BAB V PENUTUP
5.2 Saran
Saran yang dapat diberikan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.
1) Guru mata pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia hendaknya
menggunakan model kooperatif catatan terbimbing (guided note taking) dan media puzzle dalam kegiatan menulis petunjuk. Serta, guru hendaknya melatih peserta didik untuk gemar menulis. Memberi pelatihan terkait pembuatan kalimat efektif dan penggunaan ejaan dan tanda baca yang benar.
2) Peneliti-peneliti lain hendaknya melakukan penelitian lanjutan terkait
penelitian ini dengan aspek yang berbeda untuk memberikan keragaman mengenai pengajaran pembelajaran bahasa Indonesia dan sekaligus untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia.
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarti. Maidar G. Arsjad. Sakura H. Ridwan 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Anggraeni, Dessy. 2011. “Peningkatan Kualitas Pembelajaran IPS Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Course Review Horay Pada Siswa Kelas Iv Sd Negeri Sekaran 01 Semarang (Inproving Social Instructional Quality By Cooperative Model, Course Review Horay Type At Fourth Sdn Sekaran 01 Semarang” dalam Jurnal Kependidikan Dasar, Semarang: Universitas Negeri Semarang, Vol.1
Num.1. Terdapat pada http://journal.unnes.ac.id/nju/index.php/kreatif/article/viewFile/1681/1
887/diunduh 13 Juni 2012.
Arini. 2011. http://arinil.wordpress.com/2011/01/18/laporan‐ptk‐menulis‐
deskripsi‐dengan‐permainan‐puzzle/diunduh pada 13 Desember
2011.
Arsyad, Azhar. 1994. Media Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Depdiknas. 2008. Pedoman Penulisan Buku Nonteks.
Enre, Fachrudin Ambo. 1988. Dasar-dasar Keterampilan Menulis. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Firdhiana, Anggun. 2011. “Peningkatan Keterampilan Menulis Puisi Melalui Teknik Kata Kunci dengan Media Gambar Siswa Kelas VII G SMP Negeri 1 Pringapus Kabupaten Semarang Semester 2 Tahun Pelajaran 2010/2011.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Hernowo (ed). 2003. Quantum Writing. Bandung: Mizan Learning Center. Ibrahim dan Muslimin. 2000. Pembelajaran Kooperatif. Surabaya: Universitas
Surabaya Press.
Irawan, Agus. 2008. Cara Asyik Menjadi Penulis Beken. Yogyakarta: Arti Bumi Intaran.
Isjoni. 2009. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Kartono. 2009. Menulis Tanpa Rasa Takut, Membaca Realitas dengan Kritis. Yogyakarta: Kanisius.
Keraf, Gorys. 1997. Komposisi. Jakarta: Ikrar Mandiri Abadi. Komaidi, Didik. 2007. Aku Bisa Menulis. Yogyakarta: Sabda Media.
Kustandi, Cecep dan Bambang Sutjipto. 2011. Media Pembelajaran Manual dan Digital. Jakarta: Ghalia Indonesia.
Leksono, M. Lukman. 2010. “Pemanfaatan Media Koran Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Teks Berita Melalui Metode Cooperative Integrated Reading And Composition (circ) Pada Siswa Kelas VIII F SMP N 8 semarang.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Lie, Anita. 2002. Cooperative Learning. Jakarta: Gramedia.
Mariyani. 2011. “Keefektifan Pembelajaran Menulis Petunjuk dengan Perlakuan Media Reading Box dan Video Permainan Tradisional dalam Model Pembelajaran Kontekstual Pada Siswa SMP.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Mulyati, Yeti. 2009. Bahasa Indonesia. Jakarta: Universitas Terbuka
Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu Mudah. Jakarta: Bumi Aksara.
Nisak, Raisatun. 2012. Game Kreatif untuk Aktivitas Belajar Mengajar. Yogyakarta: Diva Press.
Nugiyantoro. 2005. Sastra Anak Pengantar Pemahaman Dunia Anak. Yogyakarta: Gajah Mada University Press.
Nugroho, Bivit Anggoro Prasetyo. 2009. “Peningkatan Keterampilan Menulis Berita Menggunakan Model Pembelajaran Quantum Teaching Teknik Tandur pada Siswa Kelas VIII H SMP Negeri 5 Semarang.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Nurudin. 2010. Menulis Kreatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Oda, Galih. 2011. Pengertian Petunjuk. http://wwwgodalih.blogspot.com/2011/06/pengertianpetunjuk.html/
diunduh 13 Juni 2012.
Putra, Silviandri Midya. 2009. Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu. Malang: http://Midya.blogspot.com/2009/06/menulis‐petunjuk‐melakukan‐
Puspitarini. 2008. “Peningkatan Keterampilan Menulis Petunjuk Melalui Pembelajaran Berbasis Multimedia Pada Siswa Kelas VIII F SMP N Semarang Tahun Ajaran 2007/2008.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Rofiah, Emy. 2011. “Peningkatan Keterampilan Menulis Petunjuk dengan Metode Investigasi Kelompok dan Media Video Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIIIE SMP Negeri 10 Tegal Tahun Ajaran 2010/2011.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Rohani, Ahmad. 1997. Media Intruksional Edukatif. Jakarta: Rineka Cipta. Rosidi, Imron. 2009. Menulis Siapa Takut. Yogyakarta: Kanisius.
Slavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning, Teori, Riset, & Praktik. Bandung: Nusa Media.
Sudjana, Nana dan Ahmad Rivai. 1992. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Suriamiharja, Agus, Nurjanah, Nunuy, Akhlah Husen. 1997. Petunjuk Praktik Menulis. Bandung:
Suwandi dan Sutarmo. 2007. Bahasa Indonesia 2: Bahasa kebanggaanku untuk SMP/MTs kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Suyatno. 2005. Permainan Pendukung Pembelajaran Bahasa dan Sastra. Jakarta: PT Grasindo.
Syukron. 2011. Penggunaan Media Games Puzzle. Pekajangan:
http://syukronsahara.blogspot.com/2011/05/penggunaan‐media‐
games puzzle. html./diunduh pada selasa, 20 Desember 2011.
Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Tim Penyusun kamus. 2005. Kamus Besar Bahasa Indonesia Edisi Ketiga. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Balai Pustaka.
Yunus, Muhammad dan Suparno. 2007. Keterampilan Dasar Menulis. Jakarta: Universitas Terbuka.
Widiantri, Rina Titis. 2010. “Peningkatan Keterampilan Menulis Petunjuk Melakukan Sesuatu dengan Metode Examples Nonexamples pada siswa kelas VIII A SMP Negeri Margoyoso Pati tahun Ajaran 2009/2010.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Winahyu, Niken Rima. 2009. “Peningkatan Keterampilan Menulis Petunjuk Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Group Investigation Pada Siswa Kelas VIII H SMP N 1 Gubug Kabupaten Grobogan.” Skripsi Universitas Negeri Semarang.
Wirajaya, Asep Yudha dan Sudarmawarti. 2008. Berbahasa dan Bersastra Indonesia 2 : Untuk SMP/MTs Kelas VIII. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.
Wiyanto, Asul. 2004. Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: Grasindo.
Zaini, Hisyam, Bermawy Munthe, Sekar Ayu Aryani. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani.
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN (RPP) Siklus I
Nama Madrasah : MTs. YPI Klambu Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ 1 Standar
Kompetensi
: 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar : 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif Alokasi Waktu : 4 X 40 Menit
A. Indikator
1. Mampu mendata urutan petunjuk melakukan sesuatu
2.
Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan bahasa yang efektif3. Mampu menyunting petunjuk
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mendata urutan petunjuk melakukan sesuatu 2. Peserta didik mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu
3. Peserta didik mampu menyunting petunjuk dengan bahasa yang efektif
a. Karakter peserta didik yang diharapkan :
1) Dapat dipercaya (Trustworthines)
2) Mandiri dalam mengerjakan tugas dari guru 3) Rasa hormat dan perhatian terhadap guru( respect ) 4) Tekun ( diligence )
C. Materi
1. Definisi Petunjuk
2. Syarat Petunjuk
3. Hal-Hal yang Perlu Diperhatikan dalam Menulis Petunjuk
4. Ciri-Ciri Bahasa Petunjuk
5. Bahasa Efektif
D. Pendekatan dan Model Pembelajaran
1. Pendekatan : Ceramah, Tanya Jawab, Inkuiri. 2. Model : Catatan Terbimbing
E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama Kriteria yang
Diharapkan
Kegiatan Kegiatan Belajar Mengajar Metode Waktu
Kegiatan Awal
(10 menit)
Apresepsi
1. Guru membuka mata pelajaran dengan
salam.
2. Peserta didik berdoa untuk memulai
pelajaran
3. Peserta didik dan guru saling bertanya
jawab mengenai materi petunjuk. Motivasi :
Peserta didik diberi motivasi supaya tetap semangat belajar dan dijelaskan mengenai manfaat pembelajaran dan kompetensi dasar yang akan dicapai jika pembelajaran berhasil dilaksanakan. Tanya jawab 7 menit 3 menit Berani mengungkapkan pendapat Rasa hormat dan perhatian terhadap guru Kegiatan Inti (60 menit) Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
1. Peserta didik berkelompok 2 orang
2. Peserta didik mengamati contoh
petunjuk yang sudah dibagikan oleh guru
3. Peserta didik diberi pengarahan oleh
guru untuk mengisi lembar catatan terbimbing
4. Peserta didik menerima lembaran
materi petunjuk yang sudah Inkuiri Catatan terbimbi-ng 5 menit 10 menit
Rasa hormat dan perhatian terhadap guru
dirumpangkan isinya
5. Peserta didik mulai berdiskusi mengisi
materi. Selesai mengerjakan, peserta didik diminta untuk membacakan hasil jawabannya
6. Peserta didik mendengarkan klarifikasi
yang guru berikan mengenai jawaban peserta didik sekaligus mengulas materi tersebut
10 menit
Berani
mengungkapkan pendapat
Rasa hormat dan perhatian terhadap guru
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
7. Peserta didik berkelompok 3-4 orang
8. Peserta didik diberikan pengarahan
untuk menyusun puzzle dan merangkai kalimat petunjuk sesuai gambar pada puzzle yang sudah disusun
9. Peserta didik memilih puzzle yang
disimpan di amplop
10. Peserta didik mulai menyusun puzzle
dalam kelompok masing-masing, sementara itu guru memantau jalannya diskusi
11. Peserta didik berdiskusi untuk
merangkai kalimat petunjuk sesuai dengan gambar puzzle yang didapatkan
Inkuiri 5 menit
10 menit
Rasa hormat dan perhatian terhadap guru Tekun Mandiri dalam mengerjakan tugas Dapat dipercaya Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi :
12. Peserta didik mempresentasikan hasil petunjuknya kepada kelompok lain
13. Peserta didik diberikan umpan balik
positif dan penguatan oleh guru dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan kelompok lain
14. Peserta didik bertanya jawab dengan
guru tentang hal-hal yang belum mereka pahami terkait materi petunjuk
Tanya jawab 10 menit 5 menit 5 menit Berani mengungkapkan pendapat
Rasa hormat dan perhatian terhadap guru
Kegiatan Akhir
(10 menit)
Dalam kegiatan penutup :
1. Peserta didik bersama guru membuat
simpulan pelajaran
2. Peserta didik bersama guru membuat
refleksi pembelajaran
3. Merencanakan kegiatan tindak
Simpulan Refleksi
10 menit Berani
mengungkapkan pendapat