BAB V SIMPULAN DAN SARAN
B. Saran
1. Bagi Sekolah
Ditemukannya butir karakter yang menjadi dominan dalam proses pembelajaran statika yaitu pada karakter toleransi sebesar 62,5% dan karakter bersahabat sebesar 59,38% yang belum tertuang kedalam RPP. Diharapkan nilai karakter yang menonjol tetapi belum terimplementasikan kedalam butir karakter di RPP segera disampaikan.
2. Bagi Peneliti
Perlu adanya penelitian lebih lanjut mengenai nilai karakter yang menonjol digunakan dalam proses pembelajaran yang belum tertuang di RPP pada mata pelajaran Statika kelas X kompetensi gambar bangunan SMK N 2 Pengasih.
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL ... LEMBAR PERSETUJUAN ………. SURAT PERNYATAAN ……… HALAMAN PENGESAHAN ... ABSTRAK ……….. HALAMAN MOTTO ……… HALAMAN PERSEMBAHAN ……… KATA PENGANTAR ……… i ii iii iv v vi vii viii DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR ………. DAFTAR LAMPIRAN ……….. x xii xiv xv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah...
B. Identifikasi Masalah...
C. Batasan Masalah...
D. Rumusan Masalah ………...
E. Tujuan Penelitian...
F. Manfaat Penelitian ………...
BAB II. KAJIAN PUSTAKA A. Kajian Teori………...
1. Pendidikan Kejuruan ………...
2. Karakter………...
3. Pendidikan Karakter……….
4. Pembelajaran Statika di SMK Bangunan………
5. Deskripsi Model Pendidikan Karakter Terimplementasi………
B. Hasil Penelitian yang Relevan....………..
C. Kerangka Pikir ………
D. Pertanyaan Penelitian ………...
BAB III. METODE PENELITIAN A. Metode Penelitian………...
B. Tempat dan Waktu Penelitian....………...
C. Popula dan Sampel...…………...
1. Populasi………...
2. Sampel………...
D. Teknik Pengumpulan Data...
E. Instrumen Penelitian ...
F. Uji Instrumen ………...
1. Uji Validasi ………
2. Uji Realibilitas ………..
G. Penyajian Data ………
1. Mencari Distribusi Fekuensi ………
2. Histogram ……….
H. Teknik Analisis Data ……… 1 6 6 7 7 7 9 9 10 15 20 24 25 28 30 32 32 33 33 33 33 34 36 36 37 38 38 39 39
2. Mencari Mean ………
3. Interprestasi Data ………..
BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Data Kuantitatif ………
1. Empat Belas Karakter Personal Secara Keseluruhan ……….
2. Religius ……….. 3. Bersahabat ……….. 4. Disiplin ……… 5. Mandiri ……….. 6. Komunikatif ……….. 7. Kreatif ……… 8. Kerja Keras ………
9. Rasa Ingin Tahu ………
10. Tanggung Jawab ……….. 11. Toleransi ……… 12. Jujur ………. 13. Menghargai Prestasi ………. 14. Peduli Lingkungan ……… 15. Peduli Sosial ………. B. Pembahasan ………
1. Nilai 18Grand DesignKarakter yang Dibuat Pemerintah………
2. Nilai Karakter yang Terdapat pada RPP ………..
3. Nilai Karakter Personal yang Terimplementasikan pada Mata Pelajaran Statika ………
4. Nilai Karakter yang Dominan Digunakan ………..
BAB V SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan ……… B. Saran ………. DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN-LAMPIRAN……… 39 39 41 41 43 46 48 51 54 56 59 62 64 67 70 72 75 77 80 80 81 81 82 88 89 91 92
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 Enam Dimensi Karakter Menurut UNESCO ………
Tabel 2 Nilai-Nilai Karakter Menurut Balitbang …….……...
Tabel 3 Kisi-kisi Instrumen untuk siswa ……….
Tabel 4 Alternatif Jawaban ……….
Tabel 5 Alternatif Penilaian ……….
Tabel 6 Distribusi Frekuensi Empat Belas Karakter Personal ………
Tabel 7 Kategori Deskripsi untuk Implementasi Empat Belas Karakter Personal ………
Tabel 8 Distribusi Frekuensi Karakter Religius ……….
Tabel 9 Kategori Deskripsi untuk Implementasi Karakter Religius ...
Tabel 10 Distribusi Frekuensi Karakter Bersahabat ………..
Tabel 11 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Bersahabat Tabel 12 Distribusi Frekuensi Karakter Disiplin ………..
Tabel 13 Kategori Disiplin untuk Interprestasi Karakter Disiplin ……..
Tabel 14 Distribusi Frekuensi Karakter Mandiri ……….
Tabel 15 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Mandiri …..
Tabel 16 Distribusi Frekuensi Karakter Komunikatif ………..
Tabel 17 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Komunikatif ……….……... ..
Tabel 18 Distribusi Frekuensi Karakter Kreatif ………
Tabel 19 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Kreatif …....
Tabel 20 Distribusi Frekuensi Karakter Kerja Keras ………..
Tabel 21 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Kerja Keras Tabel 22 Distribusi Frekuensi Karakter Rasa Ingin Tahu ………..
Tabel 23 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Rasa Ingin Tahu ………..
Tabel 24 Distribusi Frekuensi Karakter Tanggung Jawab ………
Tabel 25 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Tanggung Jawab ……….
Tabel 26 Distribusi Frekuensi Karakter Toleransi ………
Tabel 27 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Toleransi . Tabel 28 Distribusi Frekuensi Karakter Jujur ………...
Tabel 29 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Jujur ……... 14 18 34 36 40 41 43 44 45 46 48 49 50 52 53 54 56 57 59 60 61 62 64 65 66 68 69 70 72
Tabel 31 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Menghargai Prestasi ………... Tabel 32 Distribusi Frekuensi Karakter Peduli Lingkungan ………….. Tabel 33 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Peduli
Lingkungan ……… Tabel 34 Distribusi Frekuensi Karakter Peduli Sosial ……… Tabel 35 Kategori Deskripsi untuk Interprestasi Karakter Peduli
Sosial ………. Tabel 36 Implementasi Nilai 18Grand DesignKarakter yang dibuat
oleh Pemerintah ……… Tabel 37 Rangkuman Nilai Karakter yang Terimplementasikan pada
Mata Pelajaran Statika Siswa Kelas X SMK N 2 Pengasih Kompetensi Keahlian Gambar Bangunan ………..
74 75 77 78 79 82 83
DAFTAR GAMBAR
Halaman Gambar 1 Desain Integrasi Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran
Statika ……… Gambar 2 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai Empat Belas Karakter Personal ………. Gambar 3 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai Pada Karakter Religius ………... Gambar 4 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada
Karakter Bersahabat ……….. Gambar 5 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Disiplin ……… Gambar 6 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada
Karakter Mandiri ……… Gambar 7 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Komunikatif ……… Gambar 8 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Kreatif ………. Gambar 9 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Kerja Keras ………. Gambar 10 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada
Karakter Rasa Ingin Tahu ……….. Gambar 11 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Tanggung Jawab ………. Gambar 12 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Toleransi ………. Gambar 13 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada
Karakter Jujur ………. Gambar 14 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada
Karakter Menghargai Prestasi ……… Gambar 15 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada
Karakter Peduli Lingkungan ……….. Gambar 16 Histogram Hubungan antar Frekuensi dengan Nilai pada Karakter Peduli Sosial ……… Gambar 17 Histogram Rangkuman Implementasi Karakter Personal
pada Mata Pelajaran Statika Siswa Kelas X SMK N 2 Pengasih Kompetensi Keahlian Gambar Bangunan ………..
20 42 44 47 49 52 55 58 60 63 65 68 71 73 76 78 84
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
1. Lampiran 1 ……….. 93
a. Surat Permohonan Ijin Penelitian dari Fakultas Teknik ……….94
b. Surat Keterangan/Ijin dari Sekretariat Daerah Yogyakarta ……...95
c. Surat Keterangan/Ijin dari BAPPEDA Kulon Progo ………96
2. Lampiran 2 ………97
a. Surat Keterangan Validasi ………..98
b. Kuesioner ………..101
c. Silabus ………...…109
d. RPP ………114
3. Lampiran 3 ………128
a. Hasil data Kuesioner ………..……….129
b. Hasil Uji Validitas ……….……130
c. Reliabilitas Instrumen ………..131
4. Lampiran 4 ………...…….134
DAFTAR PUSTAKA
Amri, Sofan. dkk. (2011). Implementasi Pendidikan Karakter dalam
Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Brown, J., Chamberland, C, & Morris, C. (2007). Character Education Principles:
How character traits are implemented into the classroom. Journal
Education 410-001, Page 2.
Chaplin , J.P. (2006). Kamus Lengkap Psikologi (Terjemahan : Kartini Kartono). Jakarta. PT Radja Grafindo Persada.
Fistian Novita. (2012). “Implementasi Pendidikan Karakter yang Terintegrasi ke dalam Pembelajaran Mata Diklat Teori Kejuruan pada SMK Jurusan Bangunan di Daerah Istimewa Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta: PTSP-UNY.
Gais Taufik Ridani S. (2012). “Pengembangan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kimia Kelas X Semester 2 Yang Mengintegerasikan Aspek Pendidikan Karakter”. Tesis Magister, tidak dipublikasikan. Universitas Negeri Yogyakarta: Yogyakarta.
Galeh Nur Iadriatno PP. (2012).“Hubungan Lingkungan Sekolah, Keluarga, Dan Masyarakat Terhadap Karakter Siswa SMK Negeri Kelompok Teknologi Se-Kabupaten Sleman”.Skripsi. Yogyakarta: PTSP-UNY.
Husaini Usman & Purnomo S. Akbar. (1995). Pengantar Statisitika. Jakarta : Bumi Aksara.
Husen, Achmad, dkk. (2010). Model Pendidikan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas.
Kemendiknas. (2003). Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem
Pendidikan Nasional. Jakarta: Kemendiknas.
Kemendiknas. (2010).Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta: Kemendiknas.
Muchlas Samani, Hariyanto. (2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter.
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Neil, J. (2007). A Character Education Primer. Diakses Pada http://wilderdom.com/character.html. Pada Tanggal 24 Juli 2013, Pukul 11.20 WIB.
Okky Dwi Cahyandari. (2012). “Hubungan Lingkungan Dengan Karakter Siswa SMK Negeri Kelompok Teknologi Se-Kota Yogyakarta”. Skripsi. Yogyakarta: PTSP-UNY.
Rian Bagus Prastyantoro. (2013). ”Karakter Kerja Siswa SMK Negeri 1 Sedayu Kompetensi Keahlian Teknik Gambar Bangunan”. Skripsi. Yogyakarta: PTSP-UNY.
Saifuddin Azwar. (2011).Metode Penelitian, Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Sudjana. (2001).Metoda Statistika. Bandung : Tarsito.
Sugiyono. (2008). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2009).Statistika Untuk Penelitian. Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Suyadi. (2013). Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Universitas Kristen Satya Wacana . (1985). Bimbingan Dan Dasar-Dasar
Pelaksanaannya (Teknik Bimbingan Praktis).Jakarta: CV. Rajawali.
Usman, Husaini dan Purnomo Setyadi. (2006). Pengantar Statika. Jakarta: Bumi Aksara.
Wibiwo, Agus. (2013). Pendidikan Karakter di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Winataputra, Udin Syarifudin. 2010. Implementasi Kebijakan Nasional Pembangunan Karakter Bangsa melalui Pendidikan Karakter. www.ut.ac.iddiakses 2 Oktober 2013.
Zuchdi, Darmiati. (2012). Pendidikan Karakter (Konsep Dasar dan Implementasi
PERSEPSI SISWA TENTANG IMPLEMENTASI PENDIDIKAN
KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN STATIKA DI
SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 2 PENGASIH
KELAS X PAKET KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
TUGAS AKHIR SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta
untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh :
I Wayan Eka Widiasuta
NIM 09505244021
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN TEKNIK SIPIL DAN PERENCANAAN
FAKULTAS TEKNIK
UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA
2014
LEMBAR PERSETUJUAN
Tugas Akhir Skripsi dengan Judul
Persepsi Siswa Tentang Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Statika di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Pengasih
Kelas X Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Disusun oleh: I Wayan Eka Widiasuta
NIM 09505244021
telah memenuhi syarat dan disetujui oleh Dosen Pembimbing untuk dilaksanakan Ujian Akhir Tugas Akhir Skripsi bagi yang bersangkutan.
Yogyakarta, Juni 2014 Mengetahui,
Ketua Program Studi
Pendidikan Teknik SIpil dan Perencanaan,
Dr. Amat Jaedun, M.Pd.
NIP.
19610808 198601 1 001
Disetujui,
Dosen Pembimbing,
Faqih Ma’arif, M.Eng.
PERSEPSI SISWA TENTANG IMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI PEMBELAJARAN STATIKA DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN
NEGERI 2 PENGASIH KELAS X PAKET KEAHLIAN TEKNIK GAMBAR BANGUNAN
Oleh :
I Wayan Eka Widiasuta 09505244021
ABSTRAK
Kemajuan teknologi tanpa diimbangi dengan moral dan etika tidak akan dapat menghasilkan bangsa yang baik. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui tingkatan implementasi karakter kedalam mata pelajaran mekanika teknik (statika) dari 18 Grand Design karakter yang dibuat oleh Balitbang.
Jenis penelitian merupakan metode survei dengan tingkat eksplanasi deskriptif. Populasi penelitian ini adalah siswa kelas X paket keahlian teknik gambar bangunan SMK Negeri 2 Pengasih. Sampel pada penelitian ini menggunakan semua anggota populasi sebagai sampel. Guru mata pelajaran statika sebagai subyek penelitian. Obyek pada penelitian ini adalah mata pelajaran statika. Instrumen penelitian ini menggunakan kuisioner (angket). Uji validasi dalam penelitian ini dilakukan dengan cara pengujian validitas konstruksi (construct validity) dan validasi secara empirik. Uji realibilitas menggunakan tes konsistensi internal dengan rumus Cronbach Alpha (α). Metode pengumpulan data yang digunakan adalah menggunakan metode angket, diperkuat dengan wawancara dan observasi. Dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis data kuantitatif.
Hasil penelitian ini adalah, empat belas karakter personal kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (68,75%); karakter religius kategori selalu diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (62,50%); karakter bersahabat kategori selalu diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (59,38%); karakter disiplin kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (40,63%); karakter mandiri kategori jarang diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (43,75%); karakter komunikatif kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (46,88%); karakter kreatif kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (62,50%); karakter kerja keras kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (46,88%); karakter rasa ingin tahu kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (40,63%); karakter tanggung jawab kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (50%); karakter toleransi kategori sering diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (62,50%); karakter jujur kategori jarang diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (56,25%); karakter menghargai prestasi kategori jarang diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (34,38%); karakter peduli lingkungan kategori jarang diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (43,75%); karakter peduli sosial kategori jarang diimplementasikan dengan frekuensi tertinggi (46,89%).
. Nilai karakter yang menonjol tetapi belum terimplementasikan kedalam butir karakter di RPP adalah karakter toleransi sebesar 62,50% dan karakter bersahabat sebesar 59,38%.
HALAMAN PENGESAHAN
Tugas Akhir Skripsi
Persepsi Siswa Tentang Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Statika di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Pengasih
Kelas X Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Disusun oleh: I Wayan Eka Widiasuta
NIM 09505244021
Telah dipertahankan di depan Tim Penguji Tugas Akhir Skripsi Program Studi Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan Fakultas Teknik Universitas Negeri
Yogyakarta pada tanggal 3 Juni 2014
TIM PENGUJI
Nama/ Jabatan Tanda Tangan Tanggal
Faqih Ma’arif, M.Eng.
Ketua Penguji/ Pembimbing ……… …………
Drs. Suparman, M.Pd..
Penguji Utama I ……… …………
Drs. V. Lilik Hariyanto, M.Pd.
Penguji Utama II ……… …………
Yogyakarta, Juni 201455
Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta Dekan,
Dr. Moch Bruri Triyono
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : I Wayan Eka Widiasuta
NIM : 09505244021
Program Studi: Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan
Judul TAS : Persepsi Siswa Tentang Implementasi Pendidikan
Karakter Melalui Pembelajaran Statika di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Pengasih Kelas X Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan
menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya ataupun pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali sebagai acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penulisan karya ilmiah yang telah lazim.
Yogyakarta, Juni 2014 Yang menyatakan,
I Wayan Eka Widiasuta NIM. 09505244021
HALAMAN MOTTO
Pemenang bukanlah orang yang tidak pernah gagal, tetapi orang yang tidak pernah menyerah.
Setiap hari baru adalah sebuah kesempatan untuk mengubah kehidupanmu
Ubah Hidup Anda Hari Ini, Jangan Bertaruh Pada Masa Depan, Lakukan Sekarang, Jangan Tunda Lagi
-Simone de
Beauvoir-Aku dapat menerima kegagalan, tetapi aku tidak dapat menerima bila tidak mencoba
Jordan-HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini saya dedikasikan dan persembahkan untuk :
1. Ibu dan Bapak saya yang luar biasa tiada henti-hentinya berdoa dan mensuport saya baik dari segi moril dan materiil.
2. Khesara Sastrin Prasita Negara yang selalu bisa menjadi motivasi dan selalu mensuport.
3. Sahabat angkatan 2009 Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan yang selalu membantu ketika terjadi kesulitan dan hambatan, Maris, Bagus, Jojo, Brewok, Kimin, Mahmud, kalian spesial kawan.
4. Rekan sepermainan smua angkatan, Cikipus, Jono, Paijo, fafa, imam cengpo, ucup, pe’i, bang haji, simbah, ucok, si blek, damas, embek, erdi, wahab, wanda, anggek, dan geng Suzuran, tetap kompak cak.
5. Rekan-rekan 2008 yang selalu bisa menjadi tempat diskusi, mas Tegar, mas Andi, mas Deby, mas Wisnu, bli Putu, bli Ketut, kalian luar biasa kawan. 6. Rekan-rekan 2010, 2011, 2012, 2013, yang selalu membakar semangat
mahasiswa veteran ini, Zaman, Rafi, Nanang, Agus, Ardi, kalian super kawan.
KATA PENGANTAR
Salam sejahtera,
Puji syukur kami panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa yang telah melimpahkan anugrah-Nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan di Universitas Negeri Yogyakarta dengan judul “Persepsi Siswa Tentang Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Statika di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Pengasih Kelas X Paket Keahlian Teknik Gambar Bangunan”.
Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini berkat bantuan dan bimbingan dari berbagai pihak, maka dari itu penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat:
1. Bapak Faqih Ma’arif, M.Eng. selaku dosen pembimbing TAS yang telah banyak memberikan semangat, dorongan, dan bimbingan selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini.
2. Bapak Dr. Amat Jaedun, M.Pd. dan bapak Drs. V. Lilik Hariyanto, M.Pd. selaku Validator instrument penelitian TAS yang membarikan saran/ masukan perbaikan sehingga penelitian TAS dapat terlaksana sesuai dengan tujuan.
3. Bapak Faqih Ma’arif, M.Eng., bapak Drs. Suparman, M.Pd., bapak Drs. V. Lilik Hariyanto, M.Pd., selaku Ketua Penguji, Sekretaris, dan Penguji yang memberikan koreksi perbaikan secara komprehensif terhadap TAS ini.
4. Bapak Drs. Agus Santoso, M.Pd. dan bapak Dr. Amat Jaedun, M.Pd. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan dan ketua Program Studi Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan beserta dosen dan staf yang
telah memberikan bantuan dan fasilitas selama proses penyusunan pra proposal sampai dengan selesainya TAS ini.
5. Bapak Dr. Moch. Bruri Triyono, M.Pd selaku Dekan Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta yang memberikan persetujuan pelaksanaan Tugas Akhir Skripsi.
6. Bapak Drs. Samsul Bachri Djumasa selaku Kepala SMK N 2 Pengasih yang telah memberi ijin dan bantuan dalam pelaksanaan penelitian Tugas Akhir Skripsi ini.
7. Ibu Fajariyanti, ibu Meira, dan ibu Dian selaku guru pengampu mata pelajaran statika di kelas X kompetensi gambar bangunan SMK N 2 Pengasih yang membantu dalam proses pengambilan data.
8. Para guru dan staf SMK N 2 Pengasih yang telah memberi bantuan memperlancar pengambilan data selama proses penelitian Tugas Akhir Skripsi ini..
9. Semua pihak, secara langsung maupun tidak langsung, yang tidak dapat disebutkan di sini atas bantuan dan perhatiannya selama penyusunan Tugas Akhir Skripsi ini.
Akhirnya, semoga segala bantuan yang telah diberikan semua pihak di atas menjadi amalan yang bermanfaat dan mendapatkan balasan dari Tuhan Yang Maha Kuasa dan Tugas Akhir ini menjadi informasi bermanfaat bagi pembaca atau pihak lain yang membutuhkannya.
Yogyakarta, 30 Mei 2014 Penulis,
I Wayan Eka Widiasuta NIM. 09505244021