BAB V PENUTUP
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan maka saran dari peneliti berkaitan dengan pembelajaran menggunakan Snowball Throwing sebagai berikut:
1. Pada saat pembelajaran di kelas hendaknya guru menggunakan model pembelajaran yang bervariasi sehingga siswa tidak merasa bosan dan hasil pembelajaran dapat lebih maksimal. Misalnya, menggunakan
Snowball Throwingdivariasi dengan model pembelajaran lain.
2. Model pembelajaran Snowball Throwing dapat digunakan sebagai salah satu variasi dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan kreativitas dan hasil belajar siswa.
3. Model pembelajaran Snowball Throwing baik digunakan pada pembelajaran karena dapat meningkatkan kreativitas siswa dalam proses pembelajaran sehingga hasil belajar siswa juga meningkat.
4. Pada saat menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing
hendaknya divariasi dengan model pembelajaran lain sehingga dapat lebih efektif untuk meningkatkan hasil pembelajaran yang diikuti oleh siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.
Jakarta: Rineka Cipta.
Isna, Nurla. 2012. Mencetak Karakter Anak Sejak Janin Plus Kreativitas, Minat, dan Kecerdasan Emosi. Jogjakarta: DIVA Press.
Izzatul. 2011. Pengertian Kreativitas Belajar. (online).
http://id.shvoong.com/social-sciences/education/2184728-pengertian-kreativitas-belajar/[tanggal akses 25 Maret 2013 jam 07.48 WIB].
Malik, Aries. 2012. Penerapan Model Snowball Throwing untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Alat Peraga dalam Mata Pelajaran IPA Materi Gaya di Kelas IV SDN Cipicung 05 Kecamatan Cileunyi Kabupaten Bogor. (online). http://repository.upi.edu [tanggal akses 24 Maret 2013 jam 11.15 WIB].
Munandar, Utami. 2012. Pengembangan Kreativitas Anak Berbakat. Jakarta: Rineka Cipta.
Nurulwati, Evi. 2011. Pemanfaaatan Model Pembelajaran Problem Solving Untuk Peningkatan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa di Kelas VIII A SMP N 7 Kebumen Tahun Pelajaran 2010/2011. Skripsi, tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo.
Purwoko, Riawan Yudi. 2009. Eksperimentasi Pembelajaran Matematika Realistik dengan Metode Penemuan Ditinjau dari Kreativitas Belajar Matematika Siswa. (online). http://ejournal.umpwr.ac.id [tanggal akses 23 Maret 2013 jam 17.01 WIB].
Rusman, et.al. 2012. ‘Pemanfaatan Model Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar IPA Pada Siswa Kelas VIII E SMP Negeri 22 Purworejo’.Radiasi.No.1.Vol.1.Rusman, 87-90. (online).
http://ejournal.umpwr.ac.id [tanggal akses 24 Maret 2013 jam 11.15 WIB].
Sagitasari, Dewi A. 2010. Hubungan Antara Kreativitas dan Gaya Belajar dengan Prestasi Belajar Matematika Siswa SMP. (online).
http://eprints.uny.ac.id/1618/1/FINAL.pdf [tanggal akses 27 Maret 2013 jam 17.02 WIB].
Samani, Muchlas dan Hariyanto. 2012. Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Saputra, Hengky. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar dengan Menggunakan Model Pembelajaran Snowball Throwing pada Mata Pelajaran Sains Siswa Kelas IV SDN No. 91/VI Rantau Panjang VI. (online).
http://fkipunja-ok.com/versi_2a/extensi/artikel_ilmiah/artikel/A1D108112_34.pdf
[tanggal akses 27 Maret 2013 jam 17.41 WIB].
Sembiring, Renni Handayani. 2010. Efektivitas Metode Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Kemampuan Menganalisis Nilai-Nilai Religius Novel Munajat Cinta II” Karya Taufiqurrahman Al-Azizy oleh Siswa Kelas XI Madrasah Aliyah Swasta Proyek Univa Medan Tahun Pembelajaran 2010/2011. (online). http://jurnal.unimed.ac.id [tanggal akses 24 Maret 2013 jam 11.13 WIB].
Sugiyono. 2012.Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuatitatif, Kualitatif, dan R&D.Bandung: Alfabeta.
Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Warodi. 2010. Penerapan Pendekatan Metakognitif dalam Pembelajaran Fisika untuk Meningkatkan Kemampuan Problem Solving Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Petanahan Tahun Pelajaran 2009/2010. Skripsi, tidak diterbitkan. Universitas Muhammadiyah Purworejo, Purworejo.
Yuniati, Arum. 2012.Penerapan Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Keselamatan, Kesehatan Kerja Dan Lingkungan Hidup (K3LH) Di SMK Negeri 6 Yogyakarta. (online).
http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/7530 [tanggal akses 27 Maret 2013 jam 17.37 WIB].
Perangkat Pembelajaran
a. Silabus Pembelajaran
b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I
c. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II
92
Standar Kompetensi : 5. Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi KompetensiDasa
r
MateriPembel ajaran
KegiatanPembelajaran Indikator Penilaian Alokasi
Waktu Sumber/ Bahan/Alat 5.1 Memformulasi-kan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff Hukum Ohm tentang kuat arus dan hambatan Hambatan seri Hukum I Kirchoff
Mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan pada rangkaian tertutup sederhana secara berkelompok
Memformulasikan dan menganalisis hukum ohm, tegangan jepit , hambatan dalam, dan hukum Kirchoff, dalam diskusi kelas
Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana
Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri
Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan Hukum II Kirchoff
Tes tertulis (Pre-test
dan Post-test)
4jp Sumber: Buku Paket Fisika kelas X Marthen Kanginan, Lembar Kerja Siswa
Bahan: lembar kerja, hasil diskusi siswa, bahan presentasi Alat: Gambar voltmeter, amperemeter,
multimeter, power suply,resistor, kabel, media presentasi
Pendidikan karakter yang dikembangkan :Religius, disiplin, rasa ingin tahu, komunikasi, kreatif, tanggung jawab,
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS I
Mata Pelajaran : Fisika Kelas/Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 1, 2, 3 Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
Indikator :
1. Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana 2. Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri
3. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II.
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:
1. Memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana 2. Memformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri
3. Memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan hukum Kirchoff II.
II. Materi Pembelajaran
Hukum Ohm dan hukum Kirchoff
Hukum ohm tentang kuat arus dan hambatan Hambatan seri dan Hukum Kirchoff
III. Metode Pembelajaran Snowball Throwing, Diskusi
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
No. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan - Motivasi dan
Apersepsi
- Guru mengucapkan Salam pembuka, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memotivasi siswa untuk antusias dalam mempelajari materi Listrik Dinamis Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu 5 menit 10 menit 2 Inti
- Eksplorasi - Guru menjelaskan cara mengukur kuat arus, tegangan dan hambatan listrik, memberi gambaran tentang Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff sekaligus melakukan tanya-jawab dengan siswa.
- Guru membimbing siswa
membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok maju ke depan.
- Guru mengajak siswa untuk mempelajari materi dengan Snowball Throwing. Rasa ingin tahu, Peduli 20 menit
- Elaborasi - Siswa berkumpul dan berdiskusi dengan teman sekelompok sesuai materi yang diberikan guru kemudian menyusun pertanyaan pada selembar kertas secara individu dengan mengacu pada materi.
- Siswa saling melemparkan kertas berisi pertanyaan yang diremas menyerupai ‘bola salju’ dan
bertukar dengan teman lain sampai
satu siswa mendapatkan satu ‘bola salju’.
- Siswa menjawab pertanyaan yang
Kerjasama, Komunikasi,
Kreatif
20 menit
didapat pada ‘bola salju’ yang
diterima.
- Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menguraikan pertanyaan yang diterima dan jawaban yang telah dibuat sesuai ide masing-masing siswa. - Siswa lain memperhatikan dan
menanggapi hasil pekerjaan temannya sehingga terjadi diskusi yang baik di dalam kelas.
Berani, Toleransi, Semangat 20 menit 3 Penutup - Kesimpulan - Evaluasi
- Guru mengevaluasi hasil pekerjaan beberapa siswa.
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang Listrik Dinamis yang telah dibahas bersama
- Guru memotivasi siswa untuk selalu mengingat dan mempelajari
kembali materi yang telah dipelajari.
- Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat gambar alat ukur listrik dan mencontohkan cara membacanya.
- Guru mengucapkan salam penutup
Kreatif, Disiplin, Religius 10 menit 5 menit
Pertemuan ke-2 (1 x 45 menit)
No. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi
- Guru mengucapkan Salam pembuka, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa.
- Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Religius, Disiplin, Rajin 5 menit 5 menit 2 Inti
- Eksplorasi - Guru memberikan kembali sedikit penjelasan bagaimana mengukur
arus, tegangan dan resistor listrik pada rangkaian tertutup sederhana, Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff. - Guru memberikan latihan-latihan
soal tentang mengukur arus, tegangan dan resistor listrik pada rangkaian tertutup sederhana.
Komunikasi
10 menit
- Elaborasi - Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal-soal latihan yang telah diberikan.
- Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru dengan
pemikiran sendiri.
Komunikasi, Kreatif,
10 menit
- Konfirmasi - Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk maju ke depan kelas menuliskan hasil pekerjaanya.
- Siswa lain memperhatikan dan mengoreksi hasil pekerjaan temannya. Berani, Semangat, Peduli 5 menit 3 Penutup - Kesimpulan - Evaluasi
- Guru mengulas kembali materi, menjawab pertanyaan siswa dan menyimpulkan materi tentang Listrik Dinamis yang telah dibahas bersama.
- Guru menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya ulangan (mengerjakan soal tes I) dan meminta siswa belajar sungguh-sungguh.
- Guru mengucapkan salam penutup.
Kreatif, Disiplin, Religius
5 menit 5 menit
Pertemuan ke-3 (2 x 45 menit)
No. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan - Motivasi dan
Apersepsi
- Guru mengucapkan Salam pembuka, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa.
- Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi ulangan
Religius, Disiplin, Jujur 5 menit 10 menit
(mengerjakan soal tes I). - Guru memotivasi siswa untuk
bertindak jujur dan berkompetensi secara sehat.
2 Inti
- Eksplorasi - Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengatur tempat duduknya.
- Guru memberikan soal tes I tentang mengukur arus, tegangan dan resistor listrik pada rangkaian tertutup sederhana, Hukum Ohm dan Hukum Kirchoff.
Teratur 10 menit
- Elaborasi - Siswa mengerjakan soal tes I yang telah dibagikan.
- Guru memfasilitasi siswa untuk berkompetensi secara sehat sehingga prestasi dapat meningkat.
Konsentrasi, Jujur
45 menit
- Konfirmasi - Guru menginstruksikan kepada siswa untuk meneliti hasil pekerjaan kemudian mengumpulkannya. - Siswa melaksanakan instruksi guru.
Teliti 5 menit
3 Penutup - Kesimpulan - Evaluasi
- Guru membagikan dan menjelaskan angket yang akan diisi siswa. - Guru memotivasi siswa untuk terus
berprestasi dan meningkatkan kreativitas.
- Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
- Guru mengucapkan salam penutup
Kreatif, Disiplin, Religius 10 menit 5 menit
V. Alat dan Bahan
Buku Fisika SMA kelas X Marthen Kanginan
Alat-alat Fisika : Gambar Amperemeter, Voltmeter dan Ohmeter. LKS.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SIKLUS II
Mata Pelajaran : Fisika Kelas / Prog / Semester : X/2 Pertemuan Ke- : 4, 5, 6 Alokasi Waktu : 5 x 45 menit
Standar Kompetensi : Menerapkan konsep kelistrikan dalam berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-hari
Memformulasikan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop)
Indikator :
• Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari • Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari
I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat:
1. Mengidentifikasi penerapan arus listrik searah dalam kehidupan sehari-hari 2. Mengidentifikasi penerapan arus listrik bolak-balik dalam kehidupan
sehari-hari
II. Materi Pembelajaran
Listrik AC dan DC dalam kehidupan
• Penggunaan arus searah dan arus bolak balik • Energi dan daya listrik
III. Metode Pembelajaran
Snowball Throwing, Diskusi, Ceramah
IV. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke-4 (2 x 45 menit)
No. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan - Motivasi dan
Apersepsi
- Guru mengucapkan Salam pembuka, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa
- Guru memotivasi siswa untuk antusias dalam mempelajari materi Listrik Dinamis Religius, Disiplin, Rasa ingin tahu 5 menit 10 menit 2 Inti
- Eksplorasi - Guru menjelaskan penerapan listrik DC dan AC serta cara menghitung energi dan daya listrik sekaligus melakukan tanya-jawab dengan siswa.
- Guru membimbing siswa
membentuk kelompok dan masing-masing ketua kelompok maju ke depan.
- Guru mengajak siswa untuk mempelajari materi dengan Snowball Throwing. Rasa ingin tahu, Peduli 20 menit
- Elaborasi - Siswa berkumpul dan berdiskusi dengan teman sekelompok sesuai materi yang diberikan guru kemudian menyusun pertanyaan pada selembar kertas secara individu dengan mengacu pada materi.
- Siswa saling melemparkan kertas berisi pertanyaan yang diremas
menyerupai ‘bola salju’ dan
bertukar dengan teman lain sampai
satu siswa mendapatkan satu ‘bola salju’.
- Siswa menjawab pertanyaan yang
didapat pada ‘bola salju’ yang
Kerjasama, Komunikasi,
Kreatif
20 menit
diterima.
- Konfirmasi - Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menguraikan pertanyaan yang diterima dan jawaban yang telah dibuat sesuai ide masing-masing siswa. - Siswa lain memperhatikan dan
menanggapi hasil pekerjaan temannya sehingga terjadi diskusi yang baik di dalam kelas.
Berani, Toleransi, Semangat 20 menit 3 Penutup - Kesimpulan - Evaluasi
- Guru mengevaluasi hasil pekerjaan beberapa siswa.
- Guru bersama siswa menyimpulkan materi tentang Listrik Dinamis yang telah dibahas bersama
- Guru memotivasi siswa untuk selalu mengingat dan mempelajari
kembali materi yang telah dipelajari.
- Guru menginformasikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya
- Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat gambar alat ukur listrik dan mencontohkan cara membacanya.
- Guru mengucapkan salam penutup
Kreatif, Disiplin, Religius 10 menit 5 menit
Pertemuan ke-5 (1 x 45 menit)
No. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan
- Motivasi dan Apersepsi
- Guru mengucapkan Salam pembuka, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa.
- Guru mengingatkan kembali materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya. Religius, Disiplin, Rajin 5 menit 5 menit 2 Inti
- Eksplorasi - Guru memberikan kembali sedikit penjelasan tentang penerapan listrik DC dan AC serta energi dan daya
listrik.
- Guru memberikan latihan-latihan soal tentang penerapan listrik DC dan AC serta menghitung energi dan daya listrik.
10 menit
- Elaborasi - Guru meminta siswa untuk
mengerjakan soal-soal latihan yang telah diberikan.
- Siswa mengerjakan soal-soal latihan yang diberikan guru dengan
pemikiran sendiri.
Komunikasi, Kreatif,
10 menit
- Konfirmasi - Guru memberi kesempatan beberapa siswa untuk maju ke depan kelas menuliskan hasil pekerjaanya.
- Siswa lain memperhatikan dan mengoreksi hasil pekerjaan temannya. Berani, Semangat, Peduli 5 menit 3 Penutup - Kesimpulan - Evaluasi
- Guru mengulas kembali materi, menjawab pertanyaan siswa dan menyimpulkan materi tentang Listrik Dinamis yang telah dibahas bersama.
- Guru memberikan tugas rumah untuk membuat daftar
penggunaan listrik searah dan bolak-balik serta sumbernya (baterai, generator, dan lain-lain) dalam kehidupan sehari-hari di rumah masing-masing
(misalnya: lampu, TV, telpon, dan lain-lain) dengan kreativitas asing-masing.
- Guru menginformasikan bahwa pertemuan berikutnya ulangan (mengerjakan soal tes II) dan meminta siswa belajar sungguh-sungguh.
- Guru mengucapkan salam penutup.
Kreatif, Disiplin, Gemar Membaca, Religius 5 menit 5 menit
Pertemuan ke-6 (2 x 45 menit)
No. Kegiatan Kegiatan Pembelajaran Karakter Waktu
1 Pendahuluan - Motivasi dan
Apersepsi
- Guru mengucapkan Salam pembuka, berdoa, dan mengecek kehadiran siswa.
- Guru menanyakan kesiapan siswa dalam menghadapi ulangan (mengerjakan soal tes II). - Guru memotivasi siswa untuk
bertindak jujur dan berkompetensi secara sehat. Religius, Disiplin, Jujur 5 menit 10 menit 2 Inti
- Eksplorasi - Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk mengatur tempat duduknya.
- Guru memberikan soal tes II tentang penggunaan listrik DC dan AC serta energi dan daya listrik.
Teratur 10 menit
- Elaborasi - Siswa mengerjakan soal tes II yang telah dibagikan.
- Guru memfasilitasi siswa untuk berkompetensi secara sehat sehingga prestasi dapat meningkat.
Konsentrasi, Jujur
45 menit
- Konfirmasi - Guru menginstruksikan kepada siswa untuk meneliti hasil pekerjaan kemudian mengumpulkannya. - Siswa melaksanakan instruksi guru.
Teliti 5 menit
3 Penutup - Kesimpulan - Evaluasi
- Guru membagikan dan menjelaskan angket yang akan diisi siswa. - Guru memotivasi siswa untuk terus
berprestasi dan meningkatkan kreativitas.
- Guru memberikan pesan dan kesan kepada siswa.
- Guru mengucapkan salam penutup.
Kreatif, Disiplin, Religius 10 menit 5 menit
Instrumen Penelitian
a. Kisi-kisi Observasi Kreativitas Belajar Siswa
b. Lembar Observasi Kreativitas Belajar Siswa
c. Kisi-kisi Angket Kreativitas Belajar Siswa
d. Angket Kreativitas Belajar Siswa
e. Kisi Angket Tanggapan Siswa terhadap Model
Pembelajaran Snowball Throwing
f. Angket Tanggapan Siswa terhadap Model
Pembelajaran Snowball Throwing
g. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus I
h. Kisi-Kisi Soal Tes Siklus II
i. Soal Tes Siklus I
j. Soal Tes Siklus II
k. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus I
l. Kunci Jawaban Soal Tes Siklus II
m. Lembar Observasi Kreativitas Belajar Siswa Pra Siklus,
Siklus I dan Siklus II
n. Angket Kreativitas Belajar Siswa Pra Siklus, Siklus I dan
Siklus II
o. Angket Tanggapan Siswa terhadap Model Pembelajaran
KISI-KISI
LEMBAR OBSERVASI KREATIVITAS BELAJAR SISWA
Aspek yang Diteliti Indikator Banyak Butir Soal Nomor Butir Soal Kognitif Siswa antusias dalam mengikuti kegiatanpembelajaran
Siswa dapat memahami materi dengan lancar Siswa aktif dalam menyusun pertanyaan
dengan mengacu pada materi
Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan lancar
Siswa mandiri dalam menyelesaikan persoalan
5 1, 2, 3, 4, 5
Afektif Siswa percaya diri dalam menyampaikan ide dan gagasan
Siswa aktif dalam bertanya
Siswa aktif berpendapat sesuai dengan ide dalam pikiran sendiri
Siswa berani dalam pendirian dan keyakinan untuk menghadapi persoalan
Siswa semangat dalam menampilkan hasil pekerjaan
5 6, 7, 8, 9, 10
LEMBAR OBSERVASI
KREATIVITAS BELAJAR SISWA
Petunjuk mengerjakan!
1. Observer dimohon untuk menulis secara lengkap data pelaksanaan observasi dan data dari tempat yang telah disediakan dalam lembar observasi!
2. Sebelum memberikan tanggapan, Observer dimohon untuk membaca dan memahami terlebih dahulu setiap item pernyataan dalam lembar observasi! 3. Lembar observasi terdiri atas 10 item pernyataan.
4. Tulislah jumlah siswa yang teramati pada kolom yang sesuai dengan pengamatan!
5. Pengamatan dilakukan secara menyeluruh untuk semua siswa!
Data Pelaksanaan Observasi:
Hari : ……….
Tanggal : ……….
Siklus ke- : ………. Pertemuan ke- : ……….
Kolom Identitas Diri Observer:
Nama : ………
NIP/NIM* : ………
Status : Guru kelas/Observer/Partisipan* Tanda Tangan :
Petunjuk:
Tulislah jumlah siswa yang teramati pada kolom yang tersedia untuk setiap kolom dibawah ini!
No. Aspek yang diteliti Jumlah siswa
yang teramati 1 Siswa antusias dalam mengikuti kegiatan
pembelajaran.
2 Siswa dapat memahami materi dengan lancar. 3 Siswa aktif dalam menyusun pertanyaan dengan
mengacu pada materi.
4 Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan lancar. 5 Siswa mandiri dalam menyelesaikan soal.
6 Siswa percaya diri dalam menyampaikan ide dan gagasan.
7 Siswa aktif dalam bertanya.
8 Siswa aktif berpendapat sesuai dengan ide dalam pikiran sendiri.
9 Siswa berani dalam pendirian dan keyakinan untuk menghadapi persoalan.
10 Siswa semangat dalam menampilkan hasil pekerjaan.
KISI-KISI ANGKET KREATIVITAS BELAJAR SISWA
Aspek yang Diteliti Indikator Banyak Butir Soal Nomor Butir Soal Kognitif Siswa antusias dalam mengikuti kegiatanpembelajaran
Siswa dapat memahami materi dengan lancar Siswa aktif dalam menyusun pertanyaan
dengan mengacu pada materi
Siswa dapat menjawab pertanyaan dengan lancar
Siswa mandiri dalam menyelesaikan persoalan
5 1, 2, 3, 4, 5
Afektif Siswa percaya diri dalam menyampaikan ide dan gagasan
Siswa aktif dalam bertanya
Siswa aktif berpendapat sesuai dengan ide dalam pikiran sendiri
Siswa berani dalam pendirian dan keyakinan untuk menghadapi persoalan
Siswa semangat dalam menampilkan hasil pekerjaan
5 6, 7, 8, 9, 10
Jumlah 10
PEDOMAN PENSKORAN
ANGKET KREATIVITAS BELAJAR SISWA
Alternatif Jawaban Skor
Ya 1
ANGKET KREATIVITAS BELAJAR SISWA
Petunjuk:
1. Angket ini tidak berpengaruh terhadap nilai hasil belajar dan kerahasiaannya terjaga.
2. Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberi tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Anda!
No. Aspek yang diteliti Ya Tidak
1 Saya antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
2 Saya dapat memahami materi dengan lancar. 3 Saya aktif dalam menyusun pertanyaan dengan
mengacu pada materi.
4 Saya dapat menjawab pertanyaan dengan lancar. 5 Saya mandiri dalam menyelesaikan soal.
6 Saya percaya diri dalam menyampaikan ide dan gagasan.
7 Saya aktif dalam bertanya.
8 Saya aktif berpendapat sesuai dengan ide dalam pikiran sendiri.
9 Saya berani dalam pendirian dan keyakinan untuk menghadapi persoalan.
10 Saya semangat dalam menampilkan hasil pekerjaan.
Nama/No. Absen : ... Kelas : ... Materi : ...
KISI- KISI ANGKET TANGGAPAN SISWA
TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN
DENGANSNOWBALL THROWING
Aspek yang diteliti Indikator Banyak
Item Nomor Item 1. Meningkatkan kreativitas siswa Kreativitas siswa denganSnowball Throwing Kesenangan siswa belajar Fisika 6 1,5 3,6,7, 10 2. Hasil belajar siswa Keinginan untuk berprestasi Kebiasaan dalam mengikuti pembelajaran Fisika 4 9,4 2,8 Jumlah 10
ANGKET TANGGAPAN SISWA TERHADAP PROSES
PEMBELAJARAN DENGAN SNOWBALL THROWING
Petunjuk:
1. Angket ini tidak berpengaruh terhadap nilai hasil belajar dan kerahasiaannya terjaga.
2. Isilah pernyataan dibawah ini dengan memberi tanda cek (√) pada kolom yang tersedia sesuai dengan pendapat Anda!
No. Pernyataan Penilaian
Ya Tidak
1. Saya merasa mudah memahami pelajaran dengan
Snowball Throwing.
2. Saya selalu memperhatikan jika guru menjelaskan materi denganSnowball Throwing.
3. Pembelajaran dengan Snowball Throwing membuat saya lebih senang untuk mempelajari Fisika
4. Mencapai prestasi yang tinggi adalah keinginan saya. 5 Bagi saya kreativitas itu penting, sehingga mendapat
prestasi yang lebih bagus.
6. Dengan Snowball Throwing saya terdorong untuk menanyakan pelajaran yang belum dipahami.
7. Pembelajaran dengan penggunaan Snowball Throwing
perlu diterapkan di sekolah.
8. Untuk lebih semangat belajar saya mempraktikkan model belajar dengan aturanSnowball Throwing
9. Saya menjadi lebih rajin belajar Fisika untuk meraih prestasi dari sebelumnya.
10. Dengan penggunaan Snowball Throwing, saya mendapat nilai baik dalam ulangan.
Nama/No. Absen : ... Kelas : ... Materi : ...
KISI-KISI SOAL TES SIKLUS I
Kompetensi Dasar Indikator Jumlah Butir Soal Bentuk Soal Nomor Butir Soal 5.1 Memformulas i-kan besaran-besaran listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) Siswa dapat memformulasikan besaran kuat arus dalam rangkaian tertutup sederhana Siswa dapatmemformulasikan besaran hambatan dalam rangkaian seri Siswa dapat memformulasikan besaran tegangan dalam rangkaian tertutup sederhana dengan menggunakan Hukum II Kirchoff 2 2 1 Uraian Uraian Uraian 1, 2 3,4 5