BAB V PENUTUP
B. Saran
Setelah melakukan penelitian ini, peneliti dapat memberikan saran sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Bagi para guru bidang studi PAI khusunya, dan guru-guru bidang studi lain pada umumnya dapat menjadi bahan acuan di dalam proses pembelajaran serta dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa melalui pembelajaran kooperatif tipe jigsaw.
Dari hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai masukan dalam upaya pembinaan dan pengembangan guru secara efektif, sehingga mendukung pencapaian tujuan program pendidikan. 3. Bagi siswa
Dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw, siswa diharapkan dapat lebih termotivasi dalam memahami materi pelajaran. 4. Bagi peneliti
Jika banyak kesalahan dalam penelitian ini, bagi peneliti selanjutnya yang ingin mengembangkan lebih lanjut strategi pembelajaran kooperatif tipe jigsaw agar bisa lebih memperbaikinya dari penelitian ini.
Abu Ahmadi dan Joko Tri Presetya, Strategi Belajar Mengajar, (Bandung: Pustaka Setia, 1997.
Ahmad Syar’i, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: Pustaka Firdaus, 2011.
Al-Rasyidin dan Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta: PT. Ciputat Press, 2005.
Anisah Basleman dan Syamsu Mappa, Teori Belajar Orang Dewasa, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2011.
Dadang Sukirman dan Mamad Kasmad, Pembelajaran Mikro, Bandung: UPI PRESS, 2006.
David W. Johnson, dkk. Colaborative Learning, Bandung: Nusamedia, 2010.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 1998.
http://dumpuena.blogspot.com/2012/01/tujuan-pendidikan-agama-islam-di-sma.html
http://kuliahgratis.net/tujuan-pendidikan-agama-islam-pai/
http://mudztova.blogspot.com/2011/04/makalah-pengertian-dasar-fungsi-ruang.html
Jalaluddin dan Usman Said, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada, 1996.
Masitoh dan Laksmi Dewi, Strategi Pembelajaran, Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam Depag RI, 2009.
Peter Salim dan Yenny Salim, Kamus Besar Bahasa Indonesia Kontemporer, Jakarta: Modern English Press, 2002.
Soetjipto dan Raflis Kosasi, Profesi Keguruan, Jakarta: PT Rineka Cipta, 2011. Sofan Amri dan Lif Khoiru Ahmadi, Kontruksi Pengembangan Pembelajaran,
Jakarta: Prestasi Pustaka, 2010.
Suharsimi Arikunto, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2009.
Tohirin, Psikologi Pembelajaran Agama Islam, Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2005.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatife-Progresif, Jakarta: Prenada Media Group, 2013.
Trianto dan Titik Triwulan Tutik, Tinjauan Yuridis Hak serta Kewajiban Pendidik Menurut UU Guru dan Dosen, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2006.
Trianto, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif, Jakarta: Prenada Media Group, 2009.
Wijaya Kusumah dan Dedi Dwitagama, Mengenal Penelitian Tindakan Kelas,
Jakarta: PT Indeks, 2012.
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X MIA/1
A. Materi Pokok
Sumber Hukum Islam: Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad B. Alokasi Waktu
6x45 Menit (2x pertemuan)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode jigsaw diharapkan siswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad.
2. Menjelaskan kedudukan Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
3. Menjelaskan fungsi Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
D. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
E. Kompetensi Dasar
3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
3. Menjelaskan kedudukan Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam. G. Materi Pembelajaran Terlampir H. Metode Pembelajaran Jigsaw I. Media Pembelajaran
Alat tulis, Buku Paket dan LKS
J. Sumber Belajar
Buku paket dan LKS (Lembar Kerja Siawa) siswa kelas X SMA/MA
K. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa kemudian siswa menjawab salam tersebut.
b. Guru memimpin do’a sebelum belajar.
c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat duduk.
d. Guru membangkitkan semangat siswa untuk belajar dengan memberikan cerita motivasi atau dengan memberikan ice breaking.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan dilakukan.
2x20 menit
2. Kegiatan Inti a. Mengamati
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar yang setiap kelompok terdiri dari 11 orang. Setiap kelompok
2x95 menit
Kelompok 3: tentang Ijtihad
Setelah guru membagi kelompok dan membagi materi kepada setiap kelompok, maka guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk membaca sub materi tersebut yang terdapat dalam buku paket dan LKS. b. Menanya
Setelah semuanya siswa membaca sub materi sesuai kelompoknya maka guru menginstruksikan siswa untuk mendiskusikan poin-poin penting yang terdapat dari sub materi berdasarkan kelompoknya masing-masing.
c. Mencoba
Setelah mendapatkan poin-poin penting dari sub materi yang mereka yang telah mereka diskusikan maka mereka mencoba untuk memahami poin-poin tersebut sesuai dengan pemahaman individu.
d. Menalar
Setelah ke tiga kelompok mengerti dengan sub materi berdasarkan kelompoknya masing-masing maka guru membagi 3 kelompok besar tersebut menjadi kelompok baru dengan berhitung 1, 2, dan 3 sehingga nanti akan terbentuk 11 kelompok yang beranggotakan tiga orang. Setiap anggota kelompok trio mengajarkan satu sama lain tentang apa yang mereka telah pelajari di kelompok asal. e. Menyajikan
Guru menginstruksikan kepada seluruh kelompok trio untuk kembali ke kelompok asal. Kemudian setiap kelompok menyelaraskan pemahaman mereka yang di hasilkan dari kelompok trio tadi, dan menayakan apabila ada materi yang belum dipahami baik kepada guru atau teman kelompoknya.
3. Penutup
a. Guru memberikan kesimpulan berupa umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
2x20 menit
c. Guru menutup pembelajaran dengan membaca do’a bersama siswa.
d. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam tersebut.
L. Pengamatan Proses Belajar PAI Siswa
No. Aspek yang Diamati Skor
1 2 3 4 5 1. Tempat duduk masing-masing
Siswa
2. Kesiapan menerima Pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan tentang
kompetensi yang hendak dicapai
4. Mengikuti proses pembelajaran 5. Keterlibatan dalam kegiatan belajar
6. Interaksi antar guru, siswa dan materi pelajaran
7. Mengemukakan pendapat ketika diberikan kesempatan
8. Kerja sama tim
Skor rata-rata (%)
(Jumlah nilai keseluruhan : 8) x 20
Keterangan: Skor:
A = Sangat Baik A = 80-90
Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, d atau e pada jawaban yang paling benar!
1. Pengertian al-Qur’an menurut bahasa
أرق
yang bermakna… a. Baca d. Tulisanb. Tulis e. Membaca c. Bacalah
2. Al-Qur’an merupakan pembeda antara yang benar dan yang salah, yang baik dan yang buruk. Sehubungan dengan itu Al-Quran dinamkan...
a. Al-Furqan d. Asy-Syifa b. Az-Zikru e. An-Nur c. At-Tanzil
3. Yang menempati posisi pertama dan utama sebagai sumber hukum Islam adalah…
a. Hadis d. Ijma
b. Ijtihad e. Qiyas c. Al-Qur’an
4. Salah satu Fungsi Hadits terhadap Al-Qur’an adalah sebagai bayan at-tasyri
yang artinya...
a. Menghapus suatu hukum yang telah diciptakan Al-Qur’an b. Mempertegas hukum-hukum yang disebut Al-Quran c. Menjelaskan ayat-ayat AlQur’an yang masih umum
hukum
5. Yang termasuk fungsi Ijtihad, adalah…
a. Menetapkan hukum sesuatu,yang tidak ditemukan dalil hukumnya secara pasti di dalam Al-Qur’an dan Ijtihad
b. Menjelaskan ayat-ayat AlQur’an yang masih umum
c. Menetapkan hukum sesuatu,yang tidak ditemukan dalil hukumnya secara pasti di dalam Ijtihad dan Hadis
d. Menetapkan hukum sesuatu,yang tidak ditemukan dalil hukumnya secara pasti di dalam Al-Qur’an dan Hadis
e. Menjelaskan ayat-ayat AlQur’an yang masih umum
N. Kunci Jawaban 1. E 2. A 3. C 4. C 5. D Jakarta, 9 November 2014
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Pendidkan Agama Islam
H. Ahmad Safari, S.Pd., M.Si. NIP: 196406131988111002
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X MIA/1
A. Materi Pokok
Sumber Hukum Islam: Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad B. Alokasi Waktu
6x45 Menit (2x pertemuan)
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui metode jigsaw diharapkan siswa mampu:
1. Menjelaskan pengertian Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad.
2. Menjelaskan kedudukan Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
3. Menjelaskan fungsi Al-Qur’an, Hadis, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
D. Kompetensi Inti
KI-3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual,prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
E. Kompetensi Dasar
3.8 Memahami kedudukan Alquran, Hadits, dan Ijtihad sebagai sumber hukum Islam.
hukum Islam. G. Materi Pembelajaran Terlampir H. Metode Pembelajaran Jigsaw I. Media Pembelajaran
Alat tulis, Buku Paket dan LKS
J. Sumber Belajar
Buku paket dan LKS (Lembar Kerja Siawa) siswa kelas X SMA/MA
K. Langkah-langkah Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan
a. Guru mengucapkan salam kepada siswa kemudian siswa menjawab salam tersebut.
b. Guru memimpin do’a sebelum belajar.
c. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, dan posisi tempat duduk.
d. Guru membangkitkan semangat siswa untuk belajar dengan memberikan cerita motivasi atau dengan memberikan ice breaking.
e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi dan uraian kegiatan yang akan dilakukan.
2x20 menit
2. Kegiatan Inti a. Mengamati
Guru membagi siswa menjadi 3 kelompok besar yang setiap kelompok terdiri dari 11 orang. Setiap kelompok membahas satu sub materi, yaitu:
Kelompok 1: tentang Al-Qur,an
2x90 menit
kepada setiap kelompok, maka guru menginstruksikan kepada setiap kelompok untuk membaca sub materi tersebut yang terdapat dalam buku paket dan LKS. b. Menanya
Setelah semuanya siswa membaca sub materi sesuai kelompoknya maka guru menginstruksikan siswa untuk mendiskusikan poin-poin penting yang terdapat dari sub materi berdasarkan kelompoknya masing-masing.
c. Mencoba
Setelah mendapatkan poin-poin penting dari sub materi yang mereka yang telah mereka diskusikan maka mereka mencoba untuk memahami poin-poin tersebut sesuai dengan pemahaman individu. Dan diujicobakan di kelompok masing-masing.
d. Menalar
Setelah ke tiga kelompok mengerti dengan sub materi berdasarkan kelompoknya masing-masing maka guru membagi 3 kelompok besar tersebut menjadi kelompok baru dengan berhitung 1, 2, dan 3 sehingga nanti akan terbentuk 11 kelompok yang beranggotakan tiga orang. Setiap anggota kelompok trio mengajarkan satu sama lain tentang apa yang mereka telah pelajari di kelompok asal. e. Menyajikan
Guru menginstruksikan kepada seluruh kelompok trio untuk kembali ke kelompok asal. Kemudian setiap kelompok menyelaraskan pemahaman mereka yang di hasilkan dari kelompok trio tadi, dan menayakan apabila ada materi yang belum dipahami baik kepada guru atau teman kelompoknya.
3. Penutup
a. Guru memberikan kesimpulan berupa umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
b. Guru memberikan soal latihan kepada siswa untuk
2x25 menit
bersama siswa.
d. Guru mengucapkan salam dan siswa menjawab salam tersebut.
L. Pengamatan Proses Belajar PAI Siswa
No. Aspek yang Diamati Skor
1 2 3 4 5 1. Tempat duduk masing-masing
Siswa
2. Kesiapan menerima Pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan tentang
kompetensi yang hendak dicapai
4. Mengikuti proses pembelajaran 5. Keterlibatan dalam kegiatan belajar
6. Interaksi antar guru, siswa dan materi pelajaran
7. Mengemukakan pendapat ketika diberikan kesempatan
8. Kerja sama tim
Skor rata-rata (%)
(Jumlah nilai keseluruhan : 8) x 20
Keterangan: Skor:
A = Sangat Baik A = 80-90
B = Baik B = 70-80
benar!
1. Al-Qur’an diawali dengan surah al-fatihah dan diakhiri dengan surah… a. Al-Baqarah d. Al-A’laq
b. An-Nas e. Al-Falaq c. Al-Maidah
2. Al-Qur’an berfungsi sebagai Hudan yang artinya… a. Hisan d. Penyempurna
b. Petunjuk e. Ketetapan c. Penerang
3. Yang termasuk fungsi ijtihad adalah adalah…
a. Menetapkan hukum sesuatu, yang tidak ditemukan dalil hukumnya secara pasti di dalam al-Qur’an dan ijtihad
b. Menjelaskan ayat-ayat al-Qur’an yang masih umum
c. Menetapkan hukum sesuatu yang tidak ditemukan dalil hukumnya secara pasti di dalam ijtihad dan hadis
d. Menetapkan hukum sesuatu yang tidak ditemukan dalil hukumnya secara pasti di dalam al-Qur’an dan hadis
e. Menjelaskan ayat-ayat al-Qur’an yang masih umum
4. Menetapkan hukum yang tidak terdapat dalam al-Qur’an adalah pengertian dari…
a. Bayan Tasyri’ d. Bayan Takbir
nashnya dengan cara membandingkan dengan suatu kejadian yang telah ditetapkan hukumnya berdasarkan nash karena ada persamaan illat/sifat diantara kejadian atau peristiwa itu, merupakan pengertian dari..
a. Ijma’ b. Urf c. Qiyas
d. Maslahah Mursalah e. Takamul
6. Berikut ini adalah bentuk-bentuk ijtihad, kecuali…
a. Ijma’ d. Qiyas
b. Urf e. Takamul
c. Maslahah Mursalah
7. Kesepakatan mujtahid tentang hokum syara’dari suatu peristiwa setelah Rasul wafat, adalah pengertian dari…
a. Ijma’ d. Qiyas
b. Urf e. Takamul
c. Maslahah Mursalah
8. Mu’jizat Nabi Muhammad SAW yang terbesar adalah…
a. Isra’ Mi’raj d. Keluar air dari celah-celah jari Nabi b. Fathu Makkah e. Membelah bulan
c. Al-Qur’an
10.Hadis yang berdasarkan persetujuan Rasulullah adalah… a. Taqririyah d. Karomah b. Fi’liyah e. Naqli c. Qauliayah N. Kunci Jawaban 1. D 2. B 3. D 4. C 5. C 6. E 7. A 8. A 9. A 10.A Jakarta, 23 November 2014
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Sekolah Pendidkan Agama Islam
H. Ahmad Safari, S.Pd., M.Si. NIP: 196406131988111002
Responden :
Hari/Tanggal :
Waktu :
1. Apakah setiap pembelajaran PAI siswa selalu memperhatikan penjelasan Ibu?
Jawab:
2. Apakah siswa aktif bertanya terhadap materi pelajaran yang disampaikan Ibu?
Jawab:
3. Metode pembalajaran apa yang sering guru PAI gunakan di kelas? Jawab:
4. Apa saja hambatan-hambatan yang Ibu temui dalam mengajar pelajaran PAI? Jawab:
5. Bagaimana pendapat Ibu dengan pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw pada siklus I ini?
Jawab:
6. Menurut pendapat Ibu apakah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok digunakan pada mata pelajaran PAI?
Responden :
Hari/Tanggal :
Waktu :
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab:
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab:
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab:
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab:
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
Responden : Dra. Ipah Nurlatifah
Hari/Tanggal : Selasa, 18 November 2014
Waktu : 12.30
1. Apakah setiap pembelajaran PAI siswa selalu memperhatikan penjelasan Ibu?
Jawab: ya, sebagian ada yang focus memperhatikan dan sebagian lagi ngobrol
2. Apakah siswa aktif bertanya terhadap materi pelajaran yang disampaikan Ibu?
Jawab: yang berani mereka bertanya, tapi hanya satu dua orang saja.
3. Metode pembalajaran apa yang sering guru PAI gunakan di kelas? Jawab: ceramah, diskusi kelompok
4. Apa saja hambatan-hambatan yang Ibu temui dalam mengajar pelajaran PAI? Jawab: banyak siswa yang tidak memperhatikan, yang membuat gaduh dikelas. Sehingga berdampak pada pemahaman materi yang telah disampaikan.
langkah metode jigsawnya.
6. Menurut pendapat Ibu apakah pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok digunakan pada mata pelajaran PAI?
Responden : Dra. Ipah Nurlatifah
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Desember 2014
Waktu : 12.30
1. Apakah setiap pembelajaran PAI siswa selalu memperhatikan penjelasan Ibu Jawab: ya, sebagian ada yang fokus memperhatikan dan sebagian lagi ngobrol
2. Apakah siswa aktif bertanya terhadap materi pelajaran yang disampaikan Ibu? Yang berani mereka bertanya, tapi hanya satu dua orang saja
Jawab: kurang
3. Metode pembalajaran apa yang sering guru PAI gunakan di kelas? Jawab: ceramah, diskusi kelompok
4. Apa saja hambatan-hambatan yang Ibu temui dalam mengajar pelajaran PAI? Jawab: banyak siswa yang tidak memperhatikan, yang membuat gaduh dikelas. Sehingga berdampak pada pemahaman materi yang telah disampaikan.
5. Bagaimana pendapat Ibu dengan pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw pada siklus I ini?
Responden : Dra. Ipah Nurlatifah
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Desember 2014
Waktu : 12.30
1. Apakah setiap pembelajaran PAI siswa selalu memperhatikan penjelasan Ibu Jawab: ya, sebagian ada yang fokus memperhatikan dan sebagian lagi ngobrol
2. Apakah siswa aktif bertanya terhadap materi pelajaran yang disampaikan Ibu? Yang berani mereka bertanya, tapi hanya satu dua orang saja
Jawab: kurang
3. Metode pembalajaran apa yang sering guru PAI gunakan di kelas? Jawab: ceramah, diskusi kelompok
4. Apa saja hambatan-hambatan yang Ibu temui dalam mengajar pelajaran PAI? Jawab: banyak siswa yang tidak memperhatikan, yang membuat gaduh dikelas. Sehingga berdampak pada pemahaman materi yang telah disampaikan.
5. Bagaimana pendapat Ibu dengan pembelajaran dengan menggunakan metode jigsaw pada siklus I ini?
Responden : 1
Hari/Tanggal : Selasa, 18 November 2014
Waktu : 09.45
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: cukup senang
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab: kurang
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab: langkah metode jigsawnya agak ribet, jadi pusing, tapi secara keseluruhan mengerti
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: ya sedikit
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
Hari/Tanggal : Selasa, 18 November 2014
Waktu : 09. 50
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: cukup senang
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab: cocok
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab: tidak, tapi tahapan-tahapan pembelajarannya kurang begitu faham
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: iya,
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
Responden : 1
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Desember 2014
Waktu : 09.45
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: senang
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab: sangat cocok
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab: tidak
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: 90% faham
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Desember 2014
Waktu : 09.45
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: senang
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab: cocok
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab: di siklus I iya, tapi sekarang langkah-langkahnya mengerti jadi gak kaget lagi, sudah terbiasa.
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: iya
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
Responden : 1
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Desember 2014
Waktu : 09.45
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: senang
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab: sangat cocok
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab: tidak
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: 90% faham
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
Hari/Tanggal : Selasa, 9 Desember 2014
Waktu : 09.45
1. Bagaimana pendapatmu menegenai pembelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: senang
2. Apakah cara belajar dengan menggunakan pembelajaran kooperatif tipe jigsaw cocok untuk pelajaran PAI?
Jawab: cocok
3. Apakah kamu menemui kesulitan selama proses pembelajaran berlangsung? Jawab: di siklus I iya, tapi sekarang langkah-langkahnya mengerti jadi gak kaget lagi, sudah terbiasa.
4. Apakah kamu dapat memahami materi pelajaran yang baru kamu ikuti? Jawab: iya
5. Apakah gurumu sering menggunakan pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan dan kerjasama seperti ini?
1. Menyiapkan ruang, alat dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa
3. Melakukukan kegiatan apersepsi
4. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
5. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 6. Menguasai kelas
7. Merespon positif partisipasi aktif siswa
8. Membantu siswa dalam membentuk sikap
cermat dan kritis
9. Melakaukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
10. Mengguankan bahasa lisan yang sesuai dan
benar
11. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
Skor rata-rata (%)
(Jumlah nilai keseluruhan : 11) x 20
Keterangan: 5 = Sangat baik 4 = Baik
Observer
Dra. Ipah Nurlatifah NIP: 195812021983032004
1. Menyiapkan ruang, alat dan media
2. Memeriksa kesiapan siswa
3. Melakukukan kegiatan apersepsi
4. Menyampaikan indikator pencapaian kompetensi
5. Melaksanakan pembelajaran secara runtut 6. Menguasai kelas
7. Merespon positif partisipasi aktif siswa
8. Membantu siswa dalam membentuk sikap
cermat dan kritis
9. Melakaukan penilaian akhir sesuai dengan kompetensi
10. Mengguankan bahasa lisan yang sesuai dan
benar
11. Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
Skor rata-rata (%)
(Jumlah nilai keseluruhan : 11) x 20
Keterangan: 5 = Sangat baik 4 = Baik
Observer
Dra. Ipah Nurlatifah NIP: 195812021983032004
1. Tempat duduk masing-masing Siswa
2. Kesiapan menerima Pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan tentang kompetensi
yang hendak dicapai
4. Mengikuti proses pembelajaran
5. Keterlibatan dalam kegiatan belajar
6. Interaksi antar guru, siswa dan materi pelajaran
7. Mengemukakan pendapat ketika diberikan
kesempatan
8. Kerja sama tim
Skor rata-rata (%)
(Jumlah nilai keseluruhan : 8) x 20
Keterangan:
5 = Sangat baik 2 = Kurang
4 = Baik 1 = Sangat Kurang
3 = Cukup
Observer
1. Tempat duduk masing-masing Siswa
2. Kesiapan menerima Pembelajaran 3. Mendengarkan penjelasan tentang kompetensi
yang hendak dicapai
4. Mengikuti proses pembelajaran
5. Keterlibatan dalam kegiatan belajar
6. Interaksi antar guru, siswa dan materi pelajaran
7. Mengemukakan pendapat ketika diberikan
kesempatan
8. Kerja sama tim
Skor rata-rata (%)
(Jumlah nilai keseluruhan : 8) x 20
Keterangan:
5 = Sangat baik 2 = Kurang
4 = Baik 1 = Sangat Kurang
3 = Cukup
Observer
