SARAN - SIMPULAN DAN SARAN - PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SPINNING WHEEL IMAGE TERHADAP KETERAMPIL

BAB V SIMPULAN DAN SARAN

B. SARAN

Sehubung dengan kesimpulan hasil penelitian diatas, maka saran yang dapat dikemukakan oleh peneliti adalah :

1. Dengan hasil penelitian ini maka disarankan pada guru dan pihak sekolah agar dapat menggunakan media spinning wheel image dalam pembelajaran dan menambah wawasan dan kreatifitas guru dalam mengembangkan media pembelajaran.

2. Penggunaan media spinning wheel image memudahkan belajar bagi murid dan juga memudahkan pengajaran bagi guru serta memberikan manfaat kepada murid dan guru agar media spinning wheel image juga dijadikan sebagai sumber belajar baik dalam proses pembelajaran maupun di luar proses pembelajaran.

3. Kepada peneliti akan dapat mengembangkan dan membuat kreatifitas baru dengan media pembelajaran spinning wheel image ini dan mampu mengadakan penelitian yang lebih sukses. Dan kepada peneliti agar mampu menerapkan spinning wheel image ini pada mata pelajaran lain.

DAFTAR PUSTAKA

Ahsin, Muhammad Nur.2016. Peningkatan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Dengan Menggunakan Media Audio Visual Dan Metode Quantum Learning. Refleksi Edukasi.6(2):158-171

Arsyad, Azhar. 2019.Media Pembelajaran. Depok: Rajawali pers

Astuti dan Ali Mustadi.2014.Pengaruh Penggunaan Media Film Animasi Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas V SD.

Prima Edukasi.2(2):250-262

Dalman. 2016 Keterampilan Menulis. Depok: PT Raja Grafindo Persada

Depdiknas. 2003. Undang- Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 Tentang SISDKNAS (Sistem Pendidikan Nasional). Jakarta: Depdiknas.

Fithrati, Nurul.2010.Menulis Narasi.Tangerang:CV.Citralab

Hasniah.2011.Peningkatan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD. Skripsi tidak diterbitkan.Makassar:

Unismuh Makassar

Huda, Nurul. 2010. Strategi Pembelajaran. Jakarta: PT Multi Kreasi Satudelapan Kurniawan, Raafi Allen. 2014. Penggunaan Media Gambar Karikatur Untuk

Meningkatkan Keterampilan Menulis Narasi Siswa Kelas IV SDN Jujar Tunggal 11 Surabaya. JPGSD.2(2):1-9

Kusmana, Suherli.2010. Guru Bahasa Indonesia Profesional. Jakarta Selatan:Sketsa Aksara Lalitya

Nafi’ah, Annisatun, Siti. 2018.Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media

Munirah. 2018. Evaluasi Keterampilan Berbahasa Indonesia. Makassar: CV.

Berkah Utami

Nafi’ah, Annisatun, Siti. 2018 Model-Model Pembelajaran Bahasa Indonesia di SD/MI. Yogyakarta:Ar-Ruzz Media

Noor, Muhammad. 2010. Media Pembelajaran Berbasis Teknologi. Jakarta: PT Multi Kreasi Satudelapan

Switsa, dkk. 2015. Pengaruh Picture And Picture Berbantuan Power Point Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa SD Kelas IV.

PGSD Universitas Pendidikan Ganesha Jurusan PGSD.3(1)

Susanto, Ahmad. 2019. Teori Belajar & Pembelajaran di Sekolah dasar. Jakarta:

Prenamedia Group

Sugiyono.2013. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D.

Bandung:Alfabeta

Solihin, Muh Nur El Ibarahim.2010. Kurikulum Pembelajaran.Jakarta:Trans Mandiri Abadi.

Tyas, Amalia Nurrakhmaning. 2016. Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Karangan Narasi Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Model Mind Mapping Pada Siswa Kelas IV Di Sekolah Dasar.Purwekorte:Universitas Muhammadiyah Purwekorte.

Zulmi, Eva, Nizar.2016. Keefektifan Media Gambar Terhadap Keterampilan Menulis Karangan Narasi Siswa Kelas IV SDN Gugus Nyai Ageng Serang Tugu Semarang. Semarang:Universitas Negeri Semarang.

LAMPIRAN 1

RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BATU BESSI Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)

Tema 5 : Pahlawanku

Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia

Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Menggali pengetahuan baru yang

terdapat pada teks nonfiksi.

3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

4.7.1 Menceritakan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang ada.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penjelasan guru tentang komponen-komponen narasi, siswa dapat menulis karangan narasi sesuai dengan komponen-komponen narasi dengan benar.

2. Dengan memperhatikan gambar yang disajikan dalam media Spinning Wheel Image, siswa dapat menulis karangan narasi tentang berbagai topik sederhana dengan benar.

3. Melalui penjelasan guru tentang penggunaan ejaan, siswa dapat menulis karangan narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll) dengan benar.

4. MATERI PEMBELAJARAN

1. Komponen-komponen karangan narasi.

2. Langkah menulis karangan narasi.

3. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Metode Pembelajaran : Percobaan, permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah

4. MEDIA/ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media : Buku paket tema 5 kelas IV, Spinning Wheel Image 2. Sumber Belajar : Buku Guru dan Buku Siswa Kelas IV, Tema 5:

Pahlawanku, Subtema 1: Perjuangan Para Pahlawan, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 5. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

3. siswa diberi pertanyaan oleh guru tentang pengalaman liburan, “Anak-anak, pernah berlibur ke mana sajakah kalian ?” Siswa menjawab sesuai dengan pengalamannya masing-masing. Siswa dan guru bernyanyi bersama, lagu yang berjudul “Libur Telah Tiba.”

Siswa menjadi siap dan semangat mengikuti kegiatan pembelajaran.

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti 5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang langkah-langkah menulis karangan narasi dan cara penulisan sesuai ejaan yang benar.

50 menit

6. Guru memberi kesempatan kepada murid untuk memerhatikan materi yang disampaikan.

7. Guru memberikan tugas untuk membuat karangan narasi.

8. Guru memperlihatkan Spinning Wheel Image berisi gambar kepada siswa.

9. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang media Spinning Wheel Image.

10. Setiap siswa diminta untuk memainkan media Spinning Wheel Image.

11. Siswa diminta membuat karangan berdasarkan tema yang dia dapatkan dalam permainan media Spinning Wheel Image.

12. Siswa diberi kesempatan membacakan hasil karangannya di depan kelas dan siswa yang lain diminta memberikan tanggapan.

13. Siswa dibimbing guru membahas kesalahan-kesalahan dalam menulis karangan narasi.

Kegiatan Penutup

14. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

15. Siswa mendapatkan motivasi oleh guru, bahwa keterampilan menulis sangat penting sebagai bekal keterampilan hidup.

16. Melakukan penilaian hasil belajar (sebelum menggunakan).

17. Mengajak semua siswa berdo,a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

18. Guru menutup pembelajaran Bahasa Indonesia dengan salam.

15 menit

6. PENILAIAN 1. Teknik : Tes 2. Prosedur : Posttest

3. Bentuk : Esai/karangan narasi

Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Berikan tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator

Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

1. Rangkaian Peristiwa

2. Lattar/Setting

3. Ejaan dan Tanda Baca

4. Pilihan Kata

5. Penyusunan Kalimat

Skor Maksimal = 20

Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh: skor maksimal) x 100 Jumlah skor = ...Nilai = ...

Kriteria Keberhasilan:

Siswa dianggap tuntas apabila mendapat nilai minimal 75

Refleksi Guru:

LAMPIRAN

MATERI AJAR

1. Pengertian Karangan

Karangan adalah hasil perwujudan gagasan seseorang dalam bahasa tulis yang dapat dibaca dan dimengerti oleh masyrakat pembaca. Karangan adalah sebuah cerita, hasil ciptaan atau hasil rangkaian (susunan). Kamu dapat menyusun sebuah karangan.

Karangan terdiri atas beberapa paragraf yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa pengalaman.

2. Karangan Narasi

Karangan narasi merupakan karangan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkaikan suatu kejadian atau peristiwa secara kronologis.

3. Komponen Karangan Narasi a. Alur (plot)

Dalam sebuah cerita alur dan jalan cerita itu berbeda. Jalan cerita memuat tentang kejadian, tetapi suatu kejadian ada karena ada sebabnya. Alur adalah sesuatu yang menggerakkan kejadian tersebut. Bagian-bagian dari alur: a) pengenalan, pengarang mulai mengenalkan situasi dan memperkenal-kan tokohtokoh cerita sebagai pendahuluan; b) konflik, pengarang mulai menampilkan pertikaian yang terjadi diantara tokoh; c) klimaks, pertikaian semakin meruncing; d) pemecahan

masalah, alur menurun menuju pemecahan masalah dan penyelesaian cerita.

b. Penokohan

Ciri khas karangan narasi adalah mengisahkan tokoh cerita yang bergerak dalam suatu rangkaian perbuatan atau mengisahkan tokoh cerita bergerak dalam suatu peristiwa dan kejadian.

c. Latar

Latar ialah tempat dan waktu terjadinya perbuatan tokoh atau peristiwa yang dialami tokoh.

4. Langkah-langkah Menulis atau Menyusun Karangan Sebelum mengarang, kamu harus melakukan langkah-langkah berikut .

a. Menentukan topik karangan

Topik karangan adalah gagasan inti yang dijadikan landasan pengembangan karangan.

b. Menentukan judul

c. Membuat kerangka karangan

Kerangka adalah rencana kerja yang memuat garis-garis besar suatu karangan

d. Menyusun atau mengembangkan kerangka karangan e. Pengembangan karangan adalah memaparkan bukti yang

mendukung dalam bentuk paragraf. Gagasan utama didukung kalimat penjelas. Dengan demikian, paragraf ini

menjadi utuh dan informasinya lengkap. Pengembangan biasanya memerlukan sejumlah bukti yang

mendukunggagasan menulis.

5. Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca dalam Menulis Karangan 1. Mengunakan huruf kapital

Selain digunakan sebagai huruf pertama sebuah kalimat, huruf kapital juga digunakan untuk keperluan lain. Salah satunya adalah digunakan untuk menulis nama lembaga pemerintahan.

Selengkapnya diatur di dalam Ejaan yang Disempurnakan berikut ini.

a. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama negara, lembaga pemerintah dan

ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi, kecuali kata seperti dan.

Contoh : Republik Indonesia

Dewan Permusyawaratan Rakyat

b. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.

Contoh : Perserikatan Bangsa-Bangsa.

Undang-Undang Dasar Republik Indonesia

c. Sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat.

2. Menggunakan tanda baca

Tanda baca adalah tanda untuk memberikan intonasi pada bacaan. Berikut ini akan diuraikan tentang fungsi beberapa tanda baca tersebut.

a. Tanda titik (.)

Tanda titik berguna untuk mengakhiri kalimat berita.

Contoh: Aldo berangkat ke sekolah.

b. Tanda seru (!)

Tanda seru digunakan untuk mengakhiri kalimat perintah.

Contoh: Jangan berdiri di depan pintu!

c. Tanda koma (,)

Tanda koma digunakan di antara unsur-unsur dalam suatu perincian.

Contoh: Budi membeli kertas, pena, dan tinta.

d. Tanda tanya (?)

Tanda tanya digunakan untuk mengakhiri kalimat tanya.

Contoh: Siapakah yang sedang belajar itu?

6. Menyusun Kalimat dengan Benar

Kalimat adalah susunan dari beberapa kata yang menimbulkan arti. Dalam wujud lisan, kalimat diiringi alunan titinada, dijeda dan diakhiri oleh intonasi selesai. Dalam wujud tulisan, kalimat dimulai dengan huruf kapital dan diakhiri dengan tanda titik (.), tanda tanya (?), tanda seru (!).

Contoh: Rini berangkat ke sekolah naik sepeda.

Rini berangkat ke sekolah naik apa?

Cepat berangkat!

Berdasarkan kelengkapannya, kalimat dibedakan menjadi dua yaitu:

a. Kalimat sempurna adalah kalimat yang memiliki unsur pokok subjek dan predikat. Contoh: Rini bermain sepeda.

S P O

b. Kalimat tak sempurna adalah kalimat yang tidak lengkap unsur pokoknya.

Contoh: Rini selalu rajin.

Contoh teks bacaan

MENGIKUTI LOMBA MEMASAK

Pada hari Senin, aku dan teman-teman mengikuti lomba memasak untuk memperingati hari pendidikan yang jatuh pada tanggal 2 Mei. Pelombaan dilaksanakan di sekolah antar kelas. Aku membawa wortel untuk bahan memasak, Dika membawa sayur- sayuran seperti sawi, brokoli, paprika, dan kol. Lina, Ani, Budi, dan Tia membawa alat untuk memasak dan ayam. Kami sangat kompak dalam membuat makanan yang akan dihidangkan. Dika bertugas untuk memotong sayuran. Aku dan Lina bertugas untuk memasak. Dan teman yang lain bertugas untuk menghias makanan. Setelah beberapa menit makanan kami siap disajikan dan dinilai dalam perlombaan. Masakan yang kami buat adalah sayur sop dan ayam goreng.

RUBRIK PENILAIAN KETERAMPILAN MENULIS NARASI

ASPEK Kurang Cukup Baik Baik Sekali

(1) (2) (3) (4)

Rangkaian Rangkaian Rangkaian Rangkaian Rangkaian Peristiwa peristwa menurut peristiwa peristiwa peristiwa

waktu tidak urut, menurut waktu menurut waktu menurut waktu mencakup awal kurang urut, dan urut, dan urut, dan

cerita mencakup mencakup mencakup

bagian awal dan bagian awal, inti, bagian awal, inti, inti cerita dan sedikit akhir dan akhir cerita

cerita

Latar/Setting Tempat, waktu, Tempat, waktu, Tempat, waktu, Tempat, waktu, dan suasana yang dan suasana yang dan suasana dan suasana yang diceritakan dalam diceritakan dalam yang diceritakan diceritakan

cerita tidak jelas cerita kurang jelas dalam cerita dalam cerita cukup jelas sangat jelas

Ejaan dan Kesalahan dalam Kesalahan dalam Kesalahan dalam Kesalahan dalam Tanda ejaan dan tanda ejaan dan tanda ejaan dan tanda ejaan dan tanda

Baca baca >12 baca 8-11 baca 4-7 baca 1-3 Pilihan Kata Kesalahan Kesalahan Kesalahan Kesalahan

pemilihan kata pemilihan kata pemilihan kata pemilihan kata dengan situasi dengan situasi dengan situasi dengan situasi yang diceritakan yang diceritakan yang diceritakan yang diceritakan

>7 5-6 3-4 1-2

Penyusunan Penyusunan Penyusunan Penyusunan Penyusunan

Kalimat antar kalimat dan antar kalimat dan antar kalimat dan antar kalimat dan antar paragraf antar paragraf antar paragraf antar paragraf tidak jelas kurang jelas cukup jelas jelas

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN BATU BESSI Kelas / Semester : IV / 1 (Satu)

Tema 5 : Pahlawanku

Sub Tema 1 : Perjuangan Para Pahlawan Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia

Pembelajaran ke : 1 Alokasi waktu : 1 hari

D. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

5. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi 3.7 Menggali pengetahuan baru yang

terdapat pada teks nonfiksi.

3.7.1 Menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan berdasarkan teks.

4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.

4.7.1 Menceritakan kembali isi teks berdasarkan jawaban yang ada.

6. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui penjelasan guru tentang komponen-komponen narasi, siswa dapat menulis karangan narasi sesuai dengan komponen-komponen narasi dengan benar.

2. Dengan memperhatikan gambar yang disajikan dalam media Spinning Wheel Image, siswa dapat menulis karangan narasi tentang berbagai topik sederhana dengan benar.

3. Melalui penjelasan guru tentang penggunaan ejaan, siswa dapat menulis karangan narasi dengan memperhatikan penggunaan ejaan (huruf besar, tanda titik, tanda koma, dll) dengan benar.

4. MATERI PEMBELAJARAN

1. Komponen-komponen karangan narasi.

7. Langkah menulis karangan narasi.

8. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN Pendekatan Pembelajaran : Saintifik

Metode Pembelajaran : Percobaan, permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah

9. MEDIA/ALAT, DAN SUMBER BELAJAR 1. Media : Buku paket tema 5 kelas IV lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

Siswa menjadi siap dan semangat mengikuti kegiatan pembelajaran.

4. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran yang harus dicapai.

10 menit

Kegiatan Inti 5. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang langkah-langkah menulis karangan narasi dan cara penulisan sesuai ejaan yang benar.

6. Guru memberi kesempatan kepada murid untuk

50 menit

memerhatikan materi yang disampaikan.

7. Guru memberikan tugas untuk membuat karangan narasi.

8. Setiap siswa membacakan hasil karangan masing-masing.

9. Siswa diberi kesempatan membacakan hasil karangannya di depan kelas dan siswa yang lain diminta memberikan tanggapan.

10. Siswa dibimbing guru membahas kesalahan-kesalahan dalam menulis karangan narasi.

Kegiatan Penutup

11. Siswa dibimbing guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

12. Siswa mendapatkan motivasi oleh guru, bahwa keterampilan menulis sangat penting sebagai bekal keterampilan hidup.

13. Melakukan penilaian hasil belajar (sebelum menggunakan).

14. Mengajak semua siswa berdo,a menurut agama dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran).

15. Guru menutup pembelajaran Bahasa Indonesia dengan salam.

15 menit

16. PENILAIAN 1. Teknik : Tes 2. Prosedur : Pretest

3. Bentuk : Esai/karangan narasi

Aspek Penilaian Keterampilan Menulis Karangan Berikan tanda check (√) pada kolom tingkat kemampuan sesuai dengan indikator pengamatan!

No Indikator

Tingkat Kemampuan

1 2 3 4

1. Rangkaian Peristiwa

2. Lattar/Setting

3. Ejaan dan Tanda Baca

4. Pilihan Kata

5. Penyusunan Kalimat

Skor Maksimal = 20

Nilai = (Jumlah skor yang diperoleh: skor maksimal) x 100 Jumlah skor = ...Nilai = ...

Kriteria Keberhasilan:

Siswa dianggap tuntas apabila mendapat nilai minimal 75

Refleksi Guru:

LAMPIRAN

MATERI AJAR

7. Pengertian Karangan

Karangan terdiri atas beberapa paragraf yang berkaitan. Bentuk karangan bebas, dapat berupa pengalaman.

8. Karangan Narasi

Karangan narasi merupakan karangan yang berusaha menciptakan, mengisahkan, merangkaikan suatu kejadian atau peristiwa secara kronologis.

9. Komponen Karangan Narasi a. Alur (plot)

b. Penokohan

Ciri khas karangan narasi adalah mengisahkan tokoh cerita yang bergerak dalam suatu rangkaian perbuatan atau mengisahkan tokoh cerita bergerak dalam suatu peristiwa dan kejadian.

c. Latar

Latar ialah tempat dan waktu terjadinya perbuatan tokoh atau peristiwa yang dialami tokoh.

10. Langkah-langkah Menulis atau Menyusun Karangan Sebelum mengarang, kamu harus melakukan langkah-langkah berikut .

a. Menentukan topik karangan

Topik karangan adalah gagasan inti yang dijadikan landasan pengembangan karangan.

b. Menentukan judul

c. Membuat kerangka karangan

Kerangka adalah rencana kerja yang memuat garis-garis besar suatu karangan

d. Menyusun atau mengembangkan kerangka karangan e. Pengembangan karangan adalah memaparkan bukti yang

mendukung dalam bentuk paragraf. Gagasan utama didukung kalimat penjelas. Dengan demikian, paragraf ini menjadi utuh dan informasinya lengkap. Pengembangan biasanya memerlukan sejumlah bukti yang

mendukunggagasan menulis.

11. Penggunaan Ejaan dan Tanda Baca dalam Menulis Karangan 2. Mengunakan huruf kapital

Selain digunakan sebagai huruf pertama sebuah kalimat, huruf kapital juga digunakan untuk keperluan lain. Salah satunya adalah digunakan untuk menulis nama lembaga pemerintahan. Selengkapnya diatur di dalam Ejaan yang Disempurnakan berikut ini.

d. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama semua unsur nama negara, lembaga pemerintah dan

ketatanegaraan, serta nama dokumen resmi, kecuali kata seperti dan.

Contoh : Republik Indonesia

Dewan Permusyawaratan Rakyat

e. Huruf kapital dipakai sebagai huruf pertama setiap unsur bentuk ulang sempurna yang terdapat pada nama badan, lembaga pemerintah dan ketatanegaraan, serta dokumen resmi.

Contoh : Perserikatan Bangsa-Bangsa.

Undang-Undang Dasar Republik Indonesia

f. Sebagai huruf pertama kata pada awal kalimat.

3. Menggunakan tanda baca

Tanda baca adalah tanda untuk memberikan intonasi pada bacaan. Berikut ini akan diuraikan tentang fungsi beberapa tanda baca tersebut.

a. Tanda titik (.)

Tanda titik berguna untuk mengakhiri kalimat berita.

Contoh: Aldo berangkat ke sekolah.

b. Tanda seru (!)

Tanda seru digunakan untuk mengakhiri kalimat perintah.

Contoh: Jangan berdiri di depan pintu!

c. Tanda koma (,)

Tanda koma digunakan di antara unsur-unsur dalam suatu perincian.

Contoh: Budi membeli kertas, pena, dan tinta.

d. Tanda tanya (?)

Tanda tanya digunakan untuk mengakhiri kalimat tanya.

Contoh: Siapakah yang sedang belajar itu?

12. Menyusun Kalimat dengan Benar

Contoh: Rini berangkat ke sekolah naik sepeda.

Rini berangkat ke sekolah naik apa?

Cepat berangkat!

Berdasarkan kelengkapannya, kalimat dibedakan menjadi dua yaitu:

a. Kalimat sempurna adalah kalimat yang memiliki unsur pokok subjek dan predikat. Contoh: Rini bermain sepeda.

S P O

b. Kalimat tak sempurna adalah kalimat yang tidak lengkap unsur pokoknya.

Contoh: Rini selalu rajin.

Contoh teks bacaan

MENGIKUTI LOMBA MEMASAK

Dalam dokumen PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA SPINNING WHEEL IMAGE TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV SDN BATU BESSI KABUPATEN BARRU (Halaman 67-136)