BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
2. Siklus I
Siklus I ini dilakukan untuk mengetahui peningkatan penguasaan vocabulary pada mata pelajaran Bahasa Inggris siswa kelas VI SD Negeri 1 Teluk
25 4 Keadaan Awal Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah
102
Purwokerto dengan menggunakan media e-dictionary. Siklus I ini meliputi perencanaan, pelaksanaan/tindakan, pengamatan dan refleksi. Adapun uraian penelitian pada siklus I dalam penelitian ini sebagai berikut.
a. Perencanaan Tindakan Kelas
Pelaksanaan siklus pertama dimulai pada tanggal 4 Februari 2016. Siklus I terdiri dari dua kali pertemuan. Pada pertemuan pertama melakukan pembelajaran dengan tema kegiatan sehari-hari menggunakan media e-dictionary. Selanjutnya, pada pertemuan guru masih memberikan materi dengan tema yang sama menggunakan media e-dictionary serta melakukan evalusi kepada siswa melalui tes lisan di akhir pembelajaran. Dalam tahap perencanaan ini, peneliti mendalami Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) yang akan digunakan untuk menyusun perangkat pembelajaran yang berupa silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan soal tes lisan. Materi pembelajaran yang akan dipelajari bertema kegiatan sehari-hari. Materi pembelajaran tersebut akan digunakan untuk mengukur prestasi belajar siswa pada akhir pertemuan 1. Peneliti juga menyiapkan instrumen penelitian berupa tes lisan. Selain itu, peneliti menyiapkan media pembelajaran yang dapat membantu proses kegiatan pembelajaran bahasa Inggris dalam meningkatkan penguasaan vocabulary siswa dengan menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Setelah mengetahui pokok bahasan dan sebelum melakukan penelitian, peneliti terlebih dahulu menyiapkan segala keperluan yang berkaitan dengan pelaksanaan penelitian, antara lain silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), materi, dan pertanyaan berupa tes tertulis.
103
b. Pengamatan (Observing) dan Tindakan Siklus I
Pada tahap pelaksanaan ini, mulai dilakukan kegiatan pembelajaran yang menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Tahap pelaksanaan ini berisi mengenai aplikasi dari rencana yang telah dibuat pada tahap perencanaan. Di sini guru akan melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang sudah direncanakan. guru akan menyelenggarakan pembelajaran di kelas menggunakan media pembelajaran e-dictionary.
Observasi dilakukan ketika proses pembelajaran untuk mengetahui hasil belajar siswa pada pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary berlangsung. Observasi dilakukan dari awal kegiatan pembelajaran sampai akhir pembelajaran. Proses pembelajaran pada siklus I dilakukan menggunakan media e-dictionary. Pada siklus I guru dan siswa menggunakan media e-dictionary untuk pertama kalinya. Guru dan siswa mulai beradaptasi dalam setiap pertemuan pada siklus I dan II ini. Berikut ini adalah tabel rekapitulasi observasi guru pada pembelajaran pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary siklus I.
Tabel 10. Hasil Observasi Guru Pada Siklus I
No Aktivitas yang diamati Penilaian
P I P II 1 Guru menyiapkan kelas untuk proses pembelajaran 3 3 2 Guru mendapat penjelasan singkat tentang materi
pembelajaran
2 3
3 Guru memperkenalkan media e-dictionary kepada siswa
2 2
4 Guru senantiasa membimbing dan memantau siswa saat menggunakan media e-dictionary
104
5 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa 2 2 6 Guru melakukan pembahasan soal dan koreksi 2 2 7 Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa 1 2 8 Guru memberikan penguatan kepada siswa 2 2 9 Guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari 2 2
10 Guru memberikan evaluasi 2 2
11 Guru menutup pembelajaran 1 2
Jumlah 21 24
Mean 1,91 2,18
Kategori Cukup
Baik Baik Keterangan:
a. Skor 1 apabila Tidak melakukan tindakan sesuai yang telah direncanakan b. Skor 2 apabila Melakukan tindakan yang sesuai dengan yang telah
direncanakan, dengan bantuan namun hasilnya kurang baik.
c. Skor 3 apabila Melakukan tindakan sesuai dengan yang direncanakan dan hasilnya baik.
Berdasarkan Tabel 10 hasil observasi guru, diketahui bahwa skor partisipasi guru pada siklus I pertemuan I di peroleh skor partisipasi sebesar 21 dengan nilai rata-rata sebesar 1,91 dan berkategori cukup baik. Sedangkan, pada pertemuan ke II diketahui bahwa skor partisipasi guru sebesar 24 dengan nilai rata-rata sebesar 2,18 dan berkategori baik. Artinya, guru melakukan pembelajaran sesuai dengan silabus dan RPP dalam penelitian meskipun masih terdapat beberapa tindakan yang sudah dilakukan tetapi belum sesuai dengan yang direncanakan dan hasilnya belum maksimal. Hal ini dikarenakan pada tahap ini guru masih beradaptasi dengan media pembelajaran e-dictionary yang digunakan. Berikut ini adalah tabel rekapitulasi observasi siswa pada pembelajaran bahasa Inggris siklus I.
105 Tabel 11. Hasil Observasi Siswa Pada Siklus I
No Aktivitas yang diamati Penilaian
P I P II 1 Memperhatikan guru 1 1 2 Mengajukan pertanyaan 1 1 3 Menjawab pertanyaan 0 1 4 Antusias 1 1 5 Kerja sama 0 1 6 Mengambil giliran 0 1 7 Tanggung jawab 0 0 8 Percaya diri 0 0
9 Terlibat di dalam dialog 1 1
10 Memperhatikan teman yang presentasi 1 1
11 Menyelesaikan tugas 1 1
12 Menyimpulkan 1 1
Jumlah 7 10
Mean 0,58 0,83
Kategori Cukup Baik Baik
Keterangan:
a. Skor 0 apabila siswa tidak berpartisipasi terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru
b. Skor 1 apabila siswa berpartisipasi secara aktif terhadap pembelajaran yang dilakukan oleh guru.
Berdasarkan Tabel 11 rekapitulasi hasil observasi siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa Inggris dalam rangka meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan media pembelajaran e-dictionary diketahui bahwa pada siklus I pertemuan I skor keaktifan siswa sebesar 7 dengan nilai rata-rata sebesar 0,58 dan berkategori cukup baik. Sedangkan, pada siklus I pertemuan II skor keaktifan siswa sebesar 10 dengan nilai rata-rata sebesar 0,83 dan berkategori baik. Artinya, pada siklus I ini siswa belum menunjukkan partisipasi yang aktif. Hal ini
106
dikarenakan siswa masih beradaptasi dengan media pembelajaran e-dictionary. Akan tetapi, meskipun masih dalam masa adaptasi akan tetapi siswa sudah mulai menunjukkan ketertarikan belajar bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary.
1) Hasil Evaluasi Siswa
Pelaksanaan siklus I peneliti akan mengukur penguasaan vocabulary siswa. Berdasarkan hasil analisis data sebelumnya diketahui bahwa keadaan awal siswa pada mata pelajaran bahasa Inggris sebanyak 12 siswa (41,38%) dinyatakan mempunyai ketuntasan dan sebanyak 17 siswa (58,62%) dinyatakan tidak tuntas berdasarkan KKM sebesar > 70. Pengamatan hasil evaluasi siswa pada siklus I dilakukan menggunakan tes lisan. Tes lisan tersebut bertujuan untuk mengetahui penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris dan untuk mengetahui perbandingan dengan keadaan awal sebelum menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Berikut hasil evaluasi belajar siswa siklus I dapat dilihat dalam tabel berikut ini:
Tabel 12. Data Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I
No Nama Nilai KKM Ketuntasan
Ya Tidak 1 AAL 75,0 > 70 √ 2 AKD 65,0 √ 3 ADAP 75,0 √ 4 ACK 80,0 √ 5 ARL 85,0 √ 6 CKH 70,0 √ 7 DRS 85,0 √ 8 DEP 70,0 √ 9 DTA 80,0 √ 10 EC 60,0 √
107 11 EY 65,0 √ 12 FMW 80,0 √ 13 FAP 60,0 √ 14 GNF 75,0 √ 15 GRS 80,0 √ 16 HT 65,0 √ 17 IA 80,0 √ 18 MY 80,0 √ 19 MA 85,0 √ 20 NAPP 80,0 √ 21 NH 75,0 √ 22 RI 70,0 √ 23 RIS 75,0 √ 24 RA 70,0 √ 25 SEM 75,0 √ 26 SDA 75,0 √ 27 SY 60,0 √ 28 TUH 75,0 √ 29 UIRW 75,0 √ Total 2145 ∑=23 (79,31%) ∑= 6 (20,69%) Tertinggi 85,00 Terendah 60,00 Rata-Rata 73,97
Dari tabel 12 di atas diketahui bahwa hasil evaluasi belajar siswa pada pembelajaran bahasa Inggris sebanyak 23 (79,31%) dinyatakan tuntas dan sebanyak 6 (20,69%) siswa dinyatakan tidak tuntas pada KKM sebesar > 70. Dari tabel di atas dapat dilihat nilai tertinggi pada siklus I yaitu 85,00 dan terendah 60,00 dengan rata-rata adalah 73,97. Hal ini menunjukkan bahwa ketercapaian hasil belajar siswa dalam meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus I diperoleh data hasil evaluasi belajar siswa sebagai berikut:
108
Tabel 13. Kategori Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus 1 Siklus I No Interval f % Kategori 1 81-100 3 10,34 Sangat Tinggi 2 61-80 23 79,31 Tinggi 3 51-60 3 10,34 Sedang 4 31-50 0 0,00 Rendah Total 29 100,00
Berdasarkan tabel 13 di atas, menunjukkan bahwa berada pada kategori sangat tinggi sebanyak 3 siswa (10,34%), berada pada kategori tinggi sebanyak 23 siswa (79,31%), dan berada pada kategori sedang sebanyak 3 siswa (10,34%), dan tidak ada siswa yang berada pada kategori rendah (0,00%). Adapun penggambarannya hasil evaluasi belajar siswa pada siklus I melalui pie chart sebagai berikut:
Gambar 4. Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I c. Refleksi
Pada tahap refleksi bertujuan untuk mengetahui keberhasilan dari siklus I yang dilaksanakan melalui implementasi pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Berdasarkan hasil analisis data diketahui bahwa siklus I hasilnya belum maksimal atau belum terjadi peningkatan
3 23 3 Siklus I Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah
109
secara signifikan dalam hal penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris.
Hasil evaluasi belajar siswa pada siklus I diketahui belum terjadi peningkatan yang signifikan untuk belajar bahasa Inggris. Pada siklus I tersebut dapat dikatakan belum berhasil karena beberapa siswa masih dinyatakan belum tuntas. Kelemahan dan kekurangan pada siklus I yaitu guru dan siswa sama-sama masih beradaptasi menggunakan media e-dictionary. Oleh karena itu, masih perlu dilakukan perbaikan untuk meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris supaya lebih baik lagi. Jadi, pada siklus I ini dapat dikatakan belum berhasil. Hal ini dikarenakan pada siklus I dalam pembelajaran bahasa Inggris siswa masih beradaptasi dengan media pembelajaran e-dictionary.
Melihat hasil dari siklus I tersebut, peneliti memperbaiki perencanaan untuk diterapkan pada siklus II agar hasil dari tindakannya bisa lebih maksimal lagi dan dapat meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris. Dengan adanya perbaikan tersebut, diharapkan pada proses pembelajaran selanjutnya bisa lebih baik dan hasilnya dapat meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary.
3. Siklus II