BAB V PENUTUP
B. Saran
Berikut ini dikemukakan saran bagi beberapa pihak:
1. Bagi guru Bimbingan dan Konseling SMP N 2 Mlati Sleman Yogyakarta a. Guru BK diharapkan dapat membuat program-program yang relevan
untuk meningkatkan kemandirian emosional peserta didik.
b. Guru BK diharapkan mencoba melaksanakan usulan yang disajikan dalam skripsi ini.
c. Satuan-Satuan Pelayanan Bimbingan Klasikal yang disajikan dalam skripsi ini masih perlu direvisi supaya ada konsistensi atar komponen-komponennya.
2. Bagi peneliti lain.
Peneliti lain yang ingin melakukan penelitian dengan topik kemandirian emosional diharapkan:
a. Berusaha menyusun instrumen yang dapat mengungkap kemandirian emosional siswa secara lebih tepat.
b. Dalam menyusun kuesioner hendaknya digunakan bahasa yang mudah dipahami oleh subjek penelitian.
c. Dalam menyusun kisi-kisi kuesioner hendaknya dibuat keseimbangan jumlah item pada setiap aspek dan indikator.
DAFTAR PUSTAKA
Ariani, Risa Panti. 2004. Pola Asuh Authoritative Orang Tua dalam Kaitannya dengan Kemandirian Emosional Remaja. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran IKIP Negeri Singaraja No. 4 Th. XXXVII, Oktober 2004, 101-111.
Azwar, Saifuddin. 2007. Penyusunan Skala Psikologis (Ed. 1). Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
______. 2009. Realibilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
______. 2011. Realibilitas dan Validitas (Ed. 3). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______. 2012. Penyusunan Skala Psikologis (Ed. 2). Yogyakarta: Pustaka Pelajar. ______. 2013. Metode Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Budiman, Nandang. 2012. Perkembangan Kemandirian pada Remaja.
http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PSIKOLOGI_PEND_DAN_BIMBING
AN/197102191998021-NANDANG_BUDIMAN/PERKEMBANGAN_KEMANDIRIAN.pdf.
Diunduh bulan Mei 2014 pukul 10.30 WIB.
Dini, Nurlaili Rahmah. 2010. Hubungan Kecerdasan Emosional dengan Kepatuhan dan Kemandirian Santri Remaja di Pondok Pesantren Asshiddiqiyah. Skripsi.
Bogor: Institut Pertanian Bogor.
Djiwandono, S. E. W. 2002. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Grasindo. Desmita. 2009. Psikologi Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Furchan, Arief. 2011. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Goleman, Daniel. 2007. Emotional Intelligence: Kecerdasan Emosional. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Haditono, S. R, A. M. P Knoers dan F. J. Monks. 2006. Psikologi Perkembangan: Pengantar dalam Berbagai Bagiannya. Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Hurlock, E. B. 1995. Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan dalam Rentang Kehidupan. Jakarta: Erlangga.
Kartono, K. 1990. Psikhologi Anak. Bandung: Mandar Maju.
King, Laura A. 2010. Psikologi Umum: Sebuah Pandangan Apresiatif. Jakarta: Salemba Humanika.
Mappiare, Andi. 1982. Psikologi Remaja. Surabaya: Usaha Nasional. Santrock, John W. 2007. Remaja Ed.11 Jilid 1. Jakarta: Erlangga.
Solita, L., Syahniar & Nurfarhanah. 2012. Hubungan antara Kemandirian Emosi
dengan Motivasi Belajar. Jurnal Ilmiah Konseling, Vol. 1 No. 1, Januari 2012, 1-9.
Listyaningrum, Maria Magdalena Tri Widyastuti. 2007. Kemandirian dalam
Pengambilan Keputusan pada Remaja Akhir ditinjau dari Pengasuhan Orang Tua. Skripsi. (tidak diterbitkan) Universitas Katholik Soegijapranata
Semarang.
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius.
Mutadin, Z. 2002. Kemandirian sebagai Kebutuhan Psikologis pada Remaja. http://e- psikologi.com/artikel/individual/kemandirian-sbg-kebutuhan-psikologis-pada-remaja. Oktober 2013.
Prayitno, Elida. 2006. Psikologi Perkembangan Remaja. Padang: Angkasa Raya. Permana, Muhammad Sidiq. 2011. Program Bimbingan Dan Konseling Untuk
Meningkatkan Kemandirian Siswa: Penelitian Pra-Eksperimen terhadap Siswa Kelas VIII SMPN 3 Margahayu Tahun Ajaran 2010/2011. Skripsi. http://a-research.upi.edu/skripsiview.php?no_skripsi=6990. Diunduh bulan Juni 2014 pukul 07.00 WIB.
Pusat Bahasa Depdiknas. 2002. Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Keempat).
Rini, Agus Riyanti Puspito. 2012. Kemandirian Remaja Berdasarkan Urutan Kelahiran. Jurnal Pelopor Pendidikan Volume 3 Nomor 1, Januari 2012, 61-70.
Sartre, Paul dan Jean. 2002. Pengantar Teori Emosi (Terj.). Jendela: Yogyakarta. Sarwono, Sarlito W. 2009. Pengantar Psikologi Umum. Jakarta: Rajawali Pers. Schultz, Duane. 1998. Theories of Personality. California: Brooks/Cole Publishing
Company.
Steinberg, L. 2002. Adolescence. (edisi ke-6). USA: McGraw-Hill. Sugiyono. 2010. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Winkel, W. S. 1997. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: Grasindo.
Winkel, W. S & Hastuti. 2004. Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan. Jakarta: Media Abadi.
Yessica, Loretta Intan. 2008. Fenomena Kemandirian pada Anak Tunggal. Skripsi. (tidak diterbitkan). Universitas Katolik Soegijapranata Semarang.
LAMPIRAN 1
Hasil Penghitungan Taraf Validitas dan Reliabilitas Kuesioner Uji Coba
No. Item Parameter Hasil Hitung Keputusan
VAR00001 Correlation Coefficient .325 Valid
Sig. (2-tailed) .080
N 30
VAR00002 Correlation Coefficient .591** Valid
Sig. (2-tailed) .001
N 30
VAR00003 Correlation Coefficient .402* Valid
Sig. (2-tailed) .028
N 30
VAR00004 Correlation Coefficient .307 Valid
Sig. (2-tailed) .098
N 30
VAR00005 Correlation Coefficient .576** Valid
Sig. (2-tailed) .001
N 30
VAR00006 Correlation Coefficient .585** Valid
Sig. (2-tailed) .001
N 30
VAR00007 Correlation Coefficient .483** Valid
Sig. (2-tailed) .007
N 30
VAR00008 Correlation Coefficient .375* Valid
Sig. (2-tailed) .041
N 30
Sig. (2-tailed) .475
N 30
VAR00010 Correlation Coefficient .304 Valid
Sig. (2-tailed) .102
N 30
No. Item Parameter Hasil Hitung Keputusan
VAR00012 Correlation Coefficient .659** Valid
Sig. (2-tailed) .000
N 30
VAR00013 Correlation Coefficient .641** Valid
Sig. (2-tailed) .000
N 30
VAR00014 Correlation Coefficient .552** Valid
Sig. (2-tailed) .002
N 30
VAR00015 Correlation Coefficient .456* Valid
Sig. (2-tailed) .011
N 30
VAR00016 Correlation Coefficient .403* Valid
Sig. (2-tailed) .027
N 30
VAR00017 Correlation Coefficient .346 Valid
Sig. (2-tailed) .061
N 30
VAR00018 Correlation Coefficient .350 Valid
Sig. (2-tailed) .058
N 30
Sig. (2-tailed) .031
N 30
No. Item Parameter Hasil Hitung Keputusan
VAR00021 Correlation Coefficient .003 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) .987
N 30
VAR00022 Correlation Coefficient .317 Valid
Sig. (2-tailed) .088
N 30
VAR00023 Correlation Coefficient .494** Valid
Sig. (2-tailed) .006
N 30
VAR00024 Correlation Coefficient .464** Valid
Sig. (2-tailed) .010
N 30
VAR00025 Correlation Coefficient .504** Valid
Sig. (2-tailed) .005
N 30
VAR00026 Correlation Coefficient .505** Valid
Sig. (2-tailed) .004
N 30
VAR00027 Correlation Coefficient .660** Valid
Sig. (2-tailed) .000
N 30
VAR00028 Correlation Coefficient -.215 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) .253
VAR00029 Correlation Coefficient .750** Valid
Sig. (2-tailed) .000
N 30
VAR00030 Correlation Coefficient .315 Valid
Sig. (2-tailed) .090
N 30
VAR00031 Correlation Coefficient .386* Valid
Sig. (2-tailed) .035
N 30
VAR00032 Correlation Coefficient .627** Valid
Sig. (2-tailed) .000
N 30
No. Item Parameter Hasil Hitung Keputusan
VAR00034 Correlation Coefficient .454* Valid
Sig. (2-tailed) .012
N 30
VAR00035 Correlation Coefficient .147 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) .438
N 30
VAR00036 Correlation Coefficient .360 Valid
Sig. (2-tailed) .050
N 30
VAR00037 Correlation Coefficient .365* Valid
Sig. (2-tailed) .047
N 30
VAR00038 Correlation Coefficient .731** Valid
N 30
VAR00039 Correlation Coefficient .582** Valid
Sig. (2-tailed) .001
N 30
VAR00040 Correlation Coefficient .100 Tidak Valid
Sig. (2-tailed) .598
N 30
VAR00041 Correlation Coefficient .371* Valid
Sig. (2-tailed) .044
N 30
VAR00042 Correlation Coefficient .344 Valid
Sig. (2-tailed) .062
N 30
VAR00043 Correlation Coefficient .319 Valid
Sig. (2-tailed) .086
N 30
Reliabilitas
Case Processing Summary
N %
Cases Valid 30 100.0
Excludeda 0 .0
Total 30 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.
Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items
1 2 2 2 3 2 1 2 1 3 2 4 3 3 1 4 4 4 4 3 3 4 2 3 2 1 4 3 2 3 2 3 1 2 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 2 3 3 2 1 2 2 3 4 3 1 2 4 2 3 3 3 4 3 4 3 5 4 2 2 3 2 2 3 2 3 1 1 2 2 2 3 2 4 4 4 3 3 3 1 2 2 4 3 2 3 2 4 4 6 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 7 4 2 2 3 1 2 2 1 3 3 2 2 2 1 4 4 4 3 2 2 2 3 4 1 2 4 3 2 4 3 3 4 8 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 9 4 3 4 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 10 4 3 4 4 2 2 2 3 2 4 3 2 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 11 4 2 4 4 3 2 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 12 2 2 4 3 2 2 2 2 3 4 1 2 3 2 4 4 4 3 1 3 4 4 4 2 2 4 3 3 3 3 4 4 13 2 3 1 4 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 4 2 4 4 2 3 2 4 3 3 4 3 4 2 4 4 14 4 3 2 3 2 3 1 3 3 2 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 15 4 2 2 4 2 4 2 2 4 4 3 2 2 2 4 4 4 3 4 3 2 4 4 2 3 4 2 2 4 2 4 3 16 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 4 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 3 17 4 4 4 2 3 1 1 1 3 1 4 1 2 1 4 3 3 2 4 4 4 3 2 1 4 4 3 3 3 4 4 1 18 4 2 3 4 3 2 1 4 4 4 4 4 2 4 3 4 4 2 3 2 4 3 4 2 4 4 1 1 4 3 4 4 19 4 2 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 1 20 3 3 3 4 1 2 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 4 2 2 2 3 2 3 21 3 3 3 4 4 3 3 2 4 4 4 3 2 2 2 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 4 3 3 3 22 4 4 1 4 3 2 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 1 3 2 23 4 1 3 4 1 1 1 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3 3 1 2 4 4 4 4 24 3 4 4 4 1 3 3 4 4 3 4 2 2 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 1 4 3 4 4 3 4 4 25 3 3 3 4 2 3 3 1 4 2 1 3 2 1 3 4 4 3 3 4 2 2 4 2 2 4 3 3 3 3 3 3 26 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 1 2 2 3 2 3 3 3 3 3 27 4 2 1 2 3 2 3 3 1 2 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 2 3 4 4 2 3 2 4 2 28 4 4 3 4 4 1 3 4 4 4 2 4 1 4 3 3 3 4 4 4 3 1 1 4 3 1 3 4 4 3 4 2 29 3 3 3 4 3 2 1 3 4 4 3 2 2 3 3 2 4 4 4 4 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 4 4 30 4 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 2 4 3 4 4 2 4 3 3 2 1 3 1 4 3 2 3 3 4 4 31 2 3 3 3 1 1 3 3 4 4 2 4 2 3 4 3 4 2 2 3 3 3 4 2 3 4 1 2 3 4 2 1 32 4 3 2 3 1 2 2 4 4 3 4 2 2 4 4 3 4 2 2 3 3 3 4 2 3 4 1 2 3 4 2 1 33 3 3 2 4 1 1 1 3 4 4 2 3 1 3 4 4 4 3 4 2 4 2 2 3 2 4 1 2 4 4 4 4
37 4 3 4 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 2 2 4 2 4 3 2 3 2 4 2 38 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 39 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 40 4 3 4 4 2 4 1 3 4 3 3 2 1 3 3 4 4 4 4 3 2 4 4 2 1 4 4 4 4 4 4 4 41 4 3 4 2 2 3 2 2 2 2 1 1 3 2 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 4 42 2 2 2 3 3 2 4 2 4 2 2 2 3 2 2 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 43 4 3 4 4 2 3 1 3 4 3 3 2 1 3 2 4 2 4 3 3 1 1 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 44 3 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 1 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 2 3 45 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 4 2 2 3 46 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 3 3 1 1 2 2 3 3 2 2 2 3 2 47 2 2 2 2 4 1 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 4 3 3 2 2 3 3 2 3 4 4 2 3 2 3 3 48 2 2 2 4 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 2 3 2 2 2 3 3 2 4 2 2 3 3 3 2 49 4 1 2 3 2 2 3 2 4 1 2 2 3 2 4 4 4 4 4 4 4 1 4 3 1 4 4 4 3 4 3 4 50 4 3 4 2 2 3 2 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 2 3 3 4 4 4 51 4 2 4 2 4 2 1 4 3 3 3 2 2 4 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 4 2 3 2 52 3 2 2 3 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 2 3 3 4 3 53 4 1 4 2 1 4 1 3 4 1 2 2 1 3 4 4 4 4 4 4 4 1 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 54 1 2 4 4 1 1 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 55 4 3 3 4 2 2 2 3 4 4 4 4 2 3 3 3 4 4 3 3 3 1 1 3 1 4 3 4 4 4 4 4 56 4 4 2 3 1 1 3 3 3 3 1 2 2 3 3 4 4 2 2 3 2 1 1 3 2 3 3 3 3 3 3 3 57 2 3 4 3 1 2 1 3 3 3 3 4 2 3 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 4 1 3 4 3 3 3 58 2 3 2 3 2 2 1 2 3 2 3 2 2 2 3 4 4 3 3 2 2 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 59 3 2 3 4 1 3 3 2 4 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 2 3 2 4 2 1 4 3 2 3 2 3 1 60 4 2 3 4 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 2 3 3 2 3 2 2 1 4 2 2 4 3 4 4 61 3 3 3 4 2 3 2 2 3 2 4 2 3 2 4 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 62 2 1 2 3 2 1 2 2 3 3 3 2 2 2 4 4 4 3 4 2 3 3 4 2 2 4 3 1 3 2 2 3 63 2 2 2 3 1 2 3 2 4 3 2 2 2 2 4 3 4 4 3 4 4 2 1 2 2 4 3 2 3 3 4 3 64 2 1 3 2 3 4 2 4 3 3 3 2 3 4 2 2 3 2 3 2 3 1 1 2 3 2 1 2 3 1 3 2 65 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 66 3 2 3 2 1 2 1 2 4 4 4 3 1 2 4 3 4 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 67 4 2 1 3 3 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 4 4 2 3 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 68 4 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 4 1 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 2 3 4 4 4 4 69 4 2 4 3 2 2 3 2 4 2 2 2 3 2 3 4 3 2 4 2 3 3 3 2 3 4 2 2 4 2 4 4
78 3 3 4 2 3 3 1 3 2 2 3 1 2 3 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 79 3 3 3 3 4 3 1 3 4 4 1 1 2 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3 1 4 4 3 4 2 4 4 80 4 2 3 4 2 2 2 2 4 2 2 2 3 2 3 4 4 2 2 2 3 3 3 2 1 4 3 2 3 3 2 3 81 4 2 2 3 4 4 1 2 4 4 4 2 1 2 4 4 4 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 2 2 3 2 2 82 4 3 2 3 2 3 3 2 2 2 4 1 3 2 2 3 1 2 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 83 2 3 3 2 2 2 1 2 4 3 3 2 3 2 2 3 4 3 3 4 4 4 2 4 2 3 3 4 3 2 4 2 84 4 3 2 4 1 1 4 4 4 1 4 4 1 4 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 85 2 3 2 3 1 1 2 2 4 3 3 3 1 2 4 4 4 4 3 4 2 3 4 2 3 4 4 1 4 3 4 4 86 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 4 2 4 3 87 3 2 4 4 3 3 1 2 4 4 4 4 2 2 3 2 3 3 3 3 2 1 2 2 2 4 3 4 3 2 4 4 88 3 2 2 4 4 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 89 3 2 3 2 1 2 1 3 4 2 2 2 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 90 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 91 3 1 1 4 2 1 2 2 4 3 3 2 3 2 4 4 4 4 2 2 2 3 4 3 3 4 2 2 3 3 2 3 92 4 2 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 3 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2 2 3 3 3 4 3 4 3 93 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 4 4 2 3 4 4 4 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 4 4 3 4 94 2 3 2 2 2 2 3 4 3 2 4 3 2 4 3 4 4 2 3 4 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 2 95 3 4 2 4 2 3 2 4 4 4 3 3 2 4 2 1 4 4 4 4 4 3 4 3 1 4 4 3 4 2 3 1 96 3 3 4 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 2 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 1 3 2 97 2 3 4 4 1 2 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 2 98 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 2 2 3 2 4 4 3 3 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 99 2 3 3 1 2 1 2 2 4 3 2 3 2 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 2 2 4 3 4 4 4 4 4 100 4 3 4 2 2 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 2 101 3 2 2 3 1 2 2 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 2 3 3 4 2 102 4 2 4 4 2 1 1 3 4 4 4 4 2 3 2 4 4 4 4 4 4 3 2 1 3 2 4 3 4 4 4 3 103 4 3 4 4 4 3 1 3 4 2 2 4 1 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 1 4 3 4 4 3 4 4 104 2 3 2 4 2 2 4 2 3 2 3 2 2 2 3 4 4 2 2 3 3 4 4 2 3 4 4 1 3 2 2 3 105 2 2 2 4 1 1 2 2 4 1 2 2 2 2 4 3 4 4 3 2 3 4 4 2 3 4 4 1 4 2 4 2 106 4 2 3 4 2 2 2 3 4 3 1 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 1 4 2 3 3 2 3 4 107 3 2 1 4 3 3 2 2 4 4 3 2 2 2 3 4 4 2 3 2 3 3 4 2 2 3 3 2 4 2 4 4 ∑ 343 273 308 341 239 247 232 286 356 301 290 271 234 286 331 344 395 306 334 333 320 289 295 280 253 379 292 285 353 296 358 318
∑ Nama 33 34 35 4 4 3 94 1 2 3 3 91 2 2 4 4 110 3 2 2 2 98 4 2 4 4 98 5 3 3 2 110 6 3 4 2 99 7 3 4 4 112 8 2 4 3 116 9 4 4 3 120 10 2 3 3 108 11 4 4 3 115 12 2 4 3 113 13 3 3 3 114 14 3 3 1 118 15 3 4 3 106 16 3 3 4 114 17 3 4 4 129 18 3 3 2 118 19 3 4 3 112 20 3 4 4 130 21 3 4 4 122 22 3 4 3 130 23 4 4 4 145 24 4 4 3 125 25 2 2 3 117 26 2 3 4 119 27 1 1 1 130 28 2 2 2 132 29 1 4 3 137 30 3 4 3 128 31 3 4 3 131
39 4 4 4 155 40 1 3 3 134 41 3 4 4 132 42 2 2 2 144 43 3 4 3 140 44 3 4 2 148 45 2 3 3 134 46 3 3 3 137 47 3 3 3 138 48 2 4 2 152 49 2 3 2 162 50 4 4 4 156 51 2 3 3 152 52 4 4 4 162 53 2 4 3 165 54 3 3 2 162 55 4 3 2 147 56 3 4 3 156 57 3 4 3 150 58 4 3 3 153 59 3 4 2 160 60 3 3 3 162 61 4 4 4 156 62 2 3 1 155 63 2 2 1 145 64 2 3 2 158 65 3 3 1 156 66 3 3 3 160 67 3 4 3 187 68 3 4 3 169 69 4 4 3 171 70 1 1 3 161
74 3 3 3 172 75 3 4 4 184 76 3 4 4 185 77 2 3 4 182 78 3 4 4 191 79 3 4 3 174 80 3 4 3 180 81 3 2 3 174 82 3 3 3 181 83 3 3 3 178 84 4 4 3 188 85 2 4 3 184 86 1 4 3 186 87 2 2 2 178 88 3 2 4 181 89 2 2 2 180 90 4 4 3 188 91 1 4 4 190 92 3 4 3 201 93 1 4 3 189 94 4 4 3 204 95 2 3 3 185 96 3 3 2 201 97 3 4 2 187 98 4 4 4 206 99 2 3 3 212 100 3 4 3 194 101 3 4 1 210 102 4 4 3 220 103 4 3 4 202 104 4 4 3 201 105 3 4 3 205 106 3 3 4 207 107 299 370 311 16419
CHINTYA SEKAR SEPTESA DANI (101114020)
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA
KUESIONER SISWA
Pengantar:
Dengan ini saya memohon kesediaan Anda untuk mengisi kuesioner ini yang dimaksudkan untuk mengetahui pengalaman anda sendiri. Nama tidak perlu dituliskan. Diharapkan Anda menjawab secara jujur, sesuai dengan pengalaman Anda yang sesungguhnya.
Atas kesediaan Anda saya mengucapkan terima kasih.
Hormat saya,
Chintya Sekar Septesa Dani
Petunjuk Pengisian Instrumen:
Berikut ini disajikan sejumlah pernyataan mengenai pengalaman anda sendiri. Seberapa sering Anda mengalami hal yang dimaksudkan dengan masing-masing pernyataan berikut. Berilah tanda centang (√) pada kolom alternatif jawaban yang sesuai dengan
pengalaman Anda. Alternatif jawaban adalah sebagai berikut:
S : Selalu/hampir selalu Sr : Sering
J : Jarang
TP : Tidak Pernah
Contoh:
S: Selalu/hampir selalu Sr: Sering J: Jarang TP: Tidak Pernah
No. Item S Sr J TP
1. Saya berpendapat bahwa saya tidak harus menjadi seperti orang tua saya.
√
Karena penjawab selalu berpendapat bahwa dia tidak harus menjadi seperti orang tuanya, maka dia memberikan tanda centang pada kolom alternatif jawaban selalu/hampir selalu.
No. Seberapa sering Anda mengalami hal yang
dimaksudkan dalam pernyataan yang berikut dengan pengalaman Anda?
S Sr J TP
1. Saya berpendapat bahwa saya tidak harus menjadi seperti orang tua saya.
2. Saya mampu mengambil keputusan saya sendiri tanpa tergantung pada orang tua.
3. Saya memiliki idola selain orang tua dan saya ingin seperti idola saya.
4. Saya selalu maklum bila keinginan saya belum dipenuhi oleh orang tua saya.
5. Saya tidak lagi memandang orang tua saya sebagai orang yang serba tahu.
6. Saya merasa tidak perlu memberi tahu segala hal kepada orang tua saya.
7. Saya selalu memandang orang tua saya sebagai orang yang kehendaknya harus saya turuti.
8. Saya selalu melakukan apa saja yang diminta orang tua saya.
9. Meskipun berbeda pendapat dengan orang tua saya, saya tetap mendengarkan pendapat orang tua saya dengan bersikap tenang.
10. Saya menganggap orang tua saya sebagai teman dalam mendiskusikan berbagai hal.
11. Saya dapat berbicara dengan leluasa kepada orang tua saya. 12. Saya tidak canggung membicarakan masalah pribadi saya
kepada orang tua saya.
13. Saya kurang jujur dalam mengungkapkan isi hati saya kepada orang tua.
14. Saya dapat dengan jelas dan tenang mengungkapkan keberatan saya kepada orang tua saya.
15. Ada kalanya saya dengan kasar menolak pendapat orang tua saya.
16. Saya menolak pendapat orang tua dengan diam saja dan mengurung diri di kamar.
17. Jika saya tidak setuju dengan orang tua, saya mau kabur dari rumah.
18. Saya membersihkan dan merapikan perlengkapan pribadi saya tanpa meminta bantuan orang tua.
S: Selalu/hampir selalu Sr: Sering J: Jarang TP: Tidak Pernah
Terima Kasih No. Seberapa sering Anda mengalami hal yang
dimaksudkan dalam pernyataan yang berikut dengan pengalaman Anda?
S Sr J TP
20. Saya selalu berusaha mencoba mengatasi sendiri permasalahan yang saya alami.
21. Saya selalu berusaha sendiri mengerjakan tugas sekolah tanpa meminta bantuan orang tua.
22. Saya masih sangat bergantung pada orang tua untuk mengatasi masalah-masalah pribadi saya.
23. Saya selalu mengeluh dengan raut muka cemberut kepada orang tua saat saya mengalami masalah.
24. Biasanya saya dapat menyelesaikan masalah saya sendiri tanpa melibatkan orang tua.
25. Saya selalu mengikuti saja pendapat dari orang tua saya. 26. Saat saya kecewa dengan orang tua saya, saya selalu
melampiaskan kekecewaan saya dengan berkata kasar kepada mereka.
27. Saat saya sedang sedih, saya biasanya langsung mengungkapkannya kepada orang tua saya.
28. Saya selalu bisa menyelesaikan masalah berdasarkan pandangan saya sendiri.
29. Saya bertanggung jawab atas apa yang saya lakukan. 30. Saya selalu menabung uang jajan tanpa sepengetahuan
orang tua saya.
31. Saya bertanggung jawab atas perasaan saya sendiri. 32. Saya tidak menyalahkan orang tua atas kekecewaan yang
saya alami.
33. Jika orang tua mengecewakan saya, saya akan memasang raut muka cemberut kepada orang tua saya.
34. Saya tidak mau menyapa orang tua saya saat orang tua saya belum dapat memenuhi keinginan saya.
35. Saat saya sedang menceritakan kesedihan saya, orang tua saya harus dapat menghibur saya saat itu juga.
A. Topik/Pokok Bahasan : Mengungkapkan perasaan.
B. Tugas Perkembangan : Mencapai pola hubungan yang baik dengan orangtua dalam peranannya sebagai orang yang lebih muda.
C. Bidang Bimbingan : Pribadi/Sosial.
D. Jenis Layanan : Bimbingan kelompok/kelas.
E. Fungsi Layanan : Pengentasan.
F. Sasaran Pelayanan : Siswa kelas IX.
G. Standar Kompetensi : Siswa mampu mengungkapkan perasaannya.
H. Kompetensi Dasar : Siswa dapat mengungkapkan perasaannya secara jelas. I. Indikator : 1. Siswa dapat menjelaskan akibat-akibat yang timbul apabila
perasaan tidak diungkapkan.
2. Siswa mampu mengidentifikasi pengungkapan perasaan yang tidak deskriptif dan menjelaskan alasannya (mengapa tidak deskriptif).
J. Materi Pelayanan : akibat-akibat yang timbul apabila perasaan tidak diungkapkan dan latihan pengungkapan perasaan yang tidak deskriptif dan alasannya (mengapa tidak deskriptif).
K. Prosedur/Proses :
1. Metode: Ceramah singkat, tanya jawab, diskusi, refleksi.
2. Langkah-langkah Kegiatan:
No. Intrakurikuler Waktu
Konselor (Guru BK) Konseli (Siswa)
1. Guru BK menjelaskan materi tentang akibat-akibat yang timbul apabila perasaan tidak diungkapkan.
Terlibat aktif
7 „‟
2. Guru BK meminta siswa membentuk kelompok yang
terdiri 3 orang.
2‟‟ 3. Guru BK membagikan soal latihan pengungkapan
perasaan yang tidak deskriptif dan alasannya (mengapa tidak deskriptif).
1‟‟ 4. Guru BK menjelaskan soal latihan pengungkapan
perasaan yang tidak deskriptif dan alasannya (mengapa tidak deskriptif).
3‟‟ 5. Guru BK meminta siswa mengerjakan soal latihan
pengungkapan perasaan yang tidak deskriptif dan alasannya (mengapa tidak deskriptif).
15‟‟ 6. Guru BK bersama siswa membahas soal soal latihan
pengungkapan perasaan yang tidak deskriptif dan alasannya (mengapa tidak deskriptif).
L. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas.
M. Waktu : 1 x 40 menit.
N. Penyelenggara : Guru BK
O. Alat : Laptop, LCD, kertas dan pena
P. Evaluasi : Setelah melaksanakan kegiatan yang diikuti oleh seluruh siswa satu kelas, diharapkan siswa dapat memiliki perubahan positif dalam dirinya dengan dapat menjawab pertanyaan evaluasi sebagai berikut:
1. Jelaskan akibat-akibat yang timbul apabila perasaan tidak diungkapkan!
2. Identifikasikan pengungkapan perasaan yang tidak deskriptif dan alasannya (mengapa tidak deskriptif)!
Q. Rencana Tindak Lanjut : Siswa didorong agar dapat mengungkapkan perasaannya terutama kepada orang tua.
Mengetahui,
Koordinator BK Perencana Pelayanan
Guru BK,
Mengungkapkan Perasaan.
A. Akibat-Akibat yang Timbul Apabila Perasaan Tidak Diungkapkan
Salah satu faktor yang sering menjadi penghambat dalam membangun hubungan
antarpriadi yang intim adalah kesulitan mengkomunikasikan perasaan. Kita selalu mengalami perasaan tertentu terhadap lawan komunikasi kita maupun terhadap pengalaman kita, namun sering kali kita tidak mampu mengkomunikasikan perasaan kita secara efektif. Aneka masalah dalam komunikasi muncul terutama bukan karena perasaan yang kita alami itu sendiri, melainkan karena kita gagal mengkomunikasikannya secara efektif. Perasaan-perasaan itu justru kita sangkal, kita alihkan atau kita sembunyikan. Berikut ini adalah beberapa akibat yang mungkin timbul bila perasaan-perasaan tidak kita sadari, tidak kita terima atau tidak kita ungkapkan secara jelas (Johnson, 1981):
1. Menyangkal dan menekan perasaan dapat menciptakan aneka masalah dalam hubungan antarpribadi.
2. Menyangkal dan menekan perasaan dapat menyulitkan kita dalam memahami dan mengatasi aneka masalah yang terlanjur timbul dalam hubungan antarpribadi. 3. Menyangkal dan menekan perasaan dapat meningkatkan kecenderungan kita untuk
melakukan persepsi secara selektif.
4. Menyangkal dan menekan perasaan dapat menimbulkan penyimpangan dalam penilaian kita.
5. Dalam pengungkapan perasaan yang tidak jelas-efektif sering justru tersirat tuntutan-tuntuan tertentu.
B. Latihan Pengungkapan Perasaan yang Tidak Deskriptif dan Alasannya (Mengapa Tidak Deskriptif).
Prosedur:
1. Peserta diminta membentuk kelompok yang terdiri dari tiga orang.
2. Di bawah ini disajikan beberapa pernyataan. Setiap pernyataan melukiskan suatu situasi hubungan antarpribadi.
3. Pada setiap situasi:
a. Temukanlah dua perasaan yang sebenarnya mau diungkapkan.
b. Tuliskan apa yang seharusnya dikatakan oleh yang bersangkutan untuk mengungkapkan perasaannya itu secara jelas.
4. Setiap peserta diminta membandingkan jawabannya dengan jawaban teman-temannya dalam kelompok dan mendiskusikannya sampai ketiganya memahami jawaban setiap teman.
5. Dalam kelompok besar, peserta diminta mendiskusikan akibat-akibat pengungkapan perasaan yang kabur dalam hubungan antarpribadi.
a. Apa akibatnya bila orang mengungkapkan perasaannya secara kabur? Bagaimana tanggapan orang lain? Bagaimana perasaan orang lain?
b. Mengapa kadang-kadang kita mengungkapkan perasaan secara kabur? Dalam situasi macam mana orang cenderung mengaburkan ungkapan perasaannya? Apa akibat yang mungkin terjadi?
Daftar Pernyataan
1. Seorang gadis bertanya pada tunangannya: “Ngapain sih selalu terlambat?”
a. Dua perasaan yang ingin diungkapkannya: ………
b. Yang sebaiknya dikatakan oleh gadis itu untuk mengungkapkan perasannya secara jelas:
……… ……… 2. Dalam kelompok Anda, salah seorang teman yang sebelumnya banyak bicara
tiba-tiba diam.
a. Dua perasaan yang ingin diungkapkannya: ………..
b. Yang sebaiknya dikatakan oleh teman Anda untuk mengungkapkan perasaannya secara jelas:
……… ……… 3. Dalam rapat, Anda mendengar Jono berbisik kepada Budi: “Bud, yang kau tuntut itu
berlebihan”.
a. Dua perasaan yang ingin diungkapkannya: ………..
b. Yang sebaiknya dikatakan oleh Jono untuk mengungkapkan perasaannya kepada Budi secara jelas:
……… ……… 4. Tiba-tiba Sari mengubah pembicaraan sesudah mendengar komentar Ana.
a. Dua perasaan yang ingin diungkapkannya: ……….. b. Yang sebaiknya dikatakan oleh Sari untuk mengungkapkan perasaannya kepada
Ana secara jelas:
……… ……… Sumber: Sinurat, R. H. Dj. 1999. Handout Mata Kuliah Komunikasi Antarpribadi.
A. Topik/Pokok Bahasan : Berkomunikasi dengan orangtua.
B. Tugas Perkembangan : Mencapai pola hubungan yang baik dengan orangtua dalam peranannya sebagai orang yang lebih muda.
C. Bidang Bimbingan : Pribadi/Sosial.
D. Jenis Layanan : Bimbingan kelompok/kelas.
E. Fungsi Layanan : Pengentasan.
F. Sasaran Pelayanan : Siswa kelas IX.
G. Standar Kompetensi : Siswa memiliki kemampuan berkomunikasi dengan orangtua. H. Kompetensi Dasar : Siswa dapat berkomunikasi dengan orangtua.
I. Indikator : 1. Siswa dapat menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua.
2. Siswa dapat menjelaskan hal yang akan diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtuanya dalam waktu dekat ini. J. Materi Pelayanan : Hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi dengan
orangtuadan hal yang akan diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtuanya dalam waktu dekat ini.
K. Prosedur/Proses :
1. Metode:Ceramah singkat, tanya jawab, diskusi, refleksi. 2. Langkah-langkah Kegiatan:
No. Intrakurikuler Waktu
Konselor (Guru BK) Konseli (Siswa)
1. Guru BK membagi angket kepada siswa.
Terlibat aktif
1 „‟
2. Guru BK meminta siswa mengisi angket yang sudah dibagikan.
4‟‟
3. Guru BK membahas kuesioner yang telah diisi siswa. 5‟‟
4. Guru BK menjelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua.
15‟‟
5. Guru BK memutar movie maker mengenai hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua.
5‟‟
6. Guru BK meminta masing-masing siswa menjelaskan hal yang akan diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua dalam waktu dekat ini.
10‟
L. Rencana Tindak Lanjut: Siswa didorong agar dapat berkomunikasi dengan orangtua dengan baik.
M. Tempat Penyelenggaraan : Ruang kelas.
N. Waktu : 1 x 40 menit.
O. Penyelenggara : Guru BK
Q. Evaluasi : Setelah melaksanakan kegiatan yang diikuti oleh seluruh siswa satu kelas, diharapkan siswa dapat memiliki perubahan positif dalam dirinya dengan dapat menjawab pertanyaan evaluasi sebagai berikut:
1. Jelaskan hal-hal yang harus diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua!
2. Jelaskan hal yang akan diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua dalam waktu dekat ini!
Mengetahui,
Koordinator BK Perencana Pelayanan
Guru BK,
BERKOMUNIKASI DENGAN ORANGTUA A. Hal-Hal yang Harus diperhatikan dalam Berkomunikasi dengan Orangtua:
1. Pahami Perasaan Orang tuamu
Pahami perasaan orang tuamu karena tujuan mereka adalah untuk kebaikan dan masa depanmu sendiri.
2. Cari waktu yang tepat dan lihat situasi serta kondisi mereka
Jika mereka sedang lelah dan stress, lebih baik kamu menghindari sesaat. 3. Lakukan kegiatan yang bisa dilakukan bersama
Kamu bisa melakukan kegiatan bersama seperti makan bersama keluarga kemudian mulailah perbicangan ringan, sebelum menyampaikan maksud dan tujuanmu. 4. Sampaikan dengan nada yang baik
Cobalah menyampaikan niatmu dengan kata-kata dan nada yang halus serta jangan menyinggung perasaan mereka.
5. Dengarkan mereka
Apapun reaksi mereka, jangan terpancing emosi.Coba dengar pendapat mereka dan hargai pendapat mereka.Jika ingin menyela, tunggu sampai mereka selesai berbicara. 6. Yakinkan mereka bahwa kamu bisa dipercaya
Buktikan kepada orang tua bahwa pilihanmu tidak salah dan yakinkan kamu benar-benar bisa menjaga kepercayaan mereka.Jangan lupa belajar dan tetap menjaga diri dari
pergaulan negatif.
B. Hal yang akan diperhatikan dalam Berkomunikasi dengan Orangtua dalam Waktu Dekat Ini: Berilah tanda pada hal yang akan diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua dalam waktu dekat ini!
No. Hal yang akan diperhatikan dalam berkomunikasi dengan orangtua dalam waktu dekat ini.
1. Memahami Perasaan Orang tua
2. Mencari waktu yang tepat dan lihat situasi serta kondisi mereka 3. Melakukan kegiatan yang bisa dilakukan bersama
4. Menyampaikan dengan nada yang baik
5. Mendengarkan mereka
BERKOMUNIKASI DENGAN ORANGTUA
Petunjuk: Bacalah setiap pernyataan dengan teliti! Lalu tuliskanlah tanda checklist(√) pada
kolom Ya kalau Anda setuju bahwa maksud pernyataan yang bersangkutan sesuai dengan Anda, dan pada kolom tidak jika Anda tidak setuju!
No. Pernyataan Ya Tidak
1. Saya memahami Perasaan Orang tua
2. Saya mencari waktu yang tepat dan lihat situasi serta kondisi mereka
3. Saya melakukan kegiatan yang bisa dilakukan bersama 4. Saya menyampaikan dengan nada yang baik
5. Saya mendengarkan mereka
A. Topik/pokok bahasan : Pentingnya bersikap jujur
B. Tugas Perkembangan : Mencapai pola hubungan yang baik dengan orang tua dalam peranannya sebagai orang yang lebih muda. C. Bidang Bimbingan : Pribadi-Sosial
D. Jenis Layanan : Bimbingan kelompok/kelas
E. Fungsi Bimbingan : Pemahaman dan Pengembangan
F. Sasaran Pelayanan : Siswa kelas IX
G. Standar Kompetensi : Siswa mampu mengungkapkan perasaannya.
H. Kompetensi Dasar : Siswa mampu berkata jujur dalam mengungkapkan isi hati kepada orang tua.
I. Indikator : 1. Siswa mampu menjelaskan arti bersikap jujur.
2. Siswa mampu menjelaskan pentingnya bersikap jujur. 3. Siswa mampu menjelaskan hambatan bersikap jujur.
J. Materi : Pengertian bersikap jujur, pentingnya bersikap jujur dan
hambatan bersikap jujur. K. Prosedur/Proses kegiatan :
1. Metode :Permainan, ceramah dan tanya jawab.
No Intrakurikuler Kokulikuler Waktu
1. Pembukaan
Memberi pengantar dengan menjelaskan pengertian kejujuran.
siswa terlibat aktif dalam kegiatan pelayanan bimbingan.
5‟
2. Menjelaskan pentingnya bersikap jujur.
5‟
3. Menjelaskan hambatan bersikap jujur. 5‟
4. Kegiatan permainan “jujur berani” 15‟
6. Siswa diminta untuk merefleksikan
dari kegiatan permainan “jujur berani”
5‟
7. Siswa diminta untuk sharing hasil refleksi dan kesimpulan.
L. Waktu : 1 x 40 menit
M. Tempat : Ruang Kelas
N. Penyelenggara : Guru BK
O. Alat : botol plastik, kertas
P. Evaluasi : setelah melaksanakan kegaitan yang diikuti seluruh siswa satu kelas, diharapkan siswa dapat memiliki perubahan positif dalam dirinya dengan dapat menjawab pertanyaan evaluasi sebagai berikut:
1. Jelaskan pengertian bersikap jujur! 2. Jelaskan pentingnya bersikap jujur! 3. Jelaskan hambatan bersikap jujur!
Q. Rencana Tindak Lanjut : pada pertemuan berikut akan dicek apakah siswa sudah bersikap jujur dan berkata jujur.
R. Sumber Pustaka : Sinurat, R.H.Dj. 2008. Reader Mata Kuliah Praktikum Bimbingan Kelompok. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Mengetahui,
Koordinator BK Perencana Pelayanan
Guru BK,
A.Bersikap Jujur
Kebiasaan atau sifat yang selalu menyerukan kebenaran, mengatakan fakta yang sebenarnya dengan ketulusan hati.
B.Pentingnya Bersikap Jujur
Bersikap jujur itu penting karena:
1. Dengan bersikap jujur maka kita dapat dipercaya orang lain 2. Dengan bersikap jujur maka kita akan disenangi orang lain
3. Dengan bersikap jujur maka kita akan merasa lega (tidak ada beban) C.Hambatan Bersikap Jujur
1. Takut mendapat hukuman 2. Takut dijauhi teman 3. Takut diejek
4. Takut tidak terima dalam pergaulan D.Permainan Jujur dan Berani
Langkah-langkahnya:
1. Dalam kelas tidak dibagi kelompok.
2. Fasilitator megeluarkan satu botol gelas dan kertas