BAB IV HASIL PENELITIAN
Lampiran 7 RPP Siklus I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (SIKLUS I)
Nama Sekolah : SMA Pangudi Luhur Santo Yusuf Yogyakarta Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Program : XI IPS 2 Alokasi Waktu : 90 menit
Standar Kompetensi : 11. Membaca
Memahami ragam wacana tulis dengan membaca cepat dan membaca intensif. Kompetensi Dasar :
11.2 Membedakan fakta dan opini pada editorial dengan membaca intensif .
Indikator :
Peserta didik mampu menjelaskan arti kata sukar pada fakta dan opini. Peserta didik mampu menjelaskan makna tersurat pada pernyataan fakta
dan opini.
Peserta didik mampu menemukan ide pokok editorial.
Peserta didik mampu menyimpulkan isi informasi yang dibahas dari editorial.
Peserta didik mampu membuat prediksi hasil simpulan dari editorial. Peserta didik mampu memberikan kritik terhadap editorial.
Alokasi Waktu : 2x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan arti kata sukar pada fakta dan opini
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menjelaskan makna tersurat pada pernyataan fakta dan opini.
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menemukan ide pokok editorial.
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat menyimpulkan isi informasi yang dibahas dari editorial.
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat membuat prediksi hasil simpulan dari editorial.
Melalui kegiatan berdiskusi, peserta didik dapat memberikan kritik terhadap editorial.
B. Materi Pembelajaran
• Pengertian fakta dan opini
Pengertian fakta adalah sesuatu yang tidak diragukan lagi kebenarannya. Opini adalah sesuatu yang kebenarannya masih perlu diuji.
Pendapat atau opini adalah sesuatu yang kebenarannya masih perlu diuji karena bentuknya masih berupa pendapat.
• Ciri fakta dan opini Ciri-ciri fakta:
1. Benar-benar terjadi 2. Sifatnya objektif
3. Waktu, tempat, dan tanggal peristiwa jelas 4. Diperkuat dengan angka-angka.
Contoh fakta:
a. Produk Blackberry yang sekarang beredar di pasaran Indonesia adalah seri 8520 yang didistribusikan di Indonesia melalui operator seluler XL.
b. Pada hari Sabtu, 5 Juli 2008, lima orang pembuat batik mendapat
penghargaan dari pemerintah.
Ciri-ciri opini:
1. Belum terjadi (baru rencana) 2. Berupa pendapat
3. Bersifat subjektif
4. Keterangannya belum jelas
5. Ada data dan fakta tapi disertai analisis penulis 6. Memberikan alternatif pemecahan masalah Contoh Opini :
a. Penggunaan Blackberry secara intens diduga sebagai salah satu
penyebab rusaknya rumah tangga untuk kasus yang parah. b. Batik buatan Ibu Rukmi sangat bagus dan halus.
C. Metode Pembelajaran
• Metode : Inkuiri
• Teknik : Diskusi, tanya jawab, penugasan.
D. Karakteristik siswa yang diharapkan:
• Mandiri • Kerja sama • Percaya diri • Kerja sama • Kreatif • Percaya diri
E. Kegiatan Pembelajaran
No. Kegiatan Waktu
1.
2.
Kegiatan Awal
- Guru memberikan salam pembuka - Guru memeriksa kehadiran dan kesiapan
siswa
Apersepsi
Orientasi
- Guru menjelaskan tujuan pembelajaran.
- Guru menjelaskan pokok kegiatan pembelajaran - Guru menjelaskan topik dari kegiatan
pembelajaran 1 menit 2 menit 2 menit 3 menit 2 menit Kegiatan Inti a. Eksplorasi
- Pembentukan kelompok yang terdiri dari 4-5 siswa.
- Guru membagikan teks bacaan mengenai Ujian Nasional SMA dan LKS kelompok.
Merumuskan masalah
- Guru meminta siswa berdiskusi untuk merumuskan masalah apa saja yang terdapat pada bacaan mengenai Ujian Nasional.
- Siswa dibimbing dan diberi motivasi untuk merumuskan masalah.
Mengajukan hipotesis
- Guru memberikan beberapa pertanyaan mengenai rumusan masalah yang disusun oleh siswa
- Siswa membuat jawaban sementara dari rumusan masalah yang telah disusun
Elaborasi
Mengumpulkan data
- Siswa mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan rumusan masalah.
- Guru membimbing siswa mengumpulkan data-
5 menit
5 menit
5 menit
3.
data untuk menjawab pertanyaan yang diberikan pada LKS
- Siswa menyiapkan jawaban sementara dari rumusan masalah dan beberapa pertanyaan pada LKS
Menguji hipotesis
- Kelompok menguji jawaban sementara berdasarkan data-data yang telah ditemukan dan mempresentasikan hasil kerjanya
- Siswa saling memberikan tanggapan terhadap presentasi kelompok
Konfirmasi
Membuat kesimpulan
- Siswa membuat simpulan dari hasil jawaban siswa yang telah diuji dengan data-data hasil temuannya, yang disampaikan melalui presentasi kelompok.
- Guru memberikan penegasan materi yang belum dipahami oleh siswa.
20 menit
5 menit
Kegiatan akhir
- Siswa diminta mengerjakan LKS individu - Guru memberikan motivasi kepada siswa - Guru menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya
30 menit 2 menit 3 menit
F. Sumber Belajar
Republika edisi 16 April 2013
Kedaulatan Rakyat edisi 10 April 2013
http://rizqiii.blogspot.com/2013/01/membaca-intensif-membedakan-fakta- dan.html. Perbedaan Fakta dan Opini. Diakses pada tanggal 20 Februari 2013
http://timewatchmemorizet.blogspot.com/2010/11/opini.html. Materi Fakta dan Opini. Diakses pada tanggal 17 Februari 2013.
G. Penilaian Hasil Belajar
1. Tagihan
• Individual : siswa diminta menjawab pertanyaan dari guru
• Kelompok : siswa mempresentasikan hasil diskusi 2. Teknik dan bentuk instrumen
• Teknik : tes tertulis
• Bentuk Instrumen: uraian
• Alat evaluasi (terlampir) 3. Rubrik Penilaian (terlampir)
Yogyakarta, April 2013 Mengetahui,
Dosen Pembimbing Guru Pamong Peneliti
Prof. Dr. Pranowo, M.Pd Fx. Sudarno Natalia Staffiany DS
Lampiran
A. Alat Evaluasi a. Individual
1. “ Ada pembelaan diri bahawa kelambatan terjadi karena materi tahun ini lebih kompleks. Soal dibuat dalam 20 set. Pertanyaannya, mengapa kasus ini hanya terjadi pada satu perusahaan dan tidak menimpa lima perusahaan lainnya yang berhak mencetak soal UN?”
Makna dari kata yang bergaris bawah adalah…
2. “ Sekolah di negeri kita baru menjadi ajang adu pintar nilai akademik tetapi belum jadi wahana pembangun karakter ”.
Apakah maksud dari pernyataan tersebut kemudian golongkanlah pernyataan tersebut termasuk fakta atau opini?
3. Tak heran berbagai praktik kecurangan terjadi. Berdasarkan catatan posko UN tahun lalu laporan pengaduan terbanyak adalah soal kecurangan, baru diikuti pengaduan tentang kebocoran soal. Salah satu bentuk kecurangan melibatkan guru yang mempersilahkan siswa untuk saling mencontek. Modus ini bahkan telah beredar dalam bentuk film yang baru-baru ini beredar.
Ide pokok dari penggalan paragraf tersebut adalah…
Tunjukkan pernyataan yang berupa fakta dari penggalan paragraf tersebut!
4. Jelaskan isi informasi editorial tersebut menggunakan kalimatmu sendiri!
5. Buatlah kesimpulan menggunakan kalimat opinimu berdasarkan masalah yang terdapat dalam editorial tersebut!
6. Berdasarkan hasil simpulanmu, bagaimana menurutmu jalan keluar yang baik berdasarkan masalah yang ada dalam editorial tersebut? Tunjukkan fakta dalam editorial tersebut yang mendasari pendapatmu! 7. Cermatilah paragraf terakhir, temukan kesalahan atau pernyataan yang
tidak tepat kemudian berikanlah kritik yang sesuai agar pernyataan tersebut menjadi benar! Berikan alasanmu!
b. Kelompok
1. Apakah masalah yang terdapat dalam editorial?
2. Identifikasilah fakta dan opini pada paragraf 1, 2, dan 4 serta berikan alasan!
3. Temukan kata-kata sukar dalam tajuk rencana dan carilah artinya dalam kamus!
4. Berikan kritik kelebihan dan kekurangan editorial oleh masing-masing anggota kelompok!
B. Rubrik penilaian a. Individual
No Aspek yang dinilai Keterangan Skor
1 Menjelaskan definisi fakta
dan opini
- Terdapat 2 kata kunci
yang berhubungan dengan fakta
- Terdapat 1 kata kunci
yang berhubungan dengan fakta
- Terdapat 2 kata kunci
yang berhubungan dengan opini
- Terdapat 1 kata kunci
yang berhubungan dengan opini
- Tidak terdapat kata kunci
tentang fakta dan opini
2 1 2 1 0
2 Menjelaskan kata sukar - Penjelasan kata sukar
tepat
- Penjelasan arti kata tidak
tepat
1 0
3 Menjelaskan makna tersirat - Terdapat 1 kata kunci
yang berhubungan dengan makna tersirat
- Jawaban tidak tepat
1
0
4 menemukan ide pokok - Ide pokok sesuai dengan
tema masalah dalam editorial
- Ide pokok tidak sesuai
dengan bacaan
1 0
5 menjelaskan isi informasi - Isi informasi sesuai
dengan tema bacaan
- Isi informasi tidak sesuai
dengan bacaan
1 0
6 menarik kesimpulan - Dapat menarik simpulan
sesuai dengan masalah yang ada menggunakan kalimat opini
- Dapat menarik simpulan
tapi kurang sesuai dengan
2
isi editorial
- Tidak tepat dalam
menarik simpulan
0
7 Membuat prediksi - Dapat membuat prediksi
yang sesuai dari hasil simpulan
- Tidak dapat membuat
prediksi dari hasil simpulan
1 0
8 Memberikan kritik - Terdapat komentar
tentang kelebihan editorial
- Terdapat komentar
tentang kekurangan editorial
- Terdapat salah satu
komentar kelebihan atau kekurangan dari editorial
- Tidak terdapat komentar
tentang kelebihan atau kekurangan dari editorial
2 2 1
0
Skor total tanpa kesalahan 15
Penilaian : jumlah skor total
X 2 3
b. Kelompok
No Aspek yang dinilai Keterangan Skor
1 Membedakan kalimat fakta
dan opini masing-masing paragraf
- Dapat menyebutkan
minimal 5 fakta disertai alasan yang jelas
- Dapat menyebutkan 5
fakta tetapi tidak dengan alasan yang jelas
- dapat menyebutkan fakta
kurang dari 5
- Dapat menyebutkan
minimal 5 opini disertai alasan yang jelas
- Dapat menyebutkan 5
opini tetapi tidak dengan alasan yang jelas
5
3
1 5
- Dapat menyebutkan opini kurang dari 5
1
2 Identifikasi ide pokok dan
pernyataan fakta
- Dapat menemukan ide
pokok dengan tepat
- Dapat menemukan
pernyataan fakta dalam paragraf
2 1
3 Pemberian kritik terhadap
masalah dalam editorial
- Dapat memberikan kritik
maksimal 5 pernyataan
- Pernyataan kritik berupa
kalimat opini
- Dapat menilai kelebihan
dan kekurangan editorial
5 1 1
Skor tanpa kesalahan 20
C. Lembar Kerja Siswa a. Individu
Nama :……….. Kelas :………..
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan jawaban yang tepat!
1. “ Ada pembelaan diri bahwa kelambatan terjadi karena materi tahun ini lebih kompleks. Soal dibuat dalam 20 set. Pertanyaannya, mengapa kasus ini hanya terjadi pada satu perusahaan dan tidak menimpa lima
perusahaan lainnya yang berhak mencetak soal UN?”
Apakah makna dari kata yang bergaris bawah dalam penggalan paragraf tersebut?
Jawab:………
……… ………...……… ………
2. “ Sekolah di negeri kita baru menjadi ajang adu pintar nilai akademik tetapi belum jadi wahana pembangun karakter.”
Apakah maksud dari pernyataan tersebut kemudian golongkanlah pernyataan tersebut termasuk fakta atau opini?Berikan alasanmu!
Jawab:………
……… ………...……… ………
3. Tak heran berbagai praktik kecurangan terjadi. Berdasarkan catatan posko UN tahun lalu laporan pengaduan terbanyak adalah soal kecurangan, baru diikuti pengaduan tentang kebocoran soal. Salah satu bentuk kecurangan melibatkan guru yang mempersilahkan siswa untuk saling mencontek. Modus ini bahkan telah beredar dalam bentuk film yang baru-baru ini beredar.
Identifikasilah ide pokok dari penggalan paragraf di atas dan tunjukkan pernyataan yang berupa fakta dari penggalan paragraf tersebut!
Jawab:………
……… ………...……… ………
4. Buatlah kesimpulan menggunakan kalimat opinimu berdasarkan masalah yang terdapat dalam editorial tersebut!
Jawab:………
………...……… ………
5. Berdasarkan hasil simpulanmu, bagaimana menurutmu jalan keluar yang baik berdasarkan masalah yang ada dalam editorial tersebut? Tunjukkan fakta dalam editorial tersebut yang mendasari pendapatmu!
Jawab:………
……… ………...……… ………
6. Cermatilah paragraf terakhir, temukan kesalahan atau pernyataan yang tidak tepat kemudian berikanlah kritik yang sesuai agar pernyataan tersebut menjadi benar! Berikan alasanmu!
Jawab:………
……… ………...……… ………
b. Kelompok
LEMBAR KERJA KELOMPOK
Kelompok :
Anggota : 1. 4.
2. 5.
3.
NO SOAL JAWABAN
1 Apakah masalah yang terdapat dalam editorial?
2 Identifikasilah fakta dan opini pada paragraf 1, 2, dan 4 serta berikan alasan!
Paragraf 1
Paragraf 2
3 Temukan kata-kata sukar dalam tajuk rencana dan carilah artinya dalam kamus!
4 Berikan kritik kelebihan dan kekurangan editorial oleh masing-masing anggota kelompok!