BAB V PENUTUP
B. Saran
Setelah penulis memahami dan memberikan kesimpulan dari hasil penelitian mengenai tingkat kepuasan peserta didik terhadap pelayanan proses pembelajaran di SMK Averus Pondok Pinang, penulis memberikan saran kepada sekolah sebagai berikut:
1. Menyediakan kotak saran
Selain digunakan untuk mengukur tingkat kepuasan peserta didik, kotak saran juga bisa digunakan untuk mengetahui kebutuhan yang diinginkan peserta didik. Kotak saran disediakan oleh pihak untuk memfasilitasi peserta didik yang tidak berani dalam menyampaikan keluhan.
2. Kepala sekolah
Secara umum, kepala sekolah harus mampu memberikan kesan mendalam kepada peserta didik, kesan yang mendalam tidak hanya ketika peserta didik mendaftar di sekolah tetapi hingga peserta didik menyeesaikan pendidikannya di sekolah. pihak sekolah sebagai penyedia jasa pendidikan harus mampu memberikan pelayanan yang berkualitas terhadap segala kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler dibandingkan dengan sekolah lain.
3. Pendidik dan tenaga kependidikan a) Guru mata pelajaran
Guru mata pelajaran sebagai guru bidang studi harus memberikan pelayanan sebaik mungkin kepada peserta didik, karena seorang guru yang menentukan kualitas proses pembelajaran.
b) Guru wali kelas
Seorang wali kelas mempunyai tugas membimbing kelas yang didampinginya, peserta didik mengharapkan wali kelasnya dapat membimbing mereka, terutama dalam memajukan kelas mereka dibandingkan dengan kelas lainnya.
c) Guru BK
Banyak peserta didik yang terkadang sulit untuk menceritakan masalah pribadinya kepada orang lain, termasuk guru BK. Untuk itu, guru BK harus bisa menjadi tempat yang nyaman bagi peserta didik agar masalah yang akan terjadi dapat dicegah dan diselesaikan dengan baik.
d) Pelatih/pembina Ekstrakurikuler
Pelatih/pembina ekstrakurikuler merupakan guru bagi peserta didik dalam meningkatkan kemampuannya di bidang non-akademik, kemampuan pelatih/pembina ekskul harus bisa maksimal dalam mengasah minat dan bakat peserta didik.
4. Sarana dan prasarana
Sarana dan prasaranan merupakan penunjang dari proses pembelajaran di sekolah, sarana dan prasarana yang baik maka akan sangat membantu dalam proses pembelajaran di sekolah dan akan memberikan kesan mendalam bagi peserta didik.
Upaya-upaya yang dilakukan oleh sekolah dalam meningkatkan mutu pelayanan proses pembelajaran, harus dilakukan semenjak peserta didik mendaftar di sekolah hingga pendidikannya selesai di sekolah tersebut.
76
Arikunto, Suharsimi. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT Rineka Cipta, Cet ke-7, Edisi Revisi. 2005
Bungin, M. Burhan. Penelitian Kualitatif. Jakarta: Prenada Media Group, Cet ke-3, 2009.
Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka, Cet Ke- III 2005.
Gerson, Richard F.Mengukur Kepuasan Pelanggan. Jakarta: PPM, 2001.
Imron, Ali. Manajemen Peserta Didik Berasis sekolah. Jakarta: PT Bumi Aksara. 2011
Komalasari, Kokom. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: PT Refika Aditama, cet. 1, 2010.
Kotler, Philip dan Kevin Lane Keller. Manajemen Pemasaran. Jakarta: Erlanggan, Edisi 13, Jilid 2, 2009.
Kotler,Philip.Manajemen Pemasaran. Jakarta: PT Prenhallindo. 1980.
Lupiyoadi, Rambat. dan A. Hamdani.Manajemen Pemasaran Jasa. Jakarta: Salemba Empat. 2009.
Minarti, Sri.Manajemen Sekolah. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. 2011.
Moenir, A. S. Manajemen Pelayanan Umum di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara. 1992.
Permendikbud No. 23 tahun 2013. Standar pelayanan minimal pendidikan dasar Prihatin, Eka.Manajemen Peserta Didik. Bandung: Alfabeta, 2011.
Rahmayanty, Nina.Manajemen Pelayanan Prima. Yogyakarta: Graha Ilmu, 2010. Rangkuti, Freddy. Teknik Mengukur dan Strategi Meningkatkan Kepuasan
Pelanggan & Analisis Kasus PLN –JP. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama, 2002.
Ratnasari, Ririn Tri dan Mastuti H. Aksa. Teori dan Kasus Manajemen Pemasaran. Bogor: Ghalia Indonesia, 2011..
Rusman.Manajemen Kurikulum. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2009.
Sanjaya,Wina. Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana, cet. 1. 2005.
Sopiatin, Popi. Manajemen Belajar Berbasis Kepuasan Peserta didik. Bogor: Graha Indonesia, 2010.
Sudijono, Anas. Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. 2008.
Sugiyono.Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta, Cet Ke-11, 2010.
Sukmadinata, Nana Syaodih dan Erliana Syaodih. Kurikulum & Pembelajaran Kompetensi. Bandung: PT Refika Aditama, cet. 1, 2010.
Tilaar, H.A.R.Manifesto Pendidikan Nasional. Jakarta: Kompas, 2005. Tjiptono, Fandy.Total Quality Management. Yogyakarta: Andi Offset, 1998. Umi Narimawati, dkk.Penulisan Karya Ilmiah,. Bekasi: Genesis, 2010
Uno, Hamzah B.Perencanaan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. cet. 10. 2010. Walker, Denis. Mendahulukan Kepuasan Pelanggan. Tangerang Selatan: Binarupa
Aksara Publisher. 2011.
Wibowo, Agus. Orang Miskin Harus Sekolah. Media Indonesia: Senin 4 Agustus 2014.
1. Bangunan Gedung 2 unit Baik
2. Ruang Kelas 25 buah Baik
3. Ruang Kepala Sekolah 1 buah Baik
4. Ruang Tata Usaha 1 buah Baik
5. Ruang Guru 2 buah Baik
6. Ruang Perpustakaan 1 buah Baik
7. Ruang Kesiswaan (OSIS) 1 buah Baik
8. Ruang Bimbingan dan Konseling 1 buah Baik
9. Ruang Praktik Administrasi Perkantoran
1 buah Baik
10. Ruang Praktik Penjualan 1 buah Baik
11. Ruang Akuntansi 1 buah Baik
12. Lab Komputer 1 buah Baik
13. Mushola (Guru dan Siswa) 2 buah Cukup baik
14. WC (Guru dan Siswa) 5 buah Cuku baik
15. Lapangan Olahraga 1 buah Baik
16. Aula/Ruang pertemuan 1 buah Baik
17. Gudang 1 buah Baik
18. Ruang Kesehatan 1 buah Baik
19. Kantin 2 buah Cukup baik
No. NAMA GURU PEND.
TERAKHIR NAMA PERG. TINGGI 1. Drs. H.A. Syarif A.
Muthalib, M.Pd
S2- Adm.
Pendidikan Univ. PGRI Adi Buana 2. Drs. H. M. Yusuf AB, MM S2-Manajemen Univ. Utama Jagakarsa 3. Ahmad Gozali, S.Pd, MM S2-Manajemen STIE Gotong Royong 4. Suziana, S.Pd S1-PDU Ekonomi Univ. Eka Sakti 5. Dra. Sukamti Ardhoyo,
M.Pd
S2-Tek.
Pendidikan Univ. PGRI Adi Buana
6. Santi Putri Agustina S1- BK STKIP Subang
7.
Drs. Benny Riliandi S1/Pend. Olah
Raga IKIP PADANG
8. Ahmad Feris, SE, MM S2- Manajemen STIE Gotong Royong 9. Halimah Tusa'diah, SE S1- Ekonomi STIE Gotong Royong
10. Erawaty, B.Sc S1- Univ. Indra Prasta
11. Mardhiyah, S.Pd S1- Bahasa Inggris Univ. M. Yamin Padang 12.
Nani Nurahmah, S.Pd S1-Pend.
Matematika UHAMKA
13.
Abdul Aziz, SH, SE
S1-Hukum/Ekonomi UNS / STIE GR 14. Tri Haryanto, SE.S.Pd, MM S2-Manajemen
15. Heri Susanto, SE, M.Pd S2-Pend. IPS Univ. Indra Prasta 16. Santosa Tiyo Wibowo, SE S1- Ekonomi Univ. Sebelas Maret
17. Darwinanta, SE S1- Univ. Mercubuana
18. Tuti Suhaeti, S.Pd S1-Matematika Univ. Indra Prasta 19. Drs. Lukman Hakim S1-Tarbiyah SITMA Ciputat 20. Lies Lestari, SE S1-Ekonomi Univ. Pamulang
21. Da'wati, S.Pdi
S1-22.
Rita Fatimah, S.Pd S1-Pend.
Matematika Univ. Indra Prasta 23. Kuncoro Andri Widia, S.Pd S1- B. Inggris
24. Zulkarnain S1-Ekonomi STIE Gotong Royong
25. Neneng Masruro, SE S1-Ekonomi STIE Bisnis Indonesia
Pendidikan Univ. Negeri Padang 30.
Dra. Tumpuk Utami S1-Adm.
Perkantoran IKIP Negeri Surabaya 31.
Tengku Feri Zulfikar, S.Pd S1-Adm.
Perkantoran STKIP Purnama Jakarta
32. Ahmad Fauzan, Shi S1- UIN Jakarta
33. N. Agung W. Ardhoyo, ST,
M. Ikom S2-Komunikasi
34.
Lya Aida Fitriani, S.Pd S1-Bhs & Sastra
Indo UNINDRA
35. Ramli, S.Ag
S1-36. Khairul Anwar, S.Pd S1- MIPA UIN Syarif Hidayatullah 37. Sirajudin Nasrun, S.Pd S1-MP UIN Syarif Hidayatullah 38. A. Rasikhu Z.H, S.Pd. M.Si S3-Ekonomi Islam UIN Syarif Hidayatullah 39. Syafina Rahma, SS S1-Sastra Cina
40. Supratman, S.Tp S1- T. Pertanian Ins. Pertanian Yogya 41. Asna Widadi, S.Pd S1-B. Inggris UIN Jakarta
42. Krisdiyanti, S.Kom S1-T. Informatika STT. Telematika 43. Sainah, S.Kom S1-T. Informatika STT. Telematika 44. Dra. Mas'adah S1- Akuntansi IKIP Jakarta 45. Siti Masyitoh, S.Pd
No.
NAMA PEND. TERAKHIR
NAMA PERG. TINGGI 1.
Hasbah, SE S1-Ekonomi
2. Sainah, S.Kom S1-T. Informatika STT. Telematika 3.
Ilyas Ahmad S1- Ekonomi STIE Gotong Royong
4.
Idrus Saputra SMA
5. Neneng Wiarsih SMK
6.
Oka Mawardah S1- Budi Luhur Budi Luhur
7.
Yodi Amarullah S1- Unindra Unindra
8. Dolf Saputra SMA
9.
Arief Wahidin SMK
10.
Supriyadi
11. M. Lukman SMA
2. PORSENI SMK Nusantara Tahun 2012
3. Juara II Bulu Tangkus Putri O25N Kecamatan Kebayoran Lama Tahun 2012
4. Juara III Futsal Turnamen Antar SMA-SMK Se-Jabodetabek Ahmad Dahan CUP 2012
5. Juara III Futsal Menwa UMJ CUP 2013
6. Juara II Turnamen Sepak Bola Rengas (Djarus Super Cup) Tahun 2011
7. Juara II Integral CUP Tingkat SMA Se-Jabodetabek Tahun 2011 8. Juara I Ahmad Dahlan Cup Tahun2011
9. Juara III Bola Basket Olimpiade Olah Raga Dan Seni Nasional O25N Tahun 2013
10. Juara II Catur Olimpiade Olah Raga Nasional O25N Tingkat Kota Jaksel Tahun 2014
11. Juara II Futsal Putra Tingkat SMA-SMK Porseni Nusantara CUP Tahun 2014
12. Juara II Futsal O25N 2014
13. Juara 1 Lomba Catur O25N Tahun 2014 14. Juara III Futsal PORSAN CUP Tahun 2014 15. Juara I Futsal Ahmad Dahlan CUP VI Tahun 2014 16. Juara III Futsa MENWA UMJ CUP Tahun 2013
17. Juara Umum III Lomba Taekwondo Compotition Tahun 2014 18. Juara III Lomba Volly Tahun 2014
Dengan Hormat,
Dengan ini saya mengharapkan kesediaan siswa dan siswi untuk mengisi pertanyaan-pertanyaan ini, yang digunakan untuk mengumpulkan
data dalam rangka penelitian pembuatan skripsi, dengan judul: Tingkat
Kepuasan Peserta Didik Terhadap Pelayanan Proses Pembelajaran di Sekolah
Kejujuran dan jawaban siswa-siswi dalam pengisian angket ini sangat diharapkan untuk kelancaran pembuatan skripsi ini. Dalam lembaran angket ini tidak ada jawaban salah atau benar, tetapi merupakan pendapat atau kondisi yang dirasakan peserta didik. Jawaban yang telah diberikan tidak akan mempengaruhi prestasi yang didapatkan siswa/siswi di sekolah, karena penelitian ini hanya bersifat ilmiah.
Terima kasih atas kesediaan dan waktu yang diberikan untuk pengisian angket ini.
Petunjuk pengisian:
1. Sebelum menjawab bacalah pertanyaan-pertanyaan ini dengan teliti 2. Jawablah pertanyaan-pertanyaan pada lembaran berikut sesuai
dengan kondisi dan keadaan peserta didik rasakan sejujurnya
3. Ungkapkan perasaan anda terhadap pelayanan proses pembelajaran di SMK Averus dengan memberikan tanda silang (x)
4. Setiap pertanyaan terdiri dari lima alternative jawaban 5. Selamat mengerjakan
Nama : ... Kelas/Jurusan : ... Keterangan: SP = Sangat Puas
P = Puas
CP = Cukup Puas TP = Tidak Puas
STP = Sangat Tidak Puas
Berikan tanda silang (x) pada kolom SP, P, CP, TP, atau STP secara objektif untuk menjawab pertanyaan berikut:
No. Pernyataan SP P CP TP STP
1. Motivasi yang diberikan guru dalam setiap proses pembelajaran
2. Semangat guru dalam kegiatan pembelajaran
3. Kesesuaian metode belajar yang digunakan dengan materi pelajaran. 4. Pemberian waktu tunggu dalam waktu
jeda kepada siswa untuk menjawab pertanyaan
5. Kemampuan guru dalam menciptakan kelas yang kondusif sehingga siswa berperan aktif dalam proses
pembelajaran
6. Kepedulian guru terhadap siswa yang mengalami kesulitan belajar di kelas 7. Kedisiplinan guru terkait dengan waktu
masuk kelas
8. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan kalender akademik
9. Kelengkapan media pembelajaran di sekolah
13. Kesesuaian pelayanan yang diberikan oleh sekolah dengan kebutuhan siswa 14. Sikap sekolah dalam menanggapi
keluhan siswa
15. Kesesuaian pemberian tugas dengan materi yang diajarkan
16. Kemudahan bimbingan dan konseling di luar jadwal bimbingan
17. Keramahan guru BK dalam memberikan layanan
18 Pemberian umpan balik terhadap siswa 19 Keahlian Pembina/pelatih dengan
ekstrakurikuler yang dibinanya 20 Keterampilan Pembina/pelatih
ekstrakurikuler
21. Kemampuan Pembina/pelatih
22. Keramahan Pembina/pelatih memiliki sikap ramah
23. Daya tarik ekstrakurikuler yang diselenggarakan olek sekolah
24. Ekstrakurikuler yang diselenggarakan oleh sekolah menarik minat siswa
25. Kesesuaian ekstrakurikuler dengan minat siswa
26. Kemampuan ekstrakurikuler
mengembangkan minat dan bakat siswa Total
• 0,20–0,40 : Rendah
• 0,40–0,70 : Sedang
• 0,70–0,90 : Tinggi
• 0,90–1,00 : Sangat Tinggi
Sebelum menghitung reliabilitas soal, ada dua cara dengan mencari varians butir soal terlebih dahulu, baru mencari varians total. Setelah itu baru dicari reliabilitas seperti di bawah ini:
Varians butir soal:
Hasil tiap-tiap butir soal = 0.667, 1.16, 0.627, 0.69, 0.5, 0.893, 0.907, 1.193, 0.927, 1.71, 0.917, 1.193, 0.843, 0.843,0.72, 0.843, 1.323, 1. 25, 0.53, 0,94, 0.873, 1.14, 1.14, 0.677, 0.923, 0.807, 0.857, 0.843, 1.293, 0. 893, 0.69, 0.993, 1.107, 0.643, 0.773, 0.757, 1.173, 1.677, 1.417, 1.583 Varians total: Dengan rumus =
x²−
( )² N =295776−
² 25 =295776 284089 = 467,48Sedangkan untuk menghitung reliabilitas menggunakan rumus sebagai berikut:
r11 =
1
= 1
,Dari hasil di atas, maka dapat disimpulkan bahwa data yang digunakan memiliki reliabilitas yang sangat tinggi
“Tingkat Kepuasan Peserta Didik Terhadap Pelayanan Proses Pembelajaran
di SMK Averus”
Nama : Asna Widadi, S.Pd
Jabatan : Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris Tempat : Ruang Guru
Hari/tanggal : Selasa, 7 Oktober 2014 Pertanyaan:
1. Apa saja pelayanan intrakurikuler di sekolah?
2. Bagaimana pelayanan intrakurikuler di sekolah dilakukan dengan bukti fisik, keandalan, daya tangkap, jaminan, dan empati?
3. Kendala apa saja yang dialami dalam memberikan pelayanan intrakurikuler di sekolah?
4. Solusi yang dilakukan dalam menghadapi kendala pelayanan intrakurikuler di sekolah?
Jawaban:
1. Mengadakan remedial yang dilakukan setelah UAS walaupun seharusnya diadakan per KD, karena apabila dilakukan setiap selesai KD akan membutuhkan banyak waktu dan memperlambat jadwal KD selanjutnya. Kemudian dalam proses pembelajaran dilakukan metode GTM/ceramah, meskipun metode ini jadul tetapi metode ini paling sesuai melihat kondisi siswa. Dan absensi serta agenda kegiatan di kelas selalu saya catat baik milik kelas pun juga milik saya pribadi, memberikan reward dan punishment, memberikan catatan kecil di bawah tugas-tugas siswa, mengadakan pengayaan 1x pertemuan dalam satu minggu.
2. ~ Bukti fisik, menurut saya sudah lumayan terjamin dalam kelas, seperti: LCD, infokus, white board, AC, bangku, meja, hiasan dinding, warna cat,
~ Keandalan, saya berpendapat bahwa saya sudah semaksimal mungkin dalam profesionaisme guru, menciptakan suasana yang kondusif dan menguasai kelas. Tapi tergantung pada psikologis masing-masing murid, sesuai dengan perasaan yang sidang dirasakan oleh mereka. Selain itu, waktu jam pelajaran pun turut mempengaruhi semangat siswa, jika masih jam-jam awal, semangat siswa masih baik namun ketika sudah memasuki jam ke 5-6 ke atas, semangat siswa sudah cenderung menurun.
~ Daya tangkap, saya merasa sudah merespon cepat apa yang siswa butuhkan. Jika dalam cara penjelasan saya terlalu cepat menurut siswa, saya akan memperlambat penjelasan, dan jika masih ada siswa yang masih belum mengerti penjelasan saya, maka saya akan melakukan penjelasan ulang. ~ Jaminan, saya sudah mengajar sesuai dengan tujuan serta indikator yang terdapat dalam RPP dan silabus, saya merasa sudah melakukan semaksimal mungkin agar mereka mengerti penjelasan saya. Dan saya menjamin murid-murid mengerti penjelasan saya tetapi kembali lagi pada psikologis mereka. ~ Empati, sebagai guru mereka, jika terdapat murid saya yang mendapat musibah atau dalam psikologi yang kurang baik, saya akan bertanya, kemudian saya akan menerima apabila ada siswa yang ingin bercerita atau mencurahkan isi hatinya, setelah itu, saya akan memberikan solusi.
3. Kendala dalam memberikan pelayanan intrakurikuler di sekolah ada beberapa faktor. Pertama dari murid, banyak murid yang membolos sehingga ketika pada pertemuan berikutnya yang seharusnya membahas materi yang selanjutnya, terpaksa mengulang materi yang sebelumnya karena masih banyak murid yang belum memahami materi tersebut, kemudian juga psikologis siswa turut menjadi kendala karena dapat membuat siswa tidak fokus dalam KBM. Kendala lain timbul dari keadaan kelas, terkadang kondisi kelas masih berantakan dan sampah-sampah berserakan. Kedua dari sarana
4. Solusi yang seharusnya. Dari sisi murid, seharusnya siswa memiliki kesadaran tinggi bahwa dirinya butuh pendidikan dan mengikuti tata tertib sekolah. dari sisi sarana dan prasarana seharusnya sekolah lebih menyediakan banyak kelengkapan media pembelajaran untuk semua guru. Dan kemudian dari sisi guru, seharusnya lebih profesional, tidak mencampur adukkan urusan di luar pekerjaan dengan pekerjaan.
Jakarta, 11 Oktober 2014 Guru mata pelajaran bahasa Inggris
di SMK Averus”
Nama : Abdul Aziz, SH, SE
Jabatan : Guru Bimbingan dan Konseling Tempat : Ruang Guru
Hari/tanggal : Selasa, 7 Oktober 2014 Pertanyaan:
1. Apa saja pelayanan intrakurikuler di sekolah?
2. Bagaimana pelayanan intrakurikuler di sekolah dilakukan dengan bukti fisik, keandalan, daya tangkap, jaminan, dan empati?
3. Kendala apa saja yang dialami dalam memberikan pelayanan intrakurikuler di sekolah?
4. Solusi yang dilakukan dalam menghadapi kendala pelayanan intrakurikuler di sekolah?
Jawaban:
1. Macamnya seperti: Penugasan, BK, perpustakaan dan pembinaan bela negara. 2. Sarana dan prasarana cukup menunjang, keandalan juga cukup karena dalam pemberian pelayanan kokurikuler harus sesuai dengan background
pendidikan disertai dengan jam terbang guru tersebut. Dalam daya tangkap, sudah sesuai dengan target atau tujuan di sekolah sehingga keluhan siswa lebih sedikit. Kemudian dalam jaminan, secara signifikan sudah menunjukkan ke arah yang lebih baik, banyak siswa-siswa yang kemampuannya meningkat. Dan yang terakhir mengenani empati, kami pihak sekolah telah profesional dalam berempati pada siswa.
3. Kendala dalam kokurikuler, terutama dalam pendidikan adalah perkembangan iptek. Membuat siswa mudah mengakses hal-hal yang merugikan dan negatif, kemudian juga sistem, sistem pendidikan di Indonesia
selanjutnya meningkatkan kemampuan atau profesionalisme guru dengan cara mengadakan seminar, menjalin kemitraan dengan Polri, BNN, orang tua, tokoh masyarakat serta DUDI (Dunia Usaha dan Dunia Industri)
Jakarta, 11 Oktober 2014 Guru Bimbingan dan Konseling
di SMK Averus”
Nama : Drs. Benny Riliandi
Jabatan : Koordinator Ekstrakurikuler/Pembina OSIS Tempat : Ruang Guru
Hari/tanggal : Selasa, 7 Oktober 2014 Pertanyaan:
1. Apa saja pelayanan ekstrakurikuler di sekolah?
2. Bagaimana pelayanan ekstrakurikuler di sekolah dilakukan dengan bukti fisik, keandalan, daya tangkap, jaminan, dan empati?
3. Kendala apa saja yang dialami dalam memberikan pelayanan ekstrakurikuler di sekolah?
4. Solusi yang dilakukan dalam menghadapi kendala pelayanan ekstrakurikuler di sekolah?
Jawaban :
1. Sekolah sebagai wadah untuk meningkatkan kemampuan siswa tidak hanya pada sisi akademis tapi juga non-akademis, maka ektrakurikuler lah yang menjadi wadah peningkatan kemampuan non-akademis siswa. SMK Averus menyediakan banyak ekstrakurikuler, yaitu: bola basket, pencak silat, pecinta alam, bola voly, rohis, marawis dan hadrah, futsal, pramuka, dan paskibra. 2. Menurut saya, sarana prasarana ektrakurikuler cukup baik, keandalan pelatih
pun cukup baik, respon sekolah terbilang baik, jaminan serta empati dirasa saya sudah baik, ini terbukti ketika banyaknya prestasi yang diraih di bidang non-akademik.
3. Kendalanya yaitu ekstrakurikuler kurang menarik minat siswa, siswa yang berbakat namun terkadang kurang berminat mengikuti ekstrakurikuler,
macam ekstrakurikuler, agar siswa lebih banyak memiliki pilihan dalam peningkatan minat mereka, juga seharusnya sekolah menjadikan keluhan siswa dijadikan bahan pertimbangan dalam pengambilan keputusan dan kebijakan pada ekstrakurikuler.
Jakarta, 11 Oktober 2014 Koordinator Ekstrakurikuler/Pembina OSIS
Rizky Nurmeida Sobari lahir di Bogor pada tanggal 28 Mei 1992. Wanita yang sangat suka warna pink dan hal-hal yang berbau princess ini merupakan anak kedua dari pasangan Didin Sobari (Alm) dan Entin Yohana. Pendidikan TK (Taman Kanak-kanak) ditempuh tahun 1996 di TK Riyadhul Jannah, kemudian lulus dari pendidikan dasar di SDN Jonggol 02 tahun 2004, selanjutnya penulis melanjutkan di SMPN 01 Jonggol pada tahun 2007, dan pada tahun 2010 penulis menamatkan pendidikan menengah di MAN 2 Kota Bogor. Setelah itu, penulis melanjutkan jenjang pendidikan tinggi di Program Studi Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta pada tahun 2010.
Selama menempuh pendidikan, penulis juga pernah aktif dalam mengikuti berbagai organisasi dan kegiatan, seperti Palang Merah Remaja (PMR) dan Kesenian Degung di SMPN 1 Jonggol tahun 2004, PMR dan Bola Voli di MAN 2 Kota Bogor. Himpunan Mahasiswa Islam (HMI) dan Pengurus Himpunan Mahasiswa Jurusan (HMJ) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta.
Cukuplah Allah sebagai pelindung kami. Dan Allah adalah sebaik-baik pelindung (QS Al-Imron:173). Email: [email protected] atau
[email protected]. Twitter: @RizkyNurmeida. Line dan FB: Rizky