SARAN - PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATERI SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLE-NON EXAMP

BAB V PENUTUP

B. SARAN

Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, penulis memberikan saran

sebagai berikut:

1. Bagi Guru:

Guru sebagai fasilitator dan motivator bagi siswa, sangatlah

mempengaruhi kemajuan dan perkembangan siswa. Oleh sebab itu,

sebagai guru hendaknya memiliki sikap kreatif dan inovatif agar mampu

mengolah pembelajaran menjadi hal baru setiap hari sehingga peserta

didik bersemangat dan memiliki minat yang kuat dalam mengikuti

pembelajaran.

2. Bagi Sekolah

Setiap sekolah selalu menginginkan seluruh siswanya menjadi

anak-anak yang sukses dan dapat mengharumkan nama sekolahnya. Untuk

mencapai keinginan tersebut, maka sekolah hendaknya memberi dukungan

bagi tenaga pendidik yaitu guru untuk memberikan fasilitas yang

memadai, seperti menyediakan media, alat peraga, dan sumber belajar

DAFTAR PUSTAKA

Agus Suharjana. (2008). Pengenalan Bangun Ruang dan Sifat-sifatnya di SD: P4TK. Yogyakarta: Depdiknas. Diakses dari http://p4tkmatematika.org/fasilitasi/9-Pengenalan-bangun-ruang-dansifat2nya.pdf pada tanggal 20 Juni 2016, ja m 13.21 WIB.

Ahmadi, Abu dan Widodo Supriyono. 2004. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta

Aqib, Zainal. 2014. Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual(Inovatif). Bandung: Yrama Widya

Arikunto, Suharsimi, dkk. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara

Basleman, Anisah dan Syamsu Mappa. 2011. Teori Belajar Orang Dewasa. Bandung: Remaja Rosdakarya

Basrowi,H.M dan Suwandi. 2008. Prosedur Penelitian Tindakan Kelas.Bogor: Ghalia Indonesia

Daryanto. 2011. Penelitian Tindakan Kelas dan Penelitian Tindakan Sekolah. Yogyakarta: Gava Media

Departemen Agama RI. 2007. AL-QUR’AN DAN TERJEMAHNYA 30 JUZ.Solo: Qomari

Djamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta

. 2005. Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif Suatu Pendekatan Teoritis Psikologis. Jakarta: Rineka Cipta. Hamdani. 2011. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia

Heruman. Metode Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar. 2010. Bandung: Remaja Rosdakarya

Huda, Miftahul. Model-model Pengajaran dan Pembelajaran.2014. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Ismunamto, A. 2011. Ensiklopedia Matematika 1. Jakarta: Lentera Abadi Kasri, Khafid dan Gunanto. 2010. Active Mathematics 5B. Jakarta: Erlangga

Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika Kelas 5 SD Semester Kedua. Bogor: Yudhistira

Mulyasa. 2011. Menjadi Guru Profesional.Bandung: PT Remaja Rosdakarya Negoro, ST dan B.Harahab. 2003. Ensiklopedia Matematika. Bogor: Ghalia

Indah

Novianti, Indun. 2016. Wawancara Permasalahan dalam Pembelajaran. Magelang

Rusmono. 2010. Strategi Pembelajaran dengan Problem Based Learning. Bogor: Ghalia Indonesia

Sam‟s, Rosma Hartiny. 2010. Metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Yogyakarta: Teras

Sukino. 2012. KaFe Three in One Matematika Jilid 5. Jakarta: Erlangga Sumadayo, Samsu. 2013. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Graha

Ilmu

Sumardyono. 2004. Karakteristik Matematika dan Implikasi terhadap Pembelajaran Matematika. Paket Pembinaan Penataran. Yogyakarta: PPG Matematika

Suprijono, Agus. 2011. Cooperative Learning. Jakarta: Pustaka Pelajar

Susanto, Ahmad. 2013. Teori, Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.

Suyadi. 2010. Panduan Penelitian Tindakan Kelas. Jogjakarta: DIVA press Tu‟u, Tulius. 2004.Peran Disiplin dalam Perilaku dan Prestasi Siswa.

Jakarta: Grasindo

Yony, Acep, dkk. 2012. Menyusun Penelitian Tindakan Kelas.Yogyakarta: Familia

76 Lampiran 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS I

Sekolah/ Madrasah : MI UlumuddinNgargosoko Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : V/ 2 Materi Pokok : Geometri

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 x pertemuan) A. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

B. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. C. Indikator

6.2.1 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang prisma tegak secara umum.

6.2.2 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang limas secara umum.

6.2.3 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang Tabung secara umum.

6.2.4 Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kerucut secara umum.

D. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui metode Example –Non Example, siswa dapat menyebutkan sifat-sifat bangun ruang prisma tegak secara umum dengan benar. 2. Melalui metode Example –Non Example Siswa dapat menyebutkan

sifat-sifat bangun ruang limas secara umum dengan benar.

3. Melalui metode Example –Non Example Siswa dapat Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang Tabung secara umum dengan benar.

4. Melalui metode Example –Non Example Siswa dapat Menyebutkan sifat-sifat bangun ruang kerucut secara umum dengan benar.

E. Materi Pembelajaran

1. Prisma tegak segiempat (Balok).

Sifat-sifat Prisma tegak segiempat antara lain: a. mempunyai 6 bidang sisi.

b. mempunyai 12 rusuk. c. mempunyai 8 titik sudut.

d. luas bidang sisi yang berhadapan adalah sama.

2. Prisma tegak segitiga

Sifat-sifat prisma tegak segitiga antara lain: a. Mempunyai 5 bidang sisi.

b. Mempunyai 9 rusuk. c. Mempunyai 6 titik sudut.

d. Luas bidang sisi yang berhadapan adalah sama.

3. Limas Segitiga

Sifat-sifat limas segitiga antara lain: a. Mempunyai alas berbentuk segitiga. b. Mempunyai 4 bidang sisi.

c. Mempunyai 6 rusuk.

d. Mempunyai 4 titik sudut Salah satu titik sudut sebagai puncak.

4. Limas Segi Empat

Sifat-sifat limas segiempat antara lain:

a. Mempunyai alas berbentuk persegi atau persegi panjang.

b. Mempunyai 5 bidang sisi. c. Mempunyai 8 rusuk.

d. Mempunyai 5 titik sudut. Salah satu titik sudut sebagai puncak .

5. Tabung

Sifat-sifat tabung antara lain:

a. Bidang alas dan tutup sama luas dan berupa lingkaran

b. Mempunyai 3 bidang sisi. c. Mempunyai 2 rusuk.

d. selimut tabung merupakan bidang sisi yang menyelimuti tabung.

6. Kerucut

Sifat-sifat kerucut antara lain: a. mempunyai 2 bidang sisi.

b. Bidang alas berbentuk lingkaran.

c. Mempunyai 1 titik sudut yang merupakan titik puncak.

d. Mempunyai 1 buah rusuk.

F. Strategi dan Metode

Strategi : Active Learning.

Metode : Example – Non Example, diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan.

G. Media dan Sumber Belajar

Media : Gambar bangun ruang.

Sumber belajar :Khafid,M. Gunato. 2010. Active Mathematics. Jakarta : Erlangga

Sukino. 2012. KaFe Three in One Matematika Jilid 5. Jakarta: Erlangga

79 H. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Example Non

Example

Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan

mengajak siswa berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar.

 Apersepsi : Guru menanyakan bentuk-bentuk benda yang ada disekitar kelas.

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 Menit

Inti

Mempersiapkan gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

Eksplorasi

 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar bangun ruang telah ditempel di papan

 Guru memancing pengetahuan awal siswa tentang sifat-sifat bangun ruang yang ada di dalam gambar

 Guru memberikan penjelasan mengenai sifat bangun ruang yang di tempel di papan.

 Guru bersama siswa

80 Guru membentuk Kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-4 siswa Guru memberi petunjuk dan kesempatan kepada kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar

Mencatat hasil diskusi

menyebutkan sifat bangun ruang yang ditempel di papan

Elaborasi

 Guru Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok (tiap kelompok beranggotakan 4 orang)

 Guru memberikan gambar bangun ruang yang berbeda kepada tiap kelompok

 Guru meminta setiap kelompok untuk menganalisis sifat bangun ruang dari gambar yang diterima Berdasarkan dari gambar contoh yang telah ditempel dan yang telah dianalisi bersama guru.

 Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk mencatat hasil diskusi

 Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusi didepan kelas

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar dari hasil pekerjaan kelompok lain

Konfirmasi

 Guru bersama siswa mengulang hasil pekerjaan secara klasikal

81 Membacakan hasil diskusi di depan kelas

Menjelaskan materi sesuai dengan tujuan

 Guru memeriksa pemahaman siswa dengan memberikan soal yang dikerjakan secara individu

 Guru bersama siswa meluruskan pemahaman dengan bertanya jawab

 Guru memberikan penguatan dari apa yang dipelajari

Penutup  Guru memberikan umpan balik

terhadap proses pembelajaran.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

 Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah bersama dan mengucapkan salam.

10 Menit

I. Penilaian

1. Proses Penilaian a. Penilaian Proses

Menggunakan lembar pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan diskusi kelompok(terlampir)

b. Penilaian hasil Belajar

Menggunakan tes tertulis(terlampir) 2. Instrumen Penilaian

82 a. Penilaian hasil belajar

83 SOAL INDIVIDU

Isilah titik-titik pada tabel dibawah ini!

No. Bangun Banyak Rusuk Banyak titik sudut Banyak sisi

1. Prisma Segitiga siku-siku

2. Prisma segitiga 3. Prisma segiempat 4. Limas segiempat 5. Limas segitiga 6. Tabung 7. Kerucut 8. Prisma segilima PENYELESAIAN

No. Bangun Banyak Rusuk Banyak titik

sudut

Banyak sisi

1. Prisma Segitiga siku-siku 9 6 5

2. Prisma segitiga 9 6 5 3. Prisma segiempat 12 8 6 4. Limas segiempat 8 5 5 5. Limas segitiga 6 4 4 6. Tabung 2 0 3 7. Kerucut 1 1 2 8. Prisma segilima 15 10 7 PENILAIAN

Skor Maksimal setiap soal 12,5 Poin

SOAL KELOMPOK

Berdasarkan contoh yang telah dijelaskan gurumu, carilah jumlah jumlah sisi, rusuk dan titik sudut bangun berikut!

Kelompok I

Kelompok 2

Kelompok 3

85 Kelompok 4

Keelompok 5

86 Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS II

Sekolah/ Madrasah : MI UlumuddinNgargosoko Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : V/ 2 Materi Pokok : Geometri

Alokasi Waktu : 2 X 35 menit (1 x pertemuan)

J. Standar Kompetensi

6. Memahami sifat-sifat bangun datar dan bangun ruang serta hubungan antar bangun.

K. Kompetensi Dasar

6.2 Mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang. 6.3 Menggambar bangun ruang

L. Indikator

6.2.5 Menyebutkan semua sisi, titik sudut, dan semua rusuk bangun ruang prisma tegak dengan huruf.

6.2.6 Menyebutkan semua sisi, titik sudut, dan semua rusuk bangun ruang limas dengan huruf.

6.3.1 Menggambar bangun ruang berdasarkan sifat-sifatnya.

M. Tujuan Pembelajaran

5. Melalui metode Example –Non Example siswa dapat menyebutkan semua sisi, titik sudut, dan semua rusuk bangun ruang prisma tegak dengan huruf secara tepat

6. Melalui metode Example –Non Example Siswa dapat menyebutkan semua sisi, titik sudut dan semua rusuk bangun ruang limas dengan huruf secara tepat.

7. Melalui metode Example –Non Example Siswa dapat menggambar bangun ruang berdasarkan sifat-sifatnya dengan benar

N. Materi Pembelajaran

1. Prisma tegak segiempat (Balok)

Sifat-sifat Prisma tegak segiempat antara lain: a. mempunyai 3 pasang sisi berhadapan yang sama dan sebangun yaitu

ABCD = EFGH. ABFE = DCGH. ADHE = BCFG.

b. mempunyai 12 rusuk. Rusuk-rusuknya sejajar dan sama panjang yaitu: AB = DC = EF = HG.

AD = BC = EH = FG. AE = BF = DH = CG.

c. mempunyai 8 titik sudut yaitu :

A, B, C, D, E, F, G, H.

2. Prisma tegak segitiga

Sifat-sifat prisma tegak segitiga antara lain:

a. Mempunyai 5 bidang sisi (Luas bidang sisi yang berhadapan adalah sama)yaitu:

DFE = ACB. DFCA = FEBC. DEBA.

b. Mempunyai 9 rusuk, yaitu: AD = CF = BE.

88 c. Mempunyai 6 titik sudut, yaitu : A, B, C, D, E, F.

3. Limas Segitiga

Sifat-sifat limas segitiga antara lain:

a. Mempunyai alas berbentuk segitiga ( segititga ABC)

b. Mempunyai 4 bidang sisi, yaitu: ABC, ABD, BCD, ACD.

c. Mempunyai 6 rusuk, yaitu: AB, BC, AC, DA, DB, DC.

d. Mempunyai 4 titik sudut Salah satu titik sudut sebagai puncak, yaitu: A, B, C, D (titik puncak).

4. Limas Segi Empat

Sifat-sifat limas segiempat antara lain:

a. Mempunyai alas berbentuk persegi atau persegi panjang.

b. Mempunyai 5 bidang sisi, yaitu: ABCD, ABE, BCE, ADE.

c. Mempunyai 8 rusuk, yaitu : AB, BC, CD, DA, EA, EB, EC, ED.

d. Mempunyai 5 titik sudut. Salah satu titik sudut sebagai puncak, yaitu:

A, B, C, D, E (titik puncak). O. Strategi dan Metode

Strategi : Active Learning.

Metode : Example – Non Example, diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan.

P. Media dan Sumber Belajar

Sumber belajar :Khafid,M. Gunato. 2010. Active Mathematics. Jakarta : Erlangga.

Sukino. 2012. KaFe Three in One Matematika Jilid 5. Jakarta: Erlangga.

Q. Langkah-langkah Kegiatan

Kegiatan Example Non

Example

Deskripsi Pembelajaran Alokasi Waktu

Pendahuluan  Guru mengucapkan salam dan

mengajak siswa berdoa bersama.

 Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

 Guru menyapa peserta didik dengan menanyakan kabar.

 Apersepsi : guru meminta siswa untuk menyebutkan bentuk benda di sekitar kelas

 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

10 Menit

Inti

Mempersiapkan gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran

Eksplorasi

 Guru meminta siswa untuk mengamati gambar bangun ruang telah ditempel di papan

 Guru memberikan penjelasan mengenai cara menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut

bangun ruang dengan

90 Guru membentuk Kelompok yang masing-masing terdiri dari 2-4 siswa Guru memberi petunjuk dan menggunakan huruf

 Guru bersama siswa

menyebutkan sisi, rusuk, dan titik sudut bangun ruang yang ditempel dengan menggunakan huruf.

 Guru memberikan penjelasan mengenai cara menggambar bangun ruang dengan benar. Siswa diminta mengamati Elaborasi

 Guru Membentuk siswa kedalam beberapa kelompok (tiap kelompok beranggotakan 4 orang)

 Guru memberikan gambar bangun ruang yang berbeda kepada tiap kelompok

 Guru meminta setiap kelompok untuk menganalisis sisi, rusuk dan titik sudut sebuah bangun ruang lengkap dengan hurufnya berdasarkan contoh yang diberikan guru

 Guru memberi pengarahan kepada setiap kelompok untuk mencatat hasil diskusi

 Setiap kelompok diminta untuk membacakan hasil diskusi didepan kelas

91 kesempatan kepada kelompok untuk memperhatikan atau menganalisis gambar

Mencatat hasil diskusi

Membacakan hasil diskusi di depan kelas

Menjelaskan materi sesuai dengan tujuan

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk memberikan komentar dari hasil pekerjaan kelompok lain

Konfirmasi

 Guru bersama siswa mengulang hasil pekerjaan secara klasikal

 Guru memeriksa pemahaman siswa dengan memberikan soal yang dikerjakan secara individu yang berupa soal isian dan menggambar bangun ruang

 Guru bersama siswa meluruskan pemahaman dengan bertanya jawab

 Guru memberikan penguatan dari apa yang dipelajari

Penutup  Guru memberikan umpan balik

terhadap proses pembelajaran.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran yang akan datang.

 Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah bersama dan mengucapkan salam.

92 R. Penilaian

1. Proses Penilaian c. Penilaian Proses

Menggunakan lembar pengamatan yang dilakukan dalam kegiatan diskusi kelompok(terlampir)

d. Penilaian hasil Belajar

Menggunakan tes tertulis(terlampir)

2. Instrumen Penilaian a. Penilaian hasil belajar

Soal isian

Menggambar bangun ruang b. Penilaian Proses

Penilaian Kinerja

Penilaian produk (hasil diskusi)

No Aspek Kriteria Skor Ket.

1. Konsep (diskusi) *semua benar

*sebagian besar benar *sebagian kecil benar *semua salah 4 3 2 1 90-100 70-89 60-79 <60

Kerjakan Soal dibawah ini sesuai dengan kemampuanmu!

1).

a. Nama bangun ruang di samping adalah ...

b. Jumlah sisi nya ada ... yaitu:

c. Jumlah rusuk nya ada ... yaitu:

d. Jumlah titik sudutnya ada ... yaitu

e. Setiap sisi - sisi nya berbentuk ...

f. sisi yang sama dan kongruen yaitu : ... = ..., ... = ... , ... = ...

2).

a. Nama bangun ruang di samping adalah ...

b. Jumlah sisi nya ada ... yaitu:

c. Jumlah rusuk nya ada ... yaitu:

d. Jumlah titik sudutnya ada ... yaitu

e. sisi yang sama dan kongruen yaitu : ... = ..., ... = ...

3).

a. Nama bangun ruang di samping adalah ...

b. Jumlah sisi nya ada ... yaitu:

Nama: No.Absen:

95 c. Jumlah rusuk nya ada ... yaitu:

d. Jumlah titik sudutnya ada ... yaitu

e. sisi tegak berbentuk...

f. sisi alas berbentuk ...

4).

a. Nama bangun ruang di samping adalah ...

b. Jumlah sisi nya ada ... yaitu

c. Jumlah rusuk nya ada ... yaitu:

d. Jumlah titik sudutnya ada ... yaitu

e. Sisi tegak berbentuk...

f. Sisi alas berbentuk ...

5).

a. Nama bangun ruang di samping adalah ...

b. Jumlah sisi nya ada ... yaitu:

c. Jumlah rusuk nya ada ... yaitu:

d. Jumlah titik sudutnya ada ... yaitu

e. sisi yang sama dan kongruen yaitu : ... = ...,

... = ... , ... = ... , ... = ...

96 1).

a. Nama bangun ruang di samping adalah Balok/ Prisma tegak segiempat

b. Jumlah sisi nya ada 6 yaitu:ABCD, EFGH, ADHE, BCGF, ABFE ,DCGH

c. Jumlah rusuk nya ada 12 yaitu:AB, DC,EF, HG, AD, BC, EH, FG, AE, BF, CG, DH

d. Jumlah titik sudutnya ada 8 yaitu A, B, C, D, E, F, G, H

e. Setiap sisi - sisi nya berbentuk SEGIEMPAT

f. sisi yang sama dan kongruen yaitu : ABFE = DCGH,ADHE = BCGF , ABCD = EFGH

2).

a. Nama bangun ruang di samping adalah PRISMA TEGAK SEGITIGA

b. Jumlah sisi nya ada 5 yaitu:DFE, ACB, DFCA, FEBC

c. Jumlah rusuk nya ada 9 yaitu:DF, FE, ED, AC, CB, BA, DA, FC, EB

d. Jumlah titik sudutnya ada 6 yaitu A B C, D, E, F

e. sisi yang sama dan kongruen yaitu : .DFE = ACB, DFCA = FEBC

a. Nama bangun ruang di samping adalah LIMAS SEGITIGA

b. Jumlah sisi nya ada 4 yaitu: ABC, ABD, BCD, CAD

c. Jumlah rusuk nya ada 6 yaitu: AB, BC, CA, AD, BD, CD

d. Jumlah titik sudutnya ada 4 yaitu: A, B, C, D

e. sisi tegak berbentuk SEGITIGA

f. sisi alas berbentuk SEGITIGA

4).

a. Nama bangun ruang di samping adalah LIMAS SEGIEMPAT

b. Jumlah sisi nya ada 5 yaitu: ABCD, ABE, BCE, CDE, DAE

c. Jumlah rusuk nya ada 8 yaitu:AB, BC, CD, DA, AE, BE, CE, DE

d. Jumlah titik sudutnya ada 5 yaitu: A B, C, D, E, F

e. Sisi tegak berbentuk SEGITIGA

f. Sisi alas berbentuk SEGIEMPAT

5).

a. Nama bangun ruang di samping adalah PRISMA TEGAK SEGIENAM

b. Jumlah sisi nya ada 8 yaitu: ABCDEF, GHIJKL ABHG, BCIH, CDJI, DEKJ, EFLK, FAGL.

c. Jumlah rusuk nya ada 18 yaitu: AB, BC, CD, DE, EF, FA, AG, BH, CI, DJ, EK, FL, HI, IJ,JK, KL,LG, GH

d. Jumlah titik sudutnya ada 12 yaitu: A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L.

e. sisi yang sama dan kongruen yaitu : ABCDEF =GHIJKL,

BCHI = FEKL , CDJI = AFLG , DEKJ = ABHG

PENILAIAN:

Skor maksimal tiap nomor 20 poin

SOAL INDIVIDU 2

Kerjakan soal di bawah ini sesuai kemampuanmu!

1. Gambarkan 2 buah bangun ruang prisma tegak segiempat yang berlainan ukuran!

2. Gambarkan 2 buah bangun ruang prisma tegal segitiga yang berlainan ukuran!

3. Gambarkan 2 buah bangun limas segitiga yang berlainan ukuran!

4. Gambarkan 2 buah bangun limas segiempat yang berlainan ukuran!

5. gambarkan 1 buah bangun ruang tabung dan 1 buah bangun kerucut!

PENYELESAIAN:

Nama: No.Absen:

100 3.

PENILAIAN:

Skor maksimal setiap soal 20 poin

101

SOAL KELOMPOK

Berdasarkan contoh yang telah dijelaskan gurumu, sebutkan semua sisi, rusuk dan titik sudut gambar dibawah ini dengan huruf!

Kelompok 1

Kelompok 2

102 Kelompok 4

Kelompok 5

103 Lampiran 3

Lembar Observasi Guru Pembelajaran Sifat Bangun Ruang melalui Metode Example- Non Example di MI Ulumuddin Ngargosoko

Pelaksanaan Penelitian Siklus I

Nama Madrasah : MI Ulumuddin Ngargosoko

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sifat Bangun Ruang

Kels/Semester : V / II

Hari/Tanggal : Kamis / 12 Mei 2016

No. Aspek yang diamati Skor 4 3 2 1 1. Persiapan guru dalam mengajar  Menyiapkan RPP  Menyiapkan Presensi peserta didik √ √ 2. Penguasaan Materi  Guru menyampaikan materi dengan jelas

√

104

 Guru menjelaskan materi dengan lancar

3. Pengkondisian kelas selama pembelajaran  Menciptakan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran  Menciptakan suasana yang kondusif. √ √ 4. Penguasaan konsep metode Example – Non Example  Guru memotivasi siswa untuk bekerja

sama dalam kelompok  Guru mengarahkan siswa dalam √ √ √ √

105 menganalisis gambar

 Guru mengarahkan siswa untuk membuat

catatan hasil diskusi

 Guru membimbing siswa untuk

mempresentasikan

hasil diskusi di depan

kelas

 Guru bersama siswa membahas hasil diskusi √ 5. Pemanfaatan fasilitas belajar  Guru menulis di papan tulis  Guru memperlihatkan

media kepada peserta

didik dengan jelas

√ √

106 mengaktifkan

dan memotivasi

siswa

 Guru menciptakan suasana kelas yang

menyenagkan dan

tidak membosankan

 Guru memancing keaktifan siswa

dalam bertanya dan

mengemukakan pendapat √ √ 7. Kemampuan menyimpulkan pembelajaran  Guru melakukan refleksi dari kegiatan

yang telah dilakukan

dengan bertanya

tentang kesimpulan

dari kegiatan

√

107 pembelajaran yang

telah dilakukan.

 Guru membimbing siswa untuk dapat

membuat kesimpulan dalam pembelajaran  Guru melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran √ 8. Kemampuan mengorganisir waktu  Guru melaksanakan pembelajaran sesuai

dengan waktu yang

direncanakan  Membuka dan menutup pelajaran sesuai waktunya √ √ Jumlah 8 x 4 5 x 3 7 x 2

108 Keterangan:

Skor 4 = Jika dilakukan dengan sangat baik

Skor 3 = Jika dilakukan dengan baik

Skor 2 = Jika dilakukan dengan cukup baik

Skor 1 = Jika dilakukan dengan kurang baik

Nilai Akhir :

109 Lampiran 4

Lembar Observasi Guru Pembelajaran Sifat Bangun Ruang

melalui Metode Example- Non Example di MI Ulumuddin

Ngargosoko

Pelaksanaan Penelitian Siklus II

Nama Madrasah : MI Ulumuddin Ngargosoko

Mata Pelajaran : Matematika

Materi Pokok : Sifat Bangun Ruang

Kels/Semester : V / II

Hari/Tanggal : Sabtu / 14 Mei 2016

No. Aspek yang diamati Skor 4 3 2 1 1. Persiapan guru dalam mengajar  Menyiapkan RPP  Menyiapkan Presensi peserta didik √ √ 2. Penguasaan Materi √

110

 Guru

menyampaikan

materi dengan jelas

 Guru menjelaskan materi dengan lancar √ 3. Pengkondisian kelas selama pembelajaran  Menciptakan keterlibatan siswa selama proses pembelajaran  Menciptakan suasana yang kondusif. √ √ 4. Penguasaan konsep metode Example – Non Example  Guru memotivasi √ √

111 siswa untuk bekerja

sama dalam kelompok  Guru mengarahkan siswa dalam menganalisis gambar  Guru mengarahkan siswa untuk membuat catatan hasil diskusi  Guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas

 Guru bersama siswa membahas hasil diskusi √ √ √ 5. Pemanfaatan fasilitas belajar  Guru menulis di √ √

112 papan tulis

 Guru

memperlihatkan

media kepada

peserta didik dengan

jelas 6. Kemampuan mengaktifkan dan memotivasi siswa  Guru menciptakan suasana kelas yang

menyenangkan dan

tidak membosankan

 Guru memancing keaktifan siswa

dalam bertanya dan

mengemukakan pendapat √ √ 7. Kemampuan menyimpulkan √

113 pembelajaran

 Guru melakukan refleksi dari

kegiatan yang telah

dilakukan dengan bertanya tentang kesimpulan dari kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.  Guru membimbing siswa untuk dapat

membuat kesimpulan dalam pembelajaran  Guru melakukan evaluasi terhadap proses pembelajaran √ √ 8. Kemampuan mengorganisir waktu  Guru melaksanakan √

114 pembelajaran sesuai

dengan waktu yang

direncanakan  Membuka dan menutup pelajaran sesuai waktunya √ Jumlah 15 x 4 5 x 3 Keterangan:

Skor 4 = Jika dilakukan dengan sangat baik

Skor 3 = Jika dilakukan dengan baik

Skor 2 = Jika dilakukan dengan cukup baik

Skor 1 = Jika dilakukan dengan kurang baik

Nilai Akhir :

114 Lampiran 7

DOKUMENTASI

Gambar Example Gambar Non Example

Kelas dibentuk dalam beberapa kelompok Siswa bekerja dalam kelompok

Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok

115

Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu

120

DAFTAR NILAI SKK

Nama : Nur Hidayati

NIM : 115-12-038

Fakultas/ Jurusan : FTIK/PGMI

Dosen PA : Eni Titikusumawati, M.Pd

NO NAMA KEGIATAN PELAKSANAA

STATUS SKOR

1 OPAK STAIN Salatiga 2012 “Progresifitas Kaum Muda, Kunci Oerubahan Indonesia”

05-07 September 2012

Peserta 3

2 OPAK Jurusan Tarbiyah STAIN Salatiga 2012 “Mewujudkan Gerakan Mahasiswa Tarbiyah Sebagai Tonggak Kebangkitan

Pendidikan Indonesia”

08-09 September 2012

Peserta 3

3 Sertifikat Orientasi Dasar Keislaman 10 September 2012 Peserta 2 4 Piagam Penghargaan Seminar Enterpreneurship dan Perkoperasian 2012 MAPALA MITAPASA dan KSEI STAIN Salatiga

11 September 2012

Peserta 2

5 Sertifikat Echievement Motivation Training “dengan AMT Bangun Karakter Raih Prestasi”

12 September 2012

Peserta 2

6 Sertifikat UPT Perpustaklaan STAIN Salatiga

Dalam dokumen PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATERI SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLE-NON EXAMPLE PADA SISWA KELAS V MI ULUMUDDIN NGARGOSOKO KECAMATAN KALIANGKRIK KABUPATEN MAGELANG TAHUN PELAJARAN 20152016 SKRIPSI (Halaman 90-148)