BAB V PENUTUP
C. Saran
Berdasarkan hasil penelitian, pembahasan dan kesimpulan di atas maka berikut ini dipaparkan beberapa saran yang diajukan, yaitu :
1. Bagi Guru BK
Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan bahwa tingkat kontrol diri siswa di SMA Bopkri Banguntapan cukup baik (sedang), maka disarankan bagi guru BK di sekolah untuk dapat meningkatkan dan menerapkan topik-topik bimbingan yang telah diusulkan untuk dapat mempertahankan dan meningkatkan tingkat kontrol diri pada siswa.
2. Bagi Siswa
Diharapkan untuk tetap mempertahankan tingkat kontrol diri yang sudah baik dan terus meningkatkan kontrol dirinya agar menjadi pribadi yang lebih baik lagi.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Melihat keterbatasan dalam penelitian ini, disarankan bagi peneliti lain sebelum melaksanakan penelitian, sebaiknya melakukan observasi dalam jangka panjang untuk lebih mengenali perilaku siswa dalam kesehariannya. Peneliti lain juga disarankan apabila ingin melakukan penelitian disarankan untuk selalu update tentang jadwal kegiatan pembelajaran di sekolah, agar waktu yang diharapkan untuk meneliti tepat sesuai rencana dan tidak menunggu terlalu lama untuk melakukan penelitian. Selain itu agar waktu penelitian tidak tabrakan dengan waktu ujian siswa.
DAFTAR PUSTAKA
Azwar S. (2013). Sikap Manusia: Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Azwar S. (2009). Reliabilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Chaplin, J.P. (2011). Kamus Lengkap Psikologi. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Ghufron, M. Nur, dan Rini Risnawati. (2010). Teori - Teori Psikologi. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Gilliom, M.S., Beck, D.S., Schonberg, J.A., Michael A. & Lukon, E L. (2002). Anger regulation in desadvantaged preschool boys: Strategies, antecedents, and the development of self-control. Developmental Psychology 2002, Vol.38, No. 2, 222-235.
Goleman, Daniel. (2005). Kecerdasan Emosi Untuk Mencapai Puncak Prestasi. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Gunarsa, S.D. (2006). Dari anak sampai usia lanjut. Jakarta: BPK Gunung Mulia.
Hurlock. (1990). Psikologi Perkembangan. Jakarta : Erlangga.
Marsela, Ramadona Dewi & Supriatna, Mamat. (2019). Kontrol Diri: Definisi dan Faktor. Journal of Innovative Counseling : Theory, Practice & Research, 3 (2): pp. 65-69
Paramitra, T. (2011). Kumpulan Lengkap Materi Bimbingan dan Konseling Bidang Pribadi, Sosial, Belajar, Karier. Yogyakarta : Paramitra Publishing
Santrock, J. W. (2007). Remaja Jilid Satu. Jakarta: Erlangga
Sarwono, Sarlito W. (2016). Psikologi Reamaja. Jakarta: Rajawali Pers. Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif,
Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
Sugiyono. (2015). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung : Alfabeta.
Yusuf, Syamsu. & A. Juntika Nurihsan. (2006). Bimbingan dan Konseling Kepribadian. Jakarta: Kreasi Kencana.
Yusuf & Nurihsan. (2010). Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Offse
Winkel W.S & Sri Hastuti M.M. (2004). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan (Edisi Revisi). Yogyakarta: Media Abadi
Lampiran 2. Instrumen Penelitian
KUESIONER KONTROL DIRI
Oleh : Selni Ayu Semben
161114018
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING JURUSAN ILMU PENDIDIKAN
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA
A. Identitas
Nama : ... Kelas : ... Jenis Kelamin : ...
B. Kata Pengantar
Adik-adik yang terkasih,
Pada kesempatan ini saya meminta kerelaan dan kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini disebar dengan tujuan untuk mengetahui tingkat kontrol diri siswa SMA Bopkri Banguntapan dan dalam rangka penelitian sebagai satu syarat tugas akhir. Kuesioner ini tidak akan mempengaruhi nilai ataupun nama baik Anda di sekolah. Saya sangat mengharapkan Anda mengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur dan sesuai dengan diri dan pengalaman Anda. Atas kesediaan Anda saya mengucapkan terimakasih.
C. Petunjuk Pengisian
Di bawah ini ada sejumlah pernyataan. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan pengalaman Anda.
Alternatif jawaban yang ada adalah sebagai berikut:
1. Sangat Sesuai (SS) : Hal ini sangat sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.
2. Sesuai (S) : Hal ini sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.
3. Tidak Sesuai (TS) : Hal ini Tidak sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sangat Tidak Sesuai (STS) : Hal ini sangat tidak sesuai dengan diri Anda dan pengalaman Anda dalam kehidupan sehari-hari. Langkah-langkah mengisi kuesioner ini secara praktis adalah sebagai berikut:
1. Baca dan pahamilah setiap pernyataan dalam kuesioner ini!
2. Jawablah setiap pernyataan dengan jujur dan teliti sesuai dengan diri Anda!
3. Berilah tanda centang (√) pada salah satu kolom yang telah disediakan!
No. Pernyataan S an gat Sesuai (SS ) S esu ai (S) T id ak S esu ai (TS ) S an gat Tid a k S esu ai (ST S )
1. Saya mampu berpikir jernih dan tenang ketika saya sedang menghadapi permasalahan
2. Saya tetap marah dan memikirkan hal atau orang yang membuat saya marah
3. Saya mampu mengolah pikiran saya agar tidak mengeluh dengan tugas yang diberikan oleh guru 4. Saya menjadi tidak percaya diri
apabila saya dituduh sebagai penyebab dari sebuah masalah 5. Saat/marah, saya mampu
mempertimbangkan tindakan dengan baik dan tetap fokus pada apa yang sedang dikerjakan 6. Ketika saya di kecewakan saya
seringkali mengingat hal-hal yang membuat saya semakin gelisah 7. Saya mampu mengerjakan
tugas-tugas dengan baik di saat sedang panik dan orang-orang di sekitar gaduh
8. Saya selalu berpikiran negatif ketika sedang ada masalah
9. Saya bisa belajar meskipun dalam kondisi kelas yang berisik dan menahan diri untuk tidak marah 10. Saya tidak dapat berpikir jernih
terhadap kondisi yang saya alami dan saya semakin tak kacau
11. Saya bersikap tenang dan sabar ketika ada orang yang membicarakan saya
12. Saya sangat mudah menerima tawaran teman untuk ikut
nongkrong ketimbang mengikuti ekstrakurikuler
13. Saya mudah memaafkan orang yang melakukan kesalahan terhadap saya
14. Saya tidak dapat mengambil keputusan dengan baik tanpa adanya bantuan atau saran dari orang lain
15. Saya mampu menolak ajakan teman untuk membolos sekolah atau ke kantin di saat jam pelajaran 16. Saya merasa kritikan dari orang
lain membuat saya semakin kacau 17. Saya mampu menahan diri untuk
tidak berkata kasar ketika emosi dan mampu mengolah perkataan dengan baik/positif
18. Ketika dihadapkan dengan permasalahan, saya lebih memilih untuk mengurung diri dan membiarkan masalah tersebut semakin lama
19. Saya mampu menerima teguran atau kritik dari guru di sekolah dan mau untuk memperbaiki kesalahan diri
20. Saya seringkali terlibat dalam permasalahan yang di hadapi teman saya dan membuat keadaan semakin kacau
21. Saya mampu mengalihkan perhatian saya dengan melakukan hal-hal yang saya senangi saat sedang marah
22. Saya selalu gegabah dalam tindakan ketika sedang marah 23. Saya dapat bersikap tenang pada
saat ada teman yang menuduh saya penyebab dari sebuah masalah 24. Saya sering mengeluh dengan
tugas-tugas yang diberikan
25. Saya mampu memikirkan hal-hal baik pada saat saya dikecewakan 26. Saya sulit untuk berpikir jernih dan
tenang ketika menghadapi masalah 27. Saya mampu mengolah pikiran
saya jadi lebih positif ketika sedang menghadapi masalah
28. Saya tidak dapat mengerjakan tugas-tugas yang diberikan dan marah-marah di saat sedang panik atau kacau
29. Saya mampu berpikir jernih ketika sedang kacau terhadap kondisi saya 30. Saya tidak bisa fokus belajar ketika kelas gaduh dan saya memilih untuk membentak teman yang membuat kegaduhan
31. Saya mampu menyelesaikan masalah yang sedang dialami dengan kepala dingin
32. Saya mudah tersinggung dan marah saat ada yang membicarakan saya
33. Saat saya datang terlambat ke sekolah, saya tau bahwa saya akan dihukum dan saya bersedia untuk menjalankan hukuman tersebut 34. Saya sulit untuk memaafkan orang
yang telah berbuat salah dan sering mengecewakan saya
35. Ketika ada teman atau guru yang mengkritik tingkah laku saya yang buruk, saya mampu untuk menerima demi kebaikan saya 36. Saya sangat mudah menerima
ajakan teman untuk bolos dan ke kantin di saat jam pelajaran
37. Ketika saya merusak barang milik teman secara tidak sengaja, saya mau untuk mengakuinya dan meminta maaf atas perbuatan saya 38. Saat marah saya sering berkata
kasar yang menyakiti hati orang-orang di sekitar saya
39. Ketika saya tidak mengerjakan tugas sekolah, saya mengakui ke guru saya bahwa saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan
40. Saya tidak menerima teguran atau kritik dari guru meskipun itu kritik yang membangun
41. Saya memilih untuk mengikuti ekstrakurikuler setelah sekolah daripada mengikuti ajakan teman nongkrong
42. Saya tidak dapat menyelesaikan masalah dengan kepala dingin, saya selalu emosi dan gegabah dalam bertindak
43. Saya mampu mengambil keputusan sendiri setelah mempertimbangkan baik dan buruknya masalah yang dihadapi
44. Ketika saya terlambat ke sekolah dan saya dihukum, saya memilih menghindar dari hukuman tersebut 45. Saya mampu menerima kritik demi
terciptanya hal positif pada diri saya
46. Ketika ada teman atau guru yang mengatur perbuatan saya, saya seringkali kesal dan marah
47. Saya akan menyelesaikan permasalahan yang dihadapi di hari itu juga dibanding harus menunda dan membuat masalah semakin banyak
48. Saat saya merusak barang milik teman saya, saya gengsi untuk meminta maaf dan tidak mau mengakui perbuatan saya
49. Ketika mendapati teman yang sedang marah, saya memilih untuk menghindarinya agar tidak terpengaruhi
50. Ketika saya tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru, sesampainya di sekolah saya langsung menyalin tugas milik teman saya agar saya terlihat mengerjakan tugas dan tidak di hukum
Lampiran 3. Hasil Uji Validitas
Tabel Hasil Uji Validitas
No. r(hitung) r(tabel) 5% Signifikan Kriteria
1 0,481 0,254 0,000 Valid 2 0,507 0,254 0,000 Valid 3 0,734 0,254 0,000 Valid 4 0,406 0,254 0,001 Valid 5 0,590 0,254 0,000 Valid 6 0,401 0,254 0,001 Valid 7 0,392 0,254 0,002 Valid 8 0,542 0,254 0,000 Valid 9 0,501 0,254 0,000 Valid 10 0,489 0,254 0,000 Valid 11 0,456 0,254 0,000 Valid 12 0,672 0,254 0,000 Valid 13 0,419 0,254 0,001 Valid 14 0,349 0,254 0,006 Tidak Valid 15 0,378 0,254 0,003 Valid 16 0,420 0,254 0,001 Valid 17 0,486 0,254 0,000 Valid 18 0,391 0,254 0,002 Valid 19 0,285 0,254 0,027 Tidak Valid 20 0,436 0,254 0,000 Valid 21 0,302 0,254 0,019 Tidak Valid 22 0,485 0,254 0,000 Valid 23 0,450 0,254 0,000 Valid 24 0,619 0,254 0,000 Valid 25 0,417 0,254 0,001 Valid 26 0,498 0,254 0,000 Valid 27 0,280 0,254 0,030 Tidak Valid 28 0,522 0,254 0,000 Valid 29 0,356 0,254 0,005 Valid 30 0,379 0,254 0,003 Valid 31 0,130 0,254 0,324 Tidak Valid 32 0,461 0,254 0,000 Valid 33 0,234 0,254 0,071 Tidak Valid 34 0,502 0,254 0,000 Valid 35 0,487 0,254 0,000 Valid
36 0,659 0,254 0,000 Valid 37 0,554 0,254 0,000 Valid 38 0,371 0,254 0,000 Valid 39 0,402 0,254 0,001 Valid 40 0,273 0,254 0,035 Tidak Valid 41 0,465 0,254 0,000 Valid 42 0,508 0,254 0,000 Valid 43 0,413 0,254 0,001 Valid 44 0,438 0,254 0,000 Valid 45 0,221 0,254 0,090 Tidak Valid 46 0,458 0,254 0,000 Valid 47 0,189 0,254 0,148 Tidak Valid 48 0,406 0,254 0,001 Valid 49 0,061 0,254 0,641 Tidak Valid 50 0,379 0,254 0,003 Valid