Saran - PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PAD

BAB V. PENUTUP

B. Saran

Berdasarkankesimpulandi atas, selanjutnya dapat diajukanbeberapa saranyangdapatdijadikanpertimbangan,yaitu:

1. Padapenelitianselanjutnyadapatmenggunakanlembarobservasidanangket, untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan persepsi siswa terhadapmodelkooperatiftipejigsaw.

2. Guruhendaknyadapatmenggunakanmodelkooperatifsebagaialternatifdalam prosesbelajar mengajar,karena modelkooperatifberpengaruhpositifdalam meningkatkanhasilbelajarsiswa.

DAFTARPUSTAKA

Amri,Sofan.kontruksi pengembangan pembelajaran pengaruhnya terhadap mekanisme dan praktik kurikulum,Jakarta:PrestasiPustaka.

Arikunto,Suharsimi .Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan,Jakarta: Bumi Aksara, 20009.

Arikunto,Suharsimi. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan PraktikJakarta:Rineka Cipta,2006.

Hakim,Lukmanul.Perencanaan Pembelajaran,Bandung:CVWacanaPrima,2009. Hinze,Udo. Jigsaw Method in the Context of CSCL.Jurnal.

Hizam,Ibnu.Koopertif Learning Metode Jigsaw (Orientasi dan aplikasinya dalam KBM), JurnalStudiPendidikanSTAI Muhammadiyah BIMA, Volume III nomor2Mei2006.

Ibrahim,Muslimin,dkk, Pembelajaran Kooperatif,Surabaya:UniversityPress,2001. IkaWulandari, Agasta. Pengaruh Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Dipadu

dengan Eksperimen Terhadap Keterampilan Proses Sains Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Kartasura Tahun Pelajaran2011/2012,Skripsi.UniversitasSebelas Maret.2012,

Isjoni, Cooperative Learning Efektifitas Pembelajaran Kelompok,Jakarta:Alfabeta, 2013.

Masitohdkk. Strategi Pembelajaran.Jakarta:DirektoratJenderalPendidikanIslam DepartemenAgamaRepublikIndonesia,2009.

Nurhaeni, Yani. Meningkatkan Pemahaman Siswa Pada Konsep Listrik Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Pada Siswa Kelas XI SMPN 43 Bandung.Jurnal.

Riduwan, Belajar Mudah Penelitian untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Pemula

Bandung:ALFABETA,2009.

Rusman, Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru, Jakarta:Rajawalipress.

Riyanto, Yatim. Paradigma Baru Pembelajaran Sebagai Refrensi Bagi Pendidik Dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas, Jakarta: KencanaPrenadaGroup,2009.

Sharan,Shlomo. The Handbook Of Cooperative Learning, Inovasi Pengajarandan Pembelajaran Untuk Memacu Keberhasilan Siswa Di Kelas. Yogyakarta: Familia,2012.

Slavin,Robert.Cooperative Learning:What Makes Groupwork Work.(Universityof York and Jhons Hopkins university), h.6 Robert E. Slavin, Cooperative Learning,teori,riset,danpraktik.Bandung:NusaMedia,2005.

Sudjana, Nana. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung:PT. Remaja Rosdakarya,2001.

Sudjiono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2008.

Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D,Bandung:Alfabeta,2013.

Supriono, Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif Model Jigsaw dalam PembelajaranPendidikanKewarganegaraaan.JurnalPendidikanInovatifvol. 2.Nomor1.September2006.

Suryabrata,Sumadi. Metodologi Penelitian,Jakarta:PTRajaGrafindoPersada,2012. Sofyan,Ahmad.dkk, Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi,Jakarta:LP

UINJakartadenganUINJakartaPress,2006.

Sofyan,Ahmad. Evaluasi Pembelajaran IPA Berbasis Kompetensi,Jakarta:LPUIN JakartadenganUINJakartaPress,2006.

Tiwan.Peningkatan Kualitas Proses Dan Hasil Pembelajaran Bahan Teknik Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif JigSaw.

Trianto,model-model pembelajaran inovatif berorientasi kontruktivistik, Jakarta : PrestaPustaka,2007.

Warsono Pembelajaran Aktif Teori dan Asesmen,Bandung:PTRemajaRosdaKarya: 2012.

W. Anderson, Lorin. dan David R. Krathwolh, Kerangka Landasan untuk Pembelajaran, Pengajaran, danAsesmen, Agung Prihantoro (Terjemahan),Yogyakarta:PustakaPelajar,2010.

WWW.Kompas.com.Kemampuan Sains Rendah,diaksespadatanggal14desember 2012

Yunarwi, Lilin. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa dalam Pembelajaran Biologi Kelas

VIID SMP Negeri 16 Surakarta Tahun Pelajaran 2010/2011,

Zulfiani,dkk, Strategi Pembelajaran Sains.LembagaPenelitianUINJakarta:Jakarta, 2009.

LAMPIRAN1

PETAKONSEPMATERICAHAYA

Pertemuan 1 PengertianCahaya Pertemuan 1 65 Sumber-sumber cahaya CAHAYA ^{Pertemuan 1} Sifat-sifatcahaya a. Alami b. Buatan a. Merambatlurus b. Menembusbenda bening c. Dibiaskan d. Dipantulkan Pertemuan 2

CermindanLensa a. Cermindatar b. Cermincekung c. Cermincembung d. Lensacekung e. Lensacembung Pertemuan 3 Manfaat cahaya a. Bagikehidupan b. Untukalatoptik

(kacamata, kamera,periskop, ohp,teropong, danmikroskop)

LAMPIRAN2 66

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (KelasEksperimen)

Sekolah :SDNIIICirendeu Kelas/Semester :V(lima)/II(dua) Waktu :2x35Menit Pertemuanke :1(satu)

A.StandarKompetensi

Menerapkansifat-sifatcahayamelaluikegiatanmembuatsuatukarya/model B.KompetensiDasar

Mendeskripsikansifat-sifatcahaya

Membuatsuatukarya/model,misalnyaperiskopataulensadaribahansederhanadengan menerapkansifat-sifatcahaya

C.IndikatorPembelajaran

1.Siswadapatmenyebutkansumber-sumbercahaya

2.Siswadapat mengelompokkansumber-sumbercahayaberdasarkancahayaalamidan cahayabuatan

3.Siswadapatmenyebutkansifat-sifatcahaya 4.Siswadapatmenjelaskansifat-sifatcahaya 5.Siswadapatmengelompokkansifat-sifatcahaya D.TujuanPembelajaran

1.Menyebutkansumber-sumbercahaya

2.Mengelompokkansumber-sumbercahayaberdasarkancahayaalamidancahayabuatan 3.Menyebutkansifat-sifatcahaya

4.Menjelaskansifat-sifatcahaya 5.Mengelompokkansifat-sifatcahaya E.Karakteristiksiswayangdiharapkan:

Disiplin(Discipline),RasaHormat (Respect),Perhatian(attention),Tekun(Diligence), TanggungJawab(Responcibility),danKetelitian(Carefulness)

F.MateriAjar

Sumber-sumbercahayadansifat-sifatcahaya G.Metode/StrategiPembelajaran

Kooperatif/Jigsaw H.SumberBelajar

1.PutriArum,dkk., Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(Bandung:AcaryaMedia Utama,2008)

2.BSE, Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(PusatPerbukuanKEMDIKNAS,2010) 3.Berbagaisumberyangberkaitandengankonsepcahaya

I. KegiatanPembelajaranI

Tahapan KegiatanGuru KegiatanSiswa Karakter Waktu Pendahuluan  Memberisalam

 Mengkondisikan kelasdengan

memperhatikansikap dantempatduduk siswa,serta

menanyakankabar

 Menanyakan pengertiancahaya danmengajaksiswa untukmenyebutkan sifat-sifatcahaya

 Menyampaikan tujuanpembelajaran kepadasiswaserta manfaatnyajika siswamampu menguasaimateri

 Menjawabsalam

 Dudukdenganrapih

 Menjawabpetanyaan

dariguru

 Memperhatikantujuan

yangharusdicapai

Disiplin, rasa hormat, dan perhatian 5 menit KegiatanInti Eksplorasi Memberikan informasi pembelajaranmodel jigsaw  Membagisiswa menjadibeberapa  Menyimakinformasi dariguru  Berkumpuldengan temankelompok 20 menit

kelompokinduk

Memberikanlima materiyangberbeda kesetiapsiswapada setiapkelompok induk 1:pengertiancahaya, sumbercahaya, dispersicahaya 2:menjelaskansifat cahayadapat merambatlurus 3:menjelaskansifat cahayadapat dibiaskan 4:menjelaskansifat cahayadapat menembusbenda bening 5:menjelaskansifat cahayadapat dipantulkan

 Memintasiswayang mendapatkanmateri yangsamauntuk berkumpul

membentuktimahli danmendiskusikan materiyangmereka dapatkan

induk

 Menerimamateriyang diberikanguru

 Mendiskusikan sumber-sumber cahayadansifat-sifat cahayabersama kelompoknyasesuai nomor

69 Elaborasi Memintasiswapada

kelompokahliuntuk kembalikekelompok induk  Memintadari kelompokinduk untukmenjelaskan materikekelompok induknya  Mempresentasikan hasildiskusi kelompokindukdi depankelas  Kembalikekelompok asalnya  Salingbertukar pengetahuanyang dimiliki  Mempresentasikandi depankelas 20 menit Konfirmasi  Memberikan penjelasandengan membahashasil diskusitiap-tiap kelompok

 Membukasesitanya jawabbagisiswa- siswayangbelum mengertidan memberikan penguatan

 Mendengarkan penjelasanguru

 Bertanyahal-halyang

belumdimengerti Disiplin, tekun, tanggung jawab,dan ketelitian 15 menit

Penutup  Membuatkesimpulan tentangmateriyang telahdibahas  Memberikan penghargaankepada perwakilananggota kelompokterbaik  Memberikansoal latihan  Ikutmenyimpulkan materiyangtelah dipelajari  Menerima penghargaan  Mengerjakansoal perhatian dan ketelitian 10 menit

 Membacado’a latihan

 Membacado’a

J.PenilaianHasilBelajar

KunciJawaban:

1.Sumbercahayaalamidansumbercahayabuatan

2.Matahari,lampulistrik,lampuminyak,lampusenter,danlilin

3.Cahayamerambatlurus,cahayadapatmenembusbendabening,cahayadapatdipantulkan, dancahayadapatdibiaskan

4.Cahayamerambatluruscontoh: lampumobil,senterdanproyektorfilm.Cahayadapat menembusbendabeningcontoh:kacabening,plastikbening,danairjernih

5.Cahaya dapat dipantulkan contoh: bidang yang datar cermin dan bidang yang tidak beraturanpecahan gelas ataupecahankaca. Cahaya dapat dibiaskancontoh:sendok dan

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

InstrumenSoal ^Skor Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Menyebutkan sumber-sumber cahaya

Testertulis Essay 1.Sebutkan2sumber- sumbercahaya 2.Sebutkan5contoh sumber-sumber cahaya 3.Sebutkansifat-sifat cahaya 4.Sebutkan3contoh peristiwacahaya merambatlurusdan cahayamenembus bendabening 5.Sebutkan3contoh

peristiwacahaya dapatdipantulkandan dapatdibiaskan 10 20 20 25 25

pensilsaatdimasukkankedalamgelasberisiair,kolamrenangyangbegitutenangnampak dasarkolamyangdangkal,danjalanberaspalpadasianghariterlihatsepertiberair.

Ciputat, April2013 Peneliti

Angga Pranata NIM.108018300050

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (KelasEksperimen)

Sekolah :SDNIIICirendeu Kelas/Semester :V(lima)/II(dua) Waktu :2x35Menit Pertemuanke :2(dua)

A.StandarKompetensi

Menerapkansifat-sifatcahayamelaluikegiatanmembuatsuatukarya/model B.KompetensiDasar

Mendeskripsikansifat-sifatcahaya

Membuatsuatukarya/model,misalnyaperiskopataulensadaribahansederhanadengan menerapkansifat-sifatcahaya

C.IndikatorPembelajaran

1.Siswa dapat menyebutkan cermin yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung

2.Siswa dapat menjelaskan cermin yaitu cermin datar, cermin cekung, dan cermin cembung

3.Siswadapatmemberikancontohcermindatar,cermincekung,dancermincembung D.TujuanPembelajaran

1.Siswadapatmenjalaskandengancontohcermindatar 2.Siswadapatmenjalaskandengancontohcermincekung 3.Siswadapatmenjalaskandengancontohcermincembung 4.Siswadapatmenjalaskandengancontohlensacekung 5.Siswadapatmemberikandengancontohlensacembung E.Karakteristiksiswayangdiharapkan:

Disiplin(Discipline),RasaHormat (Respect),Perhatian(attention),Tekun(Diligence), TanggungJawab(Responcibility),danKetelitian(Carefulness)

F.MateriAjar Cermindanlensa

G.Metode/StrategiPembelajaran Kooperatif/Jigsaw

1.PutriArum,dkk., Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(Bandung:AcaryaMedia Utama, 2008)

2.BSE, Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(PusatPerbukuanKEMDIKNAS,2010) 3.Berbagaisumberyangberkaitandengankonsepcahaya

I. KegiatanPembelajaranII

Tahapan KegiatanGuru KegiatanSiswa Karakter Waktu Pendahuluan  Memberisalam

 Mengkondisikan kelasdengan

memperhatikansikap dantempatduduk siswa,serta

menanyakankabar

 Melakukanpretest, denganmenanyakan pengertiancermin danlensadan mengajaksiswa untukmenyebutkan contohcermindan lensa

 Menyampaikan tujuanpembelajaran kepadasiswaserta manfaatnyajika siswamampu menguasaimateri

 Menjawabsalam

 Dudukdenganrapih

 Menjawabpertanyaan

dariguru

 Memperhatikantujuan

yangharusdicapai

Disiplin, rasa hormat, dan perhatian 5 menit KegiatanInti Eksplorasi  Membagisiswa menjadibeberapa kelompok Memberikanlima  Mendengarkandan memperhatikan penjelasanguru  Berkumpuldengan 20 menit

materiyangberbeda kesetiapsiswapada setiapkelompok. 1:menjelaskansifat cermindatar, 2:menjelaskansifat cermincembung 3:menjelaskansifat cermincekung 4:menjelaskanlensa cekung 5:menjelaskanlensa cembung  Memintasiswa membacadan memahamispintas materiyang dibagikankepada setiapsiswa

 Memintasiswayang mendapatkanmateri yangsamauntuk berkumpul

membentuktimahli danmendiskusikan materiyangmereka dapatkan

temankelompoknya

 Menerimamateriyang diberikanguru

 Membacasepintas materiyangdiberikan guru

 Mendiskusikan sumber-sumber cahayadansifat-sifat

cahayabersama kelompoknyasesuai nomor

Elaborasi Memintasiswapada kelompokahliuntuk kembalikekelompok asaldanmenjelaskan materikepadasetiap anggotakelompok  Menjelaskanmateri kekelompokasalnya  Kembalikelompok asalnya  Salingbertukar pengetahuanyang dimiliki 20 menit Konfirmasi ^ Memberikan penjelasandengan membahashasil diskusitiap-tiap kelompok

 MembukasesiTanya jawabbagisiswa- siswayangbelum mengertidan memberikan penguatan

 Mendengarkan penjelasanguru

 Bertanyahal-halyang

belumdimengerti Disiplin, tekun, tanggung jawab,dan ketelitian 15 menit

Penutup  Membuatkesimpulan tentangmateriyang telahdibahas

 Memberikansoal latihan

 Membacado’a

 Ikutmenyimpulkan materiyangtelah dipelajari  Mengerjakansoal latihan  Membacado’a perhatian dan ketelitian 10 menit

J. PenilaianHasilBelajar

KunciJawaban:

1.Cerminada3yaitucermindatar,cermincekung,cermincembung 2.Cermindatarcontohnya:cerminuntukberkaca

Cermincekungcontohnya:sendokuntukmakan

Cermincembungcontohnya:spionpadamobildanmotor 3.Sinaristimewapadacermincekung,yaitu:

a. Sinardatangyangsejajarsumbuutamaakandipantulkanmelaluititikfokus b.Sinardatangyangmelaluititikfokusakandipantulkanmelaluipusatkelengkungan c. Sinardatangyangmelalauititikpusatkelengkungancerminakandipantulkankembali

melaluisumbuutama

Sinaristimewapadacermincembung,yaitu: Indikator

Pencapaian Kompetensi

Penilaian

InstrumenSoal ^Skor

Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Menyebutkan cermin

Testertulis Essay 1.Sebutkan3jenis cermin

2.Sebutkancontoh cermindatar, cermincekung,dan cembung

3.Sebutkan3sinar cermincekungdan cermincembung 4.Sebutkansifat bayangancermin datar 5.Sebutkansifat bayangancermin cekungdan cembung 10 20 20 25 25

a. Sinardatangyangsejajarsumbuutamaakandipantulkanseolah-olahberasaldaritititk fokus

b.Sinardatangyangmenujutitikfokusakandipantulkansejajardengansumbuutama c. Sinardatangyangmenujutitikpusatkelengkungancerminakandipantulkanmelalui

sumbuutama.

4.Bayanganpadacermindatarbersifatsemu,tegak,dansamabesardenganbendanya 5.Bayanganpadacermincekungbersifatjikaletaknyadekatdengancermincekungbersifat

semu, lebihbesar,dantegak.Jika letaknyajauhdengancermincekungbersifatnyata (sejati),lebihkecil,danterbaik.

Bayanganpadacermincembungbersifatsemu,lebihkecil,dantegak

Ciputat,...April2013 Peneliti

Angga Pranata NIM.108018300050

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (KelasEksperimen)

Sekolah :SDNIIICirendeu Kelas/Semester :V(lima)/II(dua) Waktu :2x35Menit Pertemuanke :3(tiga)

A.StandarKompetensi

Menerapkansifat-sifatcahayamelaluikegiatanmembuatsuatukarya/model B.KompetensiDasar

Mendeskripsikansifat-sifatcahaya

Membuatsuatukarya/model,misalnyaperiskopataulensadaribahansederhanadengan menerapkansifat-sifatcahaya

C.IndikatorPembelajaran

1.Siswadapatmenunjukkanmanfaatcahayadalamkehidupan 2.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayapadaalatoptikkamera 3.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayapadaalatoptikohp 4.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayapadaalatoptikkacamata 5.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayapadaalatoptikteropong D.TujuanPembelajaran

1.Menunjukkanmanfaatcahayadalamkehidupan

2.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayadenganalatoptikkamera 3.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayadenganalatoptikohp 4.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayadenganalatoptikkacamata 5.Siswadapatmenjelaskanmanfaatcahayadenganalatoptikteropong E.Karakteristiksiswayangdiharapkan:

Disiplin(Discipline),RasaHormat (Respect),Perhatian(attention),Tekun(Diligence), TanggungJawab(Responcibility),danKetelitian(Carefulness)

F.MateriAjar Manfaatcahaya

G.Metode/StrategiPembelajaran Kooperatif/Jigsaw

1. PutriArum,dkk., Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(Bandung:AcaryaMedia Utama,2008)

2. BSE, Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(PusatPerbukuanKEMDIKNAS,2010) 3. Berbagaisumberyangberkaitandengankonsepcahaya

I. KegiatanPembelajaranIII

Tahapan KegiatanGuru KegiatanSiswa Karakter Waktu

Pendahuluan  Memberisalam

 Mengkondisikankelas denganmemperhatikan sikapdantempatduduk siswa,serta

menanyakankabar

 Menanyakanmanfaat cahayadanmengajak siswauntuk

menyebutkancontoh alat-alatoptik

 Menyampaikantujuan pembelajarankepada siswasertamanfaatnya jikasiswamampu menguasaimateri

 Menjawabsalam

 Dudukdenganrapih

 Menjawabpertanyaan

dariguru

 Memperhatikantujuan

yangharusdicapai

Disiplin, rasa hormat, dan perhatian 5menit

80 KegiatanInti Eksplorasi  Membagisiswa menjadibeberapa kelompok Memberikanlima materiyangberbedake setiapsiswapada setiapkelompokinduk 1:menjelaskanmanfaat cahayabagikehidupan 2:menjelaskan

kegunaanalatoptik kacamata 3:menjelaskanalat optickamera 4:menjelaskanalat opticperiskop 5:menjelaskanalat opticmikroskop  Memintasiswa membacadan memahamispintas materiyangdibagikan kepadasetiapsiswa

 Memintasiswayang mendapatkanmateri yangsamauntuk berkumpulmembentuk timahlidan

mendiskusikanmateri yangmerekadapatkan

 Mendengarkandan memperhatikan penjelasanguru  Berkumpuldengan temankelompoknya  Menerimamenetima materiyangdiberikan guru

 Membacasepintas materiyangdiberikan guru

 Mendiskusikansumber- sumbercahayadansifat- sifatcahayabersama kelompoknyasesuai

nomor 20

81 Elaborasi Memintasiswapada

kelompokahliuntuk kembalikekelompok asaldanmenjelaskan materikepadasetiap anggotakelompok  Menjelaskanmaterike kelompokasalnya  Kembalikelompok asalnya  Salingbertukar pengetahuanyang dimiliki 20 menit

Konfirmasi  Memberikanpenjelasan denganmembahashasil diskusitiap-tiap

kelompok

 MembukasesiTanya jawabbagisiswa-siswa yangbelummengerti danmemberikan penguatan

 Mendengarkan penjelasanguru

 Bertanyahal-halyang

belumdimengerti Disiplin, tekun, tanggung jawab,dan ketelitian 15 menit

Penutup  Membuatkesimpulan tentangmateriyang telahdibahas

 Memberikansoal latihan

 Membacado’a

 Ikutmenyimpulkan materiyangtelah dipelajari  Mengerjakansoal latihan  Membacado’a perhatian dan ketelitian 10 menit

J.PenilaianHasilBelajar

Kuncijawaban

1.Manfaatcahayadiantaranya:

a. UntukmembantuprosespembentukkanvitaminDdalamtubuhkita b.Bagikehidupanmakhlukhidup

c. Bidangkesehatanuntukfotorotgen,sinarlaser,danlain-lainnya

d.Bidangindustriuntukmempermudahpekerjaansepertimemfotocopy, kamerafoto, mikroskop,teleskopdanperiskop.

2.Kegunaanduabuahcermindalampembuatanperiskopsebagaipemantulyangberfungsi sebagailubangobjektifyangterletakdiatas,sedangkanlubangokuleryangterletakdi bawahsupayacahayayangberasaldaribendadapatditeruskanmelaluiduacermin tersebut.

Indikator Pencapaian Kompetensi

Penilaian

InstrumenSoal ^Skor Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Menyebutkan manfaatcahaya

Testertulis Essay 1.Sebutkan3manfaat cahayabagi kehidupan 2.Sebutkan2fungsi cermindalam pembuatanperiskop 3.Sebutkan3macam

cacatmatadancara mengatasinya 4.Sebutkanalat,

bahan,danlangkah- langkahyang digunakandalam pembuatanperiskop 5. Sebutkan contoh alatoptik 10 20 20 25 25

3.Rabunjauh(miopi)menggunakankacamataberlensacekung Rabundekat(hipermetropi)menggunakanberlensacembung Cacatmatatua(presbiopi)menggunakanberlensacembung.

4.Alat danbahan:kotak pasta gigiberukuranbesar, dua buahcermin datar yangsama ukurannya,solatip,danpisauatau cutter

Langkah-langkahpembuatan:

- Buatlah lubang di bagian depan atas kotak pasta gigi bekas dengan cara mengeratkannyamenggunakancutter.Berhati-hatilahpadasaatmenggunakancutter. - Buatlah pula lubang di bagian belakang bawah dengan ukuran yang sama, tetapi

arahnyaberlawanan.

- Letakkancerminpadabagianatasdenganposisimiring(45)menghadapkelubangdi bagianbawah,kemudianrekatkanmenggunakanselotip.

- Letakkansatucermin lagi pada cermin bagaianbawahdenganposisi miring (45) menghadapkelubangbagianatas,kemudianrekatkanlahdenganselotip.

- Ujicobahasilkaryamuitudenganmengamatibenda-bendayangberadapadatempat yanglebihtinggi.

5.Alat-alatoptikyangbanyakdipergunakandiantaranyasebagaiberikut: a. Kacamata e.Teropong

b.Kacapembesar(LUP) f.Periskop

c. Kamera g.OHP d.Mikroskop Ciputat,...April2013 Peneliti Angga Pranata NIM.108018300050

LAMPIRAN3 84

RENCANAPELAKSANAANPEMBELAJARAN (KelasKontrol)

Sekolah :SDNIIICirendeu Kelas/Semester :V(lima)/II(dua) Waktu :2x35Menit Pertemuanke :1(satu)

A.StandarKompetensi

Menerapkansifat-sifatcahayamelaluikegiatanmembuatsuatukarya/model B.KompetensiDasar

Mendeskripsikansifat-sifatcahaya

Membuatsuatukarya/model,misalnyaperiskopataulensadaribahansederhanadengan menerapkansifat-sifatcahaya

C.IndikatorPembelajaran

1.Siswadapatmeyebutkansumber-sumbercahaya

2.Siswadapat mengelompokkansumber-sumbercahayaberdasarkancahayaalamidan cahayabuatan

3.Siswadapatmenyebutkansifat-sifatcahaya 4.Siswadapatmenjelaskansifat-sifatcahaya 5.Siswadapatmengelompokkansifat-sifatcahaya D.TujuanPembelajaran

1.Menyebutkansumber-sumbercahaya

2.Mengelompokkansumber-sumbercahayaberdasarkancahayaalamidancahayabuatan 3.Menyebutkansifat-sifatcahaya

4.Menjelaskansifat-sifatcahaya 5.Mengelompokkansifat-sifatcahaya E.Karakteristiksiswayangdiharapkan:

Disiplin(Discipline),RasaHormat (Respect),Perhatian(attention),Tekun(Diligence), TanggungJawab(Responcibility),danKetelitian(Carefulness)

F.MateriAjar

Sumber-sumbercahayadansifat-sifatcahaya G.Metode/StrategiPembelajaran

H.SumberBelajar

1.PutriArum,dkk., Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(Bandung:AcaryaMedia Utama,2008)

2.BSE, Ilmu Pengetahuan Alam untuk Kelas 5,(PusatPerbukuanKEMDIKNAS,2010) 3.Berbagaisumberyangberkaitandengankonsepcahaya

I. KegiatanPembelajaranI

Tahapan KegiatanGuru KegiatanSiswa Waktu

Pendahuluan  Memberisalam

 Mengkondisikan kelasdengan

memperhatikansikap dantempatduduk siswa,serta

menanyakankabar

 menanyakan

pengertiancahayadan mengajaksiswauntuk menyebutkansifat- sifatcahaya

 Menyampaikantujuan pembelajarankepada siswaserta

manfaatnyajikasiswa mampumenguasai materi

 Menjawabsalam

 Dudukdenganrapih

 Menjawabpertanyaan

dariguru

 Memperhatikan

tujuanyangharus dicapai

10menit

KegiatanInti Menunjukbeberapa siswauntukmembaca bukupaket,dimulai darisub-babcahaya secarabergilir Mengajukanbeberapa pertanyaankepada  Menyimakbacaan temannya  Menjawabpertanyaan 50menit

siswauntukmulai menjelaskanmateri pengertiancahaya dansifat-sifatcahaya

Membukasesitanya jawabbagipeserta didikyangbelum mengertidan memberikan tanggapan guru  Mendengarkan penjelasanguru

 Bertanyahal-halyang

belumdimengerti

Penutup  Membuatkesimpulan tentangmateriyang telahdibahas

 Memberikantugas rumahberupaLKS

 Membacado’a

 Ikutmenyimpulkan materiyangtelah dipelajari

 Siswamenandaitugas yangdiberikanguru

 Membacado’a

J.PenilaianHasilBelajar

KunciJawaban:

1.Sumbercahayaalamidansumbercahayabuatan

2.Matahari,lampulistrik,lampuminyak,lampusenter,danlilin

3.Cahayamerambatlurus,cahayadapatmenembusbendabening,cahayadapatdipantulkan, dancahayadapatdibiaskan

4.Cahayamerambatluruscontoh:cahayalampumobil,senterdanproyektorfilm.Cahaya dapatmenembusbendabeningcontoh:kacabening,plastikbening,danairjernih 5.Cahayadapatdipantulkancontoh:bidangyangdatarcermindanbidangyangtidak

beraturanpecahangelasataupecahankaca Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian InstrumenSoal Skor Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Menyebutkan sumber-sumber cahaya

Testertulis Essay 1.Sebutkan2 sumber-sumber cahaya 2.Sebutkan5contoh sumber-sumber cahaya 3.Sebutkansifat-sifat cahaya 4.Sebutkan3contoh peristiwacahaya merambatlurus dancahaya menembusbenda bening 5.Sebutkan3contoh peristiwacahaya dapatdipantulkan dandapat dibiaskan 10 20 20 25 25

Cahayadapatdibiaskancontoh:sendokdanpensilsaatdimasukkankedalamgelasberisi

Dalam dokumen PENGERUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW TERHADAP HASIL BELAJAR IPA SISWA PADA KONSEP CAHAYA (KUASI EKSPERIMEN DI SDN CIRENDEU III, TANGERANG SELATAN) (Halaman 77-177)