BAB IV: HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Saran-saran
Berdasarkan pengamatan penulis secara langsung terjun ke lapangan maka ada beberapa saran-saran yang penulis sampaikan, berikut diantaranya: 1. Bagi para orang tua hendaknya memberikan motivasi kepada anaknya
untuk belajar membaca Alquran, karena membaca Al-Qur’an sangatlah penting. Dan juga harus mendukung anak untuk membaca Al-Qur’an di rumah, jadi tidak hanya mengandalkan bimbingan dari sekolah saja.
2. Bagi guru BTQ hendaknya lebih ditingkatkan lagi kreatifitasnya dalam mengajarkan BTQ kepada siswa, dengan menggunakan berbagai metode yang tidak membosankan.
3. Bagi pihak sekolah, pelajaran BTQ di sekolah perlu dipertinggi mutunya, dengan disediakannya kelengkapan prasarananya, agar mempermudahkan guru BTQ dalam proses mengajar.
Al-Qur’an dan Terjemahannya.
Ahmad, Supriyadi., dkk., Modul Praktikum Qira’at Al-Quran. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2007.
Amin, Siddiq. Buku Pintar Al-Quran. Jakarta: Qultum Media, 2008.
Amirin, Tatang M. Menyusun Rencana Penelitian, Jakarta: PT. RajaGrafindo Persada,1995.
A.M., Sardiman. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2000.
Arifin, Zainal. Penelitian Pendidikan: Metode dan Paradigma Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya, 2011.
Arikunto, Suharsimi. Prosedur Penelitian suatu pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002.
F.N., Ridjaluddin. Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta: Pusat Kajian Islam FAI UHAMKA, 2008.
Ismail, Sya’ban Muhammad. Mengenal Qira’at Al-Qur’an. Semarang: Dina Utama Semarang, 1993.
Jamaluddin.,dkk., Pembelajaran Perspektif Islam. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2015.
Kamus Al-Munawwir Versi Indonesia-Arab. Surabaya: Pustaka Progressif, 2007.
Khon, Abdul Majid. HadisTarbawi: Hadis-hadis Pendidikan. Jakarta: Kencana, 2012.
Lutfi, Achmad. Pembelajaran Al-Qur’andan Hadits.Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Islam DEPAG RI, 2009.
Margono, S. Metode Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK. Jakarta: Rineka Cipta, 2013.
Pendidikan Islam. Jakarta: PT. Ciputat Press, 2005.
Munawwaroh, Djunaidatul.,danTanenji. FilsafatPendidikan: Perspektif Islam danUmum. Jakarta: UIN Jakarta Press, 2003.
Moleong, Lexy J., Metodologi Penelitian kualitatif. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2014.
Nata, Abudin. Pendidikan dalam Perspektif Al-Qur’an.Jakarta: UIN Jakarta Press, 2005.
__________ Perspektif Islam Tentang Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana, 2009.
an-Nahlawi, Abdurrahman. Pendidikan Islam di Rumah, Sekolah, dan Masyarakat. Jakarta: Gema Insani Press, 1995.
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka, 2002.
al-Qattan, Manna Khalil. Study Ilmu-ilmu Qur’an, (terj.) Mudzakir AS., dari judul asli Mabahis fi ‘Ulumil Qur’an. Bogor: Litera Antar Nusa, 2011. Rachmawati, Tutik., dan Daryanto. Teori Belajar dan Proses Pembelajaran yang
Mendidik. Yogyakarta: Gava Media, 2015.
Sabri, M. Alisuf. Pengantar Psikologi Umum dan Perkembangan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya, 2010.
Sanjaya, Wina. Penelitian Pendidikan: Teknis, Metode dan Prosedur. Jakarta: Kencana, 2013.
Sarwono, Sarlito W. Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Pers, 2012.
Shaleh, Abdul Rahman. PSIKOLOGI: Suatu Pengantar dalam Perspektif Islam, Jakarta: Kencana, 2004.
Shihab, M. Quraish. Tafsir Al-Misbah: Pesan, Kesandan Keserasian Al-Qur’an, Vol. 15. Jakarta: Lentera Hati, 2011.
Suhana, Cucu. Konsep Strategi Pembelajaran. Bandung: PT. Refika Aditama, 2014.
Suwaid, Nur Abdul Hafizh. Pendidikan Anak Bersama Rasulullah, (terj.) M. Nur Abdul Hafizh, dari judul asli Manhaj Tarbiyyah Nabawiyyah Li Al-Thifl. Bandung: Al-Bayan, 1997.
Syah, Muhibbin. Psikologi Pendidikan: Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya, 2013.
Syaodih S., Nana. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosda karya, 2012.
Tafsir, Ahmad. Ilmu Pendidikan dalam Perspektif Islam. Bandung: Remaja Rosda karya, 1992.
Tampubolon, D. P., Kemampuan Membaca: Teknik Membaca Efektif dan Efesien. Bandung: Angkasa, 1987.
Tohirin. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2005.
Dra. Hj. Budi Suci Nurani, M. Pd Komite Sekolah
Ir. H. Mohamad Amir Hamzah
MEN PDM
Tata Usaha
Hasan Basri / Shela Anjar Rani
Waka Bidang Kesiswaan Muhammad Novel, S. Pd
Komite Sekolah
Endriarti Mangayusari, S. Pd, S.Tp
Wali Kelas VII A
Mulyadi, S. Pd
Wali Kelas VIII B
Nurbama, S.Pd Wali Kelas VIII A
Irawan Budi Santoso
Wali Kelas IX A
Lukmanul Hakim, S. HI
Wali Kelas IX B Rachmawati, S.Pd Wali Kelas VII B
Didi Caswadi, S.Pd JABATAN GURU Penjaskes Didi Caswadi, S.Pd IPA Biologi Rachmawati, S.Pd
Agama, Alquran & B. Arab Drs. Mukhtar Matematika
Nurbama, S.Pd
TIK
Irawan Budi Santoso Matematika & PLKJ
Endah Murdiyani, S. SI
Bahasa Indonesia, Leadership
Dra. Hj. Budi Suci Nurani, M. Pd IPA Fisika
Endriarti Mangayusari, S. Pd, S.Tp IPS ekonomi & Kewarganegaraan
Muhammad Novel, S. Pd Kewarganegaraan Kartono, M.Pd Bahasa Inggris Hilyah, S.Pd IPS Terpadu Mulyadi, S.Pd Keterampilan Irawan Budi Santoso
Agama, Alquran & B. Arab Dra. Tutty Alawiyah
Bahasa Indonesia Yuliawati, S.Pd Seni Budaya Lukmanul Hakim, S. HI BK & PLKJ Khairanis, Psi
Kelas : VIII A/B
Hari/Tgl. : Senin, 10 Oktober 2016 Kegiatan : Aktivitas Tadarus Pagi
No Aktivitas Pengamatan
1 Guru menghimbau semua siswa/i untuk ikut tadarus pagi
Iya, semua guru menghimbau siswa/i untuk ikut tadarus dengan mendatangi kelas.
2 Semua siswa/i mengikuti tadarus pagi
Iya, semua siswa/i mengikuti tadarus pagi
3 Semua siswa/i bersemangat mengikuti Tadarus pagi
Tidak semua siswa/i, ada yang terlihat menguap, dan tidak fokus. 4 Semua siswa/i fokus membaca Ada beberapa siswa yang terlihat
tidak fokus.
5 Semua siswa/i membaca Alquran Tidak, sebagian besar masih Iqra. 6 Guru memperhatikan siswa/i
membaca Alquran
Iya, guru memperhatikan siswa/i membaca Alquran
7 Siswa/i mengalami kesulitan membaca Alquran
Iya, siswa/i terlihat sulit membedakan bunyi huruf yang hampir sama
8 Semua siswa/i aktif bertanya tentang tajwid
Tidak, siswa/i tidak aktif bertanya tentang tajwid
9 Semua siswa/i membaca sesuai makhraj dan tajwid
Sebagian besar siswa/i kesulitan membaca sesuai makhraj dan tajwid
10 Guru memperbaiki kesalahan siswa/i dalam membaca Alquran
Iya, terlihat guru menjelaskan makhraj huruf pada siswa/i
Kelas : VIII A/B
Hari/Tgl. : Senin, 10 Oktober 2016
Kegiatan : Aktivitas Guru Mengajar Alquran di kelas Berilah tanda check list ( ) sesuai dengan pengamatan!!!
SB: Sangat Baik. B: Baik. C: Cukup. K: Kurang
No Aspek Nilai
1 Mengkondisikan situasi pembelajaran dan kesiapan siswa SB B C K
2 Apersepsi dan motivasi
3 Menyampaikan tujuan dan indikator yang ingin dicapai
4 Menjelaskan materi pembelajaran
5 Pemusatan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran
6 Teknik menjelaskan/menyampaikan materi
7 Pengelolaan kegiatan pembelajaran
8 Pemberian kesempatan kepada siswa untuk berpikir 9 Pemberian kesempatan siswa untuk bertanya dan
menjawab
10 Antusias siswa terhadap jawaban yang diberikan
11 Mengamati kesulitan dan kemajuan belajar siswa 12 Keterampilan menerangkan kembali atau menyimpulkan
materi yang disampaikan
13 Keterampilan memberikan kegiatan tindak lanjut setelah penyampaian materi
14 Kemampuan memberikan evaluasi pembelajaran yang sesuai dengan indikator yang ingin dicapai
Kelas : VIII A/B
Hari/Tgl. : Senin, 10 Oktober 2016
Kegiatan : Aktivitas pembelajaran Alquran di kelas
No Aktivitas Pengamatan
1 Hadir di kelas sebelum guru memasuki ruang kelas
siswa/i masih ada yang diluar, ke toilet, atau berdiri di luar kelas. 2 Memperhatikan penjelasan guru
dengan seksama
Tidak semua siswa/i memperhatikan guru, siswa/i ada yang mengobrol. 3 Aktif bertanya Beberapa siswa/i saja yang aktif
bertanya
4 Tidak melihat pekerjaan teman Terdapat siswa/i yang suka mencontek pekerjaan temannya 5 Ingin mencoba simulasi Tidak siswa/i terlihat mengantuk
dan tidak bersemangat 6 Aktif menjawab pertanyaan Hanya beberapa siswa/i saja
7 Mengerjakan soal-sola tes Semua siswa mengerjakan soal tes
8 Izin keluar kelas Iya, siswa/i bergantian ke toilet pada saat belajar
9 Membawa buku paket/LKS Semua siswa membawa buku paket
10 Mengumpulkan tugas tepat waktu
Hanya beberapa siswa/i yang bisa Mengumpulkan tugas tepat waktu
PINANG TERHADAP PENTINGNYA MEMBACA AL-QUR’AN Hari : Kamis, 13 Oktober 2016
Narasumber : Dra. Hj. Budi Suci Nurani, M.Pd. Jabatan : Kepala Sekolah
Pertanyaan:
1. Sejak kapan pelajaran membaca Alquran diberlakukan di sekolah ini?
Jawaban: sejak didirikannya sekolah ini, karena sekolah ini berlandaskan Islam. Dasar kita adalah Alquran dan hadis jadi diterapkannyalah pembelajaran Alquran.
2. Apa yang melatar belakangi pelajaran BTQ termasuk ke dalam kurikulum di sekolah ini?
Jawaban: latar belakang pelajaran BTQ termasuk ke dalam kurikulum di sekolah ini yaitu karena ciri khas ya, karena sekolah kita sekolah Islam dan Alquran dasar kehidupan kita, maka diterapkan di sekolah ini. Jadi tidak hanya bisa membaca dan menulis, tetapi juga menalaah isi kandungannya juga.
3. Apa saja sarana dan prasarana yang disediakan oleh sekolah agar pembelajaran membaca Alquran dapat terlaksana dengan efektif?
Jawaban: yang pertama, SDM yaitu guru. Kedua, alat-alat penunjang seperi Iqra, Alquran dan Juz amma jelas dimanapun kita letakkan. Agar siswa dan guru dapat membaca sebagai bentuk pembiasaan. Di kelas kita juga menyediakan LCD, dan kita juga membawa anak-anak ke salah satu masjid di jakarta yang memiliki Alquran besar serta membawa anak-anak ke Mekkah. 4. Apakah bapak/ibu sudah puas dengan pelaksanaan pembelajaran membaca
Alquran di sekolah ini?
Jawaban: belum, karena saya menginginkan siswa/i bisa hapal 5 juz atau paling tidak hapal juz 30. Khataman sudah, tapi untuk hafiznya belum.
5. Menurut bapak/ibu apa yang menjadi tolak ukur dalam pemilihan guru Alquran?
PINANG TERHADAP PENTINGNYA MEMBACA AL-QUR’AN Hari : Senin, 10 Oktober 2016
Nara Sumber : Drs. Mukhtar
Jabatan : Guru Agama dan BTQ
Pertanyaan :
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Alquran siswa/i kelas VIII SMP Islam Harapan Ibu?
Jawaban: pelaksanaan pembelajaran Alquran siswa/i kelas VIII SMP Islam Harapan Ibu yaitu belajar BTQ, tadarus pagi, bimbingan iqra dan khataman Alquran di akhir tahun pembelajaran meliputi pembelajaran mengenai arti, isi kandungan, ilmu tajwid Alquran.
2. Berdasarkan pengamatan Bapak/Ibu bagaimana kemampuan siswa/i dalam membaca Alquran waktu baru masuk sekolah SMP Islam Harapan Ibu?
Jawaban: Beragam, ada yag sudah bisa dan ada yang belum bisa membaca Alquran.
3. Apakah bapak/ibu mengalami kesulitan dalam mengajar siswa/i membaca Alquran? Apa saja kesulitannya?
Jawaban: iya, Kesulitannya terdapat pada siswa/i yang belum bisa membaca Alquran, sulit menghafal ayat dan kurangnya antusias dari siswa/i tersebut. 4. Faktor apa yang menyebabkan siswa/i mengalami kesulitan membaca Alquran?
Jawaban: seperti yang saya ucapkan sebelumnya yaitu kurangnya antusias dari siswa/i. Itu menjadi faktor utamanya, selanjutnya pembiasaan membaca Alquran dirumah tidak diterapkan.
5. Apa saja upaya yang bapak/ibu lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut? Jawaban: upaya yang saya lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut adalah melalui bimbingan iqra, bimbingan hafalan, dan himbauan selalu membaca Alquran di rumah
6. Metode apa yang digunakan dalam mengajarkan siswa/i membaca Alquran? 96
Jawaban: tentu ada, siswa dari yang sama sekali belum mengenal huruf hijaiyah, menjadi hafal huruf hijaiyah, dan juga sudah bisa membaca iqra, ada juga yang sudah bisa membaca Alquran.
8. Bagaimana perhatian kepala sekolah dalam pembelajaran membaca Alquran? Jawaban: Kepala sekolah sangat mendukung ya, beliau memberikan respon positif untuk perkembangan membaca Alquran siswa/i.
Narasumber
Drs. Mukhtar
PINANG TERHADAP PENTINGNYA MEMBACA AL-QUR’AN Hari : Senin, 19 September 2016
Nara Sumber : Dra. Tutty Alawiyah Jabatan : Guru PAI dan BTQ
Pertanyaan :
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Alquran siswa/i kelas VIII SMP Islam Harapan Ibu?
Jawaban: pelaksanaan pembelajaran Alquran siswa/i kelas VIII SMP Islam Harapan Ibu di antaranya yaitu: setiap pagi bagi yang belum lancar didampingi seorang guru, bagi yang sudah bisa tadarus di kelas, dan pada saat KBM belajar pemahaman tajwid dan isi kandungan surat/ayat pilihan.
2. Berdasarkan pengamatan Bapak/Ibu bagaimana kemampuan siswa/i dalam membaca Alquran waktu baru masuk sekolah SMP Islam Harapan Ibu?
Jawaban: bagi siswa/i yang berasal dari negeri/umum rata-rata belum bisa membaca Alquran, sedangkan siswa/i yang dari SD Islam ada yang sudah bisa tetapi ada juga yang belum bisa membaca Alquran.
3. Apakah bapak/ibu mengalami kesulitan dalam mengajar siswa/i membaca Alquran? Apa saja kesulitannya?
Jawaban: tidak ada kesulitan, hanya saja siswa/i hanya mengandalkan pembinaan di sekolah, di rumah tidak di ulang-ulang kembali bacaan Alquran nya.
4. Faktor apa yang menyebabkan siswa/i mengalami kesulitan membaca Alquran? Jawaban: siswa/i kurang rajin membaca Alquran dan tidak dilancarkan sebagai pembiasaan di rumah.
5. Apa saja upaya yang bapak/ibu lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut? Jawaban: upaya yang saya lakukan untuk mengatasi kesulitan tersebut yaitu memberikan motivasi agar lebih rajin membaca Alquran di rumah dan setiap pagi secara pribadi diajarkan membaca Alquran di sekolah.
menggunakan metode Istima’ melalui audio agar siswa/i mendengar bacaan yang benar sesuai tajwid.
7. Berdasarkan metode pembelajaran yang dilakukan, apakah terdapat perbedaan peningkatan kemampuan membaca Alquran pada siswa/i?
Iya, tentu terdapat perbedaan, tetapi tergantung dari kemampuan siswa/i nya juga. Sebagian siswa/i dari yang belum bisa sama sekali membaca Alquran menjadi bisa, ada juga beberapa yang masih iqra karena hanya mengandalkan bimbingan dari sekolah.
8. Bagaimana perhatian kepala sekolah dalam pembelajaran membaca Alquran? Jawaban: kepala sekolah sangat mendukung ya, beliau memfasilitasi yaitu berupa waktu luang dan memotivasi para guru dalam hal pembelajaran Alquran di sekolah.
Narasumber
Hari : Senin, 19 September 2016 Nara Sumber : Darren
Jabatan : Siswa yang belumbisamembaca Al-Qur’an Pertanyaan:
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Alquran di SMP Islam Harapan Ibu menurut kamu?
Jawaban: pelaksanaan pembelajaran Alquran di sekolah menurut saya bagus, sekarang saya juga sedikit hafal surah pendek, dan bacaan sholat. Hanya saja terkadang saya malas mengikuti pembelajaran Quran. Karena saya sangat sulit memahami huruf-huruf hijaiyah.
2. Apakah kamu mendengarkan penjelasan guru mengenai membaca Alquran seperti makhraj dan tajwid di kelas?
Jawaban: tidak, karena mungkin hurufnya hampir sama dan bacaannya juga sama, jadi saya sulit memahaminya. Maka dari itu saya terkadang tidak mendengarkan penjelasan dari guru.
3. Jika kamu belum bisa membaca Alquran bagaimana kamu bisa menghafal doa sehari-hari dan bacaan sholat?
Jawaban: saya membaca dari bahasa Indonesianya bukan Arabnya lalu menghafalnya. 4. Dirumah apakah kamu ada les ngaji atau sebelumnya pernah belajar di TPQ?
Jawaban: tidak, saya dirumah tidak les ngaji ataupun pernah belajar di TPQ 5. Digunakan untuk apa kemampuan membaca Alquran kamu?
Jawaban: saya menggunakan kemampuan membaca Alquran untuk mendapatkan nilai yang bagus pada pelajaran agama saya, karena selama ini nilai agama saya rendah karena tidak paham ayat-ayat Quran.
6. Menurut kamu, Penting gak sih belajar membaca Alquran? Alasannya? Jawaban: ya penting lah. Kan kita umat Islam.
Hari : Senin, 19 September 2016 Nara Sumber : Rangga
Jabatan : Siswa yang sudahlancarmembaca Al-Qur’an Pertanyaan :
1. Bagaimana pelaksanaan pembelajaran Alquran di SMP Islam Harapan Ibu menurut kamu? Jawaban: pelaksanaan pembelajaran Alquran di sekolah bagus, setiap pagi kita tadarus, dan seminggu sekali ada pelajaran BTQ.
2. Apakah kamu mendengarkan penjelasan guru mengenai membaca Alquran seperti makhraj dan tajwid di kelas?
Jawaban: ya, saya mendengarkan. Kalau saya tidak paham saya bertanya pada guru. 3. Dirumah apakah kamu ada les ngaji atau sebelumnya pernah belajar di TPQ?
Jawaban: iya saya kadang-kadang ngaji di rumah.
4. Digunakan untuk apa kemampuan membaca Alquran kamu?
Jawaban: saya menggunakan kemampuan membaca Alquran untuk menjadi imam sholat, karena untuk menjadiimam sholat bacaan Quran nya harus lancar, terus untuk mempermudah belajar pelajaran agama juga.
5. Menurut kamu, Penting gak sih belajar membaca Alquran? Alasannya? Jawaban: ya penting, kan kitab umat Islam.
R 1 2 3 4 5 6 R 1 2 3 4 5 6 1 2 2 2 1 1 1 25 2 1 2 2 2 1 2 1 1 2 1 1 1 26 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 1 1 1 27 2 2 2 1 1 1 4 1 1 2 1 1 2 28 1 1 2 1 1 2 5 2 1 2 1 1 1 29 2 1 2 1 1 2 6 2 1 2 1 1 1 30 1 2 2 1 2 1 7 2 1 2 1 1 2 31 2 1 2 1 1 1 8 2 1 2 1 1 1 32 2 2 2 1 2 1 9 2 2 2 1 1 1 33 2 1 2 1 2 1 10 2 2 2 1 1 1 34 2 2 2 2 1 2 11 1 2 2 1 1 2 35 2 1 2 2 1 1 12 2 1 2 1 1 1 36 1 1 2 2 1 1 13 2 1 1 1 1 1 37 1 2 2 1 2 1 14 2 1 2 1 1 2 38 2 2 2 2 2 1 15 2 1 2 1 2 2 39 1 2 2 1 2 2 16 2 2 2 2 1 1 40 1 1 2 1 2 1 17 2 1 2 2 2 1 41 2 2 2 2 1 1 18 1 1 2 2 1 1 42 1 1 1 2 2 1 19 2 2 2 1 2 1 43 2 1 2 1 1 2 20 2 1 2 1 1 1 44 2 2 2 1 1 2 21 2 1 2 1 1 1 45 2 1 2 1 1 2 22 2 1 1 1 1 1 46 2 1 2 1 2 2 23 2 2 2 1 1 1 47 1 2 2 1 2 1 24 1 1 2 1 1 1 48 2 2 2 1 1 2
SMP ISLAM HARAPAN IBU PONDOK PINANG TERHADAP
PENTINGNYA MEMBACA AL-QUR’AN
Nama : Kelas : Jenis Kelamin : P / L
PETUNJUK PENGISIAN:
a. Tulislah identitas anda pada tempat yang sudah disediakan b. Bacalah dengan teliti seluruh pernyataan di bawah ini. c. Berilah tanda checklist ( ) pada jawaban yang tersedia d. Jawablah dengan JUJUR.
No Pernyataan Alternatif Jawaban
Ya Tidak
1 Saya merasa bahwa tadarus pagi dan belajar tajwid sangat penting untuk kelancaran membaca
Al-Qur’an saya
2 Saya mendapat banyak pengetahuan Islam dari Alquran dan saya mengamalkannya
3 Nilai mata pelajaran PAI saya meningkat karena lancar membaca Al-Qur’an
4 Hati saya menjadi damai dan tentram ketika membaca Al-Qur’an
5
Akhlak saya menjadi baik karena setiap hari membaca Al-Qur’an
6
Saya menjadi rajin sholat karena bacaan Al-Qur’an saya lancar.