BAB V PENUTUP
C. Saran
Berikut ini dikemukakan beberapa saran yang sesuai dengan hasil penelitian, sebagai berikut:
1. Pihak Sekolah
a. Di SD sebaiknya ada guru BK, karena guru BK dapat memberikan berbagai informasi melalui berbagai topik-topik bimbingan tentang kebutuhan/permasalahan siswa.
b. Guru BK juga bisa memberikan konseling pada siswa apabila ada siswa sedang mengalami suatu masalah.
2. Kepala Sekolah
Kepala sekolah sebaiknya berkerjasama dengan guru kelas/wali kelas untuk memberikan bimbingan kepada siswa. Sehingga kepala sekolah dan guru dapat membantu siswa dalam mengembangkan atau meningkatkan motivasi belajar pada siswa secara maksimal.
3. Guru Kelas/Wali Kelas
Guru kelas/wali kelas sebaiknya membantu siswa kelas VI SD Maria Immaculata Tahun Ajaran 2015/2016 dalam meningkatkan motivasi belajar melalui metode bimbingan klasikal sesuai dengan kebutuhan siswa selama satu bulan sekali. Adapun bimbingan tersebut melalui dinamika kelompok, game/permainan kecil, lalu direfleksikan.
4. Peneliti Lain
Peneliti lain apabila ingin mengadakan penelitian terhadap topik dan subjek penelitian yang sama, saat melakukan observasi sebaiknya peneliti dapat mengamati siswa saat mengikuti pelajaran, sehingga peneliti akan mendapatkan hasil yang memuaskan sesuai dengan hasil wawancara yang sudah dilakukan dengan pihak lain di sekolah. Hasil yang diperoleh dapat melengkapi data-data yang relevan dalam penelitian ini.
56
DAFTAR PUSTAKA
Anni, Chatarina Tri. 2007. Psikologi Belajar. Semarang: UPT MKK UNNES Akbar, Sa’dun. 2013. Instrumen Perangkat Pembelajaran. Bandung: PT Remaja
Rosdakarya
Arikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta
________________. 2005. Manajemen Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta
Azwar Saifuddin. 1999. Penyusunan Skala Psikologi. Yogyakarta: Pustaka Belajar
______________. 2007. Realibilitas dan Validitas. Yogyakarta: Pustaka Belajar Bahri Djamarah, S. 2011. Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta
Dimyati dan Mudjiono. 2002. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta __________________. 2013. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Djati Rizky Munggaran. 2012. Pemanfaatan Open Source Software Pendidikan
Oleh Mahasiswa Dalam Rangka Implementasi Undang-Undang No. 19 Tahun 2002 Tentang Hak Cipta. UPI, Bandung
Freddy Rangkuti. 1997. Riset Pemasaran. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama Gerungan, W.A. 2009. Psikologi Sosial. Jakarta: Riefka Aditama.
Hartinah Siti. 2008. Pengembangan Peserta Didik. Cetakan Kesatu. Bandung: PT Refika Aditama
Ismawita. 2014. Penyebab Kecemasan Menghadapi Menstruasi Pada Remaja Putri SD Kelas Vi di Kecamatan Luhak Nan Duo Kabupaten Pasaman Padang Thun Ajaran 2013/2014 dan Implikasinya Terhadap Usulan Topik-Topik Bimbingan Pribadi. BK USD, Yogyakarta: Tidak Diterbitkan
Mardapi, Djemari. 2008. Teknik Penyusunan Instrumen Tes dan Nontes. Cetakan Pertama. Yogyakarta: Mitra Cendikia
Margono. 2007. Metodologi Penelitian Pendidikan: Komponen MKDK. Jakarta: Rineka Cipta
Masidjo, Ign. 1995. Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta: Kanisius
Nashar. 2004. Peranan Motivasi dan Kemampuan Awal. Jakarta: Delia Press Noor Juliansyah. 2011. Metodologi Penelitian Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya
Ilmiah. Jakarta: Kencana Prenada Media Group
Nurgiyantoro Burhan. 2009. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: BPFE
Nurihsan Juntika. 2014. Bimbingan dan Konseling dalam Berbagai Latar Kehidupan. Bandung: PT Refika Aditama
Nurihsan Juntika dan Yusuf Syamsu. 2005. Landasan Bimbingan dan Konseling. Bandung: PT Remaja Rosda Karya
Oemar Hamalik. 2005. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Prayitno, H. dan Amti, Erman. 2004. Dasar-dasar Bimbingan dan Konseling.
Jakarta: Rineka Cipta
Purwanto, Ngalim. 2002. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remadja Karya
Sardiman, A. M. 2007. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
______________. 2014. Interaksi dan Motivasi Belajar-Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
______. 2013. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sugiyono. 2004. Metoda Penelitian Bisnis. Bandung: CV. Alfabeta
_______. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta
_______. 2013. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV. Alfabeta Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Belajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Uno, Hamzah, B. 2008. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi
Aksara
_____________. 2009. Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Yusuf, H. Syamsu. 2005. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Cetakan kesebelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
_______________. 2010. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Cetakan kesebelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
_______________. 2011. Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja. Cetakan ketigabelas. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Zumaroh, Ayu Khazanah. 2013. Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Underachiever Melalui Layanan Bimbingan Kelompok Pada Siswa SD Neqwgeri Pekunden Semarang. Unnes, Semarang
LAMPIRAN 1
KUESIONER
Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap
Tahun Ajaran 2015/2016
Disusun Oleh
Arini Loysiana (121114034)
...
Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Sanata Dharma
Yogyakarta 2016
KUISIONER
Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas VI SD Maria Immaculata Cilacap
Tahun Ajaran 2015/2016
A. Identitas
Jenis Kelamin : ………...………...…..
Tanggal pengisian : ……/…………/2016
B. Kata pengantar
Adek-adik yang terkasih,
Pada kesempatan ini saya meminta kerelaan dan kesediaanmu untuk mengisi kuesioner ini. Kuesioner ini dimaksudkan untuk mengetahui motivasi belajarmu. Saya sangat mengharapkan kamu mengisi kuesioner ini dengan teliti, jujur, dan sesuai dengan diri. Atas kesedianmu, saya mengucapkan terimakasih.
C. Petunjuk Pengisian
Di bawah ini ada sejumlah pernyataan tentang motivasi belajar. Bacalah masing-masing pernyataan dengan teliti. Berikanlah tanda
centang (√) pada kolom yang telah disediakan sesuai dengan
pengalamanmu.
Alternatif jawaban yang ada adalah sebagai berikut:
1. YA = Hal ini sesuai dengan dirimu dan
pengalamanmu dalam kehidupan sehari-hari.
2. TIDAK = Hal ini tidak sesuai dengan dirimu dan
pengalamanmu dalam kehidupan sehari-hari.
Langkah-langkah mengisi kuisoner ini secara praktis adalah sebagi berikut:
1. Baca dan pahamilah setiap pernyataan dalam kuisoner ini!
2. Jawablah setiap pernyataan dengan jujur dan teliti sesuai dengan dirimu!
No Pernyataan YA TIDAK
1 Saya tekun belajar setiap hari supaya mendapat nilai yang bagus ketika ujian.
2 Saya merasa rugi jika tidak mengikuti pelajaran. 3 Saya rajin belajar setiap malam karena saya ingin
menambah pengetahuan saya.
4 Saya mau bertanya kepada teman yang lebih paham ketika ada pelajaran yang kurang saya kuasai.
5 Saya mau bertanya kepada guru ketika ada pelajaran yang belum saya pahami. 6 Saya mau mencari cara untuk menjawab
pertanyaan yang belum saya tahu.
7 Saya mau mempelajari materi yang belum diajarkan Guru di kelas agar lebih memahami pelajaran dibanding teman lain.
8 Saya senang ketika guru menampilkan
powerpoint untuk menjelaskan materi pelajaran. 9 Saya merasa bersalah jika tidak mendengarkan
dengan serius ketika jam pelajaran. 10 Saya ingin bisa memahami pelajaran yang
diajarkan Guru di kelas.
11 Saya senang ketika belajar kelompok dengan teman-teman karena disitu bisa saling betukar pikiran dan informasi.
12 Saya nyaman mengikuti pelajaran di kelas yang ruangannya bersih.
13 Saya memiliki keinginan untuk membaca ulang catatan pelajaran yang sudah saya buat. 14 Saya rajin belajar karena saya ingin menjadi
No Pernyataan YA TIDAK
murid yang pandai di kelas.
15 Saya nyaman belajar dalam ruangan yang sejuk. 16 Saya mau mempelajari materi yang belum
diajarkan Guru di kelas.
17 Saya mau belajar tentang pelajaran yang belum saya pahami.
18 Saya senang bermain tanya jawab dengan teman mengenai pelajaran yang akan di ujiankan. 19 Saya akan tetap belajar supaya mendapat nilai
tertinggi di kelas, walaupun saya tidak menyukai pelajaran itu.
20 Saya senang belajar dengan menggunakan video. 21 Saya merasa senang jika mendapat nilai diatas
rata-rata karena dapat membuat orang tua saya bangga.
22 Saya mengetahui kapan waktu belajar yang tepat bagi saya sehingga saya dapat memahami
pelajaran dengan baik (belajar pada pagi hari atau malam hari).
23 Saya merasa bahagia ketika orangtua saya memberi ucapan selamat saat mendapat rangking di kelas.
24 Saya belajar dengan sungguh-sungguh, karena saya tidak ingin memiliki nilai yang lebih rendah dari teman-teman saya.
25 Saya senang membaca buku atau artikel yang berkaitan dengan pelajaran.
26 Saya senang belajar di meja belajar yang rapi. 27 Saya penasaran dengan materi yang di jelaskan
No Pernyataan YA TIDAK
ketika pelajaran berlangsung.
28 Saya dapat belajar dengan baik dalam yang suasana tenang.
29 Saya senang belajar di luar kelas karena bisa mendapatkan hal-hal baru yang belum pernah saya temui.
30 Saya merasa perlu mengulang kembali materi yang diajarkan oleh Guru di rumah.
31 Saya mau berusaha memperbaiki nilai saya yang jelek.
32 Saya memiliki keinginan untuk tetap belajar walaupun tidak disuruh orang tua.
32 Saat ada penjelasan yang tidak saya mengerti saya berani untuk bertanya.
33 Saya ingin mendapatkan nilai yang lebih baik dari teman-teman.
34 Saya ingin mendapatkan ranking satu di kelas. 35 Saya ingin memiliki banyak prestasi belajar. 36 Saya bangga jika teman-teman memuji saya
karena saya mendapatkan nilai yang baik. 37 Saya merasa senang ketika Guru memberikan
nilai tambahan karena bisa menjawab pertanyaan Guru di kelas.
38 Saya bangga jika saya dipuji oleh Guru karena aktif bertanya di kelas.
39 Saya senang belajar melalui praktek.
40 Saya dapat belajar dengan baik jika teman-teman tidak berisik di kelas.
LAMPIRAN 2
ITEM VALID DAN TIDAK VALID
ASPEK 1
VAR00009 Keterangan
VAR00001 Pearson Correlation .521**
Sig. (2-tailed) .000 VALID
N 50
VAR00002 Pearson Correlation .766** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00003 Pearson Correlation .607 VALID Sig. (2-tailed) .001
N 50
VAR00004 Pearson Correlation .317* VALID Sig. (2-tailed) .025
N 50
VAR00005 Pearson Correlation .416** VALID Sig. (2-tailed) .003
N 50
VAR00006 Pearson Correlation .718** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00007 Pearson Correlation .580** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00008 Pearson Correlation .230
Sig. (2-tailed) .108 TIDAK VALID
ASPEK 2
VAR00009 Keterangan
VAR00001 Pearson Correlation .052 TIDAK VALID Sig. (2-tailed) .720
N 50
VAR00002 Pearson Correlation .628 VALID Sig. (2-tailed) .006
N 50
VAR00003 Pearson Correlation .359* VALID Sig. (2-tailed) .010
N 50
VAR00004 Pearson Correlation .659** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00005 Pearson Correlation .643** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00006 Pearson Correlation .476** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00007 Pearson Correlation .679** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00008 Pearson Correlation .534** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
ASPEK 3
VAR00008 Keterangan
VAR00001 Pearson Correlation .609** VALID Sig. (2-tailed) .000
VAR00002 Pearson Correlation .074 TIDAK VALID Sig. (2-tailed) .611
N 50
VAR00003 Pearson Correlation .671** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00004 Pearson Correlation .614** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00005 Pearson Correlation .105
Sig. (2-tailed) .466 TIDAK VALID
N 50
VAR00006 Pearson Correlation .526** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00007 Pearson Correlation .328* VALID Sig. (2-tailed) .020
N 50
ASPEK 4
VAR00006 Keterangan VAR00001 Pearson Correlation .096 TIDAK VALID
Sig. (2-tailed) .508
N 50
VAR00002 Pearson Correlation .390** VALID Sig. (2-tailed) .005
N 50
VAR00003 Pearson Correlation .772** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00004 Pearson Correlation .472** VALID Sig. (2-tailed) .001
N 50
VAR00005 Pearson Correlation .831** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
ASPEK 5
VAR00008 Keterangan
VAR00001 Pearson Correlation .385**
Sig. (2-tailed) .006 VALID
N 50
VAR00002 Pearson Correlation .639** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00003 Pearson Correlation .695**
Sig. (2-tailed) .000 VALID
N 50
VAR00004 Pearson Correlation .444**
Sig. (2-tailed) .001 VALID
N 50
VAR00005 Pearson Correlation .626**
Sig. (2-tailed) .000 VALID
N 50
VAR00006 Pearson Correlation .592** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00007 Pearson Correlation .393** VALID Sig. (2-tailed) .005
N 50
ASPEK 6
VAR00006 Keterangan
VAR00001 Pearson Correlation .685** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00002 Pearson Correlation .685** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00003 Pearson Correlation .595** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00004 Pearson Correlation .685** VALID Sig. (2-tailed) .000
N 50
VAR00005 Pearson Correlation .259 TIDAK VALID Sig. (2-tailed) .069 N 50 Reliability Statistics KR 20 N of Items .720 40
