Tema 5 : PAHLAWANKU
Subtema 1 : Perjuangan para Pahlawan Pembelajaran 1 :
Aqidah akhlaq Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal nama-nama rasul dan nabi Allah sebagai
implementasi dalam mengimani rukun Iman ke-4
4.3 Menunjukkan hafalan nama-nama rasul dan nabi Allah sebagai implementasi dalam mengimani adanya rasul dan nabi.
Indikator:
1. Menyebutkan 25 nama nabi dan rasul Allah
2. Hafal 25 nama nabi dan rasul Allah
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Perjuangan para pahlawan yang terdiri dari mapel Bahasa Indonesia, IPS, dan PPKn. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) menjelaskan sikap kepahlawanan Raja-raja dari masa Hindu, Budha dan Islam melalui lini masa; 2) menjelaskan sikap kepahlawanan berdasarkan pertanyaan.
Ketika guru menerangkan IPS tentang sikap kepahlawanan Raja-raja dari masa Hindu, Budha dan Islam, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menyebutkan 25 nama nabi dan rasul Allah; 2) Hafal 25 nama nabi dan rasul Allah.
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“….kita tahu bahwa di Indonesia banyak sekali kerajaan-kerajaan yang beraliran Hindu, Budha dan Islam. Masing-masing kerajaan memerintah dengan gaya masing-masing dan menjadikan agama sebagai dasar pemerintahan kerajaan pada waktu itu…Kerjaan yang tertua adalah kerajaan Hindu, kemudian Budha dan terakhir adalah Islam….Dalam Islam ada juga pahlawan yang menjadi pemimpin pada masanya dan mereka juga menyebarkan agama Allah..mereka diutus untuk memimpin manusia pada zamannya, menjalan pemerintahan, menata kehidupan sosial, dan meluruskan kepercayaan kepada Tuhan. Istilah yang sering kita dengan adalah ada nabi dan rasul…Nabi dan rasul tidak lain adalah pemimpin-pemimpin pada masanya yang mendapat petunjuk dari Allah…dalam Islam dikenal 25 nabi dan rasul yang harus kita ketahui…”
Tema 5 : PAHLAWANKU
Subtema 1 : Perjuangan para Pahlawan Pembelajaran 3 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.7 Mengenal nama-nama rasul ulul azmi dan meneladani akhlaq mulia rasul ulul azmi
Indikator
1. Menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi 2. Menyebutkan contoh
perilaku mulia rasul ulul azmi
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Perjuangan para pahlawan yang terdiri dari mapel IPS, Matematika, dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) menemukan perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang; 2) mengomunikasikan hubungan perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan masa sekarang.
Ketika guru menerangkan IPS tentang perjuangan Gajah Mada dan pengaruhnya pada kehidupan di masa sekarang, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi; 2) Menyebutkan contoh perilaku mulia rasul ulul azmi.
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…sebagaimana diketahui bahwa patih Gajah Mada adalah patih yang terkenal pada masa Majapahit, beliau mampu membawa Majapahit pada masa kejayaan bersama Raja Hayam Wuruk. Patih Gajah Mada adalah patih yang tangguh dan disegani, yang terkenal dari Patih Gajah Mada adalah sumpah Palapa, yaitu beliau tidak akan bersenang-senang sebelum bisa menyatukan Nusantara. Sumpah tersebut ternyata dapat diwujudkan, dan sampai sekarang wilayah tersebut masih dapat kita jumpai sebagai wilayah negara kesatuan RI. Dalam Islam juga terdapat para tokoh penyebar Islam utusan Allah yang memiliki ketangguhan dan ketabahan yang luar biasa….mereka adalah nabi dan rasul yang terpilih dari sekian nabi dan rasul Allah…dalam Islam dikenal dengan sebutan nabi Ulul Azmi, mereka adalah Musa, Ibrahim, Nuh, Isa, dan Muhammad….”
Tema 5 : PAHLAWANKU
Subtema 1 : Perjuangan para Pahlawan Pembelajaran 5 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.7 Mengenal nama-nama rasul ulul azmi dan meneladani akhlaq mulia rasul ulul azmi Indikator
1. Menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi
2. Menyebutkan contoh perilaku mulia rasul ulul azmi
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Perjuangan para pahlawan yang terdiri dari mapel IPS, SBdP, dan Matematika. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) menjelaskan sejarah perjuangan dari tokoh yang dipilihnya; 2) menyebutkan hal baik yang bisa dicontoh dari perjuangan tokoh.
Ketika guru menerangkan IPS tentang sejarah perjuangan dari tokoh dan hal baik yang bisa dicontoh dari perjuangan tokoh, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menyebutkan nama-nama rasul ulul azmi; 2) Menyebutkan contoh perilaku mulia rasul ulul azmi.
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…..sebagaimana diketahui bahwa para pahlawan telah menunjukkan perjuangannya yang gigih…mereka rela mengorbankan harta, meninggalkan keluarga dan nyawa sebagai taruhannya…demi memperjuangan kepentingan orang banyak…mereka mampu mengalahkan
sifat egoisnya…dan menggantinya dengan sifat yang mengutamakan
kemaslahatan orang banyak….demikian juga dalam agama kita…para rasul ulul azmi juga telah menunjukkan sifat mulianya dalam menegakkan agama Allah. Mereka berjuang sepenuh hati, ihlat, tulus dan tidak putus asa dalam menegakkan agama Allah. Mereka berhasil mengatasi berbagai rintangan dan cobaan dengan tabah dan tidak putus asa…”
Tema 5 : PAHLAWANKU
Subtema 2 : Pahlawanku Kebangganku Pembelajaran 1 :
1
Sejarah Kebudayaan Islam Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal latar belakang nabi Muhammad diisra’ mi’rajkan 4.3 Menceritakan kembali
peristiwa penting di dalam isra’ mi’raj nabi Muhammad SAW Indikator:
1. Menyebutkan sebab-sebab nabi Muhammad diisra’ mi’rajkan
2. Menceritakan peristiwa isra’ mi’raj
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Sejarah Kebudayaan (SKI) Islam diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Pahlawanku Kebanggaanku yang terdiri dari mapel IPS, Matematika, IPA, dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi SKI masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) menyebutkan perjuangan dan perilaku yang pantas ditiru dari pahlawan Pattimura; 2) menceritakan sikap kepahlawanan yang dilakukan oleh pahlawan Pattimura.
Ketika guru menerangkan IPS tentang perjuangan dan perilaku yang pantas ditiru dari pahlawan Pattimura, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam SKI yaitu: 1) Menyebutkan sebab-sebab nabi Muhammad diisra‟ mi‟rajkan; 2) Menceritakan peristiwa isra‟ mi‟raj.
Cara memasukkan materi SKI ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…..Pattimur adalah putra Maluku yang telah menunjukkan perjuangannya dalam membela tanah air. Sebagai pemimpin dia berhasil mengkoordinir Raja-raja Patih dalam melaksanakan kegiatan pemerintahan, memimpin rakyat, mengatur pendidikan, menyediakan pangan dan membangun benteng-benteng pertahanan. Kewibawaannya dalam kepemimpinan diakui luas oleh para Raja Patih maupun rakyat biasa. Dalam perjuangan menentang Belanda ia juga menggalang persatuan dengan kerajaan Ternate dan Tidore, raja-raja di Bali, Sulawesi dan Jawa. Perang Pattimura yang berskala nasional itu dihadapi Belanda dengan kekuatan militer yang besar dan kuat dengan mengirimkan sendiri Laksamana Buykes, salah seorang Komisaris Jenderal untuk menghadapi Patimura…. Dalam
Islam pahlawan yang berhasil memimpin umat yang menata bidang ekonomi, pendidikan, dan pertahanan dimulai oleh Rasulullah SAW. Namun, suatu saat
Rasul dilanda kesedihan yang luar biasa…maka untuk membangkitkan semangat juangnya…Allah mengisra‟ mi‟rajkan Muhammad hingga ke
Tema 5 : PAHLAWANKU
Subtema 2 : Pahlawanku Kebangganku Pembelajaran 4 :
Sejarah Kebudayaan Islam Kompetensi Dasar 3.1 Mengetahui sebab-sebab nabi Muhammad menganjurkan sahabat hijrah ke Habsyah 4.1 Menceritakan peristiwa hijrah sahabat ke Habasyah Indikator: 1. Menyebutkan sebab-sebab nabi Muhammad menganjurkan hijrah ke Habsyah
2. menceritakan peristiwa hijrah sahabat ke Habsyah
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel SKI diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Pahlawan kebangganku yang terdiri dari mapel IPS, PKn, dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi SKI masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) menjelaskan asal tokoh, perjuangan dan perilaku yang bisa dicontoh dari pahlawan; 2) memberikan pendapat tentang pahlawan Ki Hajar Dewantara.
Ketika guru menerangkan IPS tentang asal tokoh, perjuangan dan perilaku yang bisa dicontoh dari pahlawan Ki Hajar Dewantara, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam SKI yaitu: 1) Menyebutkan sebab-sebab nabi Muhammad menganjurkan hijrah ke Habsyah; 2) Menceritakan peristiwa hijrah sahabat ke Habsyah.
Cara memasukkan materi SKI ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…..Ki Hajar Dewantara adalah seorang keturunan bangsawan keraton, cucu Paku Alam III. Seorang raja di Jogjakarta. Meskipun keturunan bangsawan, ia tidak pernah menonjolkan gelar kebangsawanan nya. Ia selalu menganggap dirinya rakyat biasa. Semangat kebangsaannya tampak sejak beliau masik kkanak. Suwardi sering berkelahi dengan anak-anak kulit putih yang congkak dan sombong serta suka merendahkan atau menghina anak-anak bangsa Indonesia. Di dalam Islam…. sikap tersebut
dapat dikatakan hijrah, yaitu berpindah dari kehidupan mewah ke kehidupan sederhana. Banyak sekali peristiwa berhijrah yang dilakukan Muhammad dan para sahabatnya untuk menemukan kehidupan yang lebih baik seperti Hijrahnya Nabi dan para sahabat ke Habsyah karena tekanan dan intimidasi luar biasa daripada pihak musyrikin Quraish. Rasulullah shallallahu 'alaihi wasallam juga khuatir kaum musyrikin Quraish akan menggunakan kekuatan fizikal untuk memaksa mereka yang telah masuk Islam agar meninggalkan agama yang baru mereka peluk…..”
Tema 5 : PAHLAWANKU
Subtema 2 : Pahlawanku Kebangganku Pembelajaran 5 :
Sejarah Kebudayaan Islam Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui sebab-sebab nabi Muhammad Hijrah ke Thaif
4.2 Menceritakan peristiwa hijrah sahabat ke Thaif
Indikator:
1. Menyebutkan sebab-sebab nabi Muhammad hijrah ke Thaif
2. Menceritakan peristiwa hijrah ke Thaif
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel SKI diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Pahlawanku kebanggaanku yang terdiri dari mapel IPS, PKn, SBdP, dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi SKI masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) menjelaskan asal tokoh, perjuangan dan perilaku yang dapat dicontoh dari pahlawan; 2) menceritakan pentingnya menghargai perjuangan Soekarno.
Ketika guru menerangkan IPS tentang asal tokoh, perjuangan dan perilaku yang dapat dicontoh dari pahlawan Soekarno, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam SKI yaitu: 1) Menyebutkan sebab-sebab nabi Muhammad hijrah ke Thaif; 2) Menceritakan peristiwa hijrah ke Thaif.
Cara memasukkan materi SKI ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…setelah menjelakan tentang Soekarno…dapat disambungkan dengan pembahsan hijrah ke Thaif sebagaimana pada pembelajaran sebelumnya…”
Tema 5 : PAHLAWANKU Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan Pembelajaran 1 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.4 Memahami sikap terpuji, sidiq, amanah, fathonah,tabligh dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Menunjukkan sikap terpuji,
sidiq, amanah, fathonah dan tabligh sebagai implementasi dalam meneladani sifat-sifat nabi dan rasul dalam
kehidupan sehari-hari
Indikator
1. Menjelaskan pengertian sikap sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh
2. Menunjukkan perilaku terpuji (sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh)
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Sikap Kepahlawanan yang terdiri dari mapel IPA, PPKn, dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel PPKn yang indikatornya : 1) mengelompokkan contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari dengan sila Pancasila yang sesuai; 2) memberikan contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari yang mencerminkan salah satu sila Pancasila.
Ketika guru menerangkan PPKn tentang contoh sikap dalam kehidupan sehari-hari dengan sila Pancasila yang sesuai, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menjelaskan pengertian sikap sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh; 2) Menunjukkan perilaku terpuji (sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh)
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…..nilai-nilai Pancasila adalah nilai yang harus kita jadikan pedoman dalam hidup berbangs dan bernegara. Dalam kehidupan sehari-hari, setiap warga negara Indonesia harus dapat mencerminkan pola kehidupan yang Pancasilais, yaitu sikap hidup yang dilandasi oleh nilai-nilai dalam sila Pancasila. Dalam Islam juga ada nilai-nilai keteladanan yang sepatutnya dijadikan sebagai landasan beramal bagi setiap muslim. Nilai-nilai tersebut diambil dari sifat keteladanan yang dicontohkan para nabi dan Rasul Allah, yaitu sidiq, amanah, fathonah dan tabligh….”
Tema 5 : PAHLAWANKU Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan Pembelajaran 2 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.4 Memahami sikap terpuji, sidiq, amanah, fathonah,tabligh dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Menunjukkan sikap terpuji, sidiq, amanah, fathonah dan tabligh sebagai implementasi dalam meneladani sifat-sifat nabi dan rasul dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
1. Menjelaskan pengertian sikap sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh
2. Menunjukkan perilaku terpuji (sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh)
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Sikap Kepahlawanan yang terdiri dari mapel IPA, IPS, SBdP, dan Matematika. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) mengidentifikasi sikap kepahlawanan pada teks tentang salah satu pahlawan Indonesia; 2) menelaah sikap kepahlawanan dari salah satu tokoh Indonesia untuk diteladani oleh generasi penerus di masa yang akan datang.
Ketika guru menerangkan IPS tentang sikap kepahlawanan pada teks tentang salah satu pahlawan Indonesia untuk diteladani oleh generasi penerus di masa yang akan datang, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menjelaskan pengertian sikap sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh; Menunjukkan perilaku terpuji (sidiq, anamah, fathonah, dan tabligh)
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“….kita tahu bahwa para pahlawan kita adalah mereka yang telah bersedia
mengorbankan segala yang ada pada mereka…mereka adalah orang-orang
yang rela berkorban demi kepentingan bangsa dan negara. Mereka ihlas berjuang demi kemerdekaan dan dalam mengisi kemerdekaan….Pahlawan sejati memiliki sifat-sifat yang mulia,..jujur…ihlas..disiplin…kerja keras dan yang lainnya. Dalam Islam kita juga memiliki pahlawan yang memiliki sikap keteladanan yang luar biasa,…mereka adalah para nabi dan rasul Allah yang diutus untuk memperbaiki kehidupan di bumi…mereka memiliki sifat sidiq yang berarti jujur, amanah yang berarti dapat dipercaya, tabligh yang berarti menyampaikan dan fathonah yang berarti cerdas….”
Tema 5 : PAHLAWANKU Subtema 3 : Sikap Kepahlawanan Pembelajaran 3 :
Sejarah Kebudayaan Islam Kompetensi Dasar:
3.6 Mengenal upaya yang dilakukan nabi Muhammad dalam membina
masyarakat Madinah (sosial, ekonomi, agama, dan pertahanan)
Indikator:
Menjelaskan upaya pembinaan nabi Muhammad terhadap masyarakat Madinah dalam bidang ekonomi, sosial, agama dan pertahanan
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel SKI diintegrsikan dengan tema Pahlawanku sub tema Sikap Kepahlawanan yang terdiri dari mapel PPKn, Matematika dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi SKI masuk melalui mapel PPKn yang indikatornya : 1) mengklasifikasikan contoh sikap yang mencerminkan cinta tanah air dan bukan cinta tanah air; 2) menceritakan sikap yang mencerminkan rasa cinta tanah air.
Ketika guru menerangkan PPKn tentang contoh sikap yang mencerminkan cinta tanah air dan bukan cinta tanah air, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam SKI yaitu menjelaskan upaya pembinaan nabi Muhammad terhadap masyarakat Madinah dalam bidang ekonomi, sosial, agama dan pertahanan.
Cara memasukkan materi SKI ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“….setiap warga negara Indonesia harus dapat menunjukkan sikap cinta pada tanah air tercinta yaitu Indonesia. Sikap cinta tanah air ini harus diwujudkan karena kita tinggal dan hidup di negara Indonesia…di Indonesia kita hidup, bekerja, bermasyarakat, dan melakukan berbagai aktivitas dan mengambil berbagai kemanfaatan bagi kehidupan kita. Oleh karena itu setiap warga negara harus dapat menunjukkan sikap cinta pada tanah air Indonesia. Salah satu cara menunjukkan rasa cinta tanah air Indonesia adalah memelihara dan menjaga alam Indonesia agar tetap lestari. Tak terkuali Muhammad rasulullah, juga mengajak umatnya untuk cinta pada tanah airnya. Ketika rasul membina masyarakat Madinah, beliau mengajak para penduduknya untuk mewujudkan Madinah yang damai dan sejahtera, mengajak masyarakatnya untuk bersama-sama membangun negeri agar tercipta negeri yang aman dan sentausa……”
Tema 6 : INDAHNYA NEGERIKU
Subtema 1 : Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan Pembelajaran1 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.2 Mengenal sifat Allah yang terkandung dalam al asma al husna (al salam dan al lathif)
4.2 Melafalkan al asma al husna al salam dan al lathif
Indikator
1. Menjelaskan arti sifat Allah al salam dan al lathif 2. Melafalkan al asma al
husna al salam dan al lathif
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Indahnya Negeriku sub tema Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan yang terdiri dari mapel IPA, Matematika dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel IPA yang indikatornya : 1) membedakan hewan langka dan tidak langka; 2) menyimpulkan laporan tentang perburuan hewan langka
Ketika guru menerangkan IPA tentang hewan langka dan tidak langka, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menjelaskan arti sifat Allah al salam dan al lathif; 2) Melafalkan al asma al husna al salam dan al lathif
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…hewan langka di Indonesia ini hampir mengalami
kepunahan…berbagai upaya dilakukan oleh pemerintah Indonesia untuk melindunginya. Pemerintah membuat taman nasional perlindungan hewan langka, pemerintah melakukan pembudidayaan hewan langka di berbagai daerah untuk menjaga dari kepunahan. Salah satu faktor yang mengakibatkan hewan menjadi langka adalah adanya perburuan liar. Banyak orang yang berburu hewan langka demi keuntungan pribadinya, tanpa menghiraukan populasi hewan tersebut,..akibatnya hewan tersebut berkurang dan mendekati habis. Allah mewajibkan kepada kita untuk ikut menjaga dan memelihara seluruh alam, Allah bersifat al Salam yang berarti yang memberi keselamatan terhadap seluruh alam dan isinya…Allah selalu menjaga keharmonisan alam,..Allah juga memiliki sifat al lathif…..”
Tema 7 : CITA-CITAKU
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-cita Pembelajaran 2 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.5 Mengetahui akhlaq terpuji ketika bertamu
4.5 Menunjukkan akhlaq terpuji ketika bertamu
Indikator
1. Menyebutkan contoh akhlaq terpuji ketika bertamu
2. Menunjukkan perilaku terpuji ketika bertamu
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Cita-citaku sub tema Giat Berusaha Meraih Cita-cita yang terdiri dari mapel IPA, IPS, dan Bahasa Indonesia. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel IPS yang indikatornya : 1) mengindentifikasi hubungan antara manusia dan kondisi sosial; 2) menceritakan interaksi yang dilakukan manusia dengan lingkungan sosial yang berkaitan dengan cita-cita.
Ketika guru menerangkan IPS tentang hubungan antara manusia dan kondisi sosial yang berkaitan dengan cita-cita, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) Menyebutkan contoh akhlaq terpuji ketika bertamu; 2) Menunjukkan perilaku terpuji ketika bertamu.
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran tersebut misalnya:
“…dalam kehidupan ini kita tidak dapat terlepas dari interaksi dengan orang lain yang ada di sekitar kita, kita tidak mungkin lepas dengan kehidupan sosial. Dalam berrelasi sosial tentunya ada etik-etik yang harus kita jaga dalam menjalin hubungn sosial agar tercipta harmoni sosial..baik dengan orang tua, ataupun teman sebaya…kalian tentunya pernah berkunjung ke rumah orang, atau bertamu karena ada suatu urusan…maka dalam bertamu kita juga harus menggunakan etik-etik tertentu ketika bertamu…sebagai tamu tentunya harus menjaga kesopanan diri agar orang yang menerima tamu nyaman dengan kehadiran kita…”
Tema 7 : CITA-CITAKU
Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita-cita Pembelajaran 5 :
Aqidah Akhlaq Kompetensi Dasar
3.6 Memahami akhlaq terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari 4.6 menunjukkan perilaku
terpuji terhadap teman dalam kehidupan sehari-hari
Indikator
1. Menjelaskan akhlaq terpuji terhadap teman
2. menyebutkan contoh akhlaq terpuji terhadap teman 3. Menunjukkan perilaku
terpuji terhadap teman
Keterangan
Pada bagan di atas, dapat dilihat bahwa sub mapel Aqidah Akhlaq diintegrsikan dengan tema Cita-citaku sub tema Giat Berusaha Meraih Cita-cita yang terdiri dari mapel IPA, SBdP, dan PPKn. Dalam praktik pembelajarannya, materi Aqidah Akhlaq masuk melalui mapel PPKn yang indikatornya : 1) menemukan manfaat sifat keberagaman individu di sekolah; 2) menunjukkan kerja sama dengan teman dalam kegiatan pembelajaran.
Ketika guru menerangkan PPKn tentang manfaat sifat keberagaman individu di sekolah dan kerja sama dengan teman dalam kegiatan pembelajaran, maka guru dapat menyambungkan dengan indikator dalam Aqidah Akhlaq yaitu: 1) menjelaskan akhlaq terpuji terhadap teman; 2) menyebutkan contoh akhlaq terpuji terhadap teman; 3) menunjukkan perilaku terpuji terhadap teman.
Cara memasukkan materi Aqidah Akhlaq ke dalam tema pembelajaran