BAB V PENUTUP
B. Saran
Dari hasil penelitian yang diperoleh dari uraian sebelumnya agar proses pembelajaran dengan membaca dan menulis Al-Quran melalui metode drill lebih efektif dan lebih memberikan hasil yang optimal bagi siswa, maka disampaikan saran sebagi berikut:
61 1. Untuk guru mata pelajaran BTQ
a. Untuk melaksanakan model metode drill memerlukan persiapan yang cukup matang sehingga guru harus mampu menentukan atau memilih topic yang benar-benar bisa diterapkan dengan metode drill dalam proses belajar BTQ dapat diperoleh hasil yang optimal.
b. Dalam rangka meningkatkan prestasi belajar siswa, guru hendaknya sering melatih siswa dengan berbagai metode pembelajaran, walaupun dalam taraf yang sederhana, dimana siswa nantinya dapat menemukan pengetahuan baru, memperoleh konsep dan keterampilan sehingga siswa berhasil atau mampu memecahkan masalah-masalahnya sendiri yang dihadapinya.
2. Untuk sekolah
Dalam peningkatan prestasi dan mutu siswa, perlu adanya kerjasama yang baik antara jajaran guru, karyawan serta kepala sekolah. maka dari itu dalam setiap proses pembelajaran agar satu sama lain saling membantu dan saling mendukung. jadi untuk sekolah diharapkan lebih solid lagi dalam menjalankan amanah mengajar siswa.
62
DAFTAR PUSTAKA
Arif, Armani, 2002. Pengantar Ilmu Metodologi Pendidikan Islam. Jakarta : Ciputat Press.
Arifin, 1995. Kapita Selekta Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arikunto, Suharsini dkk, 2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara. Azwar, Saefudin, 1987. Testis Prestasi. Yogyakarta : Liberty.
Budiningsih, Asri, 2005. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Bineka Cipta. Dahlan, Juwairiyah, 1992. Metode Belajar Mengajar Bahasa Arab. Surabaya :
Al-Ikhlas.
Djamarah, Syaiful Bahri, 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta. Moedjiono, Hasibuan, 1988. Proses Belajar Mengajar. Bandung : Remaja Karya. Narwati, Sri, 2011. Creative Learning. Yogyakarta : Familia.
Poerwadarminta, 1984. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta : Balai Pustaka. Roestiyah, 1985. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Bina Aksara.
Rosyid, Muhammad, 2007. Indeks Al-Qur‟an A-Z. Yogyakarta : Diglossia Saminanto, 2010. Ayo Praktik PTK. Semarang : Rasyail.
Slameto, 1995. Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Syarifah, 2009. Jurnal Penelitian Tindakan Kelas. Semarang : Bandungan Institute.
Syarifudin, Ahmad, 2005. Mendidik Anak Membaca, Menulis dan Mencintai
Al-Qur’an. Jakarta : Gema Insani.
Syah, Muhibbin, 2005. Psikologi Belajar. Jakarta : Grafindo Persada.
Surakhmad, Winarno, 1980. Metodologi Pengajaran Nasional. Bandung : Jemmars.
63
Syarifah, 2009. Bentuk dan Tehnik Penulisan Laporan PTK. Semarang : Bandungan Institute.
Thoha, Chabib M, 1991. Teknik Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja Wali.
Winkel, 1996. Bimbingan dan Konseling. Jakarta: Gramedia Widiasmara Indonesia.
Yulaelawati, Ela, 2004. Kurikulum dan Pembelajaran Filosofi Teori dan Aplikasi. Bandung : Pakar Raya.
Yusuf, Munawir, dkk, 2003. Pendidikan Bagi Anak dengan Problem Belajar. Solo: Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Zuharini, dkk, 1983. Metodik Khusus Pendidikan Agama.
64
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD N Tampirkulon I Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran Kelas/Semester : II (dua)/1
Hari/Tanggal : Senin, 20 Oktober 2013 A. Standar Kompetensi
7. Pengenalan huruf hijaiyah. Pengenalan tanda baca fathah ( ), kasrah ( ), dhomah ( ), dan sukun ( ) serta cara membaca huruf hijaiyah yang berkharakat.
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal huruf-huruf hijaiyah
7.2 Mengenal tanda-tanda baca fathah, kasrah, dhomah C. Alokasi Waktu
2 x 35 menit (2 jam pelajaran) D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf al-Quran
2. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kata
3. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kalimat/ayat E. Karakter Siswa yang diharapkan
Dapat dipercaya, rasa hormat dan perhatian, tekun, tanggung jawab, berani, ketulusan, integritas, peduli dan jujur.
F. Materi Pembelajaran
Membaca dan menulis huruf hijaiyah atau huruf al-Quran dengan tanda baca fathah ( ), kasrah ( ), dhomah ( ), dan sukun ( ).
G. Metode Pembelajaran Diskusi, drill, tanya jawab
65 H. Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi dan motivasi
- Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam berdoa bersama-sama dipimpin oleh salah satu siswa.
- Tadarus surat-surat pendek.
- Memperkenalkan bahan ajar mengenai huruf-huruf hijiayah atau huruf-huruf al-Quran (melalui buku-buku BTQ kelas II)
Inti
Eksplorasi
- Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf-huruf al-Quran baik melalui kata atau kalimat
- Guru member contoh cara menulis huruf al-Quran beik bentuk huruf-huruf sambung atau uraian (tunggal).
Elaborasi
- Siswa melafalkan huruf-huruf al-Quran secara klasikal dan kelompok - Siswa melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kata secara klasikal,
kelompok, atau individu
- Siswa melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kalimat secara kelompok, klasikal, dan individu.
Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup
- Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu tentang cara melafalkan huruf al-Quran dalam kata atau kalimat
I. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku iqro‟ jilid 2
66 3. Buku tajwid
4. Buku-buku yang relevan 5. Pengalaman guru
J. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen/Soal Melafalkan
huruf-huruf al-Quran atau huruf hijaiyah
Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf al-Quran atau huruf hijaiyah dengan benar!
Melafalkan huruf-huruf al-Quran atau huruf hijaiyah melalui kata
Tes lisan Pelafalan Lafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kata di bawah ini!
Melafalkan huruf-huruf hijaiyah melalui kalimat
Tes lisan Pelafalan Lafalkan atau bacalah huruf-huruf di bawah ini!
Format Kriteria Penilaian Produk/Hasil diskusi
No Aspek Kriteria Skor
Nomor Konsep Semua benar 4
Sebagian benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1
Performasi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Kerjasama Bekerjasama Kadang-kadang bekerjasama Tidak bekerjasama 4 2 1 2. Partisipsi Aktif berpartisipasi
Kadang-kadang aktif Tidak aktif 4 2 1 Lembar Penilaian
No. Nama Siswa
Performan Kerjasama dan
Partisipasi
Jumlah
Produk Skor Nilai 1.
67 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. Tampirkulon, Oktober 2013 Mengetahui Kepala Sekolah Siti Qomariayah
Guru Pendidikan Agama Islam
68
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SD N Tampirkulon I
Mata Pelajaran : Baca Tulis Al-Quran (BTQ) Kelas/Semester : II (Dua) /1 (Satu)
Hari/Tanggal : Senin, 28 Oktober 2013 A. Standar Kompetensi
7. Pengenalan huruf hijaiyah. Pengenalan tanda baca fathah ( ), kasrah ( ), dhomah ( ), dan sukun ( ) serta cara membaca huruf hijaiyah yang berkharakat.
B. Kompetensi Dasar
7.1 Mengenal huruf-huruf hijaiyah
7.2 Mengenal tanda-tanda baca fathah, kasrah, dhomah C. Alokasi Waktu
2 x 35 menit (2 jam pelajaran) D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf al-Quran
2. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kata 3. Siswa dapat melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kalimat
4. Siswa dapat merangkai atau menulis huruf al-Qur‟an dengan bentuk
sambung dengan benar.
E. Karakter Siswa yang diharapkan
Dapat dipercaya, rasa hormat dan perhatian, tekun, tanggung jawab, berani, ketulusan, integritas, peduli dan jujur.
F. Materi Pembelajaran
Membaca dan menulis huruf hijaiyah atau huruf al-Quran dengan tanda baca fathah ( ), kasrah ( ), dhomah ( ), dan sukun ( ).
G. Metode Pembelajaran Drill, tanya jawab
69
Siswa berlatih berulang-ulang melafalkan huruf-huruf al-Qur‟an secara
klasikal, kelompok, kemudian individu. H. Langkah Pembelajaran
Pendahuluan
Apersepsi dan motivasi
- Guru mengucapkan salam, siswa menjawab salam berdoa bersama-sama dipimpin oleh salah satu siswa.
- Tadarus, surat-surat pendek seperti surat Al-Fatihah, Surat Al-Ikhlas, Surat An-Naas dan Surat Al-Falaq
- Melafalkan dan menulis huruf-huruf hijaiyah atau huruf-huruf
al-Qur‟an (berdasar buku-buku BTQ jilid 2) Inti
Eksplorasi
- Guru memperkenalkan cara melafalkan huruf-huruf al-Quran baik melalui kata atau kalimat
- Guru memberi contoh cara menulis huruf al-Quran baik bentuk huruf tunggal atau sambung
Elaborasi
- Siswa melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kata secara individu - Siswa melafalkan huruf-huruf Quran melalui kalimat/ayat
al-Quran secara individu Konfirmasi
- Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. - Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup
- Guru mengadakan tanya jawab dengan siswa secara berkelompok dan individu tentang cara melafalkan huruf al-Quran dalam kata atau kalimat dan ayat al-Quran
70 I. Alat dan Sumber Belajar
1. Buku iqro‟ jilid 2
2. Buku Pendidikan Agama kelas II 3. Buku tajwid
4. Buku-buku yang relevan 5. Pengalaman guru
J. Penilaian
Indikator Teknik Bentuk Instrumen/Soal Melafalkan
huruf-huruf al-Quran
Tes lisan Pelafalan Lafalkan bacaan huruf-huruf al-Quran dengan benar! Melafalkan
huruf-huruf al-Quran melalui kata
Tes lisan Pelafalan Lafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kata di bawah ini!
Melafalkan huruf-huruf al-Quran melalui kalimat atau ayat
Tes lisan Pelafalan Lafalkan atau bacalah huruf-huruf di bawah ini!
Format Kriteria Penilaian Produk/Hasil diskusi
71
Nomor Konsep Semua benar 4
Sebagian benar 3
Sebagian kecil benar 2
Semua salah 1
Performasi
No. Aspek Kriteria Skor
1. Kerjasama Bekerjasama Kadang-kadang bekerjasama Tidak bekerjasama 4 2 1 2. Partisipsi Aktif berpartisipasi
Kadang-kadang aktif Tidak aktif 4 2 1 Lembar Penilaian
No. Nama Siswa
Performan Kerjasama dan
Partisipasi
Jumlah
Produk Skor Nilai 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. CATATAN
Nilai = (jumlah skor : jumlah skor maksimal) × 10
Bagi siswa yang belum memenuhi syarat nilai sesuai KKM maka diadakan remidial
72
Tampirkulon, Oktober 2013 Mengetahui
Kepala Sekolah
Siti Qomariayah
Guru Pendidikan Agama Islam
73
75
78
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan di bawah ini:
Nama : SUMARIYAH NIM : 11411042 PTN : STAIN Salatiga Menyatakan bahwa: Nama : BUDIYANTO, S.Pd. NIP : 196103231987081002 Jabatan : Guru Kelas
Tempat Tugas : SD Negeri Tampirkulon, Kecamatan Candimulyo, Kabupaten Magelang
adalah teman sejawat sebagai kolaborator yang akan membantu dalam pelaksanaan perbaikan pembelajaran BTQ pada materi yang mengenal huruf hijaiyah dan tanda baca.
Demikian surat pernyataan ini dibuat untuk dapat dipergunakan sebagaimana mestinya.
Tampirkulon, Juli 2013 Yang Membuat Pernyataan
Teman Sejawat Mahasiswa
Budiyanto, S.Pd. Sumariyah
79
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
1. Nama : SUMARIYAH/NIM: 11411042
2. Tempat, tanggal lahir : Magelang, 17 Juni 1960
3. Agama : Islam
4. Jenis Kelamin : Perempuan
5. Alamat Tempat Tugas : SD Negeri Tampirkulon I Candimulyo Magelang 6. Alamat Rumah : Pabelan 4 RT/RW 02/09 Mungkid Magelang 7. Telp/Handphone : 082135210102
8. Pendidikan : a. SD tamat tahun 1972 b. PGA tamat tahun 1978 c. PGAA tamat tahun 1980 d. D II tamat tahun 1999 e. STAIN Salatiga 2014
9. Judul : Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar BTQ pada Materi Mengenal Huruf Hijaiyah, Tanda Baca Melalui Metode Drill pada Siswa Kelas II SD Negeri Tampirkulon I Kecamatan Candimulyo Kabupaten Magelang Tahun Pelajaran 2013/2014 10.Pembimbing : M. Hafidz, M.Ag. NIP. 19730801 200312 1 002 Demikian Riwayat hidup ini kami buat dengan sebenar-benarnya.
Magelang, Februari 2014
Sumariyah NIM. 11411042