awal telah didesain oleh peneliti. Desain produk yang dikembangkan yaitu buku saku berbasis android divalidasi oleh satu ahli materi yaitu Bapak K.B dosen pendidikan biologi dari Universitas Sanata Dharma, Bapak F guru biologi SMA Negeri 1 Kalasan dan Ibu S.H.S guru biologi SMA Budya Wacana. Sedangkan untuk validasi media dilakukan oleh satu ahli media yaitu bapak S.G.G dosen program studi animasi dari ISI Yogykarta, Bapak F guru biologi SMA Negeri 1 Kalasan dan Ibu S.H.S guru biologi SMA Budya Wacana. Penilaian dari hasil validasi bertujuan untuk menentukan kelayakan dari produk yang telah dibuat. Komentar dan saran dari tenaga ahli akan dijadikan dasar dalam perbaikan produk yang dikembangkan agar produk media yang dibuat menjadi lebih baik lagi.. 5.. Revisi Desain.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 33. Revisi Desain dilakukan oleh peneliti, berdasarkan komentar dan saran perbaikan dari hasil validasi ahli materi dan ahli media. Hasil validasi. tersebut. menunjukan. kelemahan. dari. produk. yang. dikembangkan, sehingga perlu dilakukannya revisi. Hal itu dilakukan untuk menghasilkan produk akhir berupa buku saku berbasis android yang lebih baik. C. SPESIFIKASI PRODUK Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini. yaitu media. pembelajaran buku saku berbasis android yang berisi materi kingdom plantae. Spesifikasi dari produk buku saku berbasis android yang dikembangkan sebagai berikut : 1. Buku saku berbasis android yang dikembangkan berbentuk aplikasi (.apk) yang hanya dapat dibuka menggunakan telepon seluler berbasis android, dengan ukuran file 99 MB. 2. Materi yang dikembangkan dalam buku saku berbasis android yaitu kingdom palantae. 3. Buku saku berbasis android yang dikembangkan dilengkapi dengan gambar dan video sebagai pendukung pembelajaran. 4. Buku saku berbasis android yang dikembangkan menggunakan warna latar dan warna sampul yang dikombinasikan dengan gambar sehingga terlihat menarik. 5. Buku saku berbasis android yang dikembangkan mudah dioperasikan dan dapat digunakan secara mandiri oleh siswa..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 34. 6. Buku saku berbasis android yang dikembangkan memiliki enam menu utama yaitu kompetensi, konsep, materi, latihan soal, informasi dan bantuan. 7. Buku saku berbasis android yang dikembangkan dilengkapi dengan petunjuk penggunakan yang dikemas dalam bentuk video pada menu “Bantuan”. 8. Buku saku berbasis android yang dikembangkan dilengkapi dengan drop down menu pada bagian kanan atas yang digunaan sebagai ke halaman menu lainnya. D. TEKNIK DAN PENGUMPULAN DATA Teknik pengumpulan data dilakukan dengan wawancara dan lembar validasi. Wawancara dilakukan untuk analisis kebutuhan sehingga ditemukan potensi dan masalah terkait dengan media pembelajaran untuk dapat menerapkan media pembelajaran buku saku berbasis android pada materi plantae untuk kelas X. Lempar validasi digunakan untuk pengumpulan data hasil validasi dari pakar ahli media dan ahli materi, untuk mengetahui kualitas produk sebagai dasar perbaikan menjadi lebih baik. 1. Wawancara Analisis Kebutuhan Sebelum wawancara, peneliti mempersiapan instrumen pertanyaan wawancara sebagai panduan untuk mendapatkan informasi terkait analisis kebutuhan sekolah akan media pembelajaran. Instrumen wawancara dibuat dalam bentuk kisi-kisi pertanyaan analisis kebutuhan pada tabel 3.1.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 35. sedangkan secara rincinya dijabarkan dalam daftar pertanyaan wawancara yang berisi 19 pertanyaan ditampilkan pada lampiran 2. Adapun kisi-kisi pertanyaan wawancara untuk analisis kebutuhan yang digunakan peneliti dalam pengembangan produk adalah sebagai berikut: Tabel 3.1. Kisi-Kisi Pertanyaan Analisis Kebutuhan No Aspek Pertanyaan Analisis Kebutuhan 1 Model Pembelajaran Media Pembelajaran  Pengertian 2  Pentingnya Media Pembelajaran  Jenis Media Pembelajaran  Implementasi 3 Materi Plantae 4. Buku Saku Berbasis Android. Nomor Pertanyaan 1,2,3,4 5,6,7,8,9,10,11,12. 13,14,15,16,17 18,19. 2. Lembar Validasi Lembar validasi berisikan aspek penilaian produk yang digunakan oleh pakar ahli dan guru untuk memberikan penilaian terkait kelayakan media dan materi produk yang dikembangkan. Hasil validasi tersebut, digunakan untuk memperbaiki produk akhir dari media pembelajaran buku saku berbasis android ini, sehingga layak untuk digunakan dalam pembelajaran. a. Validasi Materi Validasi oleh ahli materi dilakukan untuk mengetahui kesesuaian penyajian materi pada produk yang dikembangkan. Instrumen lembar validasi dibuat dengan skala skor dalam bentuk rubrik penilaian. Pada proses validasi, ahli materi akan diberikan lembar validasi pada 8 untuk memberikan skor penilaian beserta.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 36. komentar dan saran. Skor tersebut dapat dilihat berdasarkan acuan dari aspek-aspek pada rubrik penilaian aspek materi yang terdapat di lampiran 3. Adapun kisi-kisi pertanyaan untuk lembar validasi materi yang digunakan peneliti dalam pengembangan produk adalah sebagai berikut: Tabel 3.2 Kisi-Kisi Lembar Validasi Materi No 1 2 3 4. Aspek Pertanyaan Validasi Materi Kesesuaian isi Materi Kelengkapan Materi Latihan Soal Bahasa. Nomor Pertanyaan 1,6 2,3,7,10 4,5 8,9. b. Validasi Media Validasi oleh ahli media dilakukan untuk kualitas dan kelayakan produk yang dikembangkan. Instrumen lembar validasi dibuat dengan skala skor dalam bentuk rubrik penilaian pada lampiran 4. Pada proses validasi, ahli media akan diberikan lembar validasi untuk memberikan skor penilaian beserta komentar dan saran. Skor tersebut dapat dilihat berdasarkan acuan dari aspek-aspek pada rubrik penilaian aspek media yang terdapat di lampiran 5. Adapun kisi-kisi pertanyaan untuk lembar validasi media yang digunakan peneliti dalam pengembangan produk adalah sebagai berikut:.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 37. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Lembar Validasi Media No 1 2 3. Aspek Pertanyaan Validasi Media Penyajian dan Penggunaan Media Desain dan Warna Inovasi dan Efektivitas. Nomor Pertanyaan 1,3,10 2,5,6,7,8 4,9. E. METODE ANALISA DATA Metode analisa data pada penelitian ini terdiri dari data kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara, komentar dan saran pada lembar validasi yang dianalisis. Sedangkan untuk data kuantitatif diperoleh dari lembar validasi ahli materi dan ahli media yang dianalisis menggunakan Skala Likert. Adapun penjabaran sebagai berikut : 1. Analisis Data Kualitatif Pada penelitian ini menggunakan teknik pengumpulan data dari beberapa sumber data yang telah didapatkan. Sumber data tersebut didapat dari hasil wawancara dan lembar validasi, dengan tujuan untuk melihat penilaian produk buku saku berbasis android secara kualitatif. Data informasi tersebut berupa komentar dan saran yang dianalisis untuk mengetahui kualitas dan kelayakan produk buku saku berbasis android pada kegiatan pembelajaran, sehingga perlu adanya revisi untuk memperbaiki produk tersebut. 2. Analisis Data Kuantitatif Pada penelitian dan pengembangan buku saku berbasis android, peneliti memperloleh skor dari data instrumen penilaian lembar validasi yang dilakukan oleh satu ahli materi, satu ahli media dan dua guru.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 38. biologi kelas X SMA. Perolehan skor dari data penilaian validator mengenai kelayakan media pembelajaran dihitung menggunakan Skala Likert. Adapun. alternatif penilaian pada. pengembangan media. pembelajara buku saku berbasis android pada materi plantae untuk kelas X SMA adalah sangat baik (4), baik (3), kurang baik (2), dan sangat kurang baik (1). Selanjutnya dilakukan rekapitulasi dan perhitungan ratarata skor data validasi dengan rumuse sebagai berikut : 𝑅𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 =. ∑ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑘𝑒𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ𝑎𝑛 ∑ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢ℎ 𝑖𝑡𝑒𝑚. Rata-rata yang dihasilkan dari perhitungan tersebut, kemudian dikonversi menggunakan Skala Liker. Berikut merupakan rumus Skala Likert untuk mengetahui interval penilaian skala numerik (Arikunto, 2009) : Rumus : RS = (m-n)/b RS. = Rentang Skala. m = Angka tertinggi dalam pengukuran n = Angka terendah dalam pengukuran b = Banyak kelas/kategori yang dibentuk. Kategori. Tabel 3.4. Skala Likert Interval Skor. Sangat Baik. 3,25 ≤ x ≤ 4. Baik. 2,5 ≤ x < 3,25. Kurang Baik. 1,75 ≤ x < 2,5. Sangat Kurang Baik. 1 ≤ x < 1,75. Hasil data perhitungan dari penilaian validasi akan dirata-rata kemudian dikonverikan dari data kuantitatif ke data kualitatif sesuai dengan kategori dalam Skala Likert..

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 39. BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. HASIL PENGEMBANGAN PRODUK AWAL 1. Analisis Kebutuhan Langkah awal dalam penelitian pengembangan media pembelajaran ini adalah kegiatan analisis kebutuhan, pada setiap sekolah yang sudah ditentukan. Peneliti menggunakan metode wawancara pada guru biologi kelas X dengan mempersiapkan daftar pertanyaan yang terstruktur, untuk mempermudah saat proses wawancara berlangsung. Adapun empat sekolah tersebut, antara lain SMA Negeri 1 Kalasan, SMA Negeri 6 Yogyakarta, SMA Budya Wacana Yogyakarta, dan SMA Santo Mikael Yogyakarta. Tahapan wawancara dilakukan untuk mengetahui permasalahan yang terjadi di sekolah, terkait dengan media pembelajaran. Selain tahapan wawancara, peneliti juga mengumpulkan data ketika mengikuti program PLPKP di SMA Negeri 1 Kalasan. Data yang didapat tidak terstruktur sehingga informasi penting yang didapat perlu ditambah dengan hasil wawancara dengan guru terkait. Hasil wawancara dan informasi data tersebut dijadikan acuan dalam pengembangan media pembelajaran buku saku berbasis android. Pada penelitian ini terdapat 19 butir pertanyaan yang berisikan 4 pertanyaan terkait media pembelajaran, 8 pertanyaan menyangkut media pembelajaran, 5 pertanyaan terkait materi plantae dan 2 pertanyaan terkait.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 40. buku saku berbasis android. Berikut ini merupakan hasil wawancara di 4 sekolah di Yogyakarta :.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 41. Rangkuman hasil wawancara analisis kebutuhan dari empat sekolah, antara lain : Tabel 4.1 Hasil Ringkasan Wawancara Analisis Kebutuhan No. 1. 2. 3. 4. Aspek. SMA Negeri 1 Kalasan. Model Discovery learning pembelajaran yang sering diterapkan. Antusias siswa pada model pembelajaran yang baru pada materi Biologi. Baik, hampir semua siswa bisa mengikuti pembelajaran, dengan cara terlibat aktif dalam diskusi maupun tanyajawab. Kebutuhan media Perlu, karena dapat pembelajaran mempermudah serta dalam kegiatan membantu dalam proses belajar mengajar pembelajaran.. Jenis media pembelajaran yang diketahui dan diterapkan dalam kegiatan. SMA Negeri 6 Yogyakarta Problem Based Learning dan Discovery learning dengan cara ceramah, diskusi kelas dan diskusi kelompok. Baik, siswa dapat menerima, namun ada beberapa siswa yang merasa kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. Perlu, karena dengan alat bantu media pembelajaran ini dapat mempermudahkan guru dan siswa untuk mencapai kompetensi dan tujuan dalam pembelajaran.. SMA St. Mikael Sleman Pengamatan, observasi Problem Based langsung, video, diskusi Learning (PBL) dan tanya jawab. SMA Budya Wacana. Baik, karena siswa dapat Baik, terkadang jika menerima dan mengikuti materinya banyak maka pembelajaran. siswa merasa kesulitan.. Perlu, karena dalam pembelajaran, terutama Biologi merupakan pelajaran yang dekat dengan kehidupan seharihari sehingga memerlukan sebuah media pembelajaran yang sesuai. Media visual gambar dan 3D misalnya awetan, 2D Video dan gambar video misalnya torso, media Praktikum Alat bantu 3D cetak, media elektronik Observasi Alat peraga seperti hardware & Print out (modul) atau software, laptop, LCD, CD. Perlu, karena media pembelajaran tidak dapat dipisahkan dalam proses pembelajaran. Dalam materi yang mudah maupun susah pasti membutuhkan media pembelajaran. Poster dan charta Video dan gambar Permainan LKS yang susun sendiri.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 42. No. Aspek pembelajaran. 5. 6. 7. Respon siswa terhadap media pembelajaran yang diterapkan pada saat pelaksanaan pembelajaran Pendapat guru mengenai materi plantae, apakah termasuk materi yang sulit atau mudah dipahami oleh siswa. SMA Negeri 6 Yogyakarta pembelajaran, Power Point, model dan Video animasi dalam. SMA Negeri 1 Kalasan. data Penerapan pembelajaran materi Siswa lebih antusias karena bantuan media dalam proses pembelajaran dirasa lebih nyata sehingga siswa cepat mengerti mengenai materi tersebut. Secara keseluruhan materi plantae tidak begitu sulit karena di SMP sudah mendapatkan materi tesebut, sehingga pada saat SMA sudah mengulang namun lebih mendalam dan objek lebih luas.. Media Foto/gambar dan video pembelajaran yang Catatan 3D digunakan dalam Lingkungan. penyampaian materi plantae. SMA Budya Wacana. SMA St. Mikael Sleman. Siswa akan menunjukan respons yang baik apa bila dalam kegiatan belajar menggunakan media pembelajaran.. Selama menggunakan media pembelajaran, siswa mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik.. Siswa merasa senang dan aktif selama mengikuti kegiatan pembelajaran.. Dilihat dari analisis Kompetensi Dasar (KD), materi plantae memiliki kendala pada objeknya yang banyak. Selain itu, pengetahuan guru tentang tanaman kurang luas, sehingga hanya contoh atau objek tertentu saja yang diajarkan pada siswa. Objek langsung, misalnya pada sub materi lumut dan paku yang bisa ditemui di sekolah. Pada sub materi spermatophyta dijelaskan dengan PPT karena keterbatasan waktu dan. Materi plantae termasuk rumit terutama di sub materi metagenesis tumbuhan yang dirasa sedikit sulit.. Berdasarkan cara memahami, materi plantae lebih mudah, akan tetapi perlu diperbanyak gambar dan penjelasan detail.. Video dan gambar Mengamati lingkungan Observasi langsung secara langsung disekitar sekolah Gambar dan video.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 43. No. 8. 9. 10. Aspek. SMA Negeri 6 SMA Budya Wacana Yogyakarta objek untuk mendalami materi secara langsung. dan Dibutuhkan objek langsung Video dan gambar serta pada saat pembelajaran media yang berisikan materi plantae. gambaran tentang tumbuhan secara lengkap.. SMA Negeri 1 Kalasan. Media Foto, video pembelajaran yang lingkungan dibutuhkan siswa sehingga dapat meningkatkan hasil belajar pada materi plantae. Hal yang diketahui Sebuah sumber bacaan Belum pernah mendengar Hanya sekedar tahu tapi tentang Buku Saku atau buku siswa yang tentang media belum pernah melihat berbasis Android dapat diakses secara pembelajaran tersebut. secara langsung. langsung melalui internet. Pendapat guru, tentang penggunaan media Pembelajaran Buku Saku Berbasis Android pada Materi Plantae. Perlu, karena terkait Perlu, sehingga dengan materi sehingga membantu dapat membantu siswa pembelajaran. untuk dijadikan referensi yang lebih familiar.. dapat Perlu, karena sesuatu dalam yang baru harus dicoba, terutama media pembelajaran yang baru untuk meningkatkan minat belajar siswa.. SMA St. Mikael Sleman. Semua media pembelajaran saling berhubungan, sehingga media apapun tetap dibutuhkan, namun paling penting perlu adanya media yang memberikan penjelasan secara contoh sehingga siswa lebih paham. Buku yang dapat mempermudah pemahaman siswa, memiliki jangkauan yang lebih luas dari pada buku cetak. Sangat perlu dan dibutuhkan karena jangkauannya luas, dan objeknya lebih lengkap.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 44. Analisis kebutuhan dilakukan dengan tujuan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman guru terkait ketersediaan media pembelajaran. Berdasarkan rangkuman hasil wawancara pada tabel 4.1 terkait dengan model pembelajaran di empat sekolah, setiap guru menggunakan model pembelajaran yang berbeda-beda. Model pembelajaran yang digunakan yaitu Discovery learning dan Problem Based Learning yang diterapkan melalui metode pembelajaran dengan pengamatan, observasi langsung, diskusi dan tanya jawab. Model pembelajaran yang digunakan sudah sesuai standar yang ditetapkan oleh pemerintah. Hal itu dapat dilihat dari penggunaan model pembelajaran seperti discovery learning dan project based learning, yang mengacu pada pendekatan pembelajaran dengan tujuan pengajaran, tahap dalam kegiatan pembelajaran, lingkungan pembelajaran dan pengelolaan kelas, sesuai dengan model pembelajaran kurikulum 2013 (Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014). Model pembelajaran yang digunakan tersebut, akan dimodifikasi lagi oleh guru sesuai dengan materi, kondisi dan ketertarikan siswa di kelas, sehingga secara keseluruhan, semua siswa dapat menerima dan mengikuti proses pembelajaran. Hasil analisis kebutuhan di empat SMA pada materi plantae menunjukan bahwa materi ini merupakan salah satu materi yang cakupannya luas dan guru sudah menggunakan beragam model dan media dalam penyampain materi kepada siswa. Media yang sudah digunakan guru dalam pembelajaran di kelas yaitu gambar dan video, alat peraga, modul, torso dan poster. Namun, dalam hal ini terdapat permasalahan yaitu dikarenakan cakupan materi luas dan keterbatasan waktu sehingga kurangnya pengetahuan siswa mengenai jenis.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 45. tumbuhan. Hasil wawanca menunjukan bahwa guru membutuhkan media yang menarik dengan kelengkapan isi mengenai objek tumbuhan yang jarang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Media pembelajaran yang sesuai kebutuhan ini diharapkan dapat dikembangkan untuk mengatasi permasalahan dan memenuhi kebutuhan sekolah sehingga perlunya media bantu yang berisikan gambar dan video serta penjelasan singkat mengenai tumbuhan agar kegiatan pembelajaran dapat menarik dan siswa dapat belajar mandiri tanpa adanya keterbatasan waktu. Maka dari itu, salah satu media pembelajaran yang sesuai dan dapat dikembangkan untuk mengatasi permasalahan dan memenuhi kebutuhan sekolah yaitu dengan mengembangkan sebuah buku saku berbasis andorid untuk materi plantae. Dalam pembelajaran sebelumnya, guru belum pernah menggunakan media buku saku berbasis android sehingga media ini masih jarang didengar apalagi digunakan. Namun, melihat dari permasalahan diatas, media pembelajaran yang akan dikembangkan oleh peneliti ini, sudah medapatkan dukungan dari guru dengan pendapat dan usulan para guru untuk menerima ide peengembangan buku saku berbasis android pada materi plantae untuk kelas X SMA. Berdasarkan pernyataan guru, media pembelajaran ini diharapkan dapat menjadi acuan sehingga dapat membantu dan meningkatkan minat belajar siswa dengan jangkauan materi yang luas dan objek lebih lengkap..