BAB V. PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan pengamatan dan kesimpulan di atas ada beberapa saran yang
perlu peneliti sampaikan, yaitu :
1. Untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam materi sifat benda dan
perubahan wujudnya dengan menggunakan metode penemuan terbimbing,
peneliti harus memiliki kondisi yang optimal yaitu guru harus mempunyai
strategi pembelajaran dan penggunaan alat-alat pembelajaran yang mampu
membuat siswa senamg dan mudah untuk memahaminya.
2. Untuk peneliti lain pada mata pelajaran IPA dapat melaksanakan penelitian
lebih lanjut, karena hasil penelitian ini hanya dilakukan di SDN Nyamplung
Gamping Tahun Ajaran 2010/2011. Apabila akan mengadakan penelitian
lebih lanjut dengan metode penemuan terbimbing ini, hendaknya lebih
memperhatikan langkah-langkah dalam menggunakan metode penemuan
terbimbing, sebelum diadakan penelitian hendaknya siswa terlebih dahulu
diberi penjelasan secara rinci setiap langkah dalam pembelajaran, serta
memberikan waktu yang cukup kepada siswa pada saat melakukan
61
DAFTAR PUSTAKA
Astutik, Sri. 2009. Meningkatkan Pemahaman Konsep Perubahan Benda Melalui Metode Discovery Pada Siswa Kelas V SDN Tundosoro Kabupaten Pasuruan. Skripsi, Jurusan KSDP Program S1 PGSD Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Malang.
Azmiyawati, Choiril, dkk. 2008. IPA 5 Salingtemas. Jakarta : Departemen Pendidikan Nasional.
Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta : Erlangga.
Hermana, Dodo. 2008. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Alam IPA. Yogyakarta : Kanisius.
Kasbolah, Kasihani. 1998. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Madya, Suwarsih. 2006. Teori dan Praktik Penelitian Tindakan (Action Research). Bandung : CV Alfabeta
Margono, dkk. 1984. Ilmu Alamiah Dasar. Surakarta : Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Mohammad, Amien. 1987. Mengajarkan Ilmu Pengetahuan Alam dengan menggunakan Metode Discovery dan Inquiri. Jakarta : Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Muhammad Faiq. 2008. Metode Discovery. (http:www.yahoo.com). Diakses pada tanggal 22 Desember 2009.
Panitia penataran penyesuaian kemampuan Dosen DII PGSD SE INDONESIA. 1992. Studi Materi Pendidikan IPA II Hakikat IPA, Tujuan Pendidikan IPA dan Strategi Pengelolaan Proses Belajar Mengajar IPA. Yogyakarta : Sanata Dharma.
Prawironegoro, Pratiknyo. 1980. Metode Penemuan Untuk Didang Studi Matematika. Jakarta : Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Purwadi, Sarosa. 1980. Metode metode mengajar. Jakarta : Departemen Pendidikan dan kebudayaan.
Refi Elfira. 2009. Metode Inquiri dan Discovery. (http:www.yahoo.com). Diakses pada tanggal 22 Desember 2009.
Rosa, Kemala. 2006. Jelajah IPA. Jakarta : Yudhistira.
Sugiarti, A. Ma. Pd. 2009. Meningkatkan Prestasi Belajar IPA dengan Metode Pembelajaran Penemuan Terbimbing pada siswa kelas VI SDN Ardomulyo I Kecamantan Singosari Kabupaten Malang.
(http://karya-ilmiah.um.ac.id). Diakses pada tanggal 9 Maret 2011
Tim Penyusun Kamus Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 1984. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta : Depdikbud.
Lampiran 1
SILABUS
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung
Mata Pelajaran : IPA
Cabang IPA : Fisika dan Kimia
Kelas / Semester : V / 1
Tahun Pelajaran : 2010 / 2011
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap • Siswa dapat menyebutkan macam-macam benda • Siswa dapat menyebutkan sifat-sifat tertentu yang dimiliki benda padat, cair dan gas Perubahan kimia dan fisika Pertemuan 1 • Menyebutkan macam-macam benda
• Menyebutkan sifat tertentu yang dimiliki benda padat, cair dan gas • Tes tertulis dan unjuk kerja Sumber belajar meliputi : • Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah Dasar Kelas V. Jakarta : Erlangga. • Kemala, Rosa. • Siswa dapat mendemonstrasikan terjadinya perubahan wujud cair ke padat, padat ke cair, cair ke gas dan gas ke cair dan padat ke gas
Pertemuan 2
• Mendemontrasikan terjadinya perubahan wujud cair ke padat, padat ke cair, cair ke gas, gas ke cair dan padat ke gas
2006. Jelajah IPA. Jakarta : Yudhistira. • Alat-alat dan bahan yang mendukung dalam melakukan • Siswa dapat mendemonstrasikan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu proses
• Mendemonstrasikan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu proses
Pertemuan 3
percobaan.
• Siswa dapat menunjukan cara menguji sifat benda
• Menunjukkan cara menguji sifat benda
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
1 2 3 4 5 6 7
• Siswa dapat membandingkan perubahan benda yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
• Membandingkan perubahan benda yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
Pertemuan 4
• Menyimpulkan hasil percobaan dan menjelaskan pengertian sifat-sifat benda, perubahan benda yang dapat kembali dan perubahan benda yang tidak dapat kembali
• Menyimpulkan hasil percobaan dan menjelaskan pengertian sifat-sifat benda, perubahan benda yang dapat kembali dan perubahan benda yang tidak dapat kembali
Sleman, 1 Desember 2010 Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Nyamplung Peneliti
S A R E M A Clara Prahestu Dwi Utami
Lampiran 2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung
Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Rabu / 8 Desember 2010
Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP )
Cabang IPA
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Sub Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
Fisika Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
Perubahan kimia dan fisika
1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam b. Siswa memperhatikan
beberapa benda yang ditunjukkan oleh guru c. Siswa menyebutkan nama
benda yang diperlihatkan guru 2. Kegiatan inti • Siswa dapat menyebutkan macam-macam benda • Tes tertulis, dan unjuk kerja • Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta : Erlangga.
Kimia a. Siswa mendengarkan
penjelasan tentang
pembelajaran dengan metode penemuan terbimbing b. Siswa mendengarkan guru
dalam menyampaikan tujuan pembelajaran dan motivasi siswa agar belajar dengan baik c. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok
• Siswa dapat menyebutkan sifat tertentu yang dimiliki benda padat, cair dan gas
• Kemala, Rosa. 2006.
Jelajah IPA. Jakarta : Yudhistira.
Cabang IPA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Sub Materi
Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
d. Salah satu perwakilan dari
kelompok mengambil alat yang digunakan untuk kegiatan dan mengambil LKS
e. Siswa dalam kelompok mulai
melakukan kegiatan sesuai dengan LKS
f. Guru berkeliling
memperhatikan siswa dalam melakukan kegiatan
g. Siswa mendiskusikan hasil
kegiatan yang telah dilakukan h. Kelompok mempresentasikan
hasil kegiatannya
i. Siswa diberi penguatan dan mendapatkan penghargaan
3. Kegiatan akhir
a. Siswa bersama guru menyusun ringkasan materi
Sleman, 8 Desember 2010 Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Nyamplung Peneliti
S A R E M A Clara Prahestu Dwi Utami
Lampiran 3
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung
Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Jumat / 10 Desember 2010
Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP )
Cabang IPA
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Sub Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
Kimia Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
Perubahan kimia dan fisika
1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam b. Siswa memperhatikan
beberapa benda yang ditunjukkan oleh guru c. Siswa menyebutkan nama
benda yang diperlihatkan guru 2. Kegiatan inti • Siswa dapat mendemonstrasika n bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu proses • Unjuk kerja • Tes tertulis • Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta : Erlangga.
Fisika a. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok
b. Salah satu perwakilan dari kelompok mengambil alat yang digunakan untuk kegiatan dan mengambil LKS c. Siswa dalam kelompok mulai
melakukan kegiatan sesuai dengan LKS
• Siswa dapat mendemonstrasika n terjadinya perubahan wujud cair ke padat, padat ke cair, cair ke gas dan gas ke cair dan padat ke gas • Kemala, Rosa. 2006. Jelajah IPA. Jakarta : Yudhistira.
Cabang IPA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Sub Materi
Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
d. Guru berkeliling
memperhatikan siswa dalam melakukan kegiatan e. Siswa mendiskusikan hasil
kegiatan yang telah dilakukan
f. Kelompok mempresentasikan
hasil kegiatannya
g. Siswa diberi penguatan dan mendapatkan penghargaan
3. Kegiatan akhir
a. Siswa mengerjakan tes siklus I
Sleman, 10 Desember 2010 Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Nyamplung Peneliti
S A R E M A Clara Prahestu Dwi Utami
Lampiran 4
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 Siklus 2
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung
Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Selasa / 14 Desember 2010
Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP )
Cabang IPA
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Sub Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
Kimia Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
Perubahan kimia dan fisika
1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam b. Siswa memperhatikan
beberapa benda yang ditunjukkan oleh guru c. Siswa menyebutkan nama
benda yang diperlihatkan guru 2. Kegiatan inti • Siswa dapat menunjukkan cara menguji sifat benda • Tes tertulis, dan unjuk kerja • Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta : Erlangga.
Fisika a. Siswa dibagi dalam beberapa
kelompok
b. Salah satu perwakilan dari kelompok mengambil alat yang digunakan untuk kegiatan dan mengambil LKS
• Siswa dapat membandingkan perubahan benda yang dapat kembali dan tidak dapat kembali • Kemala, Rosa. 2006. Jelajah IPA. Jakarta : Yudhistira. c. Siswa dalam kelompok mulai
melakukan kegiatan sesuai dengan LKS
d. Guru berkeliling
memperhatikan siswa dalam melakukan kegiatan • Alat-alat yang digunakan untuk percobaan
Cabang IPA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Sub Materi
Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
e. Siswa mendiskusikan hasil
kegiatan yang telah dilakukan f. Kelompok mempresentasikan
hasil kegiatannya
g. Siswa diberi penguatan dan mendapatkan penghargaan
3. Kegiatan akhir
a. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil yang telah dilakukan
Sleman, 14 Desember 2010 Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Nyamplung Peneliti
S A R E M A Clara Prahestu Dwi Utami
Lampiran 5
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 Siklus 2
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung
Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Rabu / 15 Desember 2010
Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP )
Cabang IPA
Standar
Kompetensi Kompetensi Dasar
Sub Materi Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar 1 2 3 4 5 6 7 8 Fisika, kimia Memahami hubungan antara sifat bahan dengan penyusunnya dan perubahan sifat benda sebagai hasil suatu proses
Menyimpulkan hasil penyelidikan tentang perubahan sifat benda, baik sementara maupun tetap
Perubahan kimia dan fisika
1. Kegiatan awal a. Mengucapkan salam b. Siswa memperhatikan
beberapa benda yang ditunjukkan oleh guru c. Siswa menyebutkan nama
benda yang diperlihatkan guru 2. Kegiatan inti
a. Siswa bersama guru mengulang kembali materi yang telah dipelajari
• Menyimpulkan hasil percobaan dan menjelaskan pengertian sifat-sifat benda, perubahan benda yang dapat kembali dan perubahan benda yang tidak dapat kembali • Tes tertulis, dan unjuk kerja • Haryanto. 2007. Sains untuk Sekolah DasarKelas V. Jakarta : Erlangga.
b. Siswa membantu membagikan soal tes siklus 2
c. Siswa mengerjakan soal tes dengan teliti
d. Guru berkeliling
memperhatikan siswa dalam mengerjakan soal tes
Cabang IPA
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar Sub Materi
Pokok Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian Sumber
Belajar
1 2 3 4 5 6 7 8
3. Kegiatan akhir
a. .Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya
Sleman, 15 Desember 2010 Mengetahui
Kepala Sekolah SD N Nyamplung Peneliti
S A R E M A Clara Prahestu Dwi Utami
Lampiran 6
Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Rabu / 8 Desember 2010 Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP ) I.Indikator Hasil Belajar
Siswa dapat menyebutkan macam-macam benda.
Siswa dapat menyebutkan sifat tertentu yang dimiliki benda padat,cair dan gas.
II.Petunjuk (Untuk Siswa)
Kerjakan dengan teman satu kelompokmu, jika kesulitan tanyakan pada pada guru!
Semua siswa harus aktif menyelesaikan LKS!
III.Kegiatan Belajar Kegiatan I
Alat dan bahan
1. bolpoin atau pensil 2. buku IPA 3. kertas 4. sapu tangan 5. penghapus 6. benang Cara kerja
1. Ambil setiap bahan yang telah kamu siapkan
2. Pegang setiap benda, kemudian tekanlah benda-benda tersebut. Bagaimana bentuknya ?
3. Kemudian, pindahkan benda-benda tersebut dari suatu tempat ke tempat lainnya. Berubahkah bentuknya ?
4. Tulislah hasil pengamatan pada buku latihanmu seperti pada tabel di bawah ini.
Tabel Pengamatan Perubahan benda
Benda
Bentuk benda Bentuk benda Sebelum ditekan Sesudah ditekan Sebelum dipindahkan Sesudah dipindahkan
Benda
Bentuk benda Bentuk benda Sebelum ditekan Sesudah ditekan Sebelum dipindahkan Sesudah dipindahkan Buku IPA Kertas Sapu tangan Penghapus Benang Kesimpulan :
1. Apa yang terjadi pada benda-benda ketika dipegang dan ditekan ?
...
2. Apa yang terjadi pada benda-benda ketika dipindahkan ?
...
3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Kegiatan II
Alat dan bahan 1. botol bekas 2. mangkuk 3. gelas 4. stoples 5. air bersih Cara kerja
1. Tuangkan air ke dalam botol sampai setengah botol, kemudian tandai dengan spidol
2. Lalu, tuangkan air itu ke dalam mangkuk
3. Tuangkan lagi air tersebut ke dalam gelas. Apa yang terjadi ? 4. Tuangkan air dari gelas ke dalam stoples
5. Terakhir, tuangkan air dari stoples ke dalam botol. Apakah air tersebut berkurang ?
6. Amatilah bentuk air ketika dituangkan ke dalam botol, mangkuk, gelas, dan stoples.
Kesimpulan :
1. Apa yang terjadi pada air ketika dipindahkan ke berbagai tempat ?
...
2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Kegiatan III
Alat dan bahan
Sediakan beberapa macam bentuk balon Bambu kecil
Cara kerja
1. Tiuplah balon-balon tersebut
2. Setelah kamu tiup, apakah bentuk balon berbeda ?
3. Kemudian balon yang sudah ditiup tadi dipindahkan ke balon yang berbentuk berbeda melalui bambu kecil.
Kesimpulan :
1. Bagaimana bentuk balon setelah kamu tiup, apakah sama bentuknya ?
...
2. Apa yang terjadi ketika balon dipindah ke balon yang mempunyai bentuk
berbeda ?
...
3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Refleksi(dijawab siswa setelah kegiatan belajar selesai) :
Kesulitan apa yang kamu alami ?
... Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari tema ini ?
Lampiran 7
Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus 1
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Jumat / 10 Desember 2010 Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP ) I.Indikator Hasil Belajar
Siswa dapat mendemonstrasikan terjadinya perubahan wujud cair ke gas, padat ke cair, cair ke gas, gas ke cair dan padat ke gas.
Siswa dapat mendemonstrasikan bahwa benda dapat mengalami perubahan sifat karena suatu proses.
II.Petunjuk (Untuk Siswa)
Kerjakan dengan teman satu kelompokmu, jika kesulitan tanyakan pada pada guru!
Semua siswa harus aktif menyelesaikan LKS!
III.Kegiatan Belajar Kegiatan I
Alat dan bahan 1. es batu 2. garam 3. plastik 4. air 5. baskom plastik 6. sendok besar 7. karet Cara kerja
1. Letakkan es batu dalam wadah terbuka dan biarkan beberapa saat 2. Masukkan air ke dalam plastik dan ikatlah dengan karet
3. Siapkan baskom plastik isi dengan es batu dan garam 4. Kemudian masukkan plastik yang sudah diisi dengan air 5. Aduk terus menerus beberapa saat
Kesimpulan :
1. Bagaimana keadaan es batu setelah dibiarkan di tempat terbuka selama
beberapa saat?
2. Perubahan apa yang terjadi pada air dalam plastik yang diaduk terus menerus?
...
3. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Kegiatan II
Alat dan bahan 1. air
2. tungku sederhana 3. toples dari seng 4. tutup dari seng 5. korek api Cara kerja
1. Siapkan tungku dan toples dari seng diatasnya
2. Tuangkan air ke dalan toples seng kemudian tutup dengan tutup seng 3. Tunggu sampai mendidih
1. Perubahan apa saja yang terlihat ?
...
2. Apa yang dapat kamu simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Kegiatan III Bacalah !
Pernahkah kamu melihat kapur barus ? Kapur barus itu termasuk benda padat, biasanya diletakkan di dalam almari pakaian. Jika kamu mengamati dengan seksama, kapur barus yang masih bari diletakkan di dalam almari pakaian dan coba lihatlah kembali beberapa bulan lagi. Kapaur barus yang dulunya besar akan berubah menjadi kecil. Apa yang terjadi ?
Itu yang dinamakan dengan menyublim. Apa itu menyublim ? Menyublim adalah suatu perubahan wujud benda yaitu benda padat menjadi benda gas.
Refleksi(dijawab siswa setelah kegiatan belajar selesai) :
Kesulitan apa yang kamu alami ?
... Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari tema ini ?
Lampiran 8
Lembar Kerja Siswa Pertemuan 1 Siklus 2
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Selasa / 14 Desember 2010 Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP ) I.Indikator Hasil Belajar
Siswa dapat menunjukkan cara menguji sifat benda
Siswa dapat membandingkan perubahan benda yang dapat kembali dan tidak dapat kembali
II.Petunjuk (Untuk Siswa)
Kerjakan dengan teman satu kelompokmu, jika kesulitan tanyakan pada pada guru!
Semua siswa harus aktif menyelesaikan LKS!
III.Kegiatan Belajar Kegiatan I
Alat dan bahan 1. kaleng 2. pembakar spiritus 3. kaki tiga 4. es batu 5. lilin 6. kapur barus Cara kerja
1. isi gelas kimia dengan es batu, lilin dan kapur barus secara bergantian 2. panaskan gelas kimia sudah diisi benda tersebut dengan pembakar spiritus 3. amati perubahan yang terjadi
4. buatlah kesimpulan Pengamatan
Benda Waktu
pengamatan
Sifat benda
Bentuk Warna Kekerasan
Es batu Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan Lilin Sebelum dipanaskan
Sesudah dipanaskan Kapur barus Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan Kesimpulan :
1. Apakah perubahan wujud benda dapat diamati ?
...
2. Apa saja perubahan wujud yang dialami tiap benda ?
...
3. Apa yang dapat anda simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Kegiatan II
Alat dan bahan
1. kaki tiga 2. logam timah
3. daun kelapa kering (blarak) 4. pembakar spiritus
5. gelas kimia Cara kerja
1. isi gelas kimia dengan logam timah dan daun kelapa kering secara bergantian
2. panaskan gelas kimia sudah diisi benda tersebut dengan pembakar spiritus 3. amati perubahan yang terjadi
4. buatlah kesimpulan
Pengamatan
Benda Waktu
pengamatan
Sifat benda
Bentuk Warna Kekerasan
Logam timah Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan Daun kelapa kering (blarak) Sebelum dipanaskan Sesudah dipanaskan
Kesimpulan :
1. Apakah perubahan wujud benda dapat diamati ?
...
2. Apa saja perubahan wujud yang dialami tiap benda ?
...
3. Apa yang dapat anda simpulkan dari kegiatan ini ?
...
Refleksi(dijawab siswa setelah kegiatan belajar selesai) :
Kesulitan apa yang kamu alami ?
... Bagaimana perasaanmu setelah mempelajari tema ini ?
Lampiran 9
Lembar Kerja Siswa Pertemuan 2 Siklus 2
Satuan Pendidikan : SD N Nyamplung Mata pelajaran : IPA
Hari / Tanggal : Rabu / 15 Desember 2010 Kelas / Semester : V / 1
Cabang IPA Terkait : Fisika dan Kimia Alokasi Waktu : 2 x 35 menit ( 2 JP )
I.Indikator Hasil Belajar
Siswa dapat menyimpulkan hasil percobaan dan menjelaskan pengertian sifat-sifat benda, perubahan benda yang dapat kembali dan perubahan benda yang tidak dapat kembali.
II.Petunjuk (Untuk Siswa)
Kerjakan dengan benar secara pribadi ! Semua siswa harus menyelesaikan soal test !
III.Kegiatan Belajar Kegiatan I
1. Guru melakukan tanya jawab tentang macam-macam sifat benda dan perubahan wujud yang pernah dicobakan meliputi :
Perubahan wujud pada es batu Perubahan wujud pada daun kelapa Perubahan wujud pada logam timah
2. Siswa mengerjakan soal tentang materi yang telah dipelajari dan dicobakan selama pembelajaran.
Lampiran 10
Lembar Soal Siklus 1
I. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a,b c,dan d di depan jawaban yang tepat !
1. Bentuk air di dalam gelas adalah . . . .
a. seperti batu c. seperti gelas
b. seperti cangkir d. Seperti mangkuk
2. Kapur barus yang didiamkan beberapa bulan akan menyusut. Perubahan apa yang terjadi....
a. mencair c. menguap
b. membeku d. menyublim
3. Pemanasan menyebabkan air mengalami perubahan . . . .
a. wujud c. warna
b. bau d. kelenturan
4. Air yang dipanaskan akan berubah menjadi . . . .
a. es c. embun
b. uap d. titik air
5. Bentuk benda cair dapat berubah bentuk menjadi benda padat karena mengalami proses . . . .
a. mencair c. mengembun
b. membeku d. menyublim
6. Di bawah ini, yang termasuk benda gas adalah . . . .
a. udara c. sirop
b. batu d. tanah
7. Sebuah pensil dipindahkan dari tempat pensil ke atas meja. Manakah pernyataan di bawah ini yang benar ?
a. bentuk pensil tetap, ukuran tetap c. bentuk pensil berubah b. bentuk pensil tetap, ukuran berubah d. ukuran pensil berubah
8. Benda cair tidak sama dengan benda padat. Benda cair . . . . a. bentuknya berubah sesuai tempatnya c. tidak dapat mengalir
b. bentuk tidak berubah d. tidak meresap
9. Es akan mencair dalam waktu singkat jika dimasukkan dalam. . . .
a. termos c. lemari es
b. ruang hampa udara d. air panas
10. Di bawah ini, yang termasuk benda cair adalah . . . .
a. buku c. asap
b. madu d. rokok
II. Isilah titik-titik pada pernyataan –pernyataan di bawah ini dengan benar !
11. kertas yang dibakar akan berubah menjadi ....
12. Benda cair yang digunakan untuk membersihkan rambutmu adalah ....
13. Bentuk benda padat ... dengan tempatnya
14. Air akan berubah menjadi padat jika ....
15. Ketika es batu dimasukkan ke dalam wadah maka akan terlihat ... di luar
wadah tersebut.
III. Jawablah pertanyaan – pertanyaan di bawah ini dengan lengkap dan benar !
16. Ketika air dalam plastik dimasukkan ke dalam wadah yang berisi es batu dan diaduk secara terus menerus maka air dalam plastik akan membeku. Coba jelaskan penyebabnya ?
Jawab :
17. Tuliskan perubahan wujud air yang terjadi akibat dipanaskan ! Jawab :
18. Tulis 2 perbedaan benda padat dan benda cair ! Jawab :
19. Ketika es batu dimasukkan ke dalam wadah maka akan terlihat butir-butir
air yang menempel di luar wadah tersebut.
Coba jelaskan apa penyebabnya ?
Jawab :
20. Ketika sebuah botol diisi dengan air, kemudian dituangkan ke dalam mangkok dan terakhir dimasukkan kembali kedalam botol semula ternyata setelah ditimbang beratnya sama. Apa yang dapat dibuktikan dengan pernyataan tersebut !
Lampiran 11
Lembar Soal Siklus 2
I. Berilah tanda silang ( x ) pada huruf a, b, c dan d di depan jawaban yang tepat !
1. Es batu bila dipanaskan akan ....