BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN
5.3. Saran
Penelitian tentang pengaruh pendekatan pembelajaran open-ended terhadap kemampuan pemecahan masalah dan berfikir kreatif matematis siswa adalah merupakan upaya guru dalam meningkatkan prestasi siswa khususnya pada bidang matematika. Berdasarkan hasil penelitian ini, pembelajaran matematika dengan pendekatan open-ended baik untuk diterapkan pada kegiatan pembelajaran matematika. Untuk itu peneliti menyarankan beberapa hal berikut :
1. Bagi Guru Matematika
- Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan pembelajaran dengan pendekatan open-ended pada pembelajaran matematika yang menekankan kepada kemampuan kemampuan pemecahan masalah dan berfikir kreatif matematis sangat baik dan dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif untuk menerapkan pembelajaran matematika yang inovatif khususnya dalam mengajarkan pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel. Namun perlu dipertimbangkan alokasi waktu yang dibutuhkan untuk pokok bahasan lainnya.
- Perangkat pembelajaran berupa RPP dan LAS dapat dijadikan sebagai bandingan guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran matematika dengan pendekatan pembelajaran open-ended pada pokok bahasan lainnya.
- Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada pembelajaran dengan pendekatan open-ended guru harus mampu menciptakan suasana yang nyaman dan menyenangkan bagi siswa dengan memperhatikan situasi kelas dan lingkungan sekolah. Guru harus memberi kesempatan kepada siswa dalam mengungkapkan gagasannya dengan bahasa dan cara mereka tersendiri, berargumentasi sehingga siswa akan lebih percaya diri dan kreatif dalam menyelesaikan masalah yang dihadapinya.
2. Kepada Lembaga Terkait
- Perlu adanya sosialisasi dalam memperkenalkan pembelajaran dengan pendekatan open-ended kepada guru dan siswa sehingga kemampuan pemecahan masalah dan berfikir kreatif matematis dapat meningkat. - Berdasarkan hasil penelitian, pembelajaran dengan pendekatan open-
ended memberikan pengaruh yang baik bagi siswa khususnya pada kemampuan pemecahan masalah dan berfikir kreatif matematis pada pokok bahasan sistem persamaan linear dua variabel sehingga dapat dijadikan masukan bagi sekolah untuk dikembangkan sebagai strategi pembelajaran yang efektif untuk mata pelajaran yang lain dengan memperhatikan alokasi waktu yang dibutuhkan, pokok bahasan yang diberikan, kondisi kelas dan lingkungan sekolah.
3. Kepada Peneliti Lanjutan
- Berdasarkan hasil penelitian, terdapat perbedaan kemampuan pemecahan masalah matematis dan berfikir kreatif matematis, dimana siswa yang diberi pembelajaran dengan pendekatan open-ended lebih baik dibandingkan siswa yang diberi pembelajaran konvensional sehingga dapat dilakukan penelitian lanjutan pembelajaran dengan pendekatan open-ended dalam melihat perbedaan kemampuan pemecahan masalah dan berfikir kreatif matematis siswa untuk memperoleh hasil penelitian yang inovatif.
- Rancanglah perangkat pembelajaran dengan efektif sesuai indikator kemampuan dan alokasi waktu.
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, M. 2003. Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar. Edisi Revisi. Jakarta : PT. Rineka Cipta
Arikunto, S. 2008. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara
Branca, N.A 1980. Problem Solving as a Goal, Process and Basic Skill. Dalam Krulik,S dan Reyes,R.E (ed). Problem Solving in School Mathematics. NCTM: Reston. Virginia.
Cooney, T.J., W.B. Sanchez, K. Leatham, D.S. Mewborn. 2004. Open-Ended Assessment in Math: A Searchable Collection of 450+ Questions, Heinemann. [online]. Available : http://books.heinemann.com/math. Depdiknas. 2004. Kurikulum 2004 Standar Kompetensi Mata Pelajaran
Matematika. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Depdiknas. 2006. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Sekolah Menengah Atas. Jakarta : Depdiknas.
Firdaus, Ahmad. 2009. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. [online]. Tersedia: http://madfirdaus.wordpress.com/2009/11/23/kemampuan- pemecahan-masalah-matematika/ [2 Februari 2012]
Khairina. 2011. Penerapan Pendekatan Pembelajaran Open-ended untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif dan Penalaran Matematis Siswa Sekolah Menengah Atas. Program Pascasarjana UNIMED. Tidak Diterbitkan
Khairunnisa. 2012. Peningkatan Kemampuan Penalaran dan Berfikir Kreatif Matematis Siswa Sekolah Menengah Pertama Melalui Pendekatan Open- Ended Berdasarkan Gender Siswa. Program Pascasarjan UNIMED. Tidak Diterbitkan.
Kurikulum 2004. 2004. Standar Kompetensi Mata Pelajaran Matematika Sekolah Menengah Pertama dan Madrasah Tsanawiyah. Jakarta : Depdiknas Hamalik. 2003. Strategi Baru Berdasarkan CBSA. Bandung : Sinar Baru.
Hashimoto, Y. 1997. An Example of Lesson Development. Shimada, S. dan Becker, J.P. (Ed). The Open Ended Approach. A New Proposal for Teaching Mathematics. Reston : VA NCTM.
Mahmudi, Ali. 2010. Mengukur Kemampuan Berfikir Kreatif Matematis. Universitas Negeri Yogyakarta. [online]
Tersedia:http://staff.uny.ac.id/sites/default/files/penelitian/Ali%20Mahmu di,%20S.Pd,%20M.Pd,%20Dr./Makalah%2014%20ALI%20UNY%20Yog ya%20for%20KNM%20UNIMA%20_Mengukur%20Kemampuan%20Ber pikir%20Kreatif%20_.pdf [7 Januari 2012].
Mastihani, Tuti, dkk. 2008. Matematika Program Keahlian Akuntansi dan Penjualan untuk SMK dan MAK Kelas X. Jakarta : Erlangga.
Mina, E. 2006. Pengaruh Pembelajaran Matematika dengan Pendekatan Open- Ended terhadap Kemampuan Berfikir Kreatif Matematika Siswa SMA Bandung. Program Pascasarjana UPI. Tidak diterbitkan.
Munandar, U. 2009. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta : Rineka Cipta
Polya, George 1985. How to Solve It
. A New Aspect of Mathematical Method (2nd ed). Princeton, New Jersey : Princeton Science Library Printing.
Rohayati, Ade. 2010. Pengembangan Bahan Ajar dengan Pendekatan Open- Ended Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kritis, Kreatif, Dan Reflektif Siswa SMA. [online]. Tersedia : http://penelitian.lppm.upi.edu/detil/ 1231/pengembangan-bahan- ajar-dengan-pendekatan -open?ended-untuk-meningkatkan- kemampuan-berfikir-kritis,-kreatif,-dan-reflektif-siswa-sma
Russefendi, E.T. 1998. Statistika Dasar Untuk Penelitian Pendidikan. Bandung : IKIP Bandung Press.
Ruseffendi, E. T. 1991. Pengantar Kepada Membantu Guru Mengembangkan Kompetensinya dalam Pengajaran Matematika Untuk Meningkatkan CSBA. Bandung: Penerbit Tarsito
Sawada, T. 1997. Developing Lesson Plans. In Shimada, S. Dan Becker, J.P. (Ed). The Open Ended Approach. A New Proposal for Teaching Mathematics. Reston : VA NCTM.
Slavin, R. E. (1997). Research on Co-operative and Achievment. What we Know, What we Need Know. Contemporary Educational Pshycology Volume 21. P:43-69.
Shimada, S. 1997. The Significance of an Open-Ended Approach. Dalam J.P. Becker dan S. Shimada. (Ed). The open-ended approach : A new proposal for teaching mathematics. Reston : VA NCTM.
Sinaga, B. 2007. Pengembangan Metode Pembelajaran Matematika Berdasarkan Masalah Berbasis Budaya Batak (PBM-P3M). Disertasi. UNESA (tidak dipublikasikan).
Sudjana. 2002. Metoda Statistik. Bandung : Tarsito
Sujono. 1988. Pengajaran Matematika untuk Sekolah Menengah. Jakarta: Proyek Pengembangan LPTK, Depdikbud
Sugiyono. 2010. Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta
Suherman, E, dkk. 2003. Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Bandung : Jurusan Pendidikan Matematika FMIPA UPI.
Sumarmo, U. 2005. “Pembelajaran Matematika untuk Mendukung Pelaksanaan Kurikulum Tahun 2002 Sekolah Menengah”. Makalah pada Seminar Pendidikan Matematika di FMIPA Universitas Negeri Gorontalo.
Syaban, M. 2012. Menggunakan Open-Ended untuk Memotivasi Berpikir Matematika. [online]. Tersedia : http://educare.e-fkipunla.net/index2.php? option=com_content&do_pdf=1&id=54. [16 Oktober 2012]
Syahfruddin. 2008. Pendekatan Open-Ended Problem dalam Matematika. [online]. Tersedia : http://www.psb-psma.org/content/blog/pendekatan- open-ended-problem-dalam-matematika [2 Februari 2012]
Tatag, Y. 2008. Model Pembelajaran Matematika Berbasis Pengajuan dan Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Kemampuan Berfikir Kreatif. Penerbit : Unesa University Press
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep, Landasan, dan Implementasinya pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Wahyuni, D, dkk. 2013. Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Beliefs Siswa pada Pembelajaran Open-Ended dan Konvensional. Vol.3 No.1. p: 35-41. [online]. Tersedia : http://download.portalgaruda.org/article.php?article=144683&val=870&t itle=KEMAMPUAN%20PEMECAHAN%20MASALAH%20MATEMATIS%20DA N%20BELIEFS%20SISWA%20PADA%20PEMBELAJARAN%20OPEN- ENDED%20DAN%20KONVENSIONAL
Wilhelmus. 2009. Pendekatan Open-Ended dalam Pembelajaran Matematika. [online]. http://wilmusnem.blogspot.com/2009/06/pendekatan-opend- ended-dalam.html