BAB V PENUTUP
C. Saran
Peneliti menyampaikan beberapa saran untuk penelitian dan pengembangan multimedia pembelajaran sebagai berikut:
1. Selalu periksa kelengkapan penelitian dan uji coba. Gangguan teknis seringkali terjadi secara mendadak dan harus selalu dipersiapkan substitusinya.
2. Koordinasi yang rapi dengan guru untuk uji coba lapangan agar tidak terjadi kesalah pahaman dalam kegiatan pembelajaran saat uji coba lapangan.
3. Selalu periksa secara bertahap dari mulai pembuatan multimedia hingga revisi akhir dan membuat backup data sehingga file yang sebelumnya dapat menjadi bahan pertimbangan dalam revisi tahap selanjutnya.
151
REFERENSI
Anitah, S. (2010). Media Pembelajaran. Surakarta: Yuma Pressindo.
Arsyad, Azhar, 2010. Media Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Borg, W., & Gall, M. (1983). Educational Research: An Introducing 4th Edition.
New York: Longman. Inc.
Boyle, T. (1997). Desaign for Multimedia Learning. Cornwall: T.J. International Ltd.
Darmawan, D. (2011). Teknologi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya.
Daldjoeni, N. (1981). Dasar- Dasar Ilmu Pengetahuan Sosial.Bandung: Penerbit Alumni.
Effendi, Bahrudin. (2010). Pengembangan Multimedia Interaktif Sebagai Media Pembelajaran Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Pokok Bahasan Atmosfer Dan Hidrosfer Kelas VII Di Mts. Al-Mubarok Sumbersuko, Lumajang. (Skripsi: tidak diterbitkan) Malang: Universitas Negeri Malang. Gora, W., & Sunarto. (2010). Strategi Pembelajaran Inovatif Berbasis TIK.
Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Indriana, Novi. (2012). Pengembangan Multimedia Interaktif dengan Pendekatan Pakematik pada Mata Pelajaran IPS Kelas IV Sekolah Dasar. (Skripsi: tidak diterbitkan) Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Johnson, Earl S. (1988). Theory and Practice of The Social Studies. Chicago: The Macmilan Company.
Kemp, J. E., & Smellie, D. C. (1989). Planning, Producing, and Using Instructional Media. New York: Harper & Row, Publishers.
Khilmiyati. (2011). Pengembangan Multimedia Interaktif Dengan Model ADDIE Pada Mata Pelajaran Matematika Materi Bangun Ruang Kelas V Di SD Negeri 3 Banjar Jawa, Singaraja. (Skripsi: tidak diterbitkan) Bali: Universitas Pendidikan Ganesha.
Latuheru, John D. 1988. Media Pembelajaran: Dalam Proses Belajar Mengajar Masa Kini. Jakarta: Depdikbud
Marsh, Colin. (1991). Teaching Social Studies. Australia: Prentice Hall of Australia Pty Ltd.
Najjar, Lawrence J. (1996). Multimedia Information and Learning. Journal of Educational Multimedia and Hypermedia, 5(2), 129-150.
Newby, T. J., Stepich, D. A., Lehman, J. D., & Russel, J. D. (2000). Instructional Technology for Teaching and Learning. New Jersey: Pretice-Hall.
Rosdijati, N., Aqib, Z., & Trimo. (2012). Panduan Pakem IPS SD. Jakarta: Penerbit Erlangga.
Rusman. (2011). Seri Manajemen Sekolah Bermutu Model Pembelajaran Mengembangkan Profesionalitas Pendidik. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Sadiman, A.S., Sudjarwo., & Radikun. (1988). Beberapa Aspek Pengembangan Sumber Belajar. Jakarta: Mediyatama Sarana Perkasa
Sutopo, A.H. (2003). Multimedia Interaktif dan Flash. Yogyakarta: PT Graha Ilmu.
Singgih, Joko. (2011). Pengembangan Multimedia Interaktif Pembelajaran Aksara Lampung Berbasis Pemrograman Visual Untuk Kelas IV Smester 2 SDN 1 Bratasena Adiwarna Tulang Bawang. (Skripsi: tidak diterbitkan) Malang: Universitas Negeri Malang.
Solihatin, E., & Raharjo. (2007). Cooperative Learning Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.
Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Bisnis : Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan R dan D. Bandung: Alfabeta.
Sukardjo. (2005). Evaluasi Pembelajaran: Diktat Mata Kuliah Evaluasi Pembelajaran Prodi TP PPs UNY. Tidak Diterbitkan.
Sumaatmadja, Nursid. (1980). Metodologi Pengajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Bandung: Penerbit Alumni.
Supardan, Dadang. (2009). Pengantar Ilmu Sosial: Sebuah Kajian Pendekatan Struktural. Jakarta: PT. Bumi Aksara.
LAMPIRAN 1
STORYBOARD MULTIMEDIA PEMBELAJARAN
No Storyboard Keterangan 1 Video Pembuka 1. Video 2. Tombol “lanjut” 2 Halaman Menu 1. Tampilan “halaman menu” 2. Tampilan “petunjuk” 3. Tampilan “peta konsep 4. Tampilan “SK dan KD” 5. Tampilan “indikator” 6. Tampilan “materi ajar” 7. Tampilan “kuis” 8. Tampilan “evaluasi” 9. Tampilan “keluar” 1 1 2 2 1 4 3 6 8 7 9 2 1 5
No Storyboard Keterangan 3 Halaman Petunjuk 1. Tampilan PETUNJUK 2. Tombol “home” 3. Tombol “preview” 4. Tombol “next” 5. Tombol “quit” 6. Keterangan fungsi tombol 7. Tombol “home” 8. Tombol “quit” 4 Halaman Materi 1. Tampilan MATERI 2. Pokok pembahasan 3. Isi materi 4. Tombol “home” 5. Tombol “preview” 6. Tombol “next” 7. Tombol “quit” 1 3 4 5 6 2 7 8 1 2 4 5 6 7 3
No Storyboard Keterangan 5 Halaman Kuis-1 1. Tampilan KUIS 2. Petunjuk kuis 3. Tombol “home” 4. Tombol “preview” 5. Tombol “next” 6. Tombol “quit” 5 Halaman Kuis-2 1. Tampilan KUIS 2. Keterangan halaman 3. Pembahasan kuis 4. Tombol “home” 5. Tombol “preview” 6. Tombol “next” 7. Tombol “quit” 1 3 4 5 6 2 1 2 4 5 6 7 3
No Storyboard Keterangan 6 Halaman Evaluasi-1 1. Tampilan EVALUASI 2. Petunjuk Evaluasi 3. Tombol “home” 4. Tombol “preview” 5. Tombol “next” 6. Tombol “quit” 7 Halaman Evaluasi-2 1. Tampilan EVALUASI 2. Keterangan halaman 3. Pembahasan evaluasi 4. Tombol “home” 5. Tombol “preview” 6. Tombol “next” 7. Tombol “quit” 1 3 4 5 6 2 1 2 4 5 6 7 3
No Storyboard Keterangan 8 Halaman Keluar 1. Tampilan KELUAR 2. Pertanyaan sebelum keluar 3. Tombol “ya” 4. Tombol “tidak” 1 3 4 2
LAMPIRAN 2
INSTRUMEN ANALISIS KEBUTUHAN SISWA
I. Berilah tanda centang (V) pada kolom pernah atau tidak pernah, sesuai dengan pengalamanmu!
No Pernyataan
Penilaian
Ya Tidak
1.
Apakah dalam setiap pertemuan, guru
memberitahukan tujuan dan manfaat pelajaran? 2.
Apakah guru sering mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari- hari? 3.
Apakah penyajian materi pembelajaran yang kamu pelajari menarik dan mudah dipahami?
4.
Apakah guru pernah menggunakan media (gambar, video, dll) dalam menyampaikan materi?
5.
Apakah guru sering memberikan kesempatan bertanya kepada siswa?
6.
Apakah latihan- latihan yang diberikan oleh guru bervariasi ragamnya?
bersama- sama oleh guru dan siswa? 8.
Apakah kamu tertarik dengan materi
pembelajaran yang disertai dengan gambar? 9.
Apakah kamu tertarik dengan materi pembelajaran yang disertai dengan video?
II. Berilah tanda silang pada jawabanmu (boleh lebih dari satu) dan berilah alasan! 1. Cara belajar seperti apakah yang kamu sukai?
a. Mendengarkan b. Menonton c. Lain – lain ... Alasan ... ... ...
2. Media pembelajaran apa yang menarik bagimu (gambar, suara, video, permainan, dll)?
a. Bergambar b. Bersuara
c. Menggunakan video
Alasan ... ... ... Tandatangan ________________
LAMPIRAN 3
KUESIONER PENILAIAN KUALITAS MATERI PEMBELAJARAN
Yth
Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai dengan cara memberi tanda cek () salah satu angka 1,2,3,4, dan 5 serta memberi komentar desain pembelajaran berikut pada kolom yang telah tersedia.
Keterangan:
Angka 1 = Sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang sesuai Angka 2 = Kurang baik/ kurang tepat/ kurang sesuai
Angka 3 = Cukup baik/ cukup tepat/ cukup sesuai Angka 4 = Baik/ tepat/ sesuai
Angka 5 = Sangat baik/ sangat tepat/ sangat sesuai
A. Kualitas Desain Pembelajaran
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
1
Standar kompetensi, kompetensi dasar, dan indikator dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran
pembelajaran yang terdapat dalam kurikulum 2 Materi yang dikemas dalam media sesuai
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
3
Pemilihan materi dalam media pembelajaran menarik dan sesuai dengan taraf
perkembangan peserta didik 4
Media pembelajaran yang dikembangkan mempermudah pemahaman materi pembelajaran
5 Sumber belajar yang terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai 6
Kegiatan belajar yang terdapat dalam media pembelajaran yang dikembangkan sesuai dengan sasaran pembelajar
7
Media pembelajaran yang dikembangkan memungkinkan siswa belajar secara kelompok/ diskusi
8 Penggunaan bahasa mudah dipahami sesuai dengan perkembangan siswa
9 Kesesuaian soal dengan materi
10 Kebenaran isi/ konsep sesuai dengan materi yang disajikan
Jumlah
Total penilaian
B. Komentar dan Saran Perbaikan _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____________________________________________________________ C. Kesimpulan
Media pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan
Yogyakarta, ... Pakar Pembelajaran IPS/ Guru
LAMPIRAN 4
KUESIONER PENILAIAN KUALITAS MEDIA PEMBELAJARAN
Yth
Mohon Bapak/Ibu berkenan untuk menilai dengan cara memberi tanda cek () salah satu angka 1,2,3,4, dan 5 serta memberi komentar desain pembelajaran berikut pada kolom yang telah tersedia.
Keterangan:
Angka 1 = Sangat kurang baik/ sangat kurang tepat/ sangat kurang sesuai Angka 2 = Kurang baik/ kurang tepat/ kurang sesuai
Angka 3 = Cukup baik/ cukup tepat/ cukup sesuai Angka 4 = Baik/ tepat/ sesuai
Angka 5 = Sangat baik/ sangat tepat/ sangat sesuai
A. Tampilan
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
1 Ketepatan pemilihan warna background
2 Keserasian warna tulisan dengan
background
3 Ketepatan pemilihan audio, visual 4 Kejelasan gambar, video
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
5 Konsistensi tombol
6 Ketepatan pemilihan warna tombol 7 Ketepatan pemilihan warna teks
8 Ketepatan pemilihan jenis dan ukuran huruf 9 Tata cetak/ layout
10 Tampilan desain slide
Jumlah
Total penilaian
Kriteria Aspek Pembelajaran
B. Penyajian
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
1 Penyajian materi dengan media tidak berlebihan
2 Kata- kata atau gambar ringkas (to the
point)
3 Penyajian materi menggunakan lebih dari satu media
4
Penyampaian materi dua media, yaitu kata- kata dan gambar/ animasi secara berdampingan (tidak terpisah)
5 Tata letak gambar tidak mengganggu teks yang ditampilkan
6 Kemudahan penggunaan media oleh semua pihak
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
7 Penyajian bahasa yang baku dan mudah dipahami
8 Penyajian slide dapat menarik perhatian siswa
9 Penyajian slide melibatkan siswa untuk aktif
10
Penyajian media pembelajaran membuat kegiatan pembelajaran men yenangkan Jumlah
Total penilaian
Kriteria Aspek Pembelajaran
C. Pemrograman
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
1 Kemudahan berinteraksi dengan media 2 Kejelasan petunjuk penggunaan
3 Kemudahan penggunaan tombol 4 Kecepatan animasi
5 Pengaturan animasi 6 Efisiensi teks
7 Efisiensi penggunaan slide
No KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
9 Kesesuaian tombol dengan kegunaan 10 Kelancaran jalannya media
Jumlah Total penilaian
Kriteria Aspek Pembelajaran
D. Komentar dan Saran Perbaikan
_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ C. Kesimpulan
Media pembelajaran yang dikembangkan dinyatakan: 1. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan tanpa revisi
2. Layak untuk digunakan/ uji coba lapangan dengan revisi sesuai saran 3. Tidak layak untuk digunakan/ uji coba lapangan
Yogyakarta, ... Pakar Media
LAMPIRAN 5
INSTRUMEN PENILAIAN MEDIA UNTUK SISWA
Mohon siswa berkenan untuk menilai dengan cara memberi tanda cek () salah satu angka 1,2,3,4, dan 5 serta memberi komentar desain pembelajaran berikut pada kolom yang telah tersedia.
Keterangan:
Angka 1 = Sangat kurang Angka 2 = Kurang Angka 3 = Cukup Angka 4 = Baik Angka 5 = Amat baik
NO KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
1 Gambar yang digunakan menarik. 2 Warna cerah dan menarik
3 Materi mudah dipahami 4 Bahasa mudah dipahami 5 Suara jelas
6 Teks mudah untuk dibaca
7 Media yang digunakan dapat menambah pengetahuan
NO KOMPONEN PENILAIAN
SKOR
KOMENTAR 1 2 3 4 5
8 Media mudah digunakan
9 Tampilan materi tidak
membosankan
10 Media melibatkan siswa dalam kegiatan belajar
Yogyakarta, ... Siswa
LAMPIRAN 6
INSTRUMEN WAWANCARA KEPADA SISWA
No Pertanyaan Jawaban
1
Apakah kamu merasa senang mengikuti kegiatan pembelajaran multimedia interaktif? Mengapa?
2
Apakah kamu terbantu menjadi lebih paham dengan pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
3
Apakah kamu tertarik dengan pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
4
Apakah kamu terlibat dalam pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif? Berilah contoh keterlibatan Anda?
5
Apakah kamu ingin pembelajaran lain menggunakan pengembangan multimedia interaktif? Mengapa?
LAMPIRAN 7
INSTRUMEN WAWANCARA KEPADA GURU
No Pertanyaan Jawaban
1
Apakah guru merasa senang mengajar menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
2
Apakah guru terbantu dalam menyampaikan materi ajar dengan kegiatan pembelajaran yang menggunakan multimedia interaktif ?
Mengapa?
3
Apakah guru dapat menumbuhkan
pembelajaran yang PAKEM berbasis TIK dengan menggunakan multimedia interaktif? Mengapa?
4
Apakah guru dapat meningkatkan kemampuan penggunaan IT yang efektif dalam
pembelajaran? Berikan alasan!
5
Apakah guru ingin menggunakan multimedia berbasis TIK dalam pembelajaran yang lain? Berikan alasan?
LAMPIRAN 8
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Kanisius Ganjuran Hari/ Tanggal : 11 Januari 2013 Mata Pelajaran : IPS
Kelas/ Semester : IV/1
Materi : Peta
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. Standar Kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam, dan keragaman suku bangsa di lingkungan kabupaten/ kota, dan propinsi
B.Kompetensi Dasar
1.1. Membaca peta lingkungan setempat (kabupaten/ kota, propinsi) dengan menggunakan skala sederhana
C. Indikator Pembelajaran
Competence
1. Menjelaskan pengertian peta
2. Mengidentifikasi komponen- komponen peta
Conscience
1. Menghargai pendapat teman lain
Compassion
D. TujuanPembelajaran
Competence
1. Siswa mampu menjelaskan pengertian peta secara sederhana
2. Siswa mampu mengidentifikasi tujuh komponen peta secara individual
Conscience
1. Siswa mampu menghargai pendapat teman lain dengan tidak menyela
Compassion
1. Siswa mampu melengkapi informasi yang diterima kepada teman lain dengan tanya jawab
E.MateriAjar
Konsep
Peta
Fakta
Pengertian Peta
Komponen- komponen peta
F. MetodePembelajaran 1. Tanya jawab 2. Kuis 3. Ceramah G. NilaiKemanusiaan 1. Toleransi 2. Kemandirian
H.Langkah- LangkahPembelajaran Hari/
Tanggal Kegiatan Belajar Waktu
Sarana/ Sumber
Catatan Guru Kegiatan Pembukaan
1. Doa, salam, dan presensi 2. Apersepsi
3. Siswa menyimak tujuan pembelajaran yang dipaparkan oleh guru
Kegiatan Inti
4. Siswa dan guru membaca petunjuk kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan
Petunjuk Materi Ajar
Berikut ini petunjuk yang akan membantu kegiatan belajar kalian pada materi ajar:
Pada setiap bagian materi kalian akan menemukan pertanyaan yang dapat kalian pikirkan secara berdiskusi maupun individu, dan
cocokanlah dengan meng’klik’ simbol
5. Siswa dan guru bertanya jawab mengenai peta
Apa itu PETA?
CONTOH PETA SEDERHANA (DENAH)
Klik Tempat Tujuan Kamu Klik untuk Melihat
Denah 10 menit 50 menit Slide 6: Petunjuk Materi Ajar Slide 7: Apa Itu Peta? Slide 8: Contoh Peta Sederhana (Denah)
Pengertian
Peta:
gambar seluruhatau sebagian permukaan bumi pada bidang datar dengan skala
tertentu. ATLAS Kumpulan Peta : Globe Miniatur Bumi : Pengertian
Peta dibuat oleh : Jawatan Topografi Bakosurtanal
(Badan Koordinasi Survei dan Pemetaan Nasional) Sumber data : Macam Peta Menurut bentuknya: Peta datar Peta timbul Peta digital
Menurut isi informasinya:
Macam Peta
Peta umum Peta tematik
6. Siswa dan guru berdiskusi tentang komponen- komponen peta Komponen Peta 10 menit Slide 14: Pengertian Peta Slide 15: Pengertian Peta Slide 16: Macam Peta Menurut Bentuknya Slide 17: Macam Peta Menurut Isi Informasi Slide 18: Komponen Peta
Komponen Peta Judul Skala Garis Tepi Simbol Legenda Garis Astronomi Mata Angin X
Judul Skala Garis Tepi AstronomiGaris Simbol Legenda AnginMata
7. Siswa dan guru membaca petunjuk kuis
Petunjuk
Berikut ini adalah petunjuk yang akan membantu kegiatan belajar kalian:
Kegiatan dalam kuis ini adalah mencari kata- kata yang berhubungan dengan peta. Cocokan kata yang kalian temukan pada bagian pembahasan!
8. Siswa mengerjakan kuis
Kuis
Temukan 10 hal yang berhubungan dengan peta!
L E G E N D A S A R O Y A T L A S I T A K A S L I N T A N G A Z I U P O R P N A D B U J U R O A O S A B L R R A N S L K S U O U A L O M P A T R B K S I M B O L E J U D U L I G P A R M A T A A N G I N Konfirmasi
9. Siswa dan guru membahas kuis yang telah dikerjakan
Pembahasan Kuis L E G E N DA S A R O YA T L A S I T A K A S L I NT AN G A Z I UP OR PN A D BU J U RO AO S A B L RR AN S L K S UO UA L OMP A T RB K S I MBO L E J U DU L I GP A RMA T A A N G I N 1. ... 2. ... 3. ... 4. ... 5. ... 6. ... 7. ... 8. ... 9. ... 10. ... LEGENDA ATLAS LINTANG SIMBOL JUDUL KADASTER BUJUR ASTRONOMI SKALA MATA ANGIN Slide 20: Komponen Peta Slide 81: Komponen Peta Slide 21: Petunjuk Kuis Slide 22: Soal Kuis Slide 23: Pembahasan Kuis