Saran - Peningkatan prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe berpikir b

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian yang telah peneliti laksanakan dapat dikemukakan beberapa saran yaitu sebagai berikut :

1. Dalam pembelajaran IPS seorang guru hendaknya dapat menggunakan model pembelajaran kooperatif dalam menyampaikan materi pembelajaran agar siswa lebih mudah mamahami materi yang disampaikan oleh guru sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa .

2. Seorang guru hendaknya lebih inovatif dalam menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi ajar serta karakteristik peserta didik supaya peserta didik tidak bosan dalam kegiatan pembelajaran, serta mampu memahami materi yang disampaikan sehingga prestasi balajar siswa semakin meningkat.

3. Dalam pembagian kelompok sebaiknya dibagi secara heterogen agar dalam diskusi siswa dapat saling membantu.

4. Siswa hendaknya mau bekerjasama dengan anggota kelompok dan mau terlibat aktif, sehingga hasil diskusi yang diperoleh dapat maksimal serta dapat meningkatkan prestasi belajar mereka (siswa).

DAFTAR PUSTAKA

Adisukarjo, Sudjatmoko, dkk. 2006. Horizon IPS semester kedua kelas 2 SD. Jakarta: Yudhistira.

Anonim. 2008. Yayasan Kanisius cabang Yogyakarta, Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Arikunto, Suharsimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta.PT Bumi Aksara.

Dimiyati dan Mujiono.1993. Belajardan Pembelajaran. Jakarta : Dekdikbud. Februari 2011).

http://sunartombs.wordpress.com.pengertian-prestasi-belajar/ (Diakses tanggal 23 Januari 2011 pukul 20.00 WIB.

Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta :Pustaka Jaya.

Kasbolah, Kasihani, ES. 2001. Penelitian Tindakan Kelas. Malang : Universitas Negeri Malang.

Kunandar. 2007. Guru Profesional Implementasi KTSP. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Lie, Anita. 2010. Cooperative Learning ”Mempraktikkan Cooperative Learning d Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.

Masidjo. Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.

Muslich, Masnur. 2009. Melaksanakan PTK Itu mudah. Jakarta : Bumi Aksara. Negri Malang.

Purnomo, Puji. 2009. Diktat Kuliah Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta : Universitas Sanata Dharma.

Purwanto, Ngalim. 1984. Psikologi Pendidikan. Bandung : Remaja Rusda Karya. Resmiati, Catur. 2008. Pembelajaran IPS yang Kontekstual.Yogyakarta: USD. Riyanto, Yatim. 2008. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta: Prenada Media. Sanjaya, W. (2008). Strategi pembelajaran. Jakarta: Kencana.

Solihatin, Etin & Raharjo. 2007. Cooperative Learning: Analisis Model Pembelajaran IPS. Jakarta: Bumi Aksara.

Sugiyono. (2011). Metode penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.

Sumantri, Mulyani dan Johar Permana. Strategi Belajar Mengajar.

Suparno, Paul. 2001. Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget. Yogyakarta: Kanisius.

Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori & Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta :Pustaka Pelajar.

Suwanto, dkk. 2009. Ayo Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) kelas 2 SD . Yogyakarta: Kanisius.

Syaodih S, Nana. 2005. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.

Tanlain, Wens. 2005. Modul Strategi Mengajar. Yogyakarta : Prodi PGSD, FKIP, Universitas Sanata Dharma.

Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Group.

Winkel.2007. Psikologi Pengajaran. Yogyakarta. Media Abadi.

Winkel, W.S. 1984.Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar,Jakarta: PT Gramedia

Zaini, Hisyam, dkk. 2008. Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Insan Madani.

LAMPIRAN 1

SURAT IJIN

PENELITIAN

LAMPIRAN 2

SILABUS

SILABUS TEMATIK TEMA : PERISTIWA KELAS II SEMESTER 2 Standar Kompetensi

Bahasa Indonesia : Mendengarkan

5. Memahami pesan pendek dan dongeng yang dilisankan . Berbicara

6. Mengungkapkan secara lisan beberapa informasi dengan mendeskripsikan benda dan bercerita. Membaca

7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati. Menulis

8. Menulis permulaan dengan mendeskripsikan benda disekitar dan menyalin puisi anak. Matematika Geometri dan Pengukuran

4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana

Ilmu Pengetahuan Sosial : 2. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga Pendidikan Kewarganegaraan : 3. Menampilkan sikap demokrasi

4. menampilkan nilai-nilai Pancasila

S I L A B U S

Nama Sekolah : SD KANISIUS SOROWAJAN Kelas / Semester : II/2

Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 32 jam pelajaran Mata

Pelajaran ^{Kompetensi Dasar} ^Indikator

Materi Pokok /

Pembelajaran ^Penilaian

Alokasi

Waktu ^{Sumber Belajar} PKn Menghargai suara

terbanyak (mayoritas)

 Menyebutkan sikap – sikap dalam musyawarah

 Menghargai dan menerima keputusan musyawarah dengan suara terbanyak

 Menceritakan bagaimana cara pengambilan suara terbanyak dalam musyawah di keluarga

Musyawarah  Teknik : tertulis  Bentuk instrumen : soal tes 2 x 40

menit  Buku tugas siswa

 Buku penunjang

IPS Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga

 Menyebutkan kedudukan masing – masing anggota keluarga.

 Membuat silsilah keluarga dengan bantuan pohon silsilah

 Menjelaskan silsilah keluarga

 Menyebutkan peran masing-masing anggota keluarga

 Menjelaskan peran masing-masing anggota keluarga.

 Menjelaskan akibat tidak melaksanakan peran masing-masing Kedudukan dan peran anggota keluarga  Teknik : tertulis  Bentuk : soal tes. 2 x 40 menit  Buku penunjang  Buku tugas siswa  Issu yang ingin dipakai

 Menjelaskan sikap – sikap menghormati kedudukan dan peran anggota keluarga. Bahasa

Indonesia

 Menyampaikan pesan pendek yang yang didengar kepada orang lain

 Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai cirri – cirinya dengan

menggunakan kelimat yang mudah dipahami orang lain

 Membaca nyaring teks (15 – 20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat

 Menyalin puisi anak dengan huruf tegak bersambung yang rapi

 Mencatat isi pesan

 Menuliskan pesan ke dalam beberapa kalimat

 Menyampaikan pesan secara lisan kepada orang lain

 Menirukan gerak dan suara binatang tertentu

 Menjelaskan ciri – ciri tumbuhan

 Membaca cerita dengan tema hewan dengan lafal dan intonasi yang benar

 Menyalin puisi yang diberikan oleh guru menggunakan huruf tegak bersambung  Teknik : tertulis  Bentuk instrumen : uji kompetensi  Contoh instrumen : latihan soal dalam bentuk PG, isian dan uraian  Soal uji kompetensi  Lembar jawaban Matematika  Mengelompokkan bangun datar.  Mengenal sisi-sisi bangun datar.  Mengelompokkan bangun datar menurut bentuknya.  Mengurutkan

bangun-bangun datar menurut ukurannya.

 Unsur dan sifat bangun datar

 Mengenal sudut-sudut bangun datar.

 Menunjukkan sisi-sisi bangun datar.

 Menyebutkan jumlah sisi bangun datar.

 Menunjukkan sudut-sudut bangun datar.

 Menyebutkan jumlah sudut bangun datar.

 Menggambar bangun datar sederhana

IPA  Mengidentifikasi

kenampakan matahari pada pagi, siang dan sore hari.

 Menceritakan kedudukan matahari (pagi, siang dan sore).

 Membedakan panas yang dipancarkan matahari pada waktu pagi, siang dan sore hari.

 Menceritakan adanya hubungan antara kedudukan matahari dengan bayang-bayang yang dihasilkan.

 Pengaruh sinar matahari terhadap kondisi alam dan kehidupan di bumi. ……….………,………. Mengetahui,

Kepala Sekolah Guru Kelas

LAMPIRAN 3

RENCANA PELAKSANAAN

Hari/Tanggal : Rabu, 16 Maret 2011 Kelas/Semester : IIB/2

Mata Pelajaran Terkait : IPS, PKn, Matematika Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (5JP) Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Mater Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian ^Sumber Belajar IPS 2. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga 2.1 Mendeskrips ikan kedudukan dan peran anggota keluarga. Kedudukan dan peran masing-masing anggota keluarga A.Kegiatan awal (10menit)

Berdoa dan member salam

Apresepsi

Guru mengadakan tanya jawab mengenai kedudukan masing-masing anggota keluarga

Penyampaian tujuan pembelajaran dan rencana kesiatan yang akan dilakukan. B.Kegiatan Inti (60 menit)

Peserta didik diminta mengamati gambar silsilah keluarga yang digambar guru di papan tulis 2.1.1.Menyebutka n kedudukan masing – masing anggota keluarga. 2.1.2.Menggamba r silsilah keluarga dengan bantuan pohon silsilah 2.1.3.Menjelaskan silsilah keluarga 3.1.1.Menyebutka n sikap – sikap dalam musyawarah Proses : diskusi kelompok Sumber: Sudjatmoko , dkk. 2006. Horizon IPS. Jakarta :Yudhistira. Suwanto, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS. Yokyakarta: Kanisius Alat :  Gambar sebuah keluarga  Contoh PKn 3. Menampilkan sikap demokratis 3.1 Menghargai suara terbanyak (mayoritas) Musyawarah Matematika 4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana 4.1.Mengenal sisi-sisi bangun datar

membaca sumber belajar yang berkaitan dengan materi

kedudukan masing-masing anggota keluarga dan sililah keluarga.

Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil yang beranggotakan 2 Peserta didik

(berpasangan).

Peserta didik diberi sebuah permasalahan yang dibuat dalam bentuk pertanyaan, dan diminta

memikirkannya secara individu selama 2menit.

Peserta didik diminta mendiskusikan temuannya dalam kelompok yang telah dibentuk dan diberi waktu 5menit. Setiap kelompok diminta melaporkan sisi-sisi bangun datar  Contoh gambar musyawara h.

Peserta didik bersama guru melakukan pembahasan secara klasikal. Guru memberikan beberapa pertanyaan secara lisan mengenai hubungan antara kedudukan dalam keluarga dengan proses musyawarah dalam keluarga.

Peserta didik diminta memberikan contoh musyawarah dalam keluarga dan kelas.

Penarikan kesimpulan

Peserta didik diberi beberapa gambar dan diminta

mendiskusikan cara membagi gambar tersebut untuk semua anggota kelompok

Peserta didik diminta mendiskusikan jumlah sisi dari bangun datar yang diperoleh

penjelasan guru mengenai sisi Peserta didik mengerjakan soal C. Kegiatan Akhir (10menit) Refleksi Tindak lanjut: Pemberian PR Mengetahui,

Kepala Sekolah SD Kanisius Sorowajan Guru Kelas II B

B. Suwardi S.Pd Lia Pratiwi

Hari/Tanggal : Kamis, 17 Maret 2011 Kelas/Semester : IIB/2

Mata Pelajaran Terkait : IPS, Matematika dan Bahasa Indonesia Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (5JP) Mata

Pelajaran

Standar

Kompetensi ^{Kompetensi Dasar}

Sub Mater PokokPembela jaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian ^Sumber Belajar IPS 2. Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. 2.1 Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota keluarga Kedudukan dan peran masing-masing anggota keluarga A. Kegiatan awal (10menit)

Berdoa dan member salam Apresepsi Mengadakan tanya jawab mengenai materi sebelumnya Penyampaian tujuan pembelajaran dan rencana kesiatan yang akan dilakukan. B.Kegiatan Inti (65 menit)

Siswa diberi pertanyaan secara lisan mengenai materi diskusi pada 2.1.1.Menyebutkan kedudukan masing – masing anggota keluarga. 2.1.2.Menggambar silsilah keluarga dengan bantuan pohon silsilah 2.1.3.Menjelaskan silsilah keluarga 7.1.1.Membaca cerita dengan tema hewan dengan lafal dan intonasi Tes tertulis yang berjumlah 20 soal Sumber: Sudjatmoko, dkk. 2006. Horizon IPS. Jakarta :Yudhistira. Suwanto, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS. Yokyakarta: Kanisius Alat :  Teks bacaan 7. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca nyaring dan membaca dalam hati 7.1 Membaca nyaring teks (15 – 20 kalimat) dengan memperhatikan lafal dan intonasi yang tepat

Membaca teks pendek

bangun datar sederhana

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi diskusi yang belum dipahami

Siswa diberi teks bacaan oleh guru

Siswa dipilih secara acak untuk membaca teks yang diberikan

Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai cara membaca yang benar

Siswa diminta menyebutkan bentuk kertas yang diperoleh

Siswa diminta mencari benda yang berupa bangun datar di ruang kelas

Siswa mengerjakan soal yang diberikan guru

C. Kegiatan Akhir (5 menit)

Refleksi

Penugasan

Doa, salam penutup

sisi-sisi bangun datar 4.1.2 Menyebutkan jumlah sisi bangun datar  Contoh silsilah kaluarga

Hari/Tanggal : Rabu, 23 Maret 2011 Kelas/Semester : IIB/2

Mata Pelajaran Terkait : IPS, PKn dan Matematika Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (5JP) Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Mater Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian ^Sumber Belajar IPS 2.Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga. 2.1.Mendeskrip sikan kedudukan dan peran anggota keluarga. Peran masing-masing anggota keluarga A. Kegiatan awal (10menit)

 Berdoa dan memberi salam

 Apresepsi

Mengadakan tanya jawab mengenai contoh tugas anak di rumah.

 Penyampaian tujuan pembelajaran dan rencana kesiatan yang akan dilakukan. B.Kegiatan Inti (65 menit)

 Peserta didik diberi beberapa pertanyaan mengenai peran 2.1.1. Menyebutka n peran masing-masing anggota keluarga 2.1.2.Menjelaskan peran masing-masing anggota keluarga 2.1.3.Menjelaskan akibat tidak melaksanaka n peran Diskusi kelompok Sumber: Sudjatmoko , dkk. 2006. Horizon IPS. Jakarta :Yudhistira. Suwanto, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS. Yokyakarta: Kanisius Alat : PKn 3. Menampilkan sikap demokratis 3.1.Menghargai suara terbanyak (mayoritas) Musyawarah

bangun datar sederhana

kedudukan dan peran anggota keluarga

 Peserta didik dibagi dalam kelompok kecil yang berjumlah 2 orang.

 Peserta didik diminta membaca sumber belajar selama 3 menit mengenai materi peran masing-masing anggota keluarga

 Setiap 4 kelompok diberi permasalahan yang sama.

 Peserta didik diminta mendiskusikan dalam kelompok kecil selama 4 menit.

 Peserta didik diminta bergabung dengan kelompok yang mendapatkan permasalahan yang sama

 Peserta didik yang mendapat soal sama diminta untuk berdiskusi selama 5 menit dalam menghormati kedudukan masing-masing anggota keluarga 3.1.1. Menghargai dan menerima keputusan musyawarah dengan suara terbanyak 4.3.1 Menunjukkan sudut-sudut bangun datar 4.3.2 Menyebutkan jumlah sudut pada bangun datar han”

permasalahan yang sama diminta melaporkan di depan kelas.

 Kelompok lain bersama guru member

tanggapan terhadap laporan kelompok lain.

 Peserta didik diminta menceritakan

pengalaman selama diskusi

 Pembahasan secara klasikal

 Peserta didik dan guru mengaitkan materi dengan pembagian tugas di rumah dengan cara musyawarah.  Peserta didik mendengarkan penjelasan guru mengenai cara menghargai hasil musyawarah

 Peserta didik diminta menyebutkan sudut dari papan tulis

 Peserta didik mendengarkan

 Peserta didik mengerjakan soal mengenai sudut  Penarikan kesimpulan C.Kegiatan Akhir (5 menit)  Penugasan  Refleksi

Hari/Tanggal : Kamis,24 Maret 2011 Kelas/Semester : IIB/2

Mata Pelajaran Terkait : IPS, Matematika dan Bahasa Indonesia Tema : Peristiwa

Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (5JP) Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Sub Materi Pokok Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Indikator Penilaian ^Sumber Belajar IPS 2.Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga.. 2.1.Mendeskri psikan kedudukan dan peran anggota keluarga. Kedudukan dan peran angora keluarga A. Kegiatan awal (10menit)

 Berdoa dan member salam  Apresepsi Mengadakan tanya jawab mengenai materi sebelumnya  Penyampaian tujuan  pembelajaran dan rencana kesiatan yang akan dilakukan. B.Kegiatan Inti (65 menit)

 Siswa diberi 3 pertanyaan mengenai 2.1.1.Menyebutka n peran masing-masing anggota keluarga 2.1.2.Menjelaskan peran masing-masing anggota keluarga 2.1.3.Menjelaskan akibat tidak melaksanakan peran Tes tertulis yang berjumlah 20 soal Sumber: Sudjatmoko , dkk. 2006. Horizon IPS. Jakarta :Yudhistira. Suwanto, dkk. 2009. Ayo Belajar IPS. Yokyakarta: Kanisius Matematika 4. Mengenal unsur-unsur bangun datar sederhana 4.3. Mengenal sudut-sudut bangun datar Bangun datar

lisan beberapa informasi dengan mendeskripsi kan benda dan bercerita. tumbuhan atau binatang di sekitar sesuai cirri – cirinya dengan menggunak an kelimat yang mudah dipahami orang lain  Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai materi yang belum dipahami

 Siswa bersama guru menarik kesimpulan

 Siswa mengerjakan soal tes.

 Siswa memperhatikan gambar yang dibuat oleh guru di papan tulis

 Siswa diminta menunjukkan dan menyebutkan jumlah sudut pada gambar

 Siswa diminta menunjukkan sisi dan sudut serta titik sudut

 Siswa mendengarkan penjelasan mengenai perbedaan sisi, sudut dan titik sudut

 Siswa diberi 4 soal latihan mengenai sisi,sudut dan titik sudut

 Siswa diminta mengerjakan kuis Bahasa Indonesia mengenai mendeskripsikan ciri-dalam menghormati kedudukan masing-masing anggota 4.3.1 Menunjukkan sudut bangun datar 4.3.2 Menyebutkan jumlah sudut bangun datar 6.1.1 Menjelaskan ciri-ciri tumbuhan silsilah kaluarga

 Siswa bersama guru meneliti hasil kuis

 Siswa bersama guru menarik kesimpulan C.Kegiatan Akhir (5 menit)

 Refleksi

 Penugasan

LAMPIRAN 4

LEMBAR KERJA SISWA

(LKS)

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Kelas / Semester : II / 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

I. Indikator

1) Menyebutkan kedudukan masing – masing anggota keluarga. 2) Menggambar silsilah keluarga dengan bantuan pohon silsilah 3) Menjelaskan silsilah keluarga

II. Petunjuk (bagi siswa)

1) Kerjakan soal yang diberikan secara berpasangan (teman sebangku) 2) Kerjakan soal dalam kelompok yang telah ditentukan oleh guru III. Kegiatan Belajar

a. Kegiatan Belajar I

Diskusikanlah pertanyaan-pertamyaan di bawah ini dengan teman sebangku! (10 menit)

1. Sebutkan kedudukan masing-masing anggota keluarga (keluarga inti)! 2. Bagaimana jika seorang ayah tidak menyadari kedudukannya dalam

keluarga?

3. Apakah fungsi dari silsilah keluarga?

4. Gambarlah contoh silsilah keluarga serta jelaskan silsilah keluarga yang kalian buat!

b. Kegitan Belajar II

Diskusikanlah hasil diskusi dengan teman sebangku dalam kelompok besar (4 siswa) (20 menit)

c. Kegiatan Belajar III

d. Refleksi!

1. Bagaimana perasaanmu ketika bekerja dalam kelompok? 2. Apakah ada kesulitan yang dihadapi dalam kerja kelompok?

3. Apakah ada anggota kelompokmu yang tidak bekerja dalam kelompok?

LEMBAR KERJA SISWA

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Sorowajan Kelas / Semester : II / 2

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Alokasi Waktu : 2 X 40 menit

IV. Indikator

1) Menyebutkan peran masing-masing anggota keluarga 2) Menjelaskan peran masing-masing anggota keluarga 3) Menjelaskan akibat tidak melaksanakan peran

4) Menyebutkan sikap-sikap dalam menghormati kedudukan masing-masing anggota keluarga

V. Petunjuk (bagi siswa)

1) Baca permasalahan yang diberikan oleh guru! 2) Diskusikan dengan teman 1 bangku!

3) Siswa yang telah memperoleh hasil diskusi dengan teman sebangku, masuk ke kelompok besar untuk mendiskusikan permasalahan yang diperoleh!

VI. Kegiatan Belajar a. Kegiatan Belajar I

(Kelompok 1) Permasalahan:

1. Apakah yang dimaksud dengan peran?

2. Pak Banu adalah seorang kepala keluarga. Pak Banu bekerja sebagai seorang karyawan,pak Banu memiliki seorang istri yang bernama bu Halimah. Bu Halimah bekerja di salon miliknya. Mereka memiliki 2 orang anak yang bernama Rina dan Doni. Rina duduk di kelas 2, sedangkan Donoi masih berumur 2tahun. Rina selalu mendapat ranking 1 di sekolah. Setiap hari pak Banu selalu mendampingi dan mendidik rina. Sedangkan ibu selalu membantu serta mengatur keuangan serta kebutuhan keluarga.

3. Dari teks bacaan di atas, sebutkan peran masing-masing anggota keluarga!

4. Apakah masing-masing anggota keluarga pak Banu sudah melaksanakan peran masing-masing?

5. Bagaimakah pembagian peran pada keluarga kalian? Jelaskan! (Kelompok 2)

Permasalahan :

1. Jelaskan peran masing-masing anggota keluarga! 2. Adakah perbedaan peran dari masing-masing anggota

keluarga?

3. Bagaimanakah jika dalam 1 keluarga, setiap anggota keluarga memiliki peran yang sama?

4. Jelaskan hubungan antara kedudukan masing-masing anggota keluarga dengan peran yang di peroleh!

5. Buatlah sebuah contoh karangan yang menceritakan mengenai pembagian peran yang baik dalam keluarga!

(Kelompok 3) Permasalahan :

1. Di dalam suatu keluarga, sangatlah penting bagi masing-masing anggota keluarga untuk mengetahui peran masing-masing. Namun, tidak di keluarga pak Rahman, pak Rahman seorang tukang becak dan memiliki 4 orang anak. Anak pak Rahman yang paling besar sudah kelas 2 SD,karena penghasilan yang tidak pasti, maka istri pak Rahman juga bekerja sebagai buruh pabrik. Karena jadwal bruh pabrik tidak pasti, bu Rahman sering lalai dalam melaksanakan perannya dalam keluarga. Sehingga anak mereka yang kelas 2 tidak naik kelas karena orang tua sibuk bekerja.

2. Berdasarkan bacaan di atas, apakah peran masing-masing anggota keluarga pada keluarga pak rahman sudah berjalan dengan baik?

3. Jelaskan bagaimana masing-masing anggota keluarga tidak menyadari peran masing-masing?

4. Berilah saran agar keluarga pak Rahman dapat berjalan dengan baik!

5. Apakah keluarga kalian sudah melaksanakan peran masing-masing?Jelaskan!

(Kelompok 4)

1. Apakah baik jika setiap anggota keluarga memiliki kedudukan yang sama?

2. Bagaimanakah agar setiap anggota keluarga saling menghormati kedudukan anggota keluarga lain?

3. Sebutkan 3 hal yang mencerminkan bahwa dalam 1 keluarga saling menghormati

4. Apakah yang terjadi jika setiap anggota keluarga tidak menghormati kedudukan anggota keluarga yang lain? 5. Apakah di keluarga kalian masing-masing anggota keluarga

sudah menghormati kedudukan nggota keluarga yang lain?Jelaskan alasannya!

b. Kegitan Belajar II

Diskusikanlah hasil diskusi dengan teman sebangku dalam kelompok besar (8 siswa) (25 menit)

c. Kegiatan Belajar III

Presentasikan hasil diskusi di depan kelas!

d. Refleksi!

4. Bagaimana perasaanmu ketika bekerja dalam kelompok? 5. Apakah ada kesulitan yang dihadapi dalam kerja kelompok?

6. Apakah ada anggota kelompokmu yang tidak bekerja dalam kelompok?

LAMPIRAN 5

KISI-KISI DAN SOAL

SIKLUS I DAN II

Kisi – Kisi Soal Akhir Siklus I

INDIKATOR

JENIS PENILAIAN

NON TES TES

Kinerja Portofolio Produk

Bentuk soal ^{Aspek dan nomor soal}

Obyektif

Pengetahuan Pemahaman Penerapan PG Isian

Peserta didik mampu peserta didik mampu menyebutkan kedudukan masing – masing anggota keluarga.

1,3,8,27 9,19,20

Peserta didik mampu

menggambar silsilah keluarga

dengan bantuan pohon silsilah 2,4,20 5,13,14,21,25 12,22,23,24,

Peserta didik mampu

Kisi – Kisi Soal Siklus II

INDIKATOR

JENIS PENILAIAN

NON TES TES

Kinerja Portofolio Produk

Bentuk soal ^{Aspek dan nomor soal}

Obyektif

Pengetahuan Pemahaman Penerapan

PG BS

Peserta didik mampu menyebutkan peran masing-masing anggota keluarga

√ √ 9, 17, 18, 25, 30

21,24 Peserta didik mampu

menjelaskan peran

masing-masing anggota keluarga √ √

3, 20, 28

12, 13, 22, 27,

14, 30, 33, 34, 36 Peserta didik mampu

menjelaskan akibat tidak

melaksanakan peran √ √ 16 1, 32 39, 40

Peserta didik mampu menyebutkan sikap-sikap dalam menghormati kedudukan masing-masing anggota keluarga √ √ 11, 26, 31 8, 23, 35, 38, 10, 28, 37

Soal Siklus I

A. Lingkarilah jawaban yang paling benar !

1. Kelompok masyarakat terkecil adalah ... a. rakyat c. bangsa b. bangsa

2. Sebagai anggota keluarga, aku memiliki hak untuk …

a. mendapat pengajaran c. belajar b. memasak

3. Paman memiliki kedudukan sebagai … dalam keluarga

a. anggota keluarga c. kepala rumah tangga b. kepala keluarga

4. Kakak laki-laki ayah dipanggil …

a. paklik c. om

b. pakdhe

5. Anak sulung adalah anak yang …

a. terakhir c.kedua b. pertama

6. Keluarga inti terdiri dari …

a. ayah dan ibu c. ayah, ibu dan anak b. ayah, ibu, anak, kakek dan nenek

7. Nama lain dari asal usul keluarga adalah …

a. caturwarga c. kerabat b. silsilah keluarga

8. Adik perempuan ibu dipanggil …

a. tante c. budhe b. nenek

9. Anak yang sudah tidak memiliki ayah disebut …

a. yatim c. yatim piatu b. piatu

10. Ayah dari orang tua kita dipanggil …

a. ayah c. Om

11. Saat ibu pulang membawa banyak barang, sebagai anak apa yang harus kamu lakukan ?

a. membantu c. ditinggal bermain b. mengejek

12. Fungsi silsilah keluarga adalah …

a. mengetahui musuh c. mendapat teman b. mengetahui kerabat dekat

13. Keluarga besar terdiri dari …

a. ayah, ibu dan anak c. ayah, ibu, anak, kakek, nenek, paman, bibi b. ayah dan ibu

14. Apakah akibat dari melawan orang tua?

a. disayang orang tua c. mendapat hadiah b. dimarahi orang tua

15. Manfaat dari melaksanakan kewajiban adalah…

a. pekerjaan cepat selesai c. dihukum b. dimarahi guru

16. Pekerjaan akan terasa lebih ringan jika dikerjakan …

a. sendiri c. semua

b. bersama

17. Untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, seseorang harus …

a. bekerja c. bermalas-malas b. bermain

18. Caturwarga adalah sebuah keluarga yang terdiri atas …orang keluarga

a. 3 c. 4

b. 2

19. Meskipun ibu membantu ayah bekerja, yang berkedudukan sebagai kepala keluarga

adalah…

a. ayah c. anak b. ibu

20. Anak dari paman disebut …

Dalam dokumen Peningkatan prestasi belajar siswa dengan model pembelajaran kooperatif tipe berpikir berpasangan pada mata pelajaran IPS siswa kelas II B SD Kanisius Sorowajan semester genap tahun pelajaran 2010/2011 - USD Repository (Halaman 81-145)