BAB V PENUTUP
B. Saran
Adapun saran dari peneliti sesuai dengan hasil dan kesimpulan penelitian, yaitu: 1. Bagi siswa diharapkan dapat memahami dengan baik materi himpunan termasuk semua simbol dan harus lebih memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru agar mampu menambah pemahaman siswa tentang materi tersebut.
2. Bagi guru mata pelajaran matematika, hasil dari penelitian ini terdapat banyak kesalahan transformasi dan kesalahan keterampilan proses. Maka, siswa harus banyak bimbingan mengenai perbedaan jenis masalahnya dan dapat menggunakan rumus yang tepat sesuai dengan soal.
3. Bagi guru mata pelajaran matematika, hasil dari penelitian ini harusnya digunakan untuk menjadi acuan untuk membuat model dan strategi pembelajaran, serta media pembelajaran yang lebih bagus untuk meminimalisisr kesalahan yang terjadi pada siswa.
4. Bagi peneliti, mengingat penelitian ini masih terbatas pada mendeskripiskan apa salah siswa saat mengerjakan soal yang diberikan mengenai materi himpunan yang berbentuk soal cerita sesuai dengan tahap kesalahan Newman, maka diharapkan untuk melakukan penelitian terkait dengan penyebab dan solusi dari kesalahan tersebut guna memperluas hasil penelitian yang di dapatkan.
88
DAFTAR PUSTAKA
Anshori, Muhammad Toha. 2018. Analisis kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan
Soal Cerita Materi Perbandingan di Kelas VII SMP. Universitas
Tanjungpura, Pontianak.
Amelia, D., Susanto & Fatahillah A. 2015. βAnalisis Hasil Belajar Matematika
Siswa Pada Pokok Bahasan Himpunan Berdasarkan ranah kognitif Taksomi Bloomβ Jurnal Edukasi UNEJ. 2(1): 1-4. Diakses pada 15 April 2019
(https://jurnal.unej.ac.id/index.php/JEUJ/article/view/3402/2656 ).
Asβari, Abdur Rahman, dkk. 2017. Buku Matematika Siswa Kelas VII Semester 1. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud
Hasanah, Anggini, 2018. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal
Cerita Materi Himpunan pada Siswa Kelas VII SMP Swasta AL-Washliyah 8 Medan Tahun Ajaran 2017/2018. Universitas Islam Negeri Sumatera Utara.
Medan
Imansari, Devy. 2019. Analisis Kesalahan dalam Menyelesaikan Soal Cerita
Materi Himpunan Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman pada Siswa Kelas VII SMP Negeri 2 Colomadu Tahun Ajaran 2018/2019.
Universitas Muhammadiyah Surakarta. Surakarta.
Laeli, Hidayatul. 2017. Deskripsi Kesalahan Siswa Kelas VII SMP N 3 Kebasen
Dalam Menyelesaikan Soal Operasi Hitung Bilangan Bulat. Universitas
Muhammadiyah Purwokerto. Purwokerto.
Mahmudah, Itsna Dzuriyati. 2017. Analisis Kesalahan Siswa dalam
Menyelesaikan Soal Program Linier Bentuk Cerita Berdasarkan Metode Analisis Kesalahan Newman pada Siswa Kelas XI IPS MAN Salatiga Tahun 2016/2017. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Surakarta.
Nadhiroh, Anis Ulin. 2017. Analisis Kesalahan Menyelesaikan Soal Cerita
Blitar Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2016/2017. Institut Agama Islam
Negeri Tulungagung. Tulungagung.
Romadona, Ferandika. 2017. Analisis Kesalahan Siswa Berdasarkan Newman
Etror Analysis (NEA) dalam Menyelesaikan Soal Cerita pada Materi Segiempat Kelas VII Ditinjau Dari Gaya Belajar. Universitas
Muhammadiyah Purwokerta. Purwokerta
Satori dan Komariah. 2014. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Sholikhah, Isroβ Atus. 2017. Pengaruh Pendekatan Realistic Mathematics
Education (RME) Terhadap Hasil Belajar Siswa Kelas VII SMP Islam Gandusari Trenggalek pada Materi Himpunan. Institut Agama Islam Negeri
Tulungagung. Tulungagung.
Siang, Jong Jek. 2014. Logika Matematika. Yogyakarta: CV Andi Offset
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2015. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D). Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif
dan R&D). Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta.
Tiyas, Yuli Fajar Wati Ning. 2017. Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan
Soal Cerita Matematika berdasarkan Tahapan Newman beserta Bentuk Scaffolding yang Diberikan. Universitas Jember. Jember.
Yusmar, Muhammad. 2019. Analisis Kesalahan Siswa Dalam Menyelesaikan Soal
Cerita Segitiga Dan Segiempat Berdasarkan Prosedur Newman.
LAMPIRAN 1
1.1 Kisi-kisi Tes Kemampuan Matematika
1.2 Tes Kemampuan Matematika
Lampiran 1.1
KISI-KISI TES KEMAMPUAN MATEMATIKA
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Liliriaja Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika Jumlah Soal : 7 butir
Materi : Himpunan Waktu : 60 menit
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian
Kompetensi Soal Alternatif Jawaban Soal
3.4 Menjelaskan dan menyatakan himpunan, himpunan bagian, himpunan semesta, himpunan kosong, komplemen himpunan, 3.4.2 Menyebutkan anggota dan bukan anggota himpunan
1. Tentukan anggota himpunan dari:
A = {x | 2 < π₯ β€ 15, π₯ β ππππππππ πππππ }
A = {3, 5, 7, 11, 13}
2. Tentukan anggota himpunan dari:
B = himpunan bilangan asli kurang dari 7
B = {1, 2, 3, 4, 5, 6}
3. Nyatakan himpunan di bawah ini dengan mendaftar anggotanya:
a. M = {0, 1, 2, 3, 4} b. N = {12, 14, 16, 18}
menggunakan masalah kontekstual
3.4.3 Menyajikan himpunan dengan beberapa cara
a. M = himpunan bilangan cacah kurang dari 5
b. N = himpunan bilangan genap antara 10 dan 20
4. Nyatakan himpunan di bawah ini dengan dalam bentuk kalimat:
a. A = {3, 5, 7, 9}
b. B = {2, 3, 5, 7, 11, 13}
a. A = himpunan bilangan ganjil antara 2 dan 10 b. B = himpunan bilangan
prima kurang dari 14 5. Tentukan notasi pembentuk himpunan dari
himpunan A = {4, 6, 8, 10, 12} ! A = {x | 4 β€ π₯ β€ 12, π₯ β ππππππππ πππππ } A = {x | 3 < π₯ β€ 12, π₯ β ππππππππ πππππ }
Dan jawaban lain yang sesuai 3.4.4 Menentukan
himpunan kosong, himpunan semesta dan
6. Jika N = {x | π₯ > 1, π₯ ππππππππ ππππ‘ππ ππππ 12}
Tentukan himpunan bagian dari N !
himpunan bagian, himpunan kuasa dari suatu himpunan, dan kardinalitas serta kesamaan dari suatu himpunan
7. Tentukan himpunan kuasa dari himpunan-himpunan berikut: a. A = {1, 3, 5} b. B = {2, 4, 6, 8} a. n(P(A)) = 8 P(A) = { }, {1}, {3}, {5}, {1,3}, {1,5}, {3,5}, {1,3,5} b. n(P(B)) = 16 P(B) = { }, {2}, {4}, {6}, {8}, {2,4}, {2,6}, {2,8}, {4,6}, {4,8}, {6,8}, {2,4,6}, {2,4,8}, {2,6,8}, {4,6,8}, {2,4,6,8}
Lampiran 1.2
TES KEMAMPUAN MATEMATIKA
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Liliriaja
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Himpunan
Waktu : 40 Menit
Tahun Ajaran : 2020/2021
Petunjuk Soal !
1. Berdoa sebelum mengerjakan soal.
2. Tulis identitas Anda pada lembar jawaban yang telah disediakan. 3. Periksa dan baca soal dengan teliti sebelum mengerjakannya. 4. Dahulukan menjawab soal-soal yang Anda anggap mudah. 5. Periksalah pekerjaan Anda sebelum dikumpulkan.
1. Tentukan anggota himpunan dari:
A = {x | 2 < π₯ β€ 15, π₯ β ππππππππ πππππ }
2. Tentukan anggota himpunan dari:
B = himpunan bilangan asli kurang dari 7
3. Nyatakan himpunan di bawah ini dengan mendaftar anggotanya: a. M = himpunan bilangan cacah kurang dari 5
b. N = himpunan bilangan genap antara 10 dan 20
4. Nyatakan himpunan di bawah ini dengan dalam bentuk kalimat: a. A = {3, 5, 7, 9}
5. Tentukan notasi pembentuk himpunan dari himpunan A = {4, 6, 8, 10, 12} !
6. Jika N = {x | π₯ > 1, π₯ ππππππππ ππππ‘ππ ππππ 12} Tentukan himpunan bagian dari N !
7. Tentukan himpunan kuasa dari himpunan-himpunan berikut: a. A = {1, 3, 5}
b. B = {2, 4, 6, 8}
LAMPIRAN 2
2.1 Tes Diagnostik
Lampiran 2.1
TES DIAGNOSTIK
Nama Sekolah : SMP Negeri 2 Liliriaja
Kelas/Semester : VII/Ganjil
Mata Pelajaran : Matematika
Materi : Himpunan
Waktu : 60 Menit
Tahun Ajaran : 2020/2021
Petunjuk Soal !
1. Berdoa sebelum mengerjakan soal.
2. Tulis identitas Anda pada lembar jawaban yang telah disediakan. 3. Periksa dan baca soal dengan teliti sebelum mengerjakannya. 4. Dahulukan menjawab soal-soal yang Anda anggap mudah. 5. Periksalah pekerjaan Anda sebelum dikumpulkan.
1. Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. Mereka memilih dua jenis olahraga yang mereka gemari. Ternyata 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, dan 6 siswa tidak menggemari kedua olahraga tersebut. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut dan tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli !
2. Pada sebuah Panti Asuhan yang terdiri atas 46 orang anak, dilakukan pendataan jus buah kesukaan. 19 orang anak menyukai jus apel, 23 orang anak menyukai jus jeruk. Jika 16 orang anak menyukai jus apel dan jus jeruk. Tentukan berapa anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk!
Lampiran 2.2
ALTERNATIF JAWABAN TES DIAGNOSTIK
No Alternatif Skor
1 Membaca Soal Memahami masalah:
Misal:
S = Jumlah Siswa
B = Siswa gemar bermain basket V = Siswa gemar bermain voli
T = Siswa tidak gemar bermain basket dan voli Diketahui: n(S) = 49 n(B)= 29 n(V) = 27 n(T) = 6 Ditanyakan: n {B β© V} = ? 15 Transformasi Masalah n {B β© V} = ? n{B β© V} = (n{B} + n{V}) - (n{S} - n{T}) 10 Keterampilan Proses n{B β© V} = (29 + 27) β (48 β 6) n{B β© V} = 14 15
Jadi, banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli ada 14 orang 2 Membaca Soal Memahami masalah: Misal: S = Jumlah Anak
A = Anak yang suka jus Apel J = Anak yang suka jus Jeruk
A β© J = Anak yang suka jus Apel dan jus Jeruk Diketahui: n(S) = 46 n(A)= 19 n(J) = 23 n(A β© J) = 16 Ditanyakan: n {A βͺ J} = ? 15 Transformasi Masalah
n{A βͺ J} = n{A} + n{J}) - n{A β© J}
10
Keterampilan Proses n{A βͺ J} = (19 + 23) β 16
n{A βͺ J} = 26
Penulisan Jawaban Akhir
Jadi, banyaknya anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk adalah 26 anak
10
LAMPIRAN 3
Lampiran 3
PEDOMAN WAWANCARA
Pedoman wawancara dalam penelitian ini bertujuan untuk memandu peneliti untuk mengungkap kesalahan subjek dalam menyelesaikan soal himpunan berdasarkan kesalahan Newman.
I. Permasalahan
Bagaimana mengungkap kesalahan subjek penelitian dalam menyelesaikan soal himpunan berdasarkan kesalahan Newman?
II. Tujuan Wawancara
Mengungkap penyebab kesalahan subjek penelitian dalam menyelesaikan soal himpunan berdasarkan kesalahan Newman.
III. Metode
Wawancara tidak terstruktur
IV. Langkah Pelaksanaan Wawancara
1. Perkenalan antara peneliti dengan subjek yang akan diwawancarai, serta membuat jadwal wawancara dengan tiap-tiap subjek penelitian.
2. Menyiapkan lembar jawaban subjek dari tes yang telah dilakukan. Lembar jawaban tersebut bertujuan untuk mengungkap kesalahan subjek penelitian dalam menyelesaikan soal himpunan berdasarkan kesalahan Newman. 3. Subjek diwawancarai berkaitan dengan kesalahan yang dilakukan saat
V. Indikator Kesalahan Subjek Penelitian
Jenis-jenis kesalahan yang digunakan sebagai kerangka acuan menggolongkan kesalahan subjek penelitian merujuk pada jenis kesalahan Newman yang diberikan peneliti meliputi: (1) kesalahan membaca soal; (2) kesalahan memahami masalah; (3) kesalahan transformasi masalah; (4) kesalahan keterampilan proses; (5) kesalahan penulisan jawaban akhir.
Selama wawancara berlangsung, pewawancara mencermati
bagaimana kesalahan subjek dalam menyelesaikan soal himpunan. Kesalahan dalam menyelesaikan soal himpunan berdasarkan kesalahan Newman meliputi: 1. Kesalahan membaca soal, mencakup:
Siswa tidak dapat membaca satuan atau simbol-simbol dengan benar serta tidak membaca informasi penting dalam soal.
2. Kesalahan memahami masalah, mencakup: a. Siswa tidak menuliskan apa yang diketahui
b. Siswa menuliskan apa yang diketahui namun tidak tepat c. Siswa tidak menuliskan apa yang ditanyakan
d. Siswa menuliskan apa yang ditanyakan namun tidak tepat 3. Kesalahan transformasi, meliputi:
Siswa salah dalam memilih operasi yang digunakan untuk menyelesaikan soal.
4. Kesalahan keterampilan proses, meliputi:
a. Siswa salah menggunakan kaidah atau aturan matematika yang benar b. Siswa tidak dapat memproses lebih lanjut solusi dari penyelesaian soal c. Kesalahan dalam melakukan perhitungan
5. Kesalahan penulisan jawaban akhir, meliputi:
a. Siswa salah dalam menuliskan satuan dari jawaban akhir b. Siswa tidak menuliskan kesimpulan
c. Siswa menuliskan kesimpulan tetapi tidak tepat
Berdasarkan indikator tersebut maka pertanyaan-pertanyaan pokok yang akan digunakan sebagai dasar untuk mengembangkan pertanyaan-pertanyaan yang sifatnya mengeksporasi kesalahan-kesalahan yang dialami subjek adalah sebagai berikut:
1. Jelaskan cara anda dalam menyelesaikan soal ini?
2. Bagaimana langkah-langkah yang anda lakukan dalam menyelesaikan soal ini? 3. Mengapa anda menggunakan proses penyelesaian soal seperti ini?
LAMPIRAN 4
4.1 Hasil Tes Kemampuan Matematika
4.2 Nilai Hasil Tes Kemampuan
Matematika
4.3 Hasil Tes Diagnostik
Lampiran 4.2
Daftar Nilai Hasil Tes Kemampuan Awal Matematika Kelas VII C SMP Negeri 2 Liliriaja
NO Inisial Siswa
Kemampuan Awal Matematika Siswa
Tinggi Sedang Rendah
1. ASW 70 2. AAS 70 3. AKP 50 4. AA 50 5. AJS 50 6. ANJ 40 7. AD 90 8. CO 70 9. EL 50 10. FH 70 11. LAL 50 12. MR 70 13. MA 80 14. MFR 70 15. NS 80 16. NA 70 17. PY 70
18. RG 50 19. RA 50 20. RF 70 21. UI 40 22. UW 90 23. YB 70
Lampiran 4.4
Transkip Hasil Wawancara
1. Subjek Berkemampuan Tinggi (AD)
ο· Soal Nomor 1
G1-W01 : Siapa nama lengkapnya dek?
ST1-W01 : Arta Della kak
G1-W02 : Siapa nama panggilannya dek?
ST1-W02 : Della kak
G1-W03 : Baik Della, silahkan baca soal nomor 1
ST1-W03 : Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. Mereka memilih dua jenis olahraga yang mereka gemari. Ternyata 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, dan 6 siswa tidak menggemari kedua olahraga tersebut. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut dan tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli
G1-W04 : Setelah anda membaca soal, apa yang anda ketahui?
ST1-W04 : Jumlah siswa 48 siswa kak, 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, 6 siswa tidak gemar keduanya.
G1-W05 : Apa yang ditanyakan dalam soal?
ST1-W05 : Banyak nya siswa yang gemar bermain basket dan voli. Mau juga digambar diagram venn nya kak
G1-W06 : Apakah anda tahu maksud dari pertanyaan tersebut? ST1-W06 : Iye kak. Irisannya yang mau dicari kak.
G1-W07 : Kalau begitu, apakah anda sudah yakin dengan simbol irisan yang telah anda tuliskan?
ST1-W07 : Iye kak.
G1-W08 : Bagaimana dengan cara penyelesaian yang tulis, coba jelaskan dek
ST1-W08 : (Memperhatikan lembar jawabannya dan diam sejenak)
Saya gambar dulu diagram Venn nya kak baru saya lengkapi sesuai yang diketahui dan yang dicari. Sudah itu baru kujumlahkan semua yang diketahui untuk mencari nilai x. nilai x nya ini kak (menunjuk lembar jawaban) itumi yang dicari tadi yaitu irisannya antara yang gemar basket dan voli.
G1-W09 : Sudah yakin sama jawabannya dek?
ST1-W09 : Iye kak
G1-W10 : Apakah ada cara lain yang anda tahu untuk menyelesaikan soal ini?
ST1-W10 : Ada rumusnya kak pernah diajarkan sama ibu G1-W11 : Kenapa anda tidak menggunakan rumus tersebut?
ST1-W11 : Tidak terlalu kuingat mi kak. Tapi pernah dulu waktu dikerja dengan cara ini, samaji hasilnya kak.
G1-W12 : Apakah anda sudah yakin sama jawaban anda?
ST1-W12 : Iye kak.
G1-W13 : Jadi bagaimana kesimpulannya dek?
ST1-W13 : Jadi kesimpulannya yaitu siswa yang gemar keduanya ada 14 orang kak.
ο· Soal Nomor 2
G2-W01 : Kita lanjut ke nomor 2 dek. Silahkan baca soalnya
ST2-W01 : Pada sebuah Panti Asuhan yang terdiri atas 46 orang anak, dilakukan pendataan jus buah kesukaan. 19 orang anak menyukai jus apel, 23 orang anak menyukai jus jeruk. Jika 16 orang anak menyukai jus apel dan jus jeruk. Tentukan berapa anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk
G2-W02 : Setelah anda membaca soal, apa yang anda ketahui?
ST2-W02 : Jumlah anak 46 kak. 19 suka jus apel, 23 suka jus jeruk. 16 suka jus apel dan jus jeruk.
G2-W03 : Apa yang ditanyakan dalam soal?
ST2-W03 : Banyak nya anak yang suka jus apel atau jus jeruk G2-W04 : Apakah anda tahu maksud dari pertanyaan tersebut?
ST2-W04 : Iye kak. Mau dicari gabungan anak yang suka jus apel sama jus jeruk
G2-W05 : Kenapa anda bisa mengatakan bahwa yang akan dicari yaitu gabungan himpunan?
ST2-W05 : Ada pernah diajarkan ki ibu begitu kak. Kalau ada kata atau berarti gabungannya yang mau dicari.
G2-W06 : Kalau begitu, apakah anda sudah yakin dengan simbol gabungan yang telah anda tuliskan?
ST2-W06 : Iye kak.
G2-W07 : Dari hasil pekerjaannya, kenapa anda tidak tulis rumusnya dek? ST2-W07 : Kulupai rumusnya kak
ST2-W08 : Karena gabungannya yang mau dicari kak, jadi langsung saya jumlahkan saja semuanya.
G2-W09 : Apakah anda sudah yakin dengan jawabannya?
ST2-W09 : Tidak kak
G2-W10 : Kenapa dek?
ST2-W10 : Ada rumus nya pernah diajarkan ki sama ibu ini kak, tapi kulupai. Tidak ada juga kurang disini kak (ST2-D02 dan ST2-D03) G2-W11 : Lalu, kenapa anda menuliskan kurang?
ST2-W11 : Karena kalau dijumlahkan semua saja kak, hasilnya melebihi jumlah anak. Jadi kukurang mi saja kak sama jumlah anak (ST2-D04)
G2-W12 : Tapi yakin ki dengan itu cara ta? ST2-W12 : Tidak kak, karena kulupa rumus nya.
G2-W13 : Jadi bagaimana kesimpulannya dari hasil pekerjaan ta dek? ST2-W13 : Jadi, anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk ada 12 orang
kak.
G2-W14 : Baik. Terimakasih atas semua jawabannya dek.
2. Subjek Berkemampuan Sedang (ASW)
ο· Soal Nomor 1
SS1-W01 : Andi Sri Wahyuni kak
G1-W02 : Siapa nama panggilannya dek?
SS1-W02 : Andi Yuni kak
G1-W03 : Baik Andi Yuni, silahkan baca soal nomor 1
SS1-W03 : Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. Mereka memilih dua jenis olahraga yang mereka gemari. Ternyata 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, dan 6 siswa tidak menggemari kedua olahraga tersebut. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut dan tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli
G1-W04 : Setelah anda membaca soal, apa yang anda ketahui?
SS1-W04 : Jumlah siswa 48 siswa kak, 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, 6 siswa tidak gemar keduanya.
G1-W05 : Apa yang ditanyakan dalam soal? SS1-W05 : Diagram Vennya kak
G1-W06 : Apakah anda yakin?
SS1-W06 : Iye kak
G1-W07 : Coba baca ulang soalnya dek
SS1-W07 : (Memperhatikan soal dengan baik) Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut dan tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli. Eh salah ka kak, kulupa tulis tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli G1-W08 : Baik dek. Bagaimana dengan penyelesaian yang telah anda
SS1-W08 : Iye kak. Karena begitu rumus yang telah diajarkan sama ibu sebelumnya dan kita sudah sering mengerjakan soal yang begini kak.
G1-W09 : Bagaimana dengan proses operasi nya dek? Apakah anda sudah yakin bahwa jawabannya sudah tepat dan tidak ada yang salah hitung?
SS1-W09 : Iye kak. Sudah kuhitung ulang semua nya, cocokmi kak.
G1-W10 : Lalu bagaimana dengan kesimpulannya?
SS1-W10 : Kugambar saja diagram venn nya kak, kukira diagram venn nya saja ditanyakan. Kulupa tulis di kesimpulan jumlah siswa yang gemar bermain basket dan voli kak.
G1-W11 : Tapi ditauji kalau di bagian ini jawabannta kurang tepat? SS1-W11 : Iye kak
G1-W12 : Lain kali kalau mengerjakan soal cerita, pahami baik-baik apa yang diminta dalam soal dek.
ST1-W12 : Iye kak
ο· Soal Nomor 2
G2-W01 : Kita lanjut ke nomor 2 dek. Silahkan baca soalnya
SS2-W01 : Pada sebuah Panti Asuhan yang terdiri atas 46 orang anak, dilakukan pendataan jus buah kesukaan. 19 orang anak menyukai jus apel, 23 orang anak menyukai jus jeruk. Jika 16 orang anak menyukai jus apel dan jus jeruk. Tentukan berapa anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk
SS2-W02 : Jumlah anak 46 kak. 19 suka jus apel, 23 suka jus jeruk. 16 suka jus apel dan jus jeruk.
G2-W03 : Apa yang ditanyakan dalam soal?
SS2-W03 : Banyak nya anak yang suka jus apel atau jus jeruk
G2-W04 : Apakah anda sudah yakin dengan apa yang anda tulis pada bagian ditanyakan?
SS2-W04 : Iye kak. Tapi tidak kutau tulisannya simbol atau. Jadi kutulis begitu saja kak.
G2-W05 : Bagaimana dengan rumus yang anda tuliskan, apakah anda sudah yakin dengan rumus tersebut?
SS2-W05 : Tidak kak. Kulupa rumusnya. Ada pernah diajarkan ki sama ibu, tapi kulupa mi kak. Yang kuingat saja kutulis. Tapi tidak yakin ka benar kak
G2-W06 : Kalau begitu, bagaimana dengan hasil dari operasi yang anda dapatkan? Apakah anda yakin bahwa jawaban yang telah anda dapatkan itu sudah benar?
SS2-W06 : Tidak kak, karena kayaknya salah rumus yang kupake kak. G2-W07 : Jadi bagaimana kesimpulannya dari hasil pekerjaan ta dek? SS2-W07 : Jadi, anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk ada 20 orang
kak. Tapi salah i kayaknya kak dih karena kulupa rumusnya kak G2-W08 : Iya dek. Silahkan pelajari kembali rumusnya dan pahami
baik-baik agar jika mendapat soal seperti ini bisa menuliskan rumusnya dengan benar dan bisa mengerjakan soal nya dengan tepat.
G2-W09 : Terimakasih atas semua jawabannya dek
3. Subjek Berkemampuan Rendah (UI)
ο· Soal Nomor 1
G1-W01 : Siapa nama lengkapnya dek?
SR1-W01 : Ukriadi kak
G1-W02 : Siapa nama panggilannya dek?
SR1-W02 : Adi kak
G1-W03 : Baik Adi, silahkan baca soal nomor 1
SR1-W03 : Dalam suatu kelas terdapat 48 siswa. Mereka memilih dua jenis olahraga yang mereka gemari. Ternyata 29 siswa gemar bermain basket, 27 siswa gemar bermain voli, dan 6 siswa tidak menggemari kedua olahraga tersebut. Gambarlah diagram Venn dari keterangan tersebut dan tentukan banyaknya siswa yang gemar bermain basket dan voli
G1-W04 : Setelah anda membaca soal, apa yang anda ketahui?
SR1-W04 : Jumlah siswa 48 siswa, siswa gemar bermain basket ada 29, 27 siswa gemar bermain voli, siswa tidak gemar keduanya ada 6 G1-W05 : Apa yang ditanyakan dalam soal?
SR1-W05 : Banyak nya siswa yang gemar bermain basket dan voli kak G1-W06 : Apakah anda tahu maksud dari pertanyaan tersebut? SR1-W06 : Iye. Irisannya yang mau dicari kak.
G1-W07 : Kalau begitu, apakah anda sudah yakin dengan simbol irisan yang telah anda tuliskan?
SR1-W07 : Iye kak.
G1-W08 : Bagaimana dengan cara penyelesaian yang anda tulis, coba jelaskan dek
SR1-W08 : (Memperhatikan lembar jawabannya)
Saya gambar dulu diagram Venn nya kak baru saya tulis mi semua sesuai yang diketahui dan yang dicari. Sudah itu baru kujumlahkan semua yang diketahui untuk mencari irisannya atau nilai x nya.
G1-W09 : Kenapa jumlah siswa yang gemar basket dan yang gemar voli dikurangkan sama x?
SR1-W09 : Karena kan x itu irisannya kak, jadi kalau mauki cari x nya dikurangkanmi jumlah siswa yang gemar basket dan voli sama x
G1-W10 : Sudah yakin sama jawabannya dek?
SR1-W10 : Iye kak
G1-W11 : Apakah ada cara lain yang anda tahu untuk menyelesaikan soal ini?
SR1-W11 : Ada rumusnya kak tapi tidak kutahu i kak
G1-W12 : Apakah anda yakin bahwa ada rumus untuk menyelesaikan soal tersebut?
SR1-W12 : Iye kak. Tapi tidak kutahu kak.
G1-W13 : Bagaimana dengan proses pengoperasian yang anda kerjakan, apakah jawaban yang anda dapatkan sudah benar?
SR1-W13 : Iye kak.
SR1-W14 : Eh salah ka kak, 62-48 harusnya 14 kak. Salah hitungka kak G1-W15 : Jadi bagaimana kesimpulannya sesuai dengan jawabanta dek? SR1-W15 : Jadi kesimpulannya yaitu siswa yang gemar keduanya ada 16
orang. Harusnya 14 jawabannya kak.
ο· Soal Nomor 2
G2-W01 : Baik. Kita lanjut ke nomor 2 dek. Silahkan baca soalnya
SR2-W01 : Pada sebuah Panti Asuhan yang terdiri atas 46 orang anak, dilakukan pendataan jus buah kesukaan. 19 orang anak menyukai jus apel, 23 orang anak menyukai jus jeruk. Jika 16 orang anak menyukai jus apel dan jus jeruk. Tentukan berapa anak yang menyukai jus apel atau jus jeruk
G2-W02 : Setelah anda membaca soal, apa yang anda ketahui?
SR2-W02 : Jumlah semua anak 46 kak. 19 suka jus apel, 23 suka jus jeruk. 16 suka jus apel dan jus jeruk.
G2-W03 : Apa yang ditanyakan dalam soal?
SR2-W03 : Banyak nya anak yang suka jus apel atau jus jeruk kak G2-W04 : Apakah anda tahu maksud dari pertanyaan tersebut? SR2-W04 : Tidak kak. Tidak mengertika
G2-W05 : Apakah anda paham maksud simbol yang anda tuliskan pada bagian ditanyakan?
SR2-W05 : Tidak kak
G2-W06 : Kenapa anda menuliskan simbol yang seperti itu?