BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
3. Siklus II
Pada siklus II ini peneliti menyiapkan berbagai perbaikan dari apa yang telah disampaikan pada refleksi siklus I. Peneliti menyiapkan segala keperluan untuk melaksanakan siklus II seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP),
110
media pembelajaran, supaya terjadi peningkatan terhadap penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris. Materi pembelajaran pada siklus II yaitu question tags. Alokasi waktu pada siklus II adalah 4 x 35 menit atau 2x pertemuan.
d. Pengamatan (Observing) dan Tindakan Siklus I 1. Pelaksanaan Tindakan
Pada proses pelaksanaan siklus II ini ada dua kali pertemuan. Pelaksanaan proses pembelajaran menggunakan media pembelajaran e-dictionary guna meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris. Adapun kegiatan pembelajaran pada siklus II pertemuan I adalah sebagai berikut. 1) Pertemuan Pertama
Pertemuan I siklus II dilaksanakan pada tanggal 10 Februari 2016 pukul 10.30 – 11.05 WIB. Materi yang dibahas pada pertemuan ini yaitu tentang question tags menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Adapun kegiatan pembelajaran pada siklus II pertemuan I adalah sebagai berikut.
a) Pada kegiatan awal, kelas dibuka oleh guru dengan salam dan melakukan apersepsi.
b) Siswa diberikan penjelasan singkat tentang materi tentang question tags. c) Siswa mendapatkan penjelasan singkat tentang topik atau materi ajar tentang
question tags.
d) Siswa mendapat penjelasan tentang tugas dan bentuk sesi yang dilaksanakan. e) Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda
111
siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).
f) Siswa menyelesaikan soal dari guru dengan menggunakan media e-dictionary. g) Siswa senantiasa dibimbing dan dipantau saat menggunakan media
e-dictionary.
h) Siswa memperhatikan pembahasan dan koreksi guru dari hasil penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
i) Siswa mendengarkan hasil skor yang dibacakan oleh guru.
j) Siswa mendapatkan kesempatan untuk bertanya atau berpendapat mengenai hal-hal yang belum jelas terkait materi maupun kegiatan pembelajaran.
k) Pada kegiatan akhir, siswa mendapatkan penguatan dalam bentuk lisan tentang keberhasilan siswa.
l) Siswa dan guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari. m)Siswa mendapatkan evaluasi tentang materi yang telah dipelajari. n) Siswa mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar. o) Siswa bersama guru menutup pelajaran.
2) Pertemuan Kedua
Pertemuan kedua ini dilaksanakan pada tanggal 10 Februari 2016 pukul 10.30 – 11.05 WIB. Pada pertemuan kedua ini masih dilakukan proses pembelajaran, serta untuk melakukan evalusi. Pada pertemuan ini juga menandai berakhirnya siklus II. Adapun kegiatan pembelajaran siklus II pertemuan II adalah sebagai berikut.
112
a) Pada kegiaatan awal, guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, mengabsen siswa dan memberikan apersepsi.
b) Guru mengingatkan kembali materi pembelajaran pada pertemuan sebelumnya. c) Siswa mendapat penjelasan tentang tugas dan bentuk sesi yang dilaksanakan. d) Masing-masing siswa membaca nyaring sendiri dengan lafal, intonasi, dan jeda
yang baik dan benar (sementara siswa melakukan kegiatan ini, guru mengitari siswa dan membetulkan apabila terdapat siswa yang melakukan kesalahan dalam membaca).
e) Siswa menyelesaikan soal dari guru dengan menggunakan media e-dictionary. f) Siswa senantiasa dibimbing dan dipantau saat menggunakan media
e-dictionary.
g) Siswa memperhatikan pembahasan dan koreksi guru dari hasil penyelesaian soal yang sudah dikerjakan.
h) Siswa mendengarkan hasil skor yang dibacakan oleh guru.
i) Siswa mendapatkan kesempatan untuk bertanya atau berpendapat mengenai hal-hal yang belum jelas terkait materi maupun kegiatan pembelajaran.
j) Pada kegiatan akhir, siswa mendapatkan penguatan dalam bentuk lisan tentang keberhasilan siswa.
k) Siswa dan guru menyimpulkan tentang materi yang telah dipelajari. l) Siswa mendapatkan evaluasi tentang materi yang telah dipelajari. m)Siswa mendapatkan umpan balik terhadap proses dan hasil belajar. n) Siswa bersama guru menutup pelajaran.
113 2. Pengamatan (Observasi) Tindakan
Observasi dilakukan ketika proses pembelajaran untuk mengetahui penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media e-dictionary berlangsung. Observasi dilakukan dari awal kegiatan pembelajaran sampai akhir pembelajaran. Berikut ini adalah tabel rekapitulasi observasi guru pada pembelajaran bahasa Inggris siklus II.
Tabel 14. Hasil Observasi Guru Pada Siklus II
No Aktivitas yang diamati Penilaian
P I P II 1 Guru menyiapkan kelas untuk proses pembelajaran 3 3 2 Guru mendapat penjelasan singkat tentang materi
pembelajaran
3 3
3 Guru memperkenalkan media e-dictionary kepada siswa 3 2 4
Guru senantiasa membimbing dan memantau siswa saat menggunakan media e-dictionary
2 2
5 Guru memberikan pertanyaan kepada siswa 3 3 6 Guru melakukan pembahasan soal dan koreksi 2 3 7 Guru memberikan kesempatan bertanya kepada siswa 2 3 8 Guru memberikan penguatan kepada siswa 3 3 9 Guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari 3 3
10 Guru memberikan evaluasi 2 2
11 Guru menutup pembelajaran 2 3
Jumlah 28 30
Mean 2,55 2,73
Kategori Baik Baik
Berdasarkan Tabel 14 hasil observasi guru, diketahui bahwa guru melakukan pembelajaran dengan baik dan benar sesuai dengan silabus dan RPP dalam penelitian. Selain itu, guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dan melakukan langkah-langkah menggunakan media e-dictionary dengan benar. Hal ini ditunjukkan dari skor partisipasi guru
114
pada siklus II pertemuan I di peroleh skor pasrtisipasi sebesar 28 dengan nilai rata-rata sebesar 2,55 dan berkategori baik. Sedangkan, pada pertemuan ke II diketahui bahwa skor partisipasi guru sebesar 30 dengan nilai rata-rata sebesar 2,73 dan berkategori baik. Artinya, kekurangan-kekurangan pada pembelajaran siklus I sudah dapat diperbaiki pada siklus II ini. Secara keseluruhan aktivitas guru pada siklus II ini sudah lebih baik dari pada saat pembelajaran siklus I. Tabel 15. Hasil Observasi Siswa Pada Siklus II
No Aktivitas yang diamati
Penilaian P I P II 1 Memperhatikan guru 1 1 2 Mengajukan pertanyaan 1 1 3 Menjawab pertanyaan 1 1 4 Antusias 1 1 5 Kerja sama 1 1 6 Mengambil giliran 1 1 7 Tanggung jawab 0 1 8 Percaya diri 1 1
9 Terlibat di dalam dialog 1 1
10 Memperhatikan teman yang presentasi 1 1
11 Menyelesaikan tugas 1 1
12 Menyimpulkan 1 1
Jumlah 11 12
Mean 0,92 1,00
Kategori Baik Baik
Berdasarkan Tabel 15 rekapitulasi hasil observasi siswa, siswa dalam mengikuti pembelajaran bahasa Inggris dalam rangka meningkatkan penguasaan vocabulary sudah lebih aktif dari pada saat siklus I. Hal ini ditunjukkan dari skor keaktifan siswa pada siklus II pertemuan I di peroleh skor keaktifan siswa sebesar
115
11 dengan nilai rata-rata sebesar 0,92 dan berkategori baik. Sedangkan, pada pertemuan ke II diketahui bahwa skor keaktifan siswa sebesar 12 dengan nilai rata-rata sebesar 1,00 dan berkategori baik. Dengan demikian, kekurangan-kekurangan pada pembelajaran siklus I sudah berkurang dan hambatan yang dialami oleh siswa sudah mampu diatasi pada siklus II ini. Secara keseluruhan aktivitas siswa pada siklus II ini sudah lebih baik dari pada saat pembelajaran siklus I.
b. Hasil Evaluasi Belajar Siswa
Pada akhir siklus II, dilakukan penilaian terhadap penguasaan vocabulary siswa untuk mengetahui sejauh mana siswa tingkat penguasaan vocabulary siswa. Nilai penguasaan vocabulary siswa kelas IV pada siklus II dapat dilihat pada tabel berikut ini.
Tabel 16. Data Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II
No Nama Nilai KKM Ketuntasan
Ya Tidak 1 AAL 90,0 > 70 √ 2 AKD 80,0 √ 3 ADAP 85,0 √ 4 ACK 85,0 √ 5 ARL 95,0 √ 6 CKH 95,0 √ 7 DRS 85,0 √ 8 DEP 90,0 √ 9 DTA 85,0 √ 10 EC 75,0 √ 11 EY 80,0 √ 12 FMW 95,0 √ 13 FAP 95,0 √ 14 GNF 75,0 √ 15 GRS 85,0 √
116 16 HT 85,0 √ 17 IA 80,0 √ 18 MY 85,0 √ 19 MA 85,0 √ 20 NAPP 90,0 √ 21 NH 90,0 √ 22 RI 90,0 √ 23 RIS 85,0 √ 24 RA 95,0 √ 25 SEM 85,0 √ 26 SDA 95,0 √ 27 SY 75,0 √ 28 TUH 85,0 √ 29 UIRW 95,0 √ Total 2515 ∑=29 (100,00%) 0,00% Tertinggi 95,00 Terendah 75,00 Rata-Rata 86,72
Dari tabel 16 di atas diketahui bahwa hasil evaluasi belajar siswa pada pembelajaran bahasa Inggris sebanyak 29 siswa (100,00%) dinyatakan tuntas pada KKM sebesar > 70. Dari tabel di atas dapat dilihat nilai tertinggi pada siklus II yaitu 95,00 dan terendah 75,00 dengan rata-rata adalah 86,72. Hal ini menunjukkan bahwa terjadinya peningkatan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary. Berdasarkan hasil penelitian pada siklus II diperoleh data hasil evaluasi belajar siswa sebagai berikut: Tabel 17. Kategori Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II
Siklus II No Interval f % Kategori 1 81-100 23 79,31 Sangat Tinggi 2 61-80 6 20,69 Tinggi 3 51-60 0 0,00 Sedang 4 31-50 0 0,00 Rendah Total 29 100,00 Lanjutan Tabel 16
117
Berdasarkan tabel 17 di atas, menunjukkan bahwa berada pada kategori sangat tinggi sebanyak 23 siswa (79,31%), berada pada kategori tinggi sebanyak 6 siswa (20,69%), dan tidak ada siswa yang berada pada kategori sedang dan rendah (0,00%). Adapun penggambarannya hasil evaluasi belajar siswa pada siklus II melalui pie chart sebagai berikut:
Gambar 5. Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus II c. Refleksi
Pada tahap refleksi ini yaitu untuk mengetahui keberhasilan dari siklus II yang dilaksanakan melalui implementasi pembelajaran media pembelajaran e-dictionary. Dari hasil yang didapatkan pada siklus II ini, dapat disimpulkan bahwa siklus II sudah mengalami perkembangan dan peningkatan penguasaan vocabulary siswa di dalam mengikuti pembelajaran bahasa Inggris. Secara umum dalam pelaksanaan siklus II ini tidak ditemukan kendala yang cukup serius, karena pelaksanaan siklus II merupakan perbaikan dari saran-saran yang dikemukakan pada siklus I serta hasil diskusi dengan guru.
Berdasarkan hasil observasi guru selama proses pembelajaran, guru melakukan pembelajaran dengan baik. Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan tujuan yang akan dicapai dan melakukan langkah-langkah
23 6 Siklus II Sangat Tinggi Tinggi Sedang Rendah
118
menggunakan media pembelajaran e-dictionary dengan benar. Kekurangan-kekurangan pada pembelajaran siklus I sudah berkurang. Secara keseluruhan aktivitas guru pada siklus II ini sudah lebih baik dari pada saat pembelajaran siklus I. Guru menyiapkan kelas untuk proses pembelajaran, mengkondisikan siswa dan mengarahkan siswa pada saat pembelajaran berlangsung.
Meningkatnya penguasaan vocabulary siswa pada mata pelajaran bahasa Inggris disebabkan dalam siklus II ini sudah diterapkan penggunaaan salah satu media pembelajaran yaitu media pembelajaran e-dictionary. Media pembelajaran e-dictionary tepat diterapkan dalam meningkatkan penguasaan vocabulary siswa pada pembelajaran bahasa Inggris.
Peningkatan penguasaan vocabulary siswa membuktikan bahwa implementasi pembelajaran bahasa Inggris menggunakan media pembelajaran e-dictionary dikatakan berhasil. Melalui pembelajaran ini siswa menjadi lebih aktif dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Pembelajaran bahasa Inggris dengan menggunakan media pembelajaran e-dictionary sangat menarik, pada saat metode diterapkan siswa merasa sedang belajar dan bermain. Kondisi tersebut membuat suasana kelas menjadi lebih hidup, siswa menjadi lebih aktif dalam mengikuti pembelajaran pada mata pelajaran bahasa Inggris. Hal tersebut mendorong siswa untuk lebih memahami serta memperdalam penguasaan vocabulary siswa pada mata pelajaran bahasa Inggris.
4. Perbandingan Hasil Evaluasi Belajar Siswa Siklus I dan Siklus II
Berdasarkan hasil dari siklus I dan siklus II maka adanya perbandingan antara keduanya, dan akan terlihat perbandingan antara siklus I dan siklus II.
119
Berikut tabel perbandingan siklus I dan siklus II yang menunjukkan peningkatan pada penguasaan vocabulary sebelum dan sesudah menggunakan media pembelajaran e-dictionary.
a. Peningkatan Ketuntasan Siswa
Peningkatan ketuntasan belajar siswa selama penelitian berlangsung ditunjukkan pada tabel sebagai berikut.
Tabel 18. Peningkatan Ketuntasan Siswa
Ketuntasan Siswa
Observasi 41,38%
Siklus I 79,31%
Siklus II 100,00%
Berikut penggambarannya melalui diagram batang sebagai berikut.
Gambar 6. Peningkatan Ketuntasan Siswa
Berdasarkan tabel dan gambar di atas diketahui bahwa pada keadaan awal siswa ketuntasan belajarnya sebesar 41,38%, pada siklus I sebesar 79, 31%, dan pada siklus II sebesar 100,00%. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penggunaan
0,00% 10,00% 20,00% 30,00% 40,00% 50,00% 60,00% 70,00% 80,00% 90,00% 100,00%
Observasi Siklus I Siklus II 41,38%
79,31%
100,00%
120
media e-dictionary mampu meningkatkan ketuntasan belajar siswa. Dengan demikian, hipotesis yang menyatakan terjadi peningkatan penguasaan vocabulary pada mata pelajaran bahasa Inggris siswa kelas VI SD Negeri 1 Teluk Purwokerto dengan menggunakan media e-dictionary dinyatakan diterima.
b. Hasil Evaluasi Belajar Siswa
Hasil evaluasi belajar siswa bisa mengalami peningkatan maupun penurunan hal ini bisa dipengaruh oleh faktor internal maupun eksternal. Untuk mengetahui peningkatan hasil belajar siswa maka dilakukan perbandingan antara siklus I dan siklus II. Berikut penggambaran peningkatan hasil belajar siswa antara siklus I dan siklus II.
Tabel 19. Perbandingan Prestasi Siklus I Dan Siklus II
No Nama Observasi Siklus I Siklus II Nilai Selisih
1 AAL 65,0 75,0 90,0 15 2 AKD 65,0 65,0 80,0 15 3 ADAP 65,0 75,0 85,0 10 4 ACK 65,0 80,0 85,0 5 5 ARL 70,0 85,0 95,0 10 6 CKH 70,0 70,0 95,0 25 7 DRS 65,0 85,0 85,0 0 8 DEP 65,0 70,0 90,0 20 9 DTA 70,0 80,0 85,0 5 10 EC 65,0 60,0 75,0 15 11 EY 65,0 65,0 80,0 15 12 FMW 65,0 80,0 95,0 15 13 FAP 60,0 60,0 95,0 35 14 GNF 65,0 75,0 75,0 0 15 GRS 70,0 80,0 85,0 5 16 HT 65,0 65,0 85,0 20 17 IA 75,0 80,0 80,0 0 18 MY 60,0 80,0 85,0 5 19 MA 70,0 85,0 85,0 0 20 NAPP 65,0 80,0 90,0 10 21 NH 75,0 75,0 90,0 15
121 22 RI 70,0 70,0 90,0 20 23 RIS 70,0 75,0 85,0 10 24 RA 55,0 70,0 95,0 25 25 SEM 75,0 75,0 85,0 10 26 SDA 70,0 75,0 95,0 20 27 SY 55,0 60,0 75,0 15 28 TUH 65,0 75,0 85,0 10 29 UIRW 70,0 75,0 95,0 20 Jml 1930 2145 2515 370 Mean 66,55 73,97 86,72 12,76
Berdasarkan tabel 19 di atas tidak ada selisih yang berarti karena tidak ada minus pada rata-rata. Hasil selisih sebesar 12,76 diperoleh dari pengurangan nilai rata-rata siklus I dan siklus II. Hasil perubahan pada siklus I ke siklus II dapat dilihat pada diagram batang berikut ini.
Gambar 7. Diagram Perbandingan Siklus I Dan Siklus II
Berdasarkan diagram batang di atas diketahui bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran bahasa Inggris dari siklus I ke siklus II dengan memanfaatkan media pembelajaran e-dictionary. Artinya, media pembelajaran e-dictionary mampu membangkitkan keaktifan siswa di kelas.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 AAL AKD A D A P A CK ARL CKH DR S D E P D T A EC EY FMW FAP G N F G R S HT IA MY MA N A PP NH RI RIS RA S E M SDA SY TUH U IR W
Perbandingan Siklus I dan Siklus II
Siklus I Siklus II Lanjutan Tabel 19
122
Media ini juga mampu meningkatkan penguasaan vocabulary siswa dimana pembelajaran bahasa Inggris menjadi pelajaran yang tidak menjenuhkan atau membosankan, yang kemudian mampu meningkatkan penguasaan vocabulary siswa.