BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran – Saran
Dari kesimpulan diatas untuk menjadikan anak yang berprestasi perlu diungkapkan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi sekolah hendaknya setiap sekolah menyiapkan sarana dan prasarana pendidikan yang sangat singnifikan dalam proses belajar mengajar siwa jika sekolah tersebut menginkan siswanya memperoleh hasil belajar yang memuaskan.
2. Bagi guru harus introspeksi dan terus berusaha meningkatkan profesinya dengan ilmu pengetahuan baik yang bersifat teoristis maupun yang praktis agar tugas yang dijalankan lebih efektif dan efisien sehingga preastasi siswa yang diharapkan tercapai dengan baik dan sesuai target.
3. Bagi siswa untuk memperoleh preatasi yang diharapkaa hendaknya jangan terlalu banyak berharap atau mengandalkan kekayayaan orang tua saja. Tapi masih banyak faktor lain terutama faktor dari dalam siswa itu sendiri. Agar lebih meningkatkan perhatiannya terhadap belajar baik dilingkungan sekolah maupun dirumah karena status sosial ekonomi orangtua yang tinggi tidak menjamin siswa memperoleh prestasi belajar yang lebih baik.
4. Bagi orang tua, keikutsertaannya dalam menyukseskan pretasi belajar anaknya yang baik jangan hanya mengandalkan status sosial ekonomi atau harta yang dimiliki saja, kecenderungan memberikan perhatian individual secara pribadi berupa motivasi terhadap perkembangan anaknya harus lebih ditingkatkan.
DAFTAR PUSTAKA
Andi Hakim Nasution. Landasan-Landasan Matematika. Bharata Aksara:1994. Asmawi Zainul dan Noehi Nasoetion. Penelitian hasil Belajar. Jakarta:Universitas Terbuka. 1997.
A.Tabroni Rusyam. Pendekatan Dalam Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Karya .1989.
Ngalim Purwanto, MP, Drs. Pskologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya .2002.
Erman Suherman, dkk, Strategi Pembelajan Matematika Kontemporer. Universitas Pendidikan Indonesia.
ET Rusefendi. Dasar-Dasar Matematika Modern dan Komputer. Bandung: Tarsito .1984.
Dedi Hamid, H. Undang-Undang No.20 Th.2003, Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sokadikta Durat Bahagia. 2003.
Mulyono Abdurrahman. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta .1999.
Muhibinsyah. Fsikologi Pendidikan. Bandung: Penerbit IAIN SGD. 1989. Muhammad Ali. Kamus Indonesia Modern. Jakarta: Pustaka Insani.
Slameto. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:Bina Aksara.1995.
Tom Gunadi. Sistem Perekonomian Menurut Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945. Bandung: Penerbit Angkasa. 1990.
lampiran 1
1. Sejarah Berdirinya
MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor adalah suatu lembaga pendidikan yang mempunyai visi dan misi keislaman, yang di dirikan pada tahun 1960. Adapun tujuan didirikannya Yayasan Ianatusshibyan 01 adalah untuk memenuhi tuntutan masyarakat yang sebagian besar masyarakat di sekitarnya beragama Islam.
Adapun visi dan misi MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor adalah :
• Visi : Menigkatkan prestasi, berahlak mulia dan memperbaiki iman dan amal.
• Misi : Meningkatkan kegiatan belajar mengajar siswa. - Melaksanakan pembinaaan kegiatan intra dan ekstra
kurikuler.
- Menyiapkan kemampuan kompetitif siswa dalam memasuki jenjang pendidikan lebih tinggi.
2. Keadaan Guru dan Siswa.
Guru-guru yang mengajar di MI Ianatusshibyan 01 berjumlah 8 orang guru, sesuai dengan wawancara peneliti dengan kepala MI Ianatusshibyan 01 Bapak Hasanudin A.Ma, disebutkan bahwa "guru-guru yang mengajar di MI Ianatusshibyan 01 berjumlah 8 orang
dengan latar belakang pendidikan Pendidikan Guru Agama, D2 dan Sekolah Menengah Keguruan.
Tabel 6
Daftar dewan guru MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor
NO Nama Guru L/P Ijazah/ Th. Jabatan
1 Hasanudin A.Ma
L D2 Kep.Sek
2 Suprayogi L D2 Guru
3 Sriwahyuni P D2 Guru
4 Yesi Arti P SMK Guru
5 A.Zainudin L SMA Guru
6 Ririn Riani P SMK Guru
7 Indra Wijaya L MA Guru
8 Jumiati P SD Penjaga
Tabel 7
Keadaan Siswa MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor No Kelas Jumlah Siswa Ket.
1 I 23 - 2 II 22 - 3 III 26 - 4 IV 30 - 5 V 23 - 6 VI 25 - Jumlah 149 -
Seragam MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor
Senin Selasa Rabu Kamis Jum’at Sabtu Putih-Putih Putih-Hijau Batik
-Hijau Batik- Hijau Busana muslim bebas Pramuka
3. Sarana dan Prasarana
Sarana dan prasarana yang terdapat di MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor adalah sebagai berikut :
Tabel 8
Sarana dan Prasarana MI Ianatusshibyan 01 Waru Jaya Parung Bogor
No Sarana dan Prasarana Jumlah
1 Ruang Kep.Sek 1
2 Ruang Kelas 6
3 Ruang Guru 1
4 Lab. Komputer 1
5 Kamar Kecil Guru 1
6 Kamar Kecil Siswa 1
7 Perpustakaan 1
8 Musollah 1
Lampiran 2
Bentuk soal pilihan ganda
Berilah tanda (X) pada jawaban yang benar! 1. A B
E
D C
Pada gambar trafesium ABCD sisi-sisi yang sejajar adalah…… a. AC dan BD b. AB dan CD c. AC dan CD
2. Tinggi trapesium pada gambar No.1 adalah….. a. AB b. AE c. CD
3. Kaki-kaki trapesium pada gambar no 1 adalah……. a. AE dan EB b. CB dan AB c. DA dan AE
4. S R
P Q
T
Alas trapesium PQRS adalah……. a. SP b. PQ c. SR
5. S R
P Q
T
Kaki – kaki trapesium PQRS yang sama panjang adalah ….. a. PQ dan RS b. PS dan QR c. PS dan PT
6. E F
I
H G
Pada gambar jajaran genjang di atas sudut yang sama besar adalah …. a. EGH dan EFH b. EGH dan GHF c. EFH dan GEF
7. Alas jajaran genjang pada No. 6 adalah….. a. GE b. EF c. GH
8. A . . B
Jika titik-titik ini dihubungkan dimulai dari titik A dan di akhiri dengan titik D , maka akan membentuk ………
a. jajarangenjang b. trapesium c. segitiga
9.
Sudut diatas disebut sudut….
a. lancip b. tumpul c. siku-siku
10.
Sudut diatas disebut sudut…..
a. lancip b. tumpul c. siku-siku
11. Yang termasuk sudut tumpul adalah….
12. Yang termasuk sudut lancip adalah….
a. b. c.
13. A
B C
Segitiga ABC adalah segitiga…..
a. siku-siku b. sama kaki c. sama sisi
14. X
Y Z
a. siku-siku b. samakaki c. samasisi
15. H
I J
Segitiga HIJ adalah segitiga….
a. siku-siku b. samakaki c. samasisi
16. C
A
B
Segitiga ABC adalah segitiga….. a. sembarang b. lancip c. tumpul
17. Yang merupakan segitiga samasisi adalah…..
a. b. c.
18. Yang merupakan segitiga samakaki adalah…..
a. b. c.
19. Yang merupakan segitiga tumpul adalah…..
a. b. c.
20. Yang merupakan gambar jajargenjang adalah…
21. Yang merupakan gambar trapesium adalah…
a. b. c.
22. Titik-titik dibawah ini jika disambungkan akan membentuk gambar trapesium …
a. A . b. A . , D c. A . B .
B . . C B. .C D. . C
23. Titik-titik dibawah ini jika disambungkan akan membentuk jajargenjang…
a. A . b. A . , D c. A . B .
24. Segitiga yang memiliki dua sisi yang sama adalah segitiga… a. samasisi b. samakaki c. siku-siku
25. Sudut 90 o disebut sudut…
2 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 19 361 3 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 19 361 4 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 23 529 5 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 11 121 6 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 1 15 225 7 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 18 324 8 1 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 18 324 9 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 16 256 10 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 17 289 11 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 19 361 12 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 19 361 13 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 21 441 14 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 529 15 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 23 529 16 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 1 1 13 169 17 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 15 225 18 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 17 289 19 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 18 324 20 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 19 361 21 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 19 361 22 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 19 361 23 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 18 324 24 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 19 361 25 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 20 400 Jumlah 17 14 13 23 14 9 16 20 21 21 18 16 18 18 20 18 22 21 22 20 14 17 20 24 19 455 8475 P 0.68 0.56 0.52 0.92 0.56 0.36 0.64 0.80 0.84 0.84 0.72 0.64 0.72 0.72 0.80 0.72 0.88 0.84 0.88 0.80 0.56 0.68 0.80 0.96 0.76 q 0.32 0.44 0.48 0.08 0.48 0.64 0.36 0.20 0.16 0.16 0.28 0.36 0.28 0.28 0.20 0.28 0.12 0.16 0.12 0.20 0.44 0.32 0.20 0.04 0.24 Pq 0.22 0.25 0.25 0.07 0.27 0.23 0.23 0.16 0.13 0.13 0.20 0.23 0.20 0.20 0.16 0.20 0.11 0.13 0.11 0.16 0.25 0.22 0.16 0.04 0.18 rpbi -0.284 0.403 0.011 0.021 0.549 -0.023 0.493 0.176 0.223 0.261 0.609 0.288 0.546 0.232 0.634 0.609 -0.017 0.223 -0.277 0.634 0.431 0.260 0.035 0.517 0.336 y tab 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 0.396 TV V TV TV V TV V TV TV TV V TV V TV V V TV TV TV V V TV TV V TV
Pertanyaan Interview
*Apakah status sosial ekonomi orang tua menentukan prestasi belajar matematika siswa ?
a. Ya b. Tidak
Dari 30 Wali Murid yang menjawab Ya = 19
Tidak = 11 Dari 20 Guru yang menjawab Ya = 11
Tidak = 9
Dari 14 Wali Kelas yang menjawab Ya = 9
Lampiran 7
Angket Tingkat Sosial Ekonomi Orangtua Petunjuk
1. Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang sesuai.
2. Jawablah dengan sejujunya karena akan membantu dalam penelitian ini. 3. Jawaban yang diberikan akan dijamin kerahasiannya.
4. Angket ini hanya untuk kepentingan penelitian.
5. Atas kesediannya bapak/ibu mengisi angket ini kami ucapkan terima kasih.
Nama Siswa : Nama Orang Tua :
Pertanyaaan 1. Pendidikan
a Lulus SD - SLTP b. Lulus SLTA – D.III c. Lulus S.I – S.III
2. Penghasilan
a. <Rp 500.000 b. Rp.500.000-Rp.1200.000 c. >Rp.1200.000 - keatas
3. Luas Rumah
a < 60 m2 b, 60 m2 - 150 m2 c.150 m2 – keatas
4. Tranportasi yang dimiliki
Lampiran 8
SKENARIO/RENCANA PEMBELAJARAN
Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Mata Pelajaran : Matematika
Kelas : IV Semester : II
Alokasi Waktu : 2 x 30 menit
A. Kompetensi Dasar
Menentukan sifat-sifat bangun dan hubungan antar bangun.
Mengenal unsur bangun datar dan menggunakannya dalam kehidupan sehari-hari.
B. Hasil Belajar
Menggambar beberapa bentuk Trapesium Mengetahui bentuk bangun datar
Mengetahui titik sudut, sudut dan garis sisi
C. Indikator
Menentukan unsur-unsur bangun datar, yaitu titik sudut, sudut dan garis sisi. Menyebutkan sifat-sifat bangun datar trapesium, jajargenjang dan segitiga. Menggambar bangun datar dan sifat-sifat bangun datar yang diberikan.
Menggambar dan mengukur besar sudut dengan alat.
D. Pendekatan dan metode Pendekatan : aktif learning
Metode : tanya jawab dan latihan
E. Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan awal
Apersepsi : tanya jawab mengenai materi yang akan diajarkan Motivasi : memotivasi siswa bahwa mengetahui bangun datar itu penting
Memberi acuan : memberi acuan mengenai materi yang akan diajarkan dan kaitannya dalam kehidupan sehari-hari.
2. Kegiatan inti
a. Siswa menjelaskan unsur-unsur bangun datar, yaitu titik sudut, sudut dan garis sisi.
b. Siswa memberikan contoh melalui benda yang ada disekitar.
c. Siswa memerintahkan siswa untuk menggambarkan titik sudut, sudut dan garis sisi.
d. Siswa memerintahkan siswa untuk menyebutkan titik sudut,sudut dan garis sisi.
3. Penutup
a. Guru memberikan tugas latihan perorangan.
b. Guru memberikan PR untuk dikumpulkan pada pertemian berikutnya.
F. Sarana dan Sumber Prasarana Sarana :
Sumber belajar : - Buku Paket Matematika Kelas IV Semester II.
- Pelajaran Matematika untuk kelas IV SD semaster genap. Penerbit, Pandu Karya.
- Drs.Matsani,Gemar Matematika untuk SD/MI kelas IV semester II. Penerbit, CV. SUARA BARU, Jakarta. - Yuniarto,S.Si dan Sri Rahayu, S.Pd. Pandai Belajar Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Penerbit. VC. REGINA.
G. Penilaian 1. Kognitif
Siswa diberi tugas dan mengumpulkannya. 1. Afektif
Memperhatikan murid dan menilainya dengan membuat skala sikap. Nama Murid :
Nilai Sikap Penerimaan pelajaran
Sambutan siswa pada saat mengajar
Keaktifan siswa dalam pembelajaran
Partisipasi siswa Kerja kelompok
Parung, Maret 2007 Mengetahui
Kepala MI Ianatusshibyan Guru Mata Pelajaran 01 Waru Jaya Parung Bogor.
( Hasanudin A.Ma )____ ( Indrawati ) NIP : 196 2050 3198 9031 003
Tes Prestasi Belajar Matematika
Berillah tanda silang pada jawaban yang benar ? 1. A C
B E D
Tinggi Trapesium pada gambar diatas adalah …… a. AB b.AE c. CD
2. S R
P E Q
Trapesium PQRS pada gambar diatas adalah Trapesium…… a. Sama kaki b.Sama sisi c. Siku-siku
3. E F
H I G Alas jajaran genjang diatas adalah ….
4. Dibawah ini yang termasuk sudut tumpul …... a. b. c. a 5. b c
Segitiga ABC adalah segitiga …...
a. Siku-siku b.Sama kaki c. Sama sisi
6 H
I J
Segitiga HIJ adalah segitiga …...
a. Siku-siku b.Sama kaki c. Sama sisi
7. C
A B
Segi tiga ABC adalah Segi tiga……
a. Sembarang b. Lancip c. Tumpul
8. a. b. c.
Yang merupakan jajaran genjang adalah…… a. A b. B c. C
9. Yang merupakan gambar trapesium adalah……
a. b. c.
10. Segitiga yang memiliki dua kaki yang sama adalah... a. Siku-siku b.Sama kaki c. Sama sisi
Kunci Jawaban 1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.C 7.A 8.A 9.A 10.B
Y 7 2 Responden Nilai Score
A 3 1 B 4 2 C 3 1 D 4 2 E 4 2 F 7 2 G 5 2 H 9 3 I 8 3 J 8 3 K 8 3 L 9 3 M 9 3 N 4 2 O 9 3 P 7 2 Q 7 2 R 5 2 S 5 2 T 5 2 U 5 2 V 6 2 W 6 2 X 5 2 Y 7 2 Z 5 2 AA 7 2 AB 7 2 AC 6 2 AD 1 1
Dari 30 responden yang mendapat
skor 3 = 7 orang (tinggi)
skor 2 = 20 orang (sedang)
30 = = n X =5,93 Varian s2 =
(
( )
)
1 2 2 − −∑
∑
n n x x n =( ( ) ( ))
1 30 30 178 1176 30 2 − − = 4,13 s = 4,13 = 2,03 kategorisasi :1) Tinggi (diberi skor 3) jika nilai > X + s = 5,93 + 2,03 = 7,96
2) Sedang (diberi skor 2) jika X-s < Nilai < + s atau 3,90 < Nilai < 7,96 3) Rendah jika (diberi skor 1) jika Nilai <X - s = 5,93 – 2,033 = 3.90 Sehingga
Y 8 2 B 7 2 C 6 1 D 8 2 E 6 1 F 8 3 G 14 3 H 7 2 I 8 2 J 8 2 K 7 2 L 9 2 M 9 2 N 8 2 O 8 2 P 8 2 Q 9 2 R 7 2 S 8 2 T 9 2 U 8 2 V 6 2 W 8 2 X 8 2 Y 8 2 Z 8 2 AA 10 3 AB 11 3 AC 8 2 AD 5 1
Dari 30 responden yang mendapat
skor 3 = 4 orang (tinggi)
skor 2 = 23 orang (sedang)
30 = = n X =8,13 Varian s2 =
(
( )
)
1 2 2 − −∑
∑
n n x x n =( ( ) ( ))
1 30 30 244 2066 30 2 − − = 2,81 s = 2,81 = 1,68 kategorisasi :1) Tinggi (diberi skor 3) jika nilai > X + s = 8,13 + 1,68 = 9,81
2) Sedang (diberi skor 2) jika X-s < Nilai < + s atau 6,46 < Nilai < 9,81 3) Rendah jika (diberi skor 1) jika Nilai <X - s = 8,13 – 1,68 = 6.46
Sosek Total
Presasi Sedang Tinggi
Rendah 2 0 3 Sedang 1 16 20 Tinggi 0 7 7 3 23 30
