BAB V:KESIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang disimpulkan diatas, maka saran
yang dapat disamapikan adalah sebagai berikut:
1. Bagi guru
Guru dapat mengetahui peran media pembelajaran yang dapat
meningkatkan peran pembeljaran dikelas sehingga dapat
meminimalkan maslah-masalah yang terjadi dalam pembelajaran.
Dapat menambak kreatifitas untuk meningkatkan sistem pembelajaran.
2. Bagi siswa
Meningkatnya aktivitas siswa dan hasil belajar dalam memahami mata
pelajaran IPS, yang dipegaruhi oleh keaktifan siswa dalam proses
pembelajaran dengan penggunaan media flashcard
3. Bagi sekolahan
Didapatkannya masukan bagi madrasah untuk perbaikan proses
pembelajaran menjadi lebih baik dengan menerapkan suatu inovasi
alam pembelajaran, sehingga pembelajran menjadi lebih variatif,
efektif dan efien serta mampu memotivasi minat semangat siswa
DAFTAR PUSTAKA
Aqib Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk SD, SLB dan TK. Bandung: CV Yrama Widyas
Arief s.Sadiman. 2014. Media pendidikan .jakarta : Rajawali Pres
Arikunto, Suharsimi, Suharsono, dan Supriyadi 2006. Penelitian Tindakan Kelas.
Jakarta:Bumi Aksara
Arikunto, Suharsimi, Suharsono, dan Supriyadi 2007. Penelitian Tindakan Kelas.
Jakarta:Bumi Aksara
Arsyad, Azhar, Media Pembelajaran, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 2005. Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPA. Jakarta: Depdiknas.
Azhar Arsyad. 2011. Media pembelajaran. Jakarta: rajawali press
Aqib Zainal. 2010. Penelitian Tindakan Kelas Untuk SD, SLB dan TK. Bandung: CV Yrama Widya
Buhori alma. 2010. Pembelajaran studi sosial, CV: Alfabeta Ikapi
Depdiknas. 2006. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran IPS. Jakarta: Depdiknas
Dina indriana.2011.Ragam alat bantu media pengajaran. Jogjakarta: Diva press
Djamarah, Syaiful Bahri. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Nuha, Ulin.2016. Ragam Metedologi dan Media pembelajaran Bahasa Arab
Jogjakarta :Diva press
Hotimah, Empit.2010.pengguaan media flashcard dalam meningkatkan
kemampuan siswa pada pembelajaran kosa kata Bahasa Inggris Kelas II
MI Ar-Rohman Semarang Garut. (volume 04.2010)
Siswoyo Dwi.2007. Ilmu Pendidikan. Yogyakarta: UNY Press
Sudjana, Nana. 2002. Dasar-dasar proses belajar mengajar. Bandung: sinar baru Algensindo
Oemha halik .2004. proses belajar mengajar. jakarta: bumi Aksa
Ruman .2012. belajar dan pembelajaran berbasis komputer. CV: Alfabeta IKAPI
Slamento. 2003. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Suyadi,2011.Libas Skripsi Dalam 30 Hari. Jogjakarta: Diva Press
Tahaya hisnu, 2008. Ilmu pengetahuan sosial 4 untuk SD/MI kelas 4.jakarta departemen pendidikan nasional cv: sahabat
Lampiran 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAAN
(RPP)
SIKLUS I
Sekolah : MI Miftahul Huda 01 kalimaro
Kelas :IV/1
Materi pokok : keragaman suku bangsa dan budaya setempat
Mata pelajaran : ilmu penetahuan sosial
A. Standar kompetensi
1. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
B. Kompetensi Dasar
1.4Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan pengertian Bhineka Tunggal Ika 2. Menjelaskan pentingnya pesatuan dan kesatuan
3. Menjelaskan bentuk keragaman suku bangsa dan budaya Indonesia
D. Tujuan pembelajaran
1. melalui kegiatan tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian
Bhineka Tunggal Ika
2. setelah mendengarkan penjelasan dari guru siswa mampu menjelaskan
pentingnya persatuan dan kesatuan
3. melalui pengamatan siswa dapat menyebutkan keragaman suku bangsa
dan budaya indonesia
4. melalui pengamatan dan diskusi siswa mampu menyebutkan bentuk
keragaman suku bangsa dan budaya indonesia
E. Materi Pembelajaran
Keragaman suku bangsa dan budaya
Indonesia kaya akan suku bangsa dan budaya. Indonesia memiliki
33 provinsi. Setiapprovinsi memiliki suku bangsa serta budaya yang
berbeda. Perbedaan budaya membuat Indonesia menjadi negara yang
menarik di dunia. Keragaman budaya memiliki kekhasan. Selain itu,
Keragaman budaya dapat menarik wisatawan luar negeri. Oleh karena itu,
kita wajib melestarikannya. Untuk mengetahui keragaman suku bangsa
dan budaya Indonesia, mari kita pelajari materi berikut ini. 1. Bhineka tunggal ika
a. Makna Bhineka tunggal ika
indonesia adalah negara kepulauan. Pulau-pulaunya didiami
oleh berbagai sukubangsa. Keragamannya menyebabkan keragaman
perpecahan. Akan tetapi, semakinmemperkokoh dan memperkuat
bangsa kita. Hal ini tercermin dalam semboyan negara kita.Kamu tentu
pernah ataupun sering mendengar kata ”Bhinneka Tunggal Ika”.
Artinya walaupunberbeda-beda suku, adat, budaya dan bahasa
daerahnya, tetapi tetap satu yaitu bangsa Indonesia. Bhinneka Tungal
Ika diambil dari buku Sutasoma karangan Empu Tantular. Seorang
pujangga pada masa pemerintahan Majapahit. Kalimat selengkapnya
adalah “BhinnekaTunggal Ika Tan Hana Dharma Mangrwa”. Artinya, walaupun berbeda tetapi tetap satujua adanya karena tidak ada agama
yang tujuannya berbeda. Kerukunan hidup bangsa tercipta
b. Persatuan dan kesatuan
Bagaimana bunyi sila ketiga dari Pancasila? Sila ketiga dari
Pancasila berbunyi “Persatuan Indonesia.” Sila ketiga dilambangkan dengan “Pohon Beringin”. Perhatikan syair lagu berikut ini. Coba kamu nyanyikan bersama-sama dengan teman yang lain.
Ciptaan: L.malik
Satu nusa satu bangsa satu bahasa kita
Tanah air pasti jaya untuk slama-lamanya
Indonesia pusaka
Indonesia tercinta
Nusa bangsa dan bahasa kita bela bersama.
Keragaman suku bangsa dan budaya merupakan kekuatan. Hal
membuktikan persatuan dan kesatuan bangsa, ternyata dapat mengusir
penjajah. Ketika bangsa Indonesia mengalami kegagalan. Dikarenakan
kita belum bersatu. Pada saat itu kita masih bercerai-berai. Keadaan
tersebut menyebabkan perjuangan mudah untuk dipatahkandan
berkembang sejak dahulu.
2. Ragam suku bangsa dan budaya di indonesia
a. Suku bangsa jawa
Suku Jawa tersebar di seluruh wilayah Indonesia. Namun,
aslinya mereka menempati wilayah Jawa Tengah, D.I. Yogyakarta,
dan Jawa Timur. Bahasa yang mereka gunakan adalah bahasa
Jawa. Masyarakatnya hidup bertani. Keterampilan khas yang
mereka miliki, yaitu membatik, menganyam, dan memahat.
Masyarakat Jawa memiliki budi bahasa yang halus. Mereka adalah
pekerja keras dan hormat kepada tradisi leluhur.
b. Suku bangsa sunda
Suku Sunda kita temui di Jawa Barat dan sekitarnya.
Mereka menggunakan bahasa Sunda. Bahasa Sunda hampir sama
dengan bahasa Jawa. Suku Sunda memiliki karya sastra yang
terkenal. Di antaranya adalah cerita pantun, cerita tentang
kepahlawanan di Sunda. Masyarakat Sunda umumnya bekerja
sebagai petani. Selain itu juga berkebun. Hasil perkebunan yang
banyak dihasilkan, yaitu teh dan sayur mayur.
Suku bangsa ini menempati wilayah Sumatra Utara. Suku
bangsa Batak terdiri atas berbagai kelompok. Di antaranya Batak
Karo, Mandailing, Toba, Angkola, dan Simalungun. Masyarakat
Batak hidup bertani dan beternak.
d. Suku bangsa di kalimantan tengah
Suku bangsa Dayak menempati wilayah Kalimantan
Tengah. Bahasa yang mereka gunakan adalah bahasa Dayak dan
bahasa Nguju. Masyarakat Dayak hidup bertani, berburu ke hutan,
dan menangkap ikan. Selain itu, para ibu-ibu di rumah
mengerjakan anyaman rotan. Hasilnya berupa tikar topi dan
alat-alat rumah tangga lainya, keharingan adalah kepercayaan akan
adanya roh-roh yang menempati alam semesta, kaharingan adalah
kepercayaab asli suku dayak. Meskipun kita dibedakan oleh suku
bangsa. Namun, persatuan dan kesatuan harus tetap
e. Suku bangsa di maluku
Dimaluku terdapat banyak suku diantaranya morotai, lada,
tadore, nusa laut, ternate, tanibor, saparna dan ambon. Suku
bangsa ambon terletak dipulau ambon, provinsi maluku,
penduduk ambon dibedakan menjadi dua yaitu penduduk yang
tinggal di pantai dan pendudduk asli tinggal di pegunungan,
sedangkan penduduk yang tinggal di pinggir pantai adalah suku
campuran seperti orang bugis, buton makasar dan jawa.
Di pulau papua banyak suku bangsa di antaranya walgeo,bantata,
salawati, biak, suku bangsa di papua bertempat tinggal tersebar ,
seperti penduduk di daerah cendrawasih, penduduk rawa-rawa di
daerah pantai utara, mereka menggunakan bahasa malanesia, mata
pencahariannya meramu sagu yang dimasak menjadi bubuk, atau
semacam roti bakar, pekerjaan mencari sagu adalah pekerjaan
kaum perempuan, sedangkan para laki-laki biasanya berburu dan
mencari hasil hutan, agama yang mereka anut sebagian besar
adalah percaya adanya roh-roh leluhur mereka.
g. Suku bangsa di pulau bali
Suku bali terdapat di pualau bali,suku bali di bagi menjadi
dua yaitu suku bali alga dan bali majapahit, suku bali lga terkenal
keunikan budayanya, mereka sangat tekun dengan ibadah agama
mereka yaitu hindu. Orang hindu percaya trimurti yang memiliki
tiga wujud yaitu dewa brahmana, dewa wisnu dan dewa siwa,
semua ajaranya terdapat di dalam kitab weda. Bahasa sehari-hari
adalah bahasa bali,mata pencaharian sebagian besar mereka
adalah bertani.berternak perikanandan perajin patung, ukir, dan
lukisan , upacara yang terkenal di bali adalah upacara ngaben
yaitu upacara pembakaran mayat yang telah meninggal
dimaksudkan agar mayat yang telah meninggal ruh mereka
sampai ke alam nirwana.
2 x 35 menit
G. Model metode pembelajaran 1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Diskusi
4. Penugasan
H. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluakaan
6) Guru dan siswa masuk tepat waktu 7) Guru mengucap salam dan dijawab
oleh siswa dilanjutkan dengan berdo’a
8) Guru mengondisikan kelas mengapsen keahdiran siswa, memeriksa kerapian siswa, dan merapikan tempat duduk 9) Guru menyapa kabar dan menanyakan
kabar siswa pada pagi ini
10)Guru mengajak siswa untuk
menyayikan lagu “ satu nusa satu bangsa”
11)Guru melakukan apersepsi isi lagu “ Dari Satu nusa satu bangsa ”
12)Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
10 menit
Kegiatan inti Eksplorasi
1. Siwa mendengarkan penjelasan guru materi keragaman suku bangsa dan budaya indonesia
2. guru bertanya jawab tentang bhineka tunggal ika
3. Guru menampilkan gambar ( media flashcard) suku-suku bangsa dan budaya indonesia
4. Siswa mengamati gambar (media flashcard) yang disajikan oleh guru di depan kelas
5. Guru dan siswa bertanya jawab tentang gambar ( media flashcard) yang telah di tampilkan di depan kelas
6. Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
Elaborasi
1. Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok
2. Guru memberikan amplop yang berisi kartu gambar keragaman suku bangsa secara acak kepada siswa
3. Kelompok yang dapat menemukan pasanganya pada batas waktu tertetu diberi tanda bintang .
4. Guru mendampingi siswa apabila mengalami kesulitan dalam melakukan tugas kelompok
5. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru
Konfirmasi
1. setiap perwakilan kelompok diminta maju untuk menyampaikan hasil diskusi
2. kelompok lain menagapi hasil diskusi yang telah disampaikan 3. guru menyimpulkan hasil diskusi
untuk di catat semua
4. guru meluruskan kesalah pahaman siswa terhadap materi
Penutup 1. Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran 2. sGuru memberiakan informasi
tentang materi selanjutnya
3. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dengan di pimpin oleh salah satu siswa, dilanjutkan guru mengucapsalam
I. Media dan alat sumber belajar
1. Media/alat
Flashcard( gamabr-gambar suku bangsa)
2. Sumber belajar
Buku guru kelas IV
Buku siswa kelas IV
J. Penilaian
1. Jenis / Teknik Penilaian
Teknik penilaian adalah tes tertulis
2. Instrumen penialaian
Instrumen penilaian berupa lembar soal tes
Lampran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJAAN
(RPP)
SIKLUS II
Sekolah : MI Miftahul Huda 01 kalimaro
Kelas :IV/1
Materi pokok : keragaman suku bangsa dan budaya setempat
K. Standar kompetensi
2. Memahami sejarah, kenampakan alam dan keragaman suku bangsa di
lingkungan kabupaten/kota dan provinsi
L. Kompetensi Dasar
2.4Menghargai keragaman suku bangsa dan budaya setempat.
M. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menyebutkan sikap menghargai keragaman suku bangsa dan budaya
yang ada di masyarakat
2. Mengidentifikasi keragaman suku bangsa di indonesia
3. Memberi contoh cara menghargai keragaman yang ada di masyarakat
N. Tujuan pembelajar
5. Dengan tanya jawab siswa mampu menyebutkan sikap menghagai
keragaman suku bangsa yang ada di masyarakat.
6. Melalui media flashcard siswa dapat mengidentifikasi keragaman suku
bangsa di indonsia.
7. Siswa Menyebutkan contoh cara menghargai keragaman yang ada di
masyarakat.
O. Materi Pembelajaran
Keragaman suku bangsa dan budaya
1. Budaya setempat
gaman suku bangsa menghasilkan budaya yang beragam.
lagu daerah, alat musik daerah, adat istiadatsetempat/upacara adat,
serta makanan khas daerah.
a. Pakaian adat
Pakaian adat dipakai pada acara khusus. Salah satunya
berupa pesta perkawinan,upacara adat, dan sebagainya. Beberapa
contoh pakaian adat dari provinsi di Indonesia, yaitu
1) Jawa Tengah : Tutup kepala pria blangkon
Baju wanita kebaya Baju pria beskap.
2) Sumatra Barat : Baju teluk belango dan saluak.
3) Riau : Baju destar.
4) Kalimantan Selatan: Baju rompi dan destar
b. Rumah adat
Setiap suku bangsa memiliki rumah adat. Bentuknya
bermacam-macam. Memiliki nilaiartistik yang beraneka ragam.
Atapnya bentuknya beragam. Ada yaang berbentuk limas, kerucut,
dan sebagainya. Pernahkah kalian berkunjung ke Taman Mini
Indonesia Indah (TMII) di Jakarta? Di TMII ini terdapat berbagai
rumah ada, asmat ( honai), batak ( jambu persatinan), dayak (
lamin) jawa ( joglo), minangkabau (gadang), toraja ( tokonan)
c. Tarian dan lagu
Tiap-tiap daerah mempunyai tarian daerah. Tarian
mencerminkan ciri khas daerahtersebut. Tarian daerah dipentaskan
itu, untuk menarik para wisatawan domestik maupun mancanegara. tarian tradisional di indonesia antara lain aceh ( saudati), betawi
yapong, bali (pendet),selain tarian, ada pula lagu daerah
diantaranya aceh( bunggong jumpa), betawi ( jali-jali), bali (
janger), melayu soleram, minangkabau dayung palinggam
d. Alat musik tradisional
Alat musik tradisional sangat beragam. Alat musik berguna
mengiringi lagu dan tarian.Selain itu, alat musik juga untuk
menghibur.berikut adalah alat musik tradisional antara lain bonang
(jawa),cengceng (bali), gambus(jambi), kolintang (sulawesi),
sasando (maluku), tifa ( papua).
2. Menghargai keragaman
Budaya daerah merupakan akar budaya nasional. Menghargai keragaman budaya akan memperkokoh persatuan dan kesatuan dan kesatuan bangsa. Kekuatan itu untuk menuju kearah kemajuan.
Perbedaan masing-masing daerah wajib kita hargai. Baik dalam kehidupan dilingkungan rumah sekolah, masyarakat.
Cara menghargai keragaman diantaranya adalah: 1. Senag belajar budaya daerah lain
3. Tidak menganggap rendah budaya daerah lain 4. Menghindari sikap kedaerahan
5. Menghormati budaya secara positif 6. Tidak merendahkan budaya daerah lain P. Alokasi waktu
2 x 35 menit
Q. Model metode pembelajaran 5. Ceramah
6. Tanya jawab
7. Diskusi
8. Penugasan
R. Kegiatan pembelajaran
Kegiatan Deskripsi kegiatan Alokasi waktu Pendahuluakkn 13)Guru dan siswa masuk tepat waktu
14)Guru mengucap salam dan dijawab oleh
siswa dilanjutkan dengan berdo’a
15)Guru mengondisikan kelas mengapsen keahdiran siswa, memeriksa kerapian siswa, dan merapikan tempat duduk 16)Guru menyapa kabar dan menanyakan
kabar siswa pada pagi ini
17)Guru melakukan apersepsi kepada siswa
18)Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
6. Siswa mendengarkan guru mengenai materi keragaman suku bangsa dan budaya indonesia
7. Siswa diminta untuk mengamati media flashcard yang di bawa oleh guru
8. Guru bertanya jawab tentang gambar (media flashcard) yang disajikan berkaitan dengan materi 9. Siswa mengamati gambar yang
disajikan oleh guru di depan kelas 10.Siswa dan guru bertanya jawab
tentang gambar ( media flashcard) yang telah di tampilkan di depan kelas
11.Guru mendorong siswa
mengemukakan pendapat tentang gambar ( media flashcard) berkaitan dengan materi
12.Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran Elaborasi
1. Guru membagi siswa dalam kelompok kecil (3-4 siswa)
2. Guru membagikan amplop yang berisi gambar-gambar acak pada setiap kelompok
3. Guru memberi pengarahan tentang tugas dari masing-masing kelompok 4. Siswa secara berkelompok
memasangkan gambar pada lembar jawab pengelompokan yang tepat sesuai penjelasan dari materi yang telah mereka dapatkan sebelumnya. 5. Guru mendampingi siswa apabila
mengalami kesulitan dalam melakukan tugas kelompok.
6. Siswa yang dapat menemukan pasanganya pada batas waktu diberi tanda bintang .
7. Siswa mengerjakan soal evaluasi yang diberikan guru
Konfirmasi
1. setiap perwakilan kelompok diminta maju untuk menyampaikan hasil
diskusi
2. kelompok lain menaggapi hasil diskusi yang telah disampaikan 3. guru menyimpulkan hasil diskusi
untuk di catat semua
4. guru meluruskan kesalah pahaman siswa terhadap materi
Penutup 4. Guru dan siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran 5. Guru memberiakan informasi
tentang materi selanjutnya
6. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dengan di pimpin oleh salah satu siswa, dilanjutkan guru mengucapsalam
S. Media dan alat sumber belajar
3. Media/alat
Flashcard( gamabr-gambar suku bangsa)
4. Sumber belajar
Buku guru kelas IV
Buku siswa kelas IV
T. Penilaian
3. Jenis / Teknik penialian
Teknik penilaian adalah tes tertulis
4. Instrumen penilaian
Instrumen penilaian berupa lembar saol tes
Lampiran 3
Soal siklus I
1. Bhineka tunggal ika adalah semboyan negara kita ratinya....
a. Walau berbeda beda tetap satu c. Menjaga kesatuan
b. Bersatu kita teguh d. Menjalankan persatuan
2. Persatuan dan kesatuan bangsa perlu dilandasi sikap dan kebiasaan....
b. Hidup rukun d. Belajar bersama
3. Di bawah ini adalah suku yang terdapat di pulau jawa kecuali....
a. Batak c. Madura
b. Betawi d. Sunda
4. Bahasa daerah yang digunakan suku jawa adalah...
a. Gayo c. Taming
b. Jawa d. Sunda
5. Keterampilan khas yang dimiliki suku jawa adalah kecuali...
a. Membatik c. Memahat
b. Menganyam d. Berburu
6. Suku batak berasal dari wilayah...
a. Sumatra utara c. Kalimantan tengah
b. Maluku d. Papua
7. Makanan pokok suku papua adalah....
a. Ketela c. Padi
b. Sagu d. Jagung
8. Upacara pembakaran mayat di bali disebut....
a. Ngaben c. Khitan
b. Kenduri d. Sekaten
9. Bahasa daerah yang di guanakan di maluku adalah...
a. Furu-furu c. Ternate dan tidore
10.Kepercayaan suku bangsa bali adalah...
a. Hindu c. Islam
b. Roh leluhur d. Roh-roh alam semesta
Lampiran 4 Jawaban Siklus I 1. A. 2. C 3. A 4. B 5. C
6. A 7. B 8. A 9. A 10.A Lampiran 5 Soal siklus II
1. Berikut ini merupakan salah satu bentuk keragaman budaya Indonesia,
kecuali ...
b. Alat musik daerah d. Rumah adat daerah Masing-masing suku bangsa
2. Lagu lir-ilir berasal dari daerah....
a. Jawa tengah c. Kalimantan b. Sumatra d. Betawi
3. Berikut ini merupakan beberapa cara untuk menghargai keragaman yang ada di masyarakat setempat, kecuali...
a. Menghormati semua pemeluk agama
b. Memandang rendah terhadap budaya dan adat kebiasaan yang ada di masyarakat
c. Senang bergaul dan bekerjasama dengan semua suku bangsa d. Menerima bahasa, adat-istiadat dan kesenian semua suku bangsa
Gamabar di atas adalah pakaean adat yang berasal dari daerah... a. Jawa c. Bali
b. Sumatera utara d. kalimantan
5. Cara menghargai keragaman beragama yang ada adalah... a. Pura-pura tidak tahu
b. Mengikuti ibadah orang lain
c. Mengotori tempat ibadah orang lain d. Tidak gaduh saat ada orang beribadah 6.
Gambar diatas merupakan tarian dari daerah.... a. Bali c. Jawa
b. Sumatra barat d. Riau
7. Apabila mendengar temenmu menyanyikan lagu darahnya sikapku adalah...
a. Tidak senang c. Senag dan saya menghormati b. Tidak mendengarkan d. Menutup kuping
8. Penutup kepala pria di jawa tenggah di sebut... a. Blangkon c. Kebaya
9. Alat musik tradisional sulawesi adalah... a. Kolintang c. Bonang b. Tifa d. Sasando 10.
Gambar di atas disebut rumah adat.... a. Gadang c. tokonan b. Joglo d. Honai
Lampiran 6
Kunci Jawabanan Post Tes Siklus II 1. C
2. A 3. B
4. B 5. D 6. A 7. C 8. A 9. A 10.A Lampiran 7
Hasil pengamatan guru siklus I
Kegiatan pembelajaran
Hasil Pengaruh Perbaikan
Guru mengucap salam dan dijawab oleh siswa dilanjutkan dengan berdo’a √ Suara guru jelas Guru mengondisikan kelas mengapsen keahdiran siswa, memeriksa kerapian siswa, dan merapikan tempat duduk √ Guru belum bisa mengondisikan kelas Sebaiknya sebelum mulai pembelajaran kelas di kondisikan terlebih dulu Guru menyapa kabar dan menanyakan kabar siswa
pada pagi ini
√ Tidak dilaksanakan Sebaiknya sebelum mulai pelajaran menayakan kabar siswa Guru mengajak siswa untuk menyayikan satu nusa satu bangsa √ Siswa sangat antusias dalam bernyanyi Guru melakukan apersepsi isi lagu “ satu nusa satu bangsa √ Siswa sangat antusias saling berebut menjawab pertanyaan Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan √ Guru tidak menyampaikan tujuan pembelajaran Guu harus menyampsiksn tujuan pembelajaran
dicapai
Siswa dan guru bertanya jawab tentang bhineka tunggal ika √ Siswa sangat antusias menjawab pertanyaan guru Guru menampilkan media flashcard √ Media yang digunakan sudah tepat Memjelaskan aturan penggunaan media flashcard Guru kurang jelas dalam memberikan intrruksi penggunaan media flashcard Intruksi harus lebih siap
Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang telah di tampilkan di depan kelas √ Siswa kurang memperhatikan guru Hendaknya guru lebih tegas agar siswa lebih memperhatikan guru Guru membentuk siswa dalam beberapa kelompok √ Siswa ramai
dan masih asik dengan kegiatan nya masing-masing Sebaiknya siswa di kondisikan terlebih dahulu Guru memberikan amplop yang berisi kartu gambar kergaman suku kebudayaan secara acak kepada siswa √ siswa ramai dan saling berebut Sebaiknya siswa di kondisikan terlebih dahulu baru di bagikan Guru meminta setiap perwakilan kelompok diminta maju √ Sudah bagus
untuk menyampaikan hasil diskusi kelompok lain menaggapi hasil diskusi yang telah disampaikan √ Masih kurang aktif Sebaiknya guru memotifasi agar kelas lebih aktif
Guru meluruskan kesalah pahaman √ Sudah bagus Pelaksanaan evaluasi pembelajaran √ Evaluasi pembelajaran sudah cukup baik Guru dan siswa
membuat kesimpulan hasil pembelajaran √ Tidak dilaksanakan Sebaiknya sebelum menutup pelajaran menuyimpulkan materi bersama-sama terlebih dahulu Guru memberiakan informasi tentang materi selanjutnya √ Tidak dilaksanakan Sebaiknya materi selanjutnya di sampaikan kepada siswa agar siswa sudah siap pada pertemuan selanjutnya. Guru menutup pelajaran dengan berdoa dan salam √ Sudah tepat dan bagus
Lampiran 8
Hasil Pengamatan siswa sklus 1
Kegiatan pembelajaran
Hasil Pengaruh Perbaikan
B C K Penghambat Pendukung siswa menjawab salam dilanjutkan dengan berdo’a √ Ada siswa yang tidak menjawab karena ramai sendiri Hendaknya suara