Saran - PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN U

BAB V PENUTUP

B. Saran

Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan yang telah diuraikan di atas, maka dapat dikemukakan saran-saran untuk memperbaiki sebagai berikut: 1. Bagi Guru

Media aplikasi Wordwall ini diharapkan dapat memfasilitasi dan mengakomodasi kegiatan pembelajaran daring. Dapat membantu pendidik untuk mencapai tujuan pembelajaran sehingga berjalan efektif. 2. Bagi Siswa

Dengan penggunaan media aplikasi Wordwall agar lebih giat lagi untuk mengerjakan soal. Dan sebaiknya apabila mengerjakannya harus teliti, dan cepat dikarenakan menggunakan waktu.

Untuk peneliti selanjutnya sebaiknya lebih diperluas lagi dalam hal mengasih kuesionernya maupun soal. Dan juga dalam penggunaan media aplikasi Wordwall disarankan untuk sekolah/peserta didik yang berada di daerah perkotaan tidak disarankan untuk yang berada didaerah pelosok dikarenakan membutuhkan jaringan internet yang baik dan stabil. Dan dalam pelaksaannya pembelajarannya yaitu daring yang dalam penyampaian materinya tidak terlalu maksimal, harus dipastikan sudah memenuhi untuk peserta didik dapat memahami materi yang disampaikan.

DAFTAR PUSTAKA

Adam, steffi dan Muhammad T.S. “Pemanfaatan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Bagi Siswa Kelas X Sma Ananda Batam.” CBIS Journal 3 No 2, no. ISSN 2337-8794 (2015): 78–90.

Ahmadi, Abu. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta, 2011.

Arikunto, Suharsimi. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara, 2009.

———. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta, 2000.

Asyafiq, Sutrisno. “Berbagai Pendekatan Dalam Pendidikan Nilai Dan Pendidikan Kewarganegaraan.” Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran 5, no. 1 (2016): 29–37.

Bastian, Bastian. “Analisis Keterampilan Dasar Mengajar Guru Dalam Melaksanakan Pembelajaran Di Sekolah Dasar.” JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran) 3, no. 6 (2019): 1357.

Bilfaqih, Yusuf. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring. Yogyakarta: Deepublish, 2015.

Budiarti, Arifah, Jeffry Handhika, and Sulistyaning Kartikawati. “Pengaruh Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Scientific Berbasis E-Book Pada Materi Rangkaian Induktor Terhadap Hasil Belajar Siswa.” Jupiter (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro) 2, no. 2 (2017): 21.

Fathurrahman, Arif, Sumardi Sumardi, Adi E Yusuf, and Sutji Harijanto. “Peningkatan Efektivtas Pembelajaran Melalui Peningkatan Kompetensi Pedagogik Dan Teamwork.” Jurnal Manajemen Pendidikan 7, no. 2 (2019): 843–850.

Firman. Ilmu Dan Aplikasi Pendidikan. Bandung: Impereal Bhakti Utama, 1987.

Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19.” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8, no. 3 (2020): 496–503.

Hsb, Abd Aziz. “Kontribusi Lingkungan Belajar Dan Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah.” Jurnal Tarbiyah 25, no. 2 (2018).

Husamah, Dkk. Belajar Dan Pembelajaran. Malang: Universitas Muhamadiyah Malang, 2018.

Jalinus, Nizwardi. Media Dan Sumber Pembelajaran. Jakarta: Kencana, 2016.

Mahnun, Nunu. “Implementasi Pembelajaran Online Dan Optimalisasi Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Online Di Perguruan Tinggi Islam Dalam Mewujudkan World Class University.” IJEM: Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan 1, no. 1 (2018): 29–36.

Mais, Asrorul. Media Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus. Jakarta: CV Pustaka Abadi, 2016.

Margona, S. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997.

Mariana. “Peningkatan Pembelajaran PPKN Materi Persiapan Kemerdekaan Indonesia Melalui Pendekatan Contextual Teaching and Learning (CTL) Pada Siswa Kelas VI SD Negeri Muka Bilang.” Sains Riset 9 (2019): 32. Miarso, Yusufhadi. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Edited by Kencana.

Jakarta, 2004.

Muhadi, F. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Sanata Dharma, 2013.

Mulyasa, E. Menjadi Guru Profesional: Menciptakan Pembelajaran Kreatif Dan Menyenangkan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.

Nurhidayat, Pepen Supendi dan. Fun Game. Jakarta: Penebar Plus, 2007.

Parjaman, Tatang, and Dede Akhmad. “Pendekatan Penelitian Kombinasi : Sebagai ‘ Jalan Tengah ’ Atas Dikotomi Kuantitatif-Kualitatif.” Moderat 5,

no. November (2019): 530–548.

https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/moderat.

Puspaardini, Pupung, Nurhayati Ibrahim, Mohamad Zubaidi, and Hijrah

Syahputra. “Media Realia Dalam Mengenalkan Kosakata Anak Kelompok A Di TK Kembang Teratai Kelurahan Lekobalo Kecamatan Kota Barat Kota Gorontalo [Realia Media in Introducing the Vocabulary of Group A Children in the Kembang Teratai Kindergarten].” JPP PAUD FKIP Untirta 6, no. 1 (2019): 63–80.

Rasto. Pembelajaran Mikro. Bandung: Alfabeta, 2015.

Rohmawati, Afifatu. “Efektivitas Pembelajaran Afifatu.” Jurnal Pendidikan Usia Dini 9, no. 1 (2015): 15–32. e-mail: [email protected]%0AAbstract:

Rusli, R K, and M K Kholik. “Teori Belajar Dalam Psikologi Pendidikan.” Jurnal Sosial Humaniora 4, no. 2 (2013): 62–67.

https://ojs.unida.ac.id/JSH/article/view/468/pdf.

Sanaky. Media Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania, 2009.

satrianawati. Media Dan Sumber Belajar. Yogyakarta: Deepublish, 2018.

Setiawan, Adib Rifqi, Mita Puspaningrum, and Khoirul Umam. “Pembelajaran Fiqh Mu’Āmalāt Berorientasi Literasi Finansial.” TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education 6, no. 2 (2019): 187–192.

Sugiyono. Metode Penelitian Manajemen. Bandung: Alfabeta, 2014.

Suhery, Trimardi Putra, and Jasmalinda. “Jurnal Inovasi Penelitian.” Jurnal Inovasi Penelitian 1, no. 3 (2020): 1–4.

Supardi. Sekolah Efektif, Konsep Dasar Dan Praktiknya. Jakarta: Rajawali Pers, 2013.

Susilana, Rudi. Media Pembelajran Hakikat, Pengembangan, Pemanfaatan Dan Penilaian. Bandung: CV Wacana Prima, 2009.

Syafi’i, Ahmad, Tri Marfiyanto, and Siti Kholidatur Rodiyah. “Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang

Mempengaruhi.” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2, no. 2 (2018): 115. Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 1995.

———. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2004.

Tirtonegoro, Sutratinah. Anak Super Normal Dan Program Pendidikannya. Jakarta: Bina Aksara, 2001.

Usman, M. Basyaruddin dan Asnawir. Media Pembelajaran. Jakarta: Ciputat Pers, 2012.

Widoyoko. Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2015.

Lampiran 1. Pertemuan Pertama ( 16 Oktober 2020 )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MIN 2 Kota Tangerang Selatan Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Matematika

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.

3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika

3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat penyusun lambang bilangan menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya.

Indikator :

3.2.1 Mengenal nama bilangan 11 sampai 20

3.2.2 Mengenal nilai tempat satuan dan puluhan pada bilanagan 11 sampai 20

C. TUJUAN:

1. Peserta didik dapat mengetahui nama dan lambang bilangan 11 sampai dengan 20

2. Peserta didik dapat menentukan nama bilangan sesuai lambang bilangannya dengan tepat.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 1

Kegiatan inti:

1. Membuka Google Classroom

2. Sebelum memulai belajar, absensi terlebih dahulu melalui Grup Whattshapp

3. Menonton video pembelajaran tentang lambang bilangan dan nama bilangan 11 sampai 20.

4. Kemudian latihan soal sederhana tentang lambang bilangan 11 sampai 20 menggunakan Wordwall untuk memahami materi bilangan cacah. 5. Link Wordwall akan di kirim melalui Google Classroom.

E. Penilaian

Pertemuan Kedua ( 23 Oktober 2020 )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MIN 2 Kota Tangerang Selatan Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Matematika

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika

3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret

Indikator :

3.3.1 Mengenal lebih banyak, sama dengan, dan lebih sedikit menggunakan kumpulan benda-benda

1. Peserta didik dapat membandingkan berdasarkan lambang bilangan mana yang lebih dari, kurang dari, dan mana yang sama.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 2

Kegiatan inti:

1. Membuka Google Classroom

2. Sebelum memulai belajar, absensi terlebih dahulu melalui Grup Whattshapp

3. Menonton video pembelajaran tentang lambang bilangan lebih banyak, kurang dari, dan sama pada lambang bilangan 11 sampqi 20 4. Kemudian latihan soal sederhana tentang lambang bilangan lebih banyak, kurang dari, dan sama pada 11 sampai 20 menggunakan Wordwall untuk memahami materi bilangan cacah.

5. Link Wordwall akan di kirim melalui Google Classroom.

E. Penilaian

Pertemuan Ketiga ( 30 Oktober 2020 )

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : MIN 2 Kota Tangerang Selatan Kelas / Semester : I (Satu) / 1

Mata Pelajaran : Matematika

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR Matematika

3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan pengurangan

Indikator :

3.4.1 Mengurutkan benda dari jumlah yang paling banyak atau yang paling sedikit

C. TUJUAN:

1. Peserta didik dapat mengetahui konsep penjumlahan dengan tepat ( bilangan 11 sampai 20)

2. Peserta didik dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan dua bilangan dengan hasil maksimal 20 dengan teknik tanpa menyimpan dengan bantuan benda konkret.

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan 3

Kegiatan inti:

1. Membuka Google Classroom

2. Sebelum memulai belajar, absensi terlebih dahulu melalui Grup Whattshapp

3. Menonton video pembelajaran tentang lambang bilangan pada konsep penjumlahan dan teknik penyimpanan dengan bantuan benda konkret pada bilangan 11 sampai 20

4. Kemudian latihan soal sederhana tentang penjumlahan dan soal cerita pada benda konkret menggunakan Wordwall untuk memahami materi bilangan cacah.

5. Link Wordwall akan di kirim melalui Google Classroom.

E. Penilaian

Lampiran 2 Soal Wordwall PERTEMUAN I

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Lengkap :

Kelas :1

Hari/Tanggal :

Pelajaran : Matematika

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c didepan jawaban yang paling benar!

1. Lambang bilangan delapan belas adalah.... a. 16

b. 17 c. 18

2. Tentukan bilangan yang tepat sesuai dengan nilai tempatnya, 1 puluhan 4 satuan =....

a. 13 b. 14 c. 15

16 KD Matematika 3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat

penyusun lambang bialangan menggunakan kumpulan

benda konkret serta cara membacanya.

Pada angka 1 pada bilangan di atas menempati nilai tempat …. a. satuan

b. ratusan c. puluhan

Pada gambar diatas untuk penulisannya yang benar adalah ….

.... puluhan + .... satuan = ....

a. 3, 1, 13 b. 1, 3, 13 c. 10, 3, 13

Jumlah apel di atas adalah....

a. 14 b. 15 c. 16

Nilai tempat dari gambar di atas terdiri dari ....

a. 1 puluhan 4 satuan b. 1 satuan 4 puluhan c. 10 puluhan 4 satuan

7. Sebelum angka 20 adalah angka …. a. 109

b. 91 c. 19

8. 15

Nilai tempat dari bilangan di atas adalah .... a. 5 puluhan dan 1 belasan

b. 1 puluhan dan 1 satuan c. 5 puluhan dan 1 satuan

9. Pernyataan di bawah ini yang benar adalah .... a. 17 = 7 puluhan 1 satuan

b. 16 = 6 puluhan 1 belasan c. 12 = 1 puluhan 2 satuan

10. Pada bilangan 11, yang menempati nilai tempat satuan adalah .... a. 1

b. 3

PERTEMUAN II

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Lengkap :

Kelas :1

Hari/Tanggal :

Pelajaran : Matematika

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c didepan jawaban yang paling benar!

1.

Jumlah kelereng …. Dari jumlah mobil-mobilan.

a. Kurang b. Sama dengan c. Lebih banyak

KD Matematika 3.3Membandingkan dua bilangan sampai dua angka dengan

menggunakan kumpulan benda-benda konkret

2.

Jumlah buah apel …. dari jumlah buah jeruk

a. Sama banyak b. Lebih banyak c. Lebih sedikit

3.

Benda di atas yang jumlahnya paling sedikit adalah .…

a. Daun b. Apel c. Pohon

4.

Dodi telah menyiram 12 pohon Tania telah menyiram 14 pohon

Jadi pohon yang disiram Dodi jumlahnya …. dari pohon yang di siram Tania. a. Lebih sedikit

b. Lebih banyak c. Sama dengan

5.

Ayah membeli oleh-oleh 20 jeruk dan 17 alpukat

Jadi buah jeruk yang dibeli ayah jumlahnya .... dari buah alpukatnya. a. Lebih enak

b. Lebih banyak c. Sama dengan

6.

Azka mempunyai 15 kue Yosi mempunyai 13 kue Putri mempunyai 19 kue

Jadi yang mempunyai kue paling sedikit adalah .… a. Azka

b. Yosi c. Putri

7.

Bilangan yang lebih banyak dari 12 dan lebih sedikit dari 14 adalah …. a. 17 b. 15 c. 13

8.

angka 18 .... angka 11 a. Lebih dari (< ) b. Lebih dari ( > ) c. Kurang dari ( = )

9.

Bilangan yang lebih dari 19, tetapi kurang dari 18 adalah .... a. 14 dan 20

c. 20 dan 14

10.

16 .... 13 a. > b. < c. =

PERTEMUAN III

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama Lengkap :

Kelas :1

Hari/Tanggal :

Pelajaran : Matematika

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c didepan jawaban yang paling benar!

1. 7 + 9 =

Hasil penjumlahan di atas adalah... a. 16

b. 18 c. 17

2. 15 – 9 =

Hasil pengurangan di atas adalah .... a. 8

b. 6 c. 10

3. Anisa membawa 8 buku dan Rika membawa 6 buku. Jadi jumlah seluruh buku yang mereka berdua bawa adalah ....

a. 14 buku b. 15 buku

KD Matematika 3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan

bilangan yang melibatkan bilangan cacah sampai dengan 99

dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan

dan pengurangan

c. 16 buku

4. Riska memiliki 9 permen, Ria membeli 4 permen. Banyak permen ria adalah .... a. 9

b. 4 c. 6

5. Ibu membeli 10 kue. Kemudian membeli lagi 6 kue. Kue ibu sekarang adalah .... a. 18 b. 17 c. 16 6. Hasil dari 15 – 3 = .... a. 11 b. 12 c. 13 7. Hasil dari 12 + 7 = .... a. 19 b. 18 c. 17

8. Riko mempunyai tugas mengerjakan 17 soal penjumlahan. Riko baru mengerjakan 8 soal, jadi sisa soal yang belum dikerjakan Riko adalah ....

a. 7 b. 8 c. 9

9. Di rak piring ibu ada 11 gelas. Lalu ibu memasukkan lagi 7 gelas yang baru di cuci. Berapakah banyak gelas di rak piring ibu sekarang? ....

b. 11 – 7 = 4 c. 11 + 7 = 17

10. Deri mempunyai 13 bola di dalam keranjang. Lalu bolanya diambil oleh adiknya 5 bola. Berapakah sisa bola punya Deri di dalam keranjang sekarang? ....

a. 13 + 5 = 18 b. 13 – 5 = 8 c. 13 – 5 = 7

Lampiran 3 Soal Ulangan SOAL ULANGAN Nama Lengkap : Kelas :1 Hari/Tanggal : Pelajaran : Matematika

I. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, atau c didepan jawaban yang paling benar!

1. Lambang bilangan delapan belas adalah .... a. 16

b. 17 c. 18

2. Bilangan yang tepat sesuai dengan nilai tempatnya, 1 puluhan 5 satuan = .... a. 13

b. 14 c. 15

3. Bilangan yang tepat sesuai dengan nilai tempatnya, 18 = .... puluhan .... satuan a. 1 puluhan dan 8 satuan

b. 1 puluhan dan 7 satuan c. 1 puluhan dan 6 satuan

KD Matematika 3.2 Menjelaskan bilangan sampai dua angka dan nilai tempat

penyusun lambang bialangan menggunakan kumpulan

benda konkret serta cara membacanya.

Pada gambar diatas untuk penulisannya yang benar adalah…. .... puluhan + .... satuan =....

a. 4, 1, 14 b. 1, 4, 14 c. 10, 4, 14

Jumlah apel di atas adalah ....

a. 11 b. 12 c. 13

6. Berikut ini pernyataan yang tepat adalah .... a. 19 = 9 puluhan 1 satuan

b. 16 = 6 puluhan 1 belasan c. 15 = 1 puluhan 5 satuan

Jumlah mobil-mobilan …. Dari jumlah buku tulis.

a. Kurang b. Sama dengan c. Lebih sedikit

Jumlah buah apel …. dari jumlah buah jeruk

a. Sama banyak b. Lebih banyak c. Lebih sedikit

KD Matematika 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai dua angka

dengan menggunakan kumpulan benda-benda

konkret

Benda di atas yang jumlahnya paling sedikit adalah .…

a. Daun b. Apel c. Pohon

10. Desi telah menyiram 14 pohon Junia telah menyiram 17 pohon

Jadi pohon yang disiram Desi jumlahnya …. dari pohon yang di siram Junia. a. Lebih sedikit b. Lebih banyak c. Sama dengan 11. angka 19 .... angka16 a. Lebih dari (< ) b. Lebih dari ( > ) c. Kurang dari ( = )

12. Reka mempunyai 14 kue Rima mempunyai 11 kue Rena mempunyai 17 kue

Jadi yang mempunyai kue paling banyak adalah .… a. Rena

b. Rima c. Reka

13. 8 + 8 =

Hasil penjumlahan dari buku di atas adalah .... a. 16

b. 18 c. 17

14. 12 – 6 =

Hasil pengurangan dari jeruk di atas adalah .... a. 8

b. 6 c. 10

15. Anisa membawa 4 buku dan Rika membawa 9 buku. Jadi jumlah seluruh buku yang mereka berdua bawa adalah ....

a. 13 buku b. 14 buku c. 17 buku

16. Riska memiliki 8 permen, Ria membeli 7 permen. Banyak permen ria adalah ....

a. 14 b. 15

KD Matematika 3.4 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan

pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan

cacah sampai dengan 99 dalam kehidupan

sehari-hari serta mengaitkan penjumlahan dan

pengurangan

c. 16 17. Hasil dari 17 – 4 = .... a. 11 b. 12 c. 13 18. Hasil dari 15 + 4 = .... a. 19 b. 18 c. 17

19. Nina mempunyai tugas mengerjakan 16 soal penjumlahan. Nina baru mengerjakan 8 soal, jadi sisa soal yang belum dikerjakan Nina adalah .... a. 7

b. 8 c. 9

20. Nino mempunyai 15 bola di dalam keranjang. Lalu bolanya diambil oleh adiknya 5 bola. Berapakah sisa bola punya Nino di dalam keranjang sekarang ? ....

a. 15 + 5 = 20 b. 15 – 5 = 8 c. 15 – 5 = 15

Lampiran 4 Kuesioner melalui Google Form

No. Pertanyaan ^Jawaban Keterangan

ST S TS STS

1. Apakah kalian senang

dengan pembelajaran

menggunakan media

Wordwall ?

2. Dengan mengerjakan soal menggunakan media Wordwall saya tidak mengalami kesulitan 3. Saya senang menjawab

pertanyaan-pertanyaan dengan menggunakan Wordwall untuk menambah pengetahuan saya

4. Saya bersemangat mengerjakan soal menggunakan media Wordwall

5. Media Wordwall membantu saya untuk mengerjakan soal dengan benar

6. Penggunaan media

Wordwall sangat menarik dalam mengerjakan soal 7. Media Wordwall dapat

mempermudah saya untuk mengerjakan soal

8. Saya merasa kesulitan saat mengerjakan soal

menggunakan media Wordwall

9. Saya suka tampilan di setiap soal dalam media wordwall 10. Dengan menggunakan

media Wordwall saya cepat dalam mengerjakan soal

Lampiran 5 Skor Nilai Peserta Didik Nilai Pertemuan 1

No Nama ^Jawaban ^Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 2. B 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 3. C 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 70 4. D 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 5. E 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80 6. F 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 70 7. G 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 8. H 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 9. I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 10. J 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 90 11. K 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 12. L 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 80 13. M 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 14. N 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 70 15. O 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 16. P 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 17. Q 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 18. R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 19. S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 20. T 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 70 21. U 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 22. V 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 70 23. W 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 24. X 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80 25. Y 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 90 26. Z 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 70 27. AA 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 60 28. AB 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 80 29. AC 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 60 30. AD 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 80 31. AE 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 60 32. AF 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 50 33. AG 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 90 34. AH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100

35. AI 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 70 36. AJ 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 40 37. AK 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 60 38. AL 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 60 39. AM 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 80 40. AN 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 60 41. AO 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 50 42. AP 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 40 43. AQ 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 70 44. AR 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 80 45. AS 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 70 46. AT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 47. AU 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 70 48. AV 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 49. AW 1 1 0 1 1 0 0 0 1 1 60 50. AX 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 50 51. AY 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 70 52. AZ 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 60 53. BA 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 80 54. BB 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 40 55. BC 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 70 56. BD 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 40 Nilai Pertemuan 2 No Nama Jawaban Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 2. B 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 3. C 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80 4. D 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 5. E 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 6. F 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 7. G 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 8. H 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 9. I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 10. J 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 11. K 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 12. L 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 13. M 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 80 14. N 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 50

15. O 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 16. P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 90 17. Q 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 18. R 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 19. S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 20. T 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 21. U 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 22. V 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 60 23. W 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 24. X 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 80 25. Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 26. Z 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 27. AA 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 60 28. AB 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 80 29. AC 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 60 30. AD 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 80 31. AE 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 60 32. AF 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 50 33. AG 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 90 34. AH 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 80 35. AI 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 60 36. AJ 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 40 37. AK 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 40 38. AL 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 60 39. AM 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 80 40. AN 1 0 1 0 1 1 0 0 0 1 50 41. AO 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 50 42. AP 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 40 43. AQ 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 70 44. AR 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 80 45. AS 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 70 46. AT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 47. AU 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 70 48. AV 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 49. AW 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 50 50. AX 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 50 51. AY 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 70 52. AZ 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 60 53. BA 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 80 54. BB 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 40 55. BC 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 70

56. BD 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 40

Nilai Petemuan 3

No Nama ^Jawaban Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1. A 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 90 2. B 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 80 3. C 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 80 4. D 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 5. E 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 6. F 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 7. G 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 8. H 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 90 9. I 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 10. J 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 11. K 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 12. L 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90 13. M 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 14. N 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 50 15. O 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 16. P 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 90 17. Q 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 18. R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 19. S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 20. T 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 70 21. U 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 22. V 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 60 23. W 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 24. X 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 25. Y 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 26. Z 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 70 27. AA 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 80 28. AB 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 29. AC 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 90 30. AD 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 80 31. AE 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 60 32. AF 1 0 0 0 0 1 1 1 0 1 50 33. AG 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 90 34. AH 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 80 35. AI 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 60

36. AJ 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 50 37. AK 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 40 38. AL 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 60 39. AM 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 80 40. AN 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 80 41. AO 1 0 1 1 0 0 0 1 0 1 50 42. AP 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 40 43. AQ 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 40 44. AR 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 80 45. AS 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 70 46. AT 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 100 47. AU 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 90 48. AV 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 90 49. AW 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 60 50. AX 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 60 51. AY 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 70 52. AZ 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 60 53. BA 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 80 54. BB 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 40 55. BC 1 0 1 0 0 0 1 1 1 1 60 56. BD 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 60

Lampiran 6 Nilai Ulangan Nilai Ulangan No Nama ^Jawaban Total Nilai 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 1. A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 19 95 2. B 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 3. C 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 4. D 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 75 5. E 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 15 75 6. F 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 7. G 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 8. H 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 9. I 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 10. J 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 11. K 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 12. L 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 13. M 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 90 14. N 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 15. O 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 16. P 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 18 90 17. Q 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 18. R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 19. S 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95

20. T 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 21. U 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90 22. V 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 23. W 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 13 65 24. X 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 75 25. Y 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 15 75 26. Z 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 19 95 27. AA 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 16 80 28. AB 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 29. AC 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 85 30. AD 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 14 70 31. AE 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 13 65 32. AF 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 95 33. AG 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 17 85 34. AH 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 35. AI 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 16 80 36. AJ 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 16 80 37. AK 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 13 65 38. AL 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 18 90 39. AM 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 14 70 40. AN 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 41. AO 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 15 75 42. AP 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 95 43. AQ 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 44. AR 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100

45. AS 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 18 90 46. AT 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 12 60 47. AU 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 48. AV 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 18 90 49. AW 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 50. AX 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 16 80 51. AY 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 16 80 52. AZ 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 14 70 53. BA 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 90 54. BB 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 15 75 55. BC 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 16 80 56. BD 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 90

Lampiran 7 Data Statistik

Analisis Nilai Pertemuan 1

Statistics Nilai Pertemuan 1 N Valid 56 Missing 0 Mean 76.43 Median 80.00 Mode 70a Variance 336.104 Skewness -.329 Std. Error of Skewness .319 Minimum 40 Maximum 100 Percentiles 25 60.00 50 80.00 75 90.00

Analisis Nilai Pertemuan 2

Statistics Nilai Pertemuan 2 N Valid 56 Missing 0 Mean 76.25 Median 80.00 Mode 90a Variance 398.409 Skewness -.440 Std. Error of Skewness .319 Minimum 40 Maximum 100 Percentiles 25 60.00 50 80.00 75 90.00

Analisis Nilai Pertemuan 3 Statistics Nilai Pertemuan 3 N Valid 56 Missing 0 Mean 78.21 Median 80.00 Mode 100 Variance 374.935 Skewness -.533 Std. Error of Skewness .319 Minimum 40 Maximum 100 Percentiles 25 60.00 50 80.00 75 97.50

Analisis Nilai Ulangan Matematika

Statistics

Nilai Ulangan Matematika

N Valid 56 Missing 0 Mean 88.04 Median 90.00 Mode 100 Variance 138.799 Skewness -.710 Std. Error of Skewness .319 Minimum 60 Maximum 100 Percentiles 25 80.00 50 90.00 75 100.00

Persentase Ketuntasan P = ^{∑ 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 ≥78} ∑ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑔𝑖𝑘𝑢𝑡𝑖 𝑡𝑒𝑠 x 100% P = ⁴⁵ 56 x 100% P = 80, 3

Lampiran 8 Hasil Kuesioner melalui Google Form Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Nilai A 3 4 4 3 4 3 4 2 4 4 35 B 4 4 4 4 4 4 4 1 3 4 36 C 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 28 D 4 4 4 4 3 4 3 1 4 4 35 E 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 38 F 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 10 G 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 30 H 4 4 3 4 4 4 4 1 4 4 36 I 4 3 4 4 4 4 3 2 4 3 35 J 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 29 K 4 3 4 4 4 3 4 4 3 4 37 L 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 38 M 3 4 4 4 3 4 3 2 3 3 33 N 3 4 4 4 3 4 4 2 4 4 36 O 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 29 P 3 3 3 3 4 3 3 1 3 4 30 Q 4 4 4 4 4 4 3 1 4 4 36 R 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 28 S 4 3 3 4 4 4 4 2 4 4 36 T 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 28 U 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 33 V 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 34 W 3 3 4 4 3 1 3 3 4 3 31 X 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 33 Y 3 4 4 4 3 1 3 3 4 3 32 Z 4 3 4 4 3 3 3 1 3 3 31 AA 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 32 AB 3 3 4 4 3 1 3 1 4 3 29 AC 4 1 1 4 4 2 3 3 4 3 29 AD 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 34 AF 4 3 4 4 4 3 3 3 3 4 35 AG 4 4 2 4 3 2 3 2 3 3 30 AH 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 31 AI 3 4 3 4 3 2 4 2 4 3 32 AJ 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 33 AK 3 3 3 4 3 2 4 1 4 3 30 AL 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 33 AM 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 32 AN 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 34

AO 4 2 4 4 4 3 3 2 3 3 32 AP 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 33 AQ 4 4 3 3 4 4 3 3 4 4 36 AR 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 34 AS 4 4 3 3 4 3 4 2 4 3 34 AT 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 33 AU 4 4 4 3 3 3 4 2 3 4 34 AV 4 2 4 4 4 3 3 2 4 3 33 AW 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 31 AX 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 36 AY 4 3 3 3 4 3 3 1 3 4 31 AZ 4 4 3 4 3 3 2 1 4 3 31 BA 3 3 3 3 4 4 2 1 4 4 31 BB 3 4 3 4 3 3 2 1 4 3 30 BC 3 4 4 4 4 3 2 1 4 4 33 BD 3 4 4 4 4 3 3 1 4 3 33 BE 4 3 4 4 3 4 3 1 4 3 33

Lampiran 12. Surat Bimbingan Skripsi

Lampiran 13 Lembar Uji Referensi

LEMBAR UJI REFERENSI

Nama : Fanny Mestyana Putri

NIM : 11160183000046

Jurusan : Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah (PGMI)

Judul Skripsi : Efektivitas Penggunaan Aplikasi Wordwall dalam Pembelajaran Daring (Online) Matematika pada Materi Bilangan Cacah Kelas 1 di MIN 2 Tangerang Selatan

. ^REFERENSI ^PEMBIMBING

BAB I

Sutrisno Asyafiq. 2016. “Berbagai Pendekatan Dalam Pendidikan Nilai Dan Pendidikan Kewarganegaraan,” Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran 5, no. 1: 29–37.

Arifah Budiarti, Jeffry Handhika, and Sulistyaning Kartikawati. 2017. “Pengaruh Model Discovery Learning Dengan Pendekatan Scientific Berbasis E-Book Pada Materi Rangkaian Induktor Terhadap Hasil Belajar Siswa,” Jupiter (Jurnal Pendidikan Teknik Elektro) 2, no. 2 : 21.

Husamah dkk. 2018. Belajar Dan Pembelajaran (Malang: Universitas Muhamadiyah Malang, 2018). Hlm 4-5

R K Rusli and M K Kholik. 2013. “Teori Belajar Dalam Psikologi Pendidikan,” Jurnal Sosial Humaniora 4, no. 2 : 62–67

M. Basyaruddin dan Asnawir Usman. 2012. Media Pembelajaran (Jakarta: Ciputat Pers). Hlm 2-3

Sanaky. 2009. Media Pembelajaran (Yogyakarta: Safiria Insania). Hlm 1-2

Yusuf Bilfaqih. 2015. Esensi Pengembangan Pembelajaran Daring (Yogyakarta: Deepublish). Hlm 3

BAB II

Fathurrahman, Arif. 2019. “Peningkatan Efektivtas Pembelajaran Melalui Peningkatan Kompetensi Pedagogik Dan Teamwork,” Jurnal Manajemen Pendidikan 7, no. 2 : 843–850.

Rohmawati, Afifatu. 2015. “Efektivitas Pembelajaran Afifatu,” Jurnal Pendidikan Usia Dini 9, no. 1 : 15–32,

Yusufhadi Miarso. 2004. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan, (Jakarta:Kencana).

Supardi. 2013. Sekolah Efektif, Konsep Dasar Dan Praktiknya (Jakarta: Rajawali Pers).

Firman. 1987. Ilmu Dan Aplikasi Pendidikan (Bandung: Impereal Bhakti Utama).

Setiawan, Adib Rifqi. 2019. Mita Puspaningrum, and Khoirul Umam, “Pembelajaran Fiqh Mu’Āmalāt Berorientasi Literasi Finansial,” TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic Education 6, no. 2 : 187–192.

Suhery dkk. 2020. “Jurnal Inovasi Penelitian,” Jurnal Inovasi Penelitian 1, no. 3 : 1–4.

Handarini, Oktafia Ika Handarini dkk. 2020.“Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH) Selama Pandemi Covid 19,” Jurnal Pendidikan Administrasi Perkantoran (JPAP) 8, no. 3 : 496–503

Mahnun,Nunun. 2018. “Implementasi Pembelajaran Online Dan Optimalisasi Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Online Di Perguruan Tinggi Islam Dalam Mewujudkan World Class University,” IJEM: Kajian Teori dan Hasil Penelitian Pendidikan 1, no. 1 : 29–36.

10.

Rosyid, Zaiful. 2019. Prestasi Belajar (Malang: CV. Literasi Nusantara Abadi). Hlm 5

11.

Hsb, Abd Aziz. 2018. “Kontribusi Lingkungan Belajar Dan Proses Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Siswa Di Sekolah,” Jurnal Tarbiyah 25, no. 2 . Hlm 8

12.

Syah, Muhibbin. 2004. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru (Bandung: PT. Remaja Rosdakarya).

13.

Tirtonegoro, Sutratinah. 2001. Anak Super Normal Dan Program Pendidikannya (Jakarta: Bina Aksara). Hlm 43

14.

Syafi’i Ahmad dkk. 2018. “Studi Tentang Prestasi Belajar Siswa Dalam Berbagai Aspek Dan Faktor Yang Mempengaruhi,” Jurnal Komunikasi Pendidikan 2, no. 2 : 115.

15.

Ahmadi, Abu. 2011. Psikologi Belajar (Jakarta: Rineka Cipta).

Dalam dokumen PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN UIN SYARIF HIDAYATULLAH JAKARTA TAHUN 2020/1441 H (Halaman 85-140)