BAB 5 PENUTUP
5.2 Saran
5.2 Saran
Berdasarkan hasil penelitian, maka saran yang dapat disampaikan adalah sebagai berikut:
Guru hendaknya lebih mengintensifkan proses pemberian bimbingan kepada siswa selama proses pembelajaran, sehingga alokasi waktu yang tersedia dapat dimanfaatkan secara maksimal.
Pengelolaan waktu yang efektif dan efisien hendaknya dirancang sejak awal oleh guru, karena model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw memerlukan waktu yang lebih banyak.
Pembagian kelompok ahli hendaknya dilakukan oleh guru sebelum proses pembelajaran berlangsung, sehingga waktu yang tersedia dapat digunakan secara optimal.
Bagi peneliti lain yang akan melakukan penelitian lanjutan, hendaknya jumlah siswa dalam setiap kelompok tidak lebih dari lima orang. Hal ini akan lebih mengintensifkan kerja siswa dalam kelompok.
DAFTAR PUSTAKA
Anni, C. T. 2007. Psikologi Belajar. Semarang: Unnes Press.
Aqib, Z. 2010. Penelitian Tindakan Kelas (untuk Guru SD, SLB dan TK). Bandung: Yrama Widya.
Arifin, Z. 2011. Evaluasi Instruksional Prinsip-Teknik-Prosedur. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
. 2007. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. Asrori, M. 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Bandung: Wacana Prima.
Dimyati & Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta. Foster, Bob. 2004. Fisika SMA Jilid IB untuk Kelas X. Jakarta: Erlangga. Hamalik, O. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Hertiavi, et.al. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw Untuk Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SMP. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6: 53-57.
Huda, M. 2011. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Isjoni. 2011. Pembelajaran Kooperatif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Killic, D. 2008. The Effect of the Jigsaw Technique on Learning The Concepts of the Principles and Methods of Teaching. World Applied Sciences Journal, 4 (Supple 1): 109-114.
Lie, A. 2004. Cooperative Learning. Jakarta: Grasindo.
Mengduo & Xiaoling. 2010. Jigsaw Strategy as a Cooperative Learning Technique: Focusing on the Language Learners. Chinese Journal of Applied Linguistics, 33(4): 113-125.
Mulyasa. 2007. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rifa’i & Anni. 2010. Psikologi Pendidikan. Semarang. Unnes Press. Roestiyah. 1985. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Bina Aksara. Rusman. 2010. Model-model Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers. Slavin, R. E. 2010. Cooperative Learning. Bandung: Nusa Media.
Subratha, N. 2007. Pengembangan Model Pembelajaran Kooperatif dan Strategi Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VII C SMP Negeri 1 Sukasada. Jurnal Penelitian dan Pengembangan, 1(2): 135-147.
Sudibyo, E. 2003. Beberapa Model Pengajaran dan Strategi Belajar dalam Pembelajaran IPA Fisika. Jakarta: Depdiknas.
. 2003. Beberapa Teori yang Melandasi Pengembangan Model-model Pengajaran. Jakarta: Depdiknas.
. 2003. Keterampilan Proses Sains. Jakarta: Depdiknas.
Sudjana, N. 2005. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Suprijono, A. 2010. Cooperative Learning. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Tipler, Paul A. 2001. Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 2. Jakarta: Erlangga. Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.
Jakarta: Prestasi Pustaka.
Usman, U. 2008. Menjadi Guru Profesional. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Widayanto. 2009. Pengembangan Keterampilan Proses dan Pemahaman Siswa
Kelas X Melalui Kit Optik. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 5: 1-7. Wiyanto. 2008. Menyiapkan Guru Sains Mengembangkan Kompetensi
Laboratorium. Semarang: Unnes Press.
Yulianto & Rusmiyati. 2009. Peningkatan Keterampilan Proses Sains Dengan Menerapkan Model Problem Based-Instruction. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 5: 75-78.
DAFTAR NAMA SISWA KELAS X-7 SMA NEGERI 1 REMBANG, PURBALINGGA
TAHUN AJARAN 2011/ 2012
No. Nama Siswa Jenis Kelamin
1 Akhrudin L
2 Alfian Aji Nugraha L
3 Anugrah Aningsih P
4 Atik Wijayanti P
5 Aziz Purwanto L
6 Efani Khomsiyatun P
7 Eka Milahfi P
8 Eling Widya Amalia P
9 Fahmi Nur Thoifah P
10 Fidya Pangestika P
11 Iip Iryani P
12 Jaelani Sari P
13 Kukuh Prasetya Santoso L
14 Metiana Maksup P
15 Miftah Al Azizah P
16 Mistriyah P
17 Nurul Zawa Aningsih P
18 Prichilia Putu Makarti P
19 Qori Setiyani P
20 Rena Setiati P
21 Revita Sari Asih P
22 Riskianto L
23 Riza Rifananda Akti P
24 Sekar Palupi P
25 Sinta Karuniawati P
26 Triyan Dedi Laksono L
27 Uma Dewaji L
28 Unggul Pambudi L
29 Wahyu Tri Sasono L
30 Wisnu Handayani L
31 Yogi Hidayat L
32 Yohanes Indra Kusuma Panjaitan L
DAFTAR NAMA SISWA KELAS UJI COBA
No. Nama Siswa Jenis Kelamin Kode
1 Anggita Romadhona P UC-01
2 Cipto Purnomo L UC-02
3 Dani Kurniawan L UC-03
4 Desti Ciptaningtias P UC-04
5 Devi Rakhmatika P UC-05
6 Dias Utari P UC-06
7 Didik Aji Asmoro L UC-07
8 Dwi Ratnasari P UC-08
9 Dwi Utami P UC-09
10 Elsa Wulan Kumalasari P UC-10
11 Fajar Nofi Widyawati L UC-11
12 Finda Besti Hartanti P UC-12
13 Heri Afandi L UC-13
14 Jeni Ari Febriani P UC-14
15 Laras Wati P UC-15
16 Lukman Udin L UC-16
17 Lyan Dea Sagita P UC-17
18 Mutiasari P UC-18
19 Nefianti Nur Aliah P UC-19
20 Novita Septiani P UC-20
21 Oktria Harianti P UC-21
22 Ratih Larasati P UC-22
23 Ruli Kurniawati P UC-23
24 Saad Konaah P UC-24
25 Seprianto L UC-25
26 Slamet Pamuji L UC-26
27 Tia Mulyani P UC-27
28 Turyanto L UC-28
29 Umi Fulanah P UC-29
30 Utami P UC-30
31 Wawan Susanto L UC-31
32 Winda Meisah P UC-32
33 Yuliani Catur Purbasari P UC-33
34 Yunia Trinata P UC-34
DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL DAN KELOMPOK AHLI SIKLUS I
Kelompok Asal No. Nama Siswa Kelompok Ahli Kode
Kelompok 1
1 Akhrudin A1 A1.1
2 Anugrah Aningsih A2 A2.1
3 Atik Wijayanti B1 B1.1
4 Aziz Purwanto B2 B2.1
5 Alfian Aji Nugraha B3 B3.1
Kelompok 2
6 Yogi Hidayat B2 B2.2
7 Eling Widya Amalia A3 A3.2
8 Fahmi Nur Thoifah A2 A2.2
9 Fidya Pangestika B3 B3.2
10 Iip Iryani A1 A1.2
Kelompok 3
11 Zaenal Muslim A2 A2.3
12 Kukuh Prasetya Santoso A1 A1.3
13 Metiana Maksup A3 A3.3
14 Miftah Al Azizah B1 B1.3
15 Mistriyah B2 B2.3
16 Nurul Zawa Aningsih B3 B3.3
Kelompok 4
17 Triyan Dedi Laksono A1 A1.4
18 Qori Setiyani B1 B1.4
19 Rena Setiati A2 A2.4
20 Revita Sari Asih A3 A3.4
21 Riskianto B2 B2.4
22 Riza Rifananda Akti B3 B3.4
Kelompok 5
23 Sekar Palupi B2 B2.5
24 Sinta Karuniawati B3 B3.5
25 Prichilia Putu Makarti A1 A1.5
26 Uma Dewaji A3 A3.5
27 Unggul Pambudi A2 A2.5
28 Wahyu Tri Sasono B1 B1.5
Kelompok 6
29 Wisnu Handayani B2 B2.6
30 Yohanes I. K. Panjaitan B1 B1.6
31 Jaelani Sari A2 A2.6
32 Efani Khomsiyatun A1 A1.6
33 Eka Milahfi A3 A3.6
Keterangan:
Kelompok Ahli A : Kelompok ahli eksperimen hukum Ohm dengan variasi nilai R dan V konstan.
Kelompok Ahli B : Kelompok ahli eksperimen hukum Ohm dengan variasi nilai V dan R konstan.
DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL DAN KELOMPOK AHLI SIKLUS II
Kelompok Asal No. Nama Siswa Kelompok Ahli Kode
Kelompok 1
1 Akhrudin C2 C2.1
2 Anugrah Aningsih A1 A1.1
3 Atik Wijayanti B2 B2.1
4 Aziz Purwanto B1 B1.1
5 Alfian Aji Nugraha C1 C1.1
Kelompok 2
6 Yogi Hidayat B1 B1.2
7 Eling Widya Amalia C2 C2.2
8 Fahmi Nur Thoifah A2 A2.2
9 Fidya Pangestika C1 C1.2
10 Iip Iryani A1 A1.2
Kelompok 3
11 Zaenal Muslim A2 A2.3
12 Kukuh Prasetya Santoso B1 B1.3
13 Metiana Maksup C1 C1.3
14 Miftah Al Azizah A1 A1.3
15 Mistriyah B2 B2.3
16 Nurul Zawa Aningsih C2 C2.3
Kelompok 4
17 Triyan Dedi Laksono C2 C2.4
18 Qori Setiyani B1 B1.4
19 Rena Setiati A2 A2.4
20 Revita Sari Asih B2 B2.4
21 Riskianto C1 C1.4
22 Riza Rifananda Akti A1 A1.4
Kelompok 5
23 Sekar Palupi A2 A2.5
24 Sinta Karuniawati B2 B2.5
25 Prichilia Putu Makarti C1 C1.5
26 Uma Dewaji B1 B1.5
27 Unggul Pambudi C2 C2.5
28 Wahyu Tri Sasono A1 A1.5
Kelompok 6
29 Wisnu Handayani B2 B2.6
30 Yohanes I. K. Panjaitan B1 B1.6
31 Jaelani Sari A2 A2.6
32 Efani Khomsiyatun A1 A1.6
33 Eka Milahfi C1 C1.6
Keterangan:
Kelompok Ahli A : Kelompok ahli eksperimen hambatan kawat penghantar variasi jenis bahan kawat dengan l dan A konstan.
Kelompok Ahli B : Kelompok ahli eksperimen hambatan kawat penghantar variasi panjang kawat (l) dengan A dan jenis bahan kawat yang konstan.
Kelompok Ahli C : Kelompok ahli eksperimen hambatan kawat penghantar variasi luas penampang kawat (A) dengan l dan jenis bahan kawat yang konstan.
DAFTAR PEMBAGIAN KELOMPOK ASAL DAN KELOMPOK AHLI SIKLUS III
Kelompok Asal No. Nama Siswa Kelompok Ahli Kode
Kelompok 1
1 Akhrudin B1 B1.1
2 Anugrah Aningsih B3 B3.1
3 Atik Wijayanti B2 B2.1
4 Aziz Purwanto A2 A2.1
5 Alfian Aji Nugraha A1 A1.1
Kelompok 2
6 Yogi Hidayat A2 A2.2
7 Eling Widya Amalia A1 A1.2
8 Fahmi Nur Thoifah B2 B2.2
9 Fidya Pangestika B3 B3.2
10 Iip Iryani A3 A3.2
Kelompok 3
11 Zaenal Muslim A2 A2.3
12 Kukuh Prasetya Santoso A3 A3.3
13 Metiana Maksup A1 A1.3
14 Miftah Al Azizah B2 B2.3
15 Mistriyah B3 B3.3
16 Nurul Zawa Aningsih B1 B1.3
Kelompok 4
17 Triyan Dedi Laksono B3 B3.4
18 Qori Setiyani B1 B1.4
19 Rena Setiati A3 A3.4
20 Revita Sari Asih A2 A2.4
21 Riskianto B2 B2.4
22 Riza Rifananda Akti A1 A1.4
Kelompok 5
23 Sekar Palupi B3 B3.5
24 Sinta Karuniawati B2 B2.5
25 Prichilia Putu Makarti A1 A1.5
26 Uma Dewaji B1 B1.5
27 Unggul Pambudi A2 A2.5
28 Wahyu Tri Sasono A3 A3.5
Kelompok 6
29 Wisnu Handayani A3 A3.6
30 Yohanes I. K. Panjaitan A2 A2.6
31 Jaelani Sari B1 B1.6
32 Efani Khomsiyatun A1 A1.6
33 Eka Milahfi B2 B2.6
Keterangan:
Kelompok Ahli A : Kelompok ahli eksperimen rangkaian hambatan seri Kelompok Ahli B : Kelompok ahli eksperimen rangkaian hambatan paralel
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/ Semester Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Materi Ajar Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Alat/ Bahan
Hukum Ohm 3 x 45 menit
3 x 45 menit
3 x 45 menit
Mengetahui,
Kepala SMA N 1 Rembang, Purbalingga Guru Mapel Fisika, Peneliti,
Divi Hendra Damayanti, S.Pd.
NIP. 19760612 200212 2 006 NIM. 4201408015 5.1 Memformulasikan
besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
1. Praktik menggunakan multimeter untuk mengukur kuat arus listrik, tegangan, dan atau hambatan secara berkelompok.
1) Melakukan percobaan sederhana untuk menemukan hubungan antara V, I, dan R pada sebuah rangkaian tertutup.
Unjuk kerja dan tes tertulis.
Sumber : buku paket Fisika kelas X; Bahan: LKS dan lembar diskusi; Alat: multimeter, kabel, sumber tegangan, lampu,
1) Melakukan percobaan sederhana untuk mengetahui hubungan antara panjang kawat (l), luas penampang kawat (A), dan hambatan jenis bahan kawat.
: SMA Negeri 1 Rembang, Purbalingga : Fisika
: X/ 2
: 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai teknologi
Unjuk kerja dan tes tertulis.
Sumber : buku paket Fisika kelas X; Bahan: LKS dan lembar diskusi; Alat: multimeter, kabel, resistor, sumber tegangan.
SILABUS
2) Memformulasikan besar hambatan kawat penghantar. 3) Mengaplikasikan konsep hambatan kawat penghantar dalam kehidupan sehari-hari.
Unjuk kerja dan tes tertulis.
Sumber : buku paket Fisika kelas X; Bahan: LKS dan lembar diskusi; Alat: multimeter, kawat berbagai variasi.
Rangkaian hambatan seri dan paralel
1. Praktik mengukur kuat arus listrik, tegangan, dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok.
1) Melakukan percobaan sederhana pada rangkaian seri dan paralel.
2) Menyelidiki sifat-sifat rangkaian seri dan paralel. 2) Mendefinisikan hukum Ohm. 3) Memformulasikan hukum Ohm.
4) Mengaplikasikan konsep hukum Ohm dalam kehidupan sehari-hari.
Hambatan kawat penghantar
1. Praktik menggunakan multimeter untuk mengukur hambatan kawat penghantar secara berkelompok.
Joko Mulyanto, S.Pd. NIP. 19651023 198901 1 001
Rachmi Musta'adah 3) Memformulasikan hambatan
pengganti untuk rangkaian seri dan paralel.
4) Mengaplikasikan konsep rangkaian seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari.
SIKLUS I
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ 2
Pokok Bahasan : Listrik Dinamis
Sub Pokok Bahasan : Hukum Ohm Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Tahun Ajaran : 2011/ 2012
A. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.
B. Kompetensi Dasar
Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Kognitif
a. Produk
1) Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi nilai kuat arus listrik pada suatu rangkaian listrik.
2) Memahami hubungan antara I, V, dan R pada suatu rangkaian listrik. 3) Menyebutkan bunyi hukum Ohm.
b. Proses
1) Mengetahui hubungan antara I, V, dan R pada suatu rangkaian listrik melalui kegiatan eksperimen.
2) Menggambar grafik hubungan antara I dan V dengan R konstan. 3) Menggambar grafik hubungan antara I dan R dengan V konstan.
2. Psikomotorik
1) Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara I, V, dan R pada sebuah rangkaian tertutup.
2) Memformulasikan hubungan antara I, V, dan R.
3. Afektif
1) Keterampilan proses: aspek mengamati, mengukur, mengolah data, menyimpulkan, dan mengomunikasikan.
2) Keterampilan sosial: mampu bekerjasama dan menyampaikan pendapat.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
a. Produk
1) Siswa mampu memahami faktor-faktor yang mempengaruhi nilai kuat arus pada rangkaian listrik.
rangkaian listrik.
3) Siswa mampu menyebutkan bunyi hukum Ohm. b. Proses
1) Siswa mampu mengetahui hubungan antara I, V, dan R pada suatu rangkaian listrik melalui kegiatan eksperimen.
2) Siswa mampu menggambar grafik hubungan antara I dan V dengan R konstan.
3) Siswa mampu menggambar grafik hubungan antara I dan R dengan V konstan.
2. Psikomotorik
1) Siswa terampil melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara I, V, dan R pada rangkaian listrik.
2) Siswa terampil memformulasikan hubungan antara I, V, dan R.
3. Afektif
1) Siswa menguasai aspek-aspek keterampilan proses yang meliputi aspek mengamati, mengukur, mengolah data, menyimpulkan, dan mengomunikasikan.
2) Siswa mampu bekerjasama dalam kegiatan eksperimen dan menyampaikan pendapat dalam diskusi kelompok.
E. Materi Ajar
1. Kuat arus listrik pada rangkaian tertutup 2. Hukum Ohm
F. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Metode pembelajaran : eksperimen, diskusi dan tanya jawab.
G. Sumber Belajar
1. Buku Terpadu Fisika SMA untuk kelas X 2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
H. Alat dan Bahan
1. Multimeter 3. Resistor 2. Kabel 4. Sumber tegangan (batu baterai)
I. Kegiatan Pembelajaran
Waktu: 3 x 45 menit Jenis
kegiatan Kegiatan guru Kegiatan siswa Waktu
Pendahuluan 1. Memberikan salam pembuka. 2. Motivasi:
Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi hukum Ohm.
3. Apersepsi:
a. Pengertian arus listrik
1. Menjawab salam. 2. Motivasi:
Merespon dengan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal yang dimiliki siswa.
3. Apersepsi:
a. Arus listrik yaitu gerakan atau aliran
10 menit
b. Kuat arus listrik yaitu jumlah total muatan yang mengalir melalui suatu penampang per satuan waktu pada suatu titik.
c. Beda potensial listrik yaitu selisih potensial listrik antara dua terminal (ujung) rangkaian listrik.
Inti Eksplorasi dan elaborasi
4. Membagi siswa menjadi enam kelompok asal, tiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa.
5. Membagi materi percobaan kepada setiap siswa dalam satu kelompok.
Kelompok a
Tiga siswa mendapatkan materi percobaan hukum Ohm dengan variasi nilai R dan V konstan.
Kelompok b
Tiga siswa lain mendapatkan materi percobaan hukum Ohm dengan variasi nilai V dan R konstan. 6. Membimbing siswa membentuk
kelompok ahli, yaitu kelompok a berkumpul dengan kelompok a, dan kelompok b berkumpul dengan kelompok b.
7. Membagi LKS untuk kelompok a dan kelompok b.
a. Kelompok ahli a1, a2, a3 untuk LKS materi hukum Ohm dengan variasi nilai R dan V konstan.
b. Kelompok ahli b1, b2, b3 untuk LKS materi hukum Ohm dengan variasi nilai V dan R konstan.
8. Membimbing dan mengamati siswa dalam melakukan percobaan. 9. Membimbing siswa dalam
mendiskusikan hasil percobaan.
Eksplorasi dan elaborasi
4. Membentuk kelompok asal yang terdiri dari 5 – 6 siswa.
5. Setiap siswa dalam satu kelompok asal mendapatkan materi percobaan hukum Ohm dengan variasi materi yang berbeda.
6. Siswa membentuk kelompok ahli.
7. Menerima dan mempelajari LKS untuk persiapan percobaan.
8. Siswa kelompok a dan kelompok b mulai melakukan percobaan. 9. Siswa berdiskusi dalam kelompok
ahli.
a. Kelompok ahli a1, a2, a3 menghasilkan kesimpulan: ) R 95 menit I R
10. Membimbing siswa kembali ke kelompok asal dan berdiskusi dalam kelompok asal.
11. Membimbing salah seorang siswa dari salah satu kelompok asal untuk menyajikan hasil diskusi kelompok asal.
menghasilkan kesimpulan:
) V
10.Mendiskusikan kesimpulan keseluruhan kegiatan percobaan yang dilakukan oleh setiap ahli. Kesimpulan yang diperoleh yaitu:
) V ………. (1) ) R ……….. (2) Jadi, ) VR ……….. (3) Atau R VI ..………... (4) 11.Menyajikan hasil diskusi kelompok
asal di depan kelas, sementara siswa lain memberikan tanggapan.
Penutup Konfirmasi
12. Membimbing siswa dalam
menyimpulkan kegiatan percobaan. 13. Mengevaluasi siswa secara
individual melalui tes seputar indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Konfirmasi
12.Menyimpulkan kegiatan percobaan. 13.Mengerjakan tes yang diberikan
guru. 10 menit 20 menit J. Penilaian 1. Teknik penilaian
a. Aspek kognitif : tes tertulis b. Aspek psikomotorik : lembar observasi c. Keterampilan proses : lembar observasi 2. Bentuk instrumen
a. Tes pilihan ganda dan essay b. LKS c. Lembar observasi Semarang, Maret 2012 Peneliti Rachmi Musta’adah NIM. 4201408015 I V
SIKLUS II
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ 2
Pokok Bahasan : Listrik Dinamis
Sub Pokok Bahasan : Hambatan Kawat Penghantar Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Tahun Ajaran : 2011/ 2012
A. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.
B. Kompetensi Dasar
Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Kognitif
a. Produk
1) Memahami faktor-faktor yang mempengaruhi nilai hambatan kawat penghantar.
2) Memahami hubungan antara panjang kawat (l) dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
3) Memahami hubungan antara luas penampang kawat (A) dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
4) Memahami hubungan antara hambatan jenis bahan kawat (ρ) dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
5) Memahami pengaruh suhu terhadap nilai hambatan kawat penghantar (R). 6) Mengidentifikasi bahan-bahan konduktor dan isolator.
b. Proses
1) Mengetahui hubungan antara l, A, ρ dengan nilai hambatan kawat penghantar (R) melalui kegiatan eksperimen.
2. Psikomotorik
1) Melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara l, A, ρ dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
2) Memformulasikan besar hambatan kawat penghantar (R).
3. Afektif
1) Keterampilan proses: aspek mengamati, mengukur, mengolah data, menyimpulkan, dan mengomunikasikan.
2) Keterampilan sosial: mampu bekerjasama dan menyampaikan pendapat.
1) Siswa mampu memahami faktor-faktor yang mempengaruhi nilai hambatan kawat penghantar.
2) Siswa mampu memahami hubungan antara panjang kawat (l) dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
3) Siswa mampu memahami hubungan antara luas penampang kawat (A) dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
4) Siswa mampu memahami hubungan antara hambatan jenis bahan kawat (ρ) dengan nilai hambatan kawat penghantar (R).
5) Siswa mampu memahami pengaruh suhu terhadap nilai hambatan kawat penghantar (R).
6) Siswa mampu mengidentifikasi bahan-bahan konduktor dan isolator. b. Proses
1) Siswa mengetahui hubungan antara l, A, ρ dengan nilai hambatan pada suatu kawat penghantar (R) melalui kegiatan eksperimen.
2. Psikomotorik
1) Siswa terampil melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara l, A, ρ dengan nilai hambatan pada suatu kawat penghantar (R).
2) Siswa terampil memformulasikan besar hambatan pada suatu kawat penghantar (R).
3. Afektif
1) Siswa menguasai aspek-aspek keterampilan proses yang meliputi aspek mengamati, mengukur, mengolah data, menyimpulkan, dan mengomunikasikan.
2) Siswa mampu bekerjasama dalam kegiatan eksperimen dan menyampaikan pendapat dalam diskusi kelompok.
E. Materi Ajar
1) Faktor-faktor yang mempengaruhi hambatan suatu kawat penghantar. 2) Pengaruh suhu terhadap hambatan suatu kawat penghantar.
F. Metode Pembelajaran
Model pembelajaran : model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw. Metode pembelajaran : eksperimen, diskusi dan tanya jawab.
G. Sumber Belajar
1. Buku Terpadu Fisika SMA untuk kelas X 2. Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
H. Alat-alat
1. Ohmmeter
2. Kawat berbagai variasi (panjang, luas permukaan, jenis bahan) 3. Kabel konektor
I. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Memberikan salam pembuka. 2. Motivasi:
Melakukan tanya jawab dengan siswa tentang permasalahan dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan materi hambatan kawat penghantar. 3. Apersepsi:
a. Bunyi hukum Ohm b. Formulasi hukum Ohm
1. Menjawab salam. 2. Motivasi:
Merespon dengan menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai dengan pengetahuan awal yang dimiliki siswa. 3. Apersepsi:
a. ”Kuat arus yang mengalir pada suatu penghantar sebanding dengan beda potensial antara ujung-ujung penghantar dan berbanding terbalik dengan hambatannya, dengan syarat suhunya konstan”.
b. Formulasinya:
) VR atau R VI
10 menit
Inti Eksplorasi dan elaborasi
4. Membagi siswa menjadi enam kelompok (disebut kelompok asal), tiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa.
5. Membagi materi percobaan kepada setiap siswa dalam satu kelompok.
Kelompok a
Dua siswa mendapatkan materi percobaan hambatan kawat penghantar variasi jenis bahan kawat dengan l dan A konstan.
Kelompok b
Dua siswa mendapatkan materi percobaan hambatan kawat penghantar variasi panjang kawat (l) dengan A dan jenis bahan kawat yang konstan.
Kelompok c
Dua siswa mendapatkan materi percobaan hambatan kawat penghantar variasi luas penampang kawat (A) dengan panjang kawat (l) dan jenis bahan kawat yang konstan. 6. Membimbing siswa dalam
membentuk kelompok ahli, yaitu kelompok a dengan kelompok a,
Eksplorasi dan elaborasi
4. Membentuk kelompok asal dengan tiap kelompok terdiri dari 5 – 6 siswa.
5. Setiap siswa dalam satu kelompok asal mendapatkan materi percobaan hambatan kawat penghantar dengan variasi materi yang berbeda.
6. Siswa membentuk kelompok ahli.
95 menit
kelompok c.
7. Membagi LKS kepada setiap siswa dalam kelompok a, kelompok b, dan kelompok c. a. Siswa dalam kelompok ahli a1
dan a2 untuk LKS materi hambatan kawat penghantar variasi jenis bahan kawat dengan l dan A konstan.
b. Siswa dalam kelompok ahli b1 dan b2 untuk LKS materi percobaan hambatan kawat penghantar variasi panjang kawat (l) dengan A dan jenis kawat yang konstan.
c. Siswa dalam kelompok ahli c1 dan c2 untuk LKS materi percobaan hambatan kawat penghantar variasi luas penampang kawat (A) dengan panjang kawat (l) dan jenis bahan kawat yang konstan. 8. Membimbing dan mengamati
siswa dalam melakukan percobaan.
9. Membimbing siswa dalam mendiskusikan hasil percobaan.
7. Setiap siswa dalam kelompok ahli menerima dan mempelajari LKS masing-masing untuk persiapan percobaan.
8. Siswa kelompok a, kelompok b, dan kelompok c mulai
melakukan percobaan. 9. Siswa berdiskusi dalam
kelompok ahli.
a. Kelompok ahli a1 dan a2
menghasilkan kesimpulan bahwa pada kawat penghantar yang memiliki panjang kawat (l) dan luas penampang kawat (A) konstan, ternyata:
R ρ
b. Kelompok ahli b1 dan b2
menghasilkan kesimpulan bahwa pada kawat yang memiliki luas penampang kawat (A) dan jenis bahan kawat (ρ) yang konstan, ternyata:
R l
c. Kelompok ahli c1 dan c2
menghasilkan kesimpulan bahwa pada kawat yang memiliki panjang kawat (l) dan jenis bahan kawat (ρ) yang konstan, ternyata:
10.Membimbing siswa kembali ke kelompok asal dan berdiskusi dalam kelompok asal.
11.Membimbing kelompok asal untuk menyajikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
R A
10.Mendiskusikan kesimpulan keseluruhan kegiatan percobaan yang dilakukan oleh setiap ahli. Kesimpulan yang diperoleh yaitu:
R ρ ……… (1)
R l ……… (2)
R A ……….... (3) Dari persamaan (1), (2) dan (3) maka:
R ρAl
11.Menyajikan hasil diskusi kelompok asal di depan kelas, sementara siswa lain memberikan tanggapan.
Penutup Konfirmasi
12.Membimbing siswa dalam menyimpulkan kegiatan percobaan.
13.Mengevaluasi siswa secara individual melalui tes seputar indikator pembelajaran yang ingin dicapai.
Konfirmasi
12.Menyimpulkan kegiatan percobaan.
13.Mengerjakan tes yang diberikan guru. 10 menit 20 menit J. Penilaian 1. Teknik penilaian
a. Aspek kognitif : tes tertulis b. Aspek psikomotorik : lembar observasi c. Keterampilan proses : lembar observasi 2. Bentuk instrumen
a. Tes pilihan ganda dan essay b. LKS c. Lembar observasi Semarang, Maret 2012 Peneliti Rachmi Musta’adah NIM. 4201408015
SIKLUS III
Satuan Pendidikan : SMA
Mata Pelajaran : Fisika
Kelas/ Semester : X/ 2
Pokok Bahasan : Listrik Dinamis
Sub Pokok Bahasan : Rangkaian Hambatan Seri-Paralel Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
Tahun Ajaran : 2011/ 2012
A. Standar Kompetensi
Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi.
B. Kompetensi Dasar
Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop).
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Kognitif
a. Produk
1) Memahami nilai kuat arus listrik pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel.
2) Memahami nilai beda potensial listrik pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel.
3) Memahami pemanfaatan rangkaian hambatan listrik seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari.
b. Proses
1) Mengetahui hubungan antara resistansi penyusun dan resistansi ekuivalen pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel.
2) Memahami nilai I dan V pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel melalui kegiatan eksperimen.
2. Psikomotorik
1) Melakukan percobaan untuk mengetahui nilai I dan V pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel.
2) Memformulasikan hubungan antara resistansi penyusun dan resistansi ekuivalen pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel.
3. Afektif
1) Keterampilan proses: aspek mengamati, mengukur, mengolah data, menyimpulkan, dan mengomunikasikan.
2) Keterampilan sosial: mampu bekerjasama dan menyampaikan pendapat.
D. Tujuan Pembelajaran
1. Kognitif
listrik seri dan paralel.
2) Siswa mampu memahami nilai beda potensial listrik pada rangkaian hambatan listrik seri dan paralel.
3) Siswa mampu memahami pemanfaatan rangkaian hambatan listrik seri dan
