BAB V PENUTUP
B. Saran-saran
Alangkah baiknya kepala sekolah dapat memfasilitasi guru dalam meningkatkan pembelajaran dengan menggunakan model-model pembelajaran yang lebih inovatif.
. Guru
Pada dasarnya guru hanya sebagai fasilitator,diharapkan guru dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran. Guru harus lebih kreatif, inovatif, dan variatif dalam menggunakan model pembelajaran. Selain itu, sesekali pemberian penghargaan siswa dapat memicu siswa untuk lebih semangat dan aktif dalam pembelajaran. . Siswa
Diharapkan siswa lebih aktif dalam proses pembelajaran supaya lebih paham terhadap materi yang disampaikan guru. Belajar tidak hanya individual tetapi secara kelompok agar dapat bertukar pikiran dan saling membantu. Siswa harus lebih percaya diri dalam berpendapat dan menanyakan apa yang belum dimengertinya.
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Zainal. . Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Yrama Widya. Arifin, Tatang. . Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo.
Arikunto, Suharsimi, dkk. 8. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Dahar, Ratna Willis. . Teori-teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Fathani, Abdul Halim. . Matematika Hakikat dan Logika. Yogyakarta: ARR-Ruzz Media.
Heruman. . Model Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Huda, Miftahul. . Model-model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Https://nuelano.wordpress.com/ kubus-dan-balok.html (diakses pada selasa, Mei pada . WIB).
Marwiyanto, dkk. 8. Matematika untuk SD dan Mi kelas . Jakarta: Piranti Darma.
Munandar, Utami. . Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Rusmono. . Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning itu
Perlu. Bogor: Ghalia Indonesia.
Sam’s, Rosma Hartini. . Model Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Teras.
Shoimin, Aris. . Model PembelajaranInovatif dalam Kurikulum . Yogyakarta: AR-Ruzz Media.
Supramono & Sugiarto. . Statistika. Yogyakarta: Andi Offset.
Susanto, Ahmad. . Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Prenada Media.
Susilo, Joko. . Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Lampiran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I Menggunakan Model Somatis Auditory Visualization Intellectually (SAVI)
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Negeri Timpik Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V/ II
Jumlah Pertemuan : kali pertemuan Alokasi Waktu : x 35 menit
A. Standar Kompetensi
. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun ruang B. Kompetensi Dasar
. Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang C. Indikator
. Mengidentifikasi banyaknya sisi bangun ruang. . Mengidentifikasi banyaknya rusuk bangun ruang. . Mengidentifikasi banyaknya titik sudut bangun ruang. . Mengidentifikasi banyaknya ciri khusus bangun ruang. D. Tujuan Pembelajaran
. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat mengidentifikasi jumlah sisi bangun ruang.
. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat mengidentifikasi jumlah rusuk bangun ruang.
. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat mengidentifikasi jumlah titik sudut bangun ruang.
. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat mengidentifikasi jumlah ciri khusus bangun ruang.
E. Materi Pembelajaran . Sifat bangun ruang
Dalam kehidupan sehari-hari banyak benda yang berbentuk kerucut, prisma, limas, dan tabung. Bangun ruang juga mempunyai ciri:
Sisi : Bidang yang dibatasi oleh rusuk Rusuk : Pertemuan sisi-sisi
Titik sudut : Pertemuan rusuk-rusuk
Ciri khusus :ciri bangunan yang hanya dimiliki oleh bangun ruang . Macam-macam bangun ruang dan sifatnya
a. Prisma tegak segi empat
Prisma segi empat adalah bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya sama berbentuk segi empat atau balok.
Memiliki buah sisi yaitu ABCD, EFGH, ABFE, BCGF, CGHD, DHEA
Memiliki rusuk yaitu AB, BC, CD, DA, AE,BF, CG, DH
Memiliki 8 titik sudut yaitu A, B, C, D, E, F, G, H Memiliki sisi berbentuk segi empat
b. Prisma tegak segitiga
Prisma tegak segitiga bangun ruang yang bagian atas dan bagian bawahnya sama berbentuk segitiga.
Sifat- sifatnya :
Memiliki buah sisi yaitu KLM, NOP, KLON, LMPO, MPNK
Memiliki rusuk yaitu KL, LM, MK, NO, OP, PN, KN, LO, MP
Memiliki titik sudut yaitu K, L, M, N, O, P
Memiliki sisi berbentuk segitiga dan sisi berbentuk persegi panjang
c. Limas segi empat
Limas segi empat adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sisi alas yang berbentuk segi empat dan segi empat yang bertemu pada satu titik puncak.
P
D C
A B
Sifat- sifatnya :
Memiliki buah sisi yaitu ABCD, ABP, BCP, CDP, DAP Memiliki 8 rusuk yaitu AB, BC, CD, DA, AP, BP, CP, DP Memiliki titik sudut yaitu A,B, C, D, P
Sisi alasnya berbentuk segi empat dan sisi lainnya berbentuk segitiga
d. Limas segitiga
Limas segitiga adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sisi alas yang berbentuk segitiga dan segitiga yang bertemu pada satu titik puncak.
Sifat- sifatnya :
Memiliki buah sisi yaitu KLM, KLT, LMT, MKT Memiliki rusuk yaitu KL, LM, MK, KT, LT, MT Memiliki titik sudut yaitu K, L, M, T
Memiliki sisi berbentuk segitiga e. Tabung
Tabung adalah bangun ruang yang dibatasi oleh dua sisi berhadapan dan sejajar, berbentuk lingkarang dan satu sisi lengkung.
t
Perhatikan gambar tabung diatas: P : titik pusat lingkaran
r : jari-jari t : tinggi tabung sifat-sifatnya :
Tidak mempunyai titik sudut
Tabung memiliki sisi sebanyak buah, yaitu sisi atas, sisi alas, dan selimut tabung
Memiliki sisi berbentuk lingkarandan sisi lengkung (selimut tabung)
Jarak bidang atas dan bidang alas disebut tinggi tabung f. Kerucut
Kerucut adalah bangun ruang yang dibatasi oleh sisi alas yang berbentuk lingkaran dan satu sisi lengkung.
Sifat-sifatnya:
Memiliki sisi alas berbentuk lengkung Mempunyai titik puncak
Jarak dari titik puncakke bidang lingkaran (alas) disebut tinggi kerucut
F. Metode Pembelajaran . Ceramah
. Diskusi
. SAVI (Somatis Auditory Visualization Intellectually) . Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran . Media dan Alat
b. Penghapus papan tulis c. Karton
d. Gunting . Sumber belajar
Buku Matematika untuk SD/ MI semester kelas V, Penerbit Tim Surya Badra, hal - 8.
H. Langkah-langkah Pembelajaran :
No. Kegiatan Pembelajaran SAVI Alokasi
Waktu . Kegiatan awal:
Apersepsi
Penyiapan siswa
Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa yang dipimpin oleh salah satu siswa
dengan khi’mad.
Guru bertanya “apa kabar anak
-anak?”
Guru mengabsen daftar hadir siswa.
Memotivasi siswa
Siapa yang pernah minum aqua gelas?
Apa bedanya aqua gelas dengan lemari?
Sekarang kita akan belajar tentang cirri-ciri bentuk aqua gelas tersebut!
Mengajukan pertanyaan yang mengaitkan materi pembelajaran
Apa itu bangun ruang?
Bagaimana sifat-sifat bangun ruang?
Menjelaskan tujuan
Setelah selesai pembelajaran anak dapat memahami mengenai bangun ruang.
Setelah selesai pembelajaran anak dapat memahami mengenai sifat-sifat bangun ruang.
Setelah selesai pembelajaran anak dapat mengerjakan soal tentang sifat-sifat bangun ruang.
Hari ini kita akan belajar tentang sifat-sifat bangun ruang.
. Kegiatan inti : Eksplorasi
Guru menjelaskan materi tentang sifat-sifat bangun ruang.
Guru membimbing siswa membentuk kelompok satu kelas dibagi menjadi kelompok.
Guru meminta siswa bekerja sama untuk menggambar bentuk-bentuk bangun ruang pada setiap kelompok. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami mengenai tentang tugas yang telah diberikan. Elaborasi
Guru meminta masing-masing siswa untuk membuat jaring-jaring yang telah digambarnya tadi. Guru mengawasi kerja kelompok
dengan mendatangi kelompok dan
memberi bantuan bila ada kesulitan.
Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil dari membuat jaring-jaring ke depan kelas serta menjelaskan tentang sifat-sifat bangun ruangnya.
Guru memberikan reward kepada setiap siswa yang berani maju ke depan untukmempresentasikan hasil membuat jarring-jaring. Guru meminta siswa untuk kembali
ke tempat duduk semula. Konfirmasi
Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa.
Guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur kepahaman siswa.
. Kegiatan Akhir :
Guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdallah bersama.
Guru meninggalkan kelas dengan mengucapkan salam.
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
Menilai ketercapaiannya dari tujuan pembelajaran dengan menggunakan tes tertulis, dengan rincian sebagai berikut:
. Tes subjekti
Soal Evaluasi.
Jawablah pertanyaan ini dengan jawaban yang benar!
. Sebutkan bangun ruang yang kalian ketahui? ( ) . Apa yang kamu ketahui tentang bangun ruang kerucut?
. Sebutkan jumlah sisi, jumlah rusuk, dan jumlah titik sudut dari bangun prisma tegak segitiga!
. Ciri khusus dari bangun ruang tabung adalah ….
. Bangun ruang apa saja yang tidak memiliki rusuk? . Berapakah jumlah rusuk dalam limas segi empat!
. Berapa jumlah sisi maupun titik sudut dari prisma tegak segi empat?
. Terdapat sisi berbentuk segitia, sisi berbentuk persegi panjang, ciri khusus dari bangun apakah?
.Buatlah limas segi empat yang alasnya persegi dengan panjang rusuk alas cm, dan tinggi cm!
Kunci jawaban:
. Prisma, Limas, Tabung, Kerucut
. Bangun yang memiliki sisi, sisi alas berbentuk lingkaran dan selimut kerucut, mempunyai titik sudutyang merupakan titik puncak
. Jumlah sisi = , jumlah rusuk = , jumlah titik sudut = . Bangun yang memiliki sisi berbentuk lingkaran, dan sisi
lengkung (selimut tabung) . Tabung dan kerucut . Jumlah rusuk = 8
. Jumlah sisi = , jumlah titik sudut = 8
8. Sifatnya sisinya ada , jumlah rusuk ada , jumlah titik sudut ada
. Prisma tegak segitiga
Penskoran :
soal, skor per soal
Nilai akhir = Jumlah skor x
Susukan, Mei
Kepala Sekolah Guru Pamong Kelas V
H. Muh. Imron, M.Pd.I Dwi Hastuti, S.Pd NIP. 8
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II Menggunakan Model Somatis Auditory Visualization Intellectually (SAVI)
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah Negeri Timpik Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : V/ II
Jumlah Pertemuan : kali pertemuan Alokasi Waktu : x 35 menit
A. Standar Kompetensi
. Memahami sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun ruang B. Kompetensi Dasar
. Menghitung volume bangun ruang (Kubus dan Balok) C. Indikator
. Siswa dapat menghitung volume kubus . Siswa dapat menghitung volume balok D. Tujuan Pembelajaran
. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat menghitung volume kubus
. Melalui diskusi kelompok dan penugasan siswa dapat menghitung volume balok
E. Materi Pembelajaran
a. Menghitung Volume Kubus
Kubus adalah balok atau prisma siku-siku khusus. Panjang setiap rusuk pada sebuah kubus adalah sama. Untuk menghitung volume kubus dengan cara :
Volume kubus = rusuk x rusuk x rusuk atau ( panjang sisinya ). Maka dapat dibuat rumus:
V = r x r x r atau s x s x s
Keterangan : V = volume
r/ s = panjang rusuk/ panjang sisi
contoh : c.
cm
Hitunglah volume kubus di atas! Jawab:
r = cm v = r x r x r
= cm x cm x cm =
Jadi, volume kubus di atas adalah . d. Soal cerita yang berkaitan dengan kubus
Tempat penampungan air berbentuk kubus dengan panjang rusuk dm. jika tempat penampungan itu berisi air penuh, berapa volume air dalam tempat penampungan tersebut? Jawab:
V = r x r x r
= dm x cm x dm = 8
Jadi, volume air dalam tempat penampungan tersebut adalah
8 .
b. Menghitung Volume Balok
Balok adalah prisma siku-siku. Balok mempunyai sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang. Dan setiap panjangnya berbeda-beda karena balok mempunyai panjang lebar dan tinggi. Cara menghitung balok yaitu dengan rumus:
Perhatikan gambar dibawah ini! p
l keterangan : p = panjang l = lebar t = tinggi contoh: a. 8 cm cm cm Hitunglah volume balok di atas! Jawab:
Volume = p x l x t
= cm x cm x 8 cm = 8
Jadi, volume balok tersebut adalah 8 b. Soal cerita yang berkaitan dengan balok
Dita mengisi sebuah bak mandi berukuran panjang dm, lebar dm, dan tinggi dm. berapa l air yang harus diisi dalam bak mandi?
Jawab: V = p x l x t
= dm x dm x dm = 8 = 8 liter
Jadi, volume bak mandi tersebut adalah 8 l. F. Metode Pembelajaran
. Ceramah . Diskusi
. SAVI (Somatic Auditory Visualization Intellectually) . Penugasan
G. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran . Media dan Alat
a. Spidol/ kapur
b. Penghapus papan tulis . Sumber belajar
Buku Matematika untuk SD/ MI semester kelas V, Penerbit PT. Aneka Ilmu, hal 8- .
H. Langkah-langkah Pembelajaran :
No. Kegiatan Pembelajaran SAVI Alokasi
Waktu . Kegiatan awal:
Apersepsi
Penyiapan siswa
Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdoa yang dipimpin oleh salah satu siswa
dengan khi’mad.
Guru bertanya “apa kabar anak
-anak?”
Guru mengabsen daftar hadir siswa.
Memotivasi siswa
Siapa yang di rumah punya lemari?
Bagaimana bentuk lemari tersebut?
Termasuk bangun apakah itu? Mengajukan pertanyaan yang
mengaitkan materi pembelajaran Seperti apa kubus dan balok
itu?
Bagaimana cara menghitung volumenya?
Menjelaskan tujuan
Setelah selesai pembelajaran anak dapat memahami mengenai kubus dan balok. Setelah selesai pembelajaran
menghitung volume kubus dan balok.
Setelah selesai pembelajaran anak dapat mengerjakan soal tentang volume kubus dan balok.
Menjelaskan cakupan materi
Hari ini kita akan belajar tentang volume bangun ruang yaitu kubus dan balok.
. Kegiatan inti : Eksplorasi
Guru menjelaskan materi tentang volume kubus dan balok.
Guru membimbing siswa membentuk kelompok satu kelas dibagi menjadi kelompok.
Guru meminta siswa bekerja sama untuk mengerjakan soal yang telah guru berikan secara berkelompok. Guru memberikan kesempatan kepada
siswa untuk bertanya jika ada hal-hal yang belum dipahami mengenai
tentang tugas yang telah diberikan. Elaborasi
Guru mengawasi kerja kelompok dengan mendatangi kelompok dan memberi bantuan bila ada kesulitan.
Guru meminta siswa untuk setiap wakil kelompok mengerjakan di papan tulis.
Guru memberikan reward kepada setiap kelompok yang jawabannya benar yang telah dikerjakan di papan tulis.
Guru meminta siswa untuk kembali ke tempat duduk semula.
Konfirmasi
Guru bertanya tentang hal-hal yang belum diketahui oleh siswa.
Guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur kepahaman siswa.
Guru menyimpulkan materi pembelajaran hari ini.
Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdallah bersama.
Guru meninggalkan kelas dengan mengucapkan salam.
menit
I. Penilaian Hasil Pembelajaran
Menilai ketercapaiannya dari tujuan pembelajaran dengan menggunakan tes tertulis, dengan rincian sebagai berikut:
. Tes subjektif
Soal Evaluasi.
Jawablah pertanyaan ini dengan jawaban yang benar!
. Sebuah kubus yang panjang rusuknya cm. Carilah volume
kubus = … .
.
Perhatikan gambar di atas dengan baik! Diketahui panjangnya cm, lebarnya cm, dan tingginya cm. hitunglah volume bangun tersebut!
. Diketahui p= cm, l= 8cm, t= cm . Hitungalah Volume balok tersebut!
.
Sebuah kubus panjang sisinya adalah cm. Hitunglah volume kubus!
. Diketahui volume kubus adalah . Berapa panjang sisinya kubus tersebut?
. Sebuah balok volumenya adalah 8 . Panjang sebuah sisinya
cm, lebarnya 8 cm. Carilah tinggi balok tersebut!
. Kolam renang keluarga pak Anton, panjangnya 8 dm, lebarnya ,
dm, dan dalamnya dm. Berapa liter air agar kolam tersebut terisi penuh?
8. Bak mandi bu Putri berbentuk seperti kubus, dengan panjang sisinya , m. Berapakah volume bak tersebut … .
. Sebuah papan panjangnya 8 m, lebarnya m, dan tebal m. volume papan tersebut … .
.Jika sebuah dadu besar mempunyai sisi cm, volumenya adalah
Kunci Jawaban
. Volume kubus = sisi x sisi x sisi
= cm x cm x cm = . . Volume balok = p x l x t = cm x cm x cm = . P = cm, l = 8 cm, t = cm Volume balok = p x l x t = cm x 8 cm x cm = . s =
Volume kubus = sisi x sisi x sisi
= cm x cm x cm =
. Volume kubus = . Volume kubus = sisi x sisi x sisi = s = √ s = cm . volume balok = 8 p = cm l = 8 cm
Volume balok = p x l x t 8 = cm x 8 cm x t 8 = 8 cm x t t = 8 : 8 cm t = cm . p = 8 dm, l = , dm, t = dm Volume balok = p x l x t = 8 dm x , dm x dm = = liter 8. Sisi kubus = , m
Volume kubus = sisi x sisi x sisi
= , m x , m x , m = , 8 = 8 . p = 8 m, l = m, t = m Volume balok = p x l x t = 8 m x m x m = 8 . Sisi = cm
Volume = sisi x sisi x sisi
= cm x cm x cm
Penskoran :
soal, skor per soal Nilai akhir = Jumlah skor x
Susukan, Mei
Kepala Sekolah Guru Pamong Kelas V
H. Muh. Imron, M.Pd.I Dwi Hastuti, S.Pd NIP. 8
Tugas Kelompok
Tentukan volume ( v ) pada bangun-bangun di bawah ini!
No Soal Jawaban Skor
cm 8cm cm Panjang balok = ….. cm Lebar balok = ….. cm Tinggi balok = ….. cm Maka, Volume balok = p x l x t = …. = ….. cm
Panjang sisi rusuk =
….. cm Maka, Volume kubus = s x s x s = ….. = ….. 8 cm cm cm Panjang balok = ….. cm Lebar balok = ….. cm Tinggi balok = ….. cm Maka, Volume balok = p x l x t = …. = …..
cm
Panjang sisi rusuk =
….. cm Maka, Volume kubus = s x s x s = ….. = …..
Lampiran
DOKUMENTASI SIKLUS I
. Suasana belajar di dalam kelas.
. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
. Siswa belajar menggunakan model Somatic Auditory Visualization
Intellectualy (SAVI).
. Siswa melakukan diskusi dengan kelompok masing-masing.
. Siswa mempresentasikan hasil karya mereka yang diwakili satu siswa setiap kelompok.
. Guru memberikan reward atau penghargaan untuk siswa.
8. Guru memberikan soal evaluasi.
Lampiran
DOKUMENTASI SIKLUS I
. Suasana belajar di dalam kelas.
. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran.
. Siswa belajar menggunakan model Somatic Auditory Visualization
Intellectualy (SAVI) dan bergabung dengan kelompok masing-masing.
. Siswa melakukan diskusi dengan kelompok masing-masing.
. Guru memberikan reward atau penghargaan untuk siswa yang maju mewakili kelompoknya
Lampiran 8
DATA NILAI ULANGAN HARIAN SISWA (PRA SIKLUS)
No Nama Nilai Ketuntasan
A Tidak Tuntas B Tuntas C Tidak Tuntas D Tidak Tuntas E Tidak Tuntas F Tuntas G Tuntas 8 H Tidak Tuntas I Tidak Tuntas J Tidak Tuntas K Tuntas L Tuntas M Tidak Tuntas N Tidak Tuntas O Tidak Tuntas P Tidak Tuntas Rata-rata ,
Lampiran
DATA GURU MI NEGERI TIMPIK KECAMATAN SUSUKAN KABUPATEN SEMARANG
NO NAMA GURU TUGAS
MENGAJAR
KETERANGAN . H. Muh. Imron, M.Pd.I SBK Kepala Madrasah . Ahmadi, S.Ag Guru Kelas A
. Habibah Khoiriyah, M.Pd.I Guru Kelas B . Muhsin, M.Pd Guru Kelas A . Muhammad Zamroni, S.Pd.I Guru Kelas B . Sulastri, S.Pd Guru Kelas A . Giyanto,S.Pd.I Guru Kelas C
8. Siti Aisyah, S.Pd.I Guru Kelas . Nafi’atul Biroh, S.Pd.I Guru Kelas B
. Muhamad Nuryadin, S.Ag Guru Kelas A
. Istianah, S.Pd.I Guru Kelas A
. Widarti, S.Pd.I Guru Kelas Guru Mapel
. Faizin, S.H.I Guru Kelas B
. M. Zubaedi, S.Ag Guru Kelas Guru Mapel
. Muh. Amin. S.Sos.I Guru Kelas Guru Mapel
. Mahfudhiyah, S.Pd.I Guru Kelas B
. Joko Mulyono, S.Pd.I Guru Kelas Guru Mapel
8. Dwi Hastuti, S.Pd Guru Kelas Guru Mapel
Rodlotul Janah. S.Pd.I Guru Kelas C
. Puguh Basuki Satpam
Lampiran
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Wahyu Utami
Tempat, Tanggal Lahir : Boyolali, Mei
Alamat : Galangan Rt /Rw , Gentan, Kecamatan Susukan, Kab. Semarang
Nomor Telephone : 8
Fakultas : Tarbiyah dan Ilmu Keguruan
Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI) Riwayat Pendidikan :
. Bustanul Athfal Gentan ( 8- ) . SD N Gentan ( - ) . SMP N Susukan ( - 8) . SMK Muhammadiyah Susukan ( 8 ) . IAIN Salatiga ( - ) Pengalaman Organisasi :
. Pengurus HMI Komisariat Karnoto Zakarsiy . Anggota SSC