BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
C. Pembahasan Penelitian
2. Siklus II
Berdasarkan hasil post tes Siklus I dan Siklus II yang diperoleh peneliti, dapat diketahui bahwa post test Siklus I ke Siklus II mengalami peningkatan. Pada post test Siklus I ini siswa yang dapat mencapai KKM sebanyak 12 siswa dari 22 siswa atau 55% dengan rata-rata 69,3. Sedangkan pada post test Siklus II siswa yang mencapai KKM sebanyak 22 siswa dari 22 siswa atau 100% dengan rata-rata kelas 87,7.
Berdasarkan data di atas bahwa dapat diketahui peningkatan jumlah siswa yang mencapai KKM dari Siklus I ke Siklus II sebanyak 10 siswa. Berikut rekapitulasi Pra siklus, post test Siklus I dan post test Siklus II.
Tabel 4.9
Rekapitulasi Hasil Evaluasi Belajar Siswa Pre test, Post Test Siklus I dan Post Test Siklus II
No Nama Pra Siklus Post Test
Siklus I Post Test Siklus II Keterangan 1 AK 70 70 80 Tuntas 2 ANR 50 70 75 Tuntas 3 APWD 50 65 80 Tuntas 4 AM 60 60 90 Tuntas 5 DMS 70 80 90 Tuntas 6 FM 60 60 90 Tuntas
7 IW 70 75 100 Tuntas 8 LA 50 65 95 Tuntas 9 LK 50 65 90 Tuntas 10 MHS 80 70 85 Tuntas 11 MA 80 80 90 Tuntas 12 MF 60 85 85 Tuntas 13 MI 40 80 100 Tuntas 14 MF 50 60 85 Tuntas 15 MAA 60 70 75 Tuntas 16 MAA 50 75 90 Tuntas 17 MH 70 75 90 Tuntas 18 RNF 70 70 90 Tuntas 19 SMS 50 55 80 Tuntas 20 SA 60 65 90 Tuntas 21 WN 50 65 90 Tuntas 22 YRG 50 65 90 Tuntas Rata-rata 59,09 69,3 87,7 Diagram 4.5
Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siswa pada Pra Siklus, Post Test Siklus I dan Post test Siklus II
a. Refleksi
Nilai yang diperoleh pada Siklus II lebih meningkat dibandingkan dengan Siklus I, Karena persiapan guru lebih matang dan guru lebih terampil dalam menguasai kelas dengan menggunakan group investigation. Selain itu siswa juga sangat
0 20 40 60 80 100 120
Pre Test Siklus I Siklus II
Tuntas Tidak Tuntas
antusias dan aktif dalam mengikuti pembelajaran. Pada Siklus II ini semua siswa sudah dapat mlampaui KKM yang telah di tentukan.
Refleksi pada Siklus II yaitu didapatkan metode pembelajaran yang tepat untuk diterapkan pada bidang studi Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela adalah metode (GI) group investigation, hal ini terbukti bahwa semua siswa kelas X IPS yang berjumlah 22 siswa dapat mecapai KKM dan dapat mengikuti pembelajaran dengan baik serta mendapat hasil yang baik.
BAB V PENUTUP A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dipaparkan dalam 2 Siklus dan seluruh pembahasan serta analisis yang telah dilakukan oleh penulis dapat
disimpulkan bahwa dengan menerapkan metode group investigation dalam pembelajaran Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela dapat meningkatkan hasil belajar pad siswa kelas X IPS MA Al-Manar Bener Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang. Hal ini dapat di buktikan dari hasil Pra Siklus dengan rata-rata siswa 59,09. Pada Siklus I rata-rata hasil belajar Siswa 69,3. Sedangkan pada Siklus II rata-rata hasil belajar siswa 87,7.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh agar proses pembelajaran mata pelajaran Akidah Akhlak materi Akhlak Tercela dengan menggunakan metode group investigation menjadi lebih efektif dan memberikan hasil yang lebih maksimal lagi, serta siswa mudah untuk mengerjakannya maka disampaikan saran sebagai berikut :
1. Bagi Guru
a. Guru harus menemukan inovasi baru dalam pembelajaran akidah akhlak.
b. Guru mampu menguasai metode mengerjakan dan dapat menerapkan dengan baik.
c. kemampuan guru dalam menguasai kelas lebih di tingkatkan, supaya proses belajar mengajar dapat berlangsung dengan baik dan efektif. d. Ketepatan guru dalam menguasai metode yang diterapkan pada mata
e. Guru harus sering melatih siswa dengan menggunakan berbagai metode yang baru, dimana nantinya diharapkan siswa mendapatkan pengetahuan baru, memperoleh konsep dan keterampilan, sehingga siswa mampu memecahkan masalah-masalah yang dihadapi.
f. Guru sebagai fasilitator dan motivator terhadap belajar siswa. 2. Bagi Siswa
a. Siswa dapat meningkatkan hasil belajar dalam mata pelajaran Akidah Akhlak.
b. Siswa lebih aktif dalam pembelajaran Akidah Akhlak, bukan hanya pada satu guru saja, namun pada semua guru harus bisa memperhatikan dengan baik.
c. Siswa dapat memunculkan ide-ide kreatif melalui metode yang diberikan guru.
3. Bagi Sekolah
a. Sekolah menyediakan sarana dan prasarana yang memadai sehingga dapat mewujudkan hasil belajar yang maksimal.
b. Perlu adanya penelitian yang lebih lanjut, karena hasil penelitian ini hanya dilakukan pada siswa kelas X IPS MA Al-Manar Bener Kecamatan Tengaran Kabupaten Semarang tahun pelajaran 207-2018.
c. Untuk penelitian serupa hendaknya dilakukan perbaikan-perbaikan agar diperoleh hasil yang baik.
DAFTAR PUSTAKA
Ahnan,Maftuh. 2003. Kumpulan Hadis Terpilih Shohih Bukhori. Surabaya: Terbit Terang Surabaya.
Anggota IKAPI. 2013. Akidah akhlak. Jakarta:Citra Pustaka. Dakir. 1993. Dasar-Dasar Psikologi. Yogyakarta: Social Agency.
Hamalik, Oemar. 1995. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara. _____________ . 2006. Proses Belajar Mengajar. Bandung: Bumi Aksara
Kusumah, Wijaya & Dwitagama, Dedi. 2010. Mengenal Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: PT Indeks.
Makbuloh, Deden. 2011. Pendidikan Agama Islam. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Mulyati. 2005. Psikologi Belajar. Yogyakarta: C.V. Andi Ofset.
Nana Sudjana dan Ahmad Rifa’i. 2002. Media Pembelajaran. Bandung: Sinar Guru Algesindo.
Rahyubi. 2012. Teori-teori belajar dan aplikasi pembelajaran motorik. Bandung: Nusa Media.
Shoimin, Aris. 2014. Model Pembelajaran Inovatif. Yogyakarta: Ar Ruzz Media. Slameto. 1995. Belajar dan faktor-faktor mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta. 1991. Proses Belajar Mengajar Dalam Sistem Kredit Semester (Sks). Jakarta : Bumi
Aksara.
Sriyanti, Lilik, Suwardi, Erawati, M. 2009. Teori-Teori Belajar, Salatiga: STAIN Salatiga Perss.
Susanto, Ahmad. 2013. Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kencana Perenada Media Group.
Suyono & Hariyanto. 2014. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Uhbiyati, Nur. 2009. Long Life Education. Semarang: Walisongo Press.
http//:www.google.co.id/model.pembelajaran.group.investigation.pdf (diakses pada 2 September 2017).
DAFTAR NILAI SKK
NIM : 111-13-201 Jurusan : Pendidikan Agama Islam
No Sertifikat Tanggal Keterangan Nilai
1 OPAK STAIN SALATIGA 2013
“Rekonstruksi Paradigma Mahasiswa Yang
Cerdas, Peka dan Peduli
26-27 Agustus 2013
Peserta 3
2 OPAK TARBIYAH “ Menjunjung Tinggi Nilai-Nilai Kearifan Lokal Sebagai Identitas Pendidikan Indonesia
29 Agustus 2013
Peserta 3
3 LIBRARY USER EDUCATION
(Pendidikan Pemakaian Perpustakaan) UPT Perpustakaan STAIN Sallatiga
16 September 2013
Peserta 2
4 DIALOG INTERAKTIF & EDUKATIF
“Diaspora Politik Indonesia di Tahun 2014, Memilih Untuk Salatiga Hati Beriman”
1 April 2014 Peserta 3
5 ORIENTASI DASAR KEISLAMAN “
Pemahaman Islam Rahmatan Lil’Alamin
Sebagai Langkah Awal Menjadi
Mahasiswa Berkarakter”
21 Agustus 2014
Peserta 3
6 Peringatan Isra’ Mi’raj yang di
selenggarakan oleh Ikatan Remaja RT07 RW01 Bener Kec. Tengaran Kab. Semarang Tahun 2014
13 September 2014
Panitia 3
7 Jalan Sehat yang diselenggarakan PON
PES Al Manar Bener, Kec. Tengaran Kab. Semarang Tahun 2014
8 Juni 2014 Panitia 3
8 Haflah Akhirussanah dan Haul K H Djalal
Suyuthi ke 67 PON PES Al- Manar Tahun 2014
21 Juni 2014 Panitia 3
9 Kilatan Ramadhan Pondok Pesantren Al-
Manar Tahun 2014
19 juli 2014 Panitia 3
10 DIKLAT MICROTEACHING “
Himpunan Mahasiswa Program Studi (HMPS) Pendidikan Agama Islam Jurusan
Tarbiyah STAIN Salatiga”
8 November 2014
Peserta 3
11 Peringatan MAULID NABI
MUHAMMAD yang di selenggarakan oleh Ikatan Remaja RT07 RW01 Bener Kec. Tengaran Kab. Semarang Tahun 2015
17 Mei 2015 Panitia 3
12 Jalan Sehat yang diselenggarakan PON
PES Al Manar Bener, Kec. Tengaran Kab. Semarang Tahun 2014
07 Juni 2015 Panitia 3
13 Haflah Akhirussanah dan Haul K H Djalal
Suyuthi ke 68 PON PES Al- Manar bener Kec. Tengaran Kab. Semarang Tahun 2015
14 SEMINAR NASIONAL “ Wacana Islam Nusantara Dalam Menjaga Kebhinekaan
dan Keutuhan NKRI”
31 Oktober 2015
Peserta 8
15 SK Panitia Pondok Pesantren Al-Manar
tentang Haflah Akhirussanah dan Haul KH Djalal Suyuti ke 69 Tahun 1437H/ 2016 M
1 Februari 2016
Panitia 3
16 Peingatan Isra’ Mi’raj yang di
selenggarakan oleh Ikatan Remaja RT07 RW01 Bener Kec. Tengaran Kab. Semarang Tahun 2016
07 Mei 2016 Panitia 3
17 Jalan Sehat dalam memeriahkan Pra Haflah
Akhirussanah pondok Al-Manar Bener, Tengaran, Semarang.
21 Mei 2016 Panitia 3
18 Haflah Akhirussanah dan Haul K H Djalal
Suyuthi ke 69 PON PES Al- Manar bener Kec.Tengaran Kab. Semarang Tahun 2016
28 Mei 2016 Panitia 3
19 Kilatan Ramadhan Pondok pesantren Al-
Manar Tahun 2016
6 Juni 2016 Panitia 3
20 SEMINAR NASIONAL “MEMANDANG
JURNALISME DARI PERSPEKTIF
GENDER”
24 September 2016
Peserta 8
21 Seminar Nasional Edupreneurship
“STRATEGI MARKETING KUNCI SUKSES WIRAUSAHA”
13 November 2016
Peserta 8
22 Peingatan Maulid Nabi yang di
selenggarakan oleh Ikatan Remaja RT07 RW01 Tahun 2016
10 Desember 2016
Panitia 3
23 Praktikum Mata Kuliah Kewirausahaan
(Mahasiswa Jurusan PAI, PGMI dan
PGRA) “Keren Itu Mahasiswa Kreatif,
Inivatif, Mandiri, dan Berani Berusaha.
14 Desember 2016
Peseta 2
24 Dalam rangka PRA HAFLAH
AKHIRUSSANAH PONPES AL-MANAR KE 70 TAHUN 2017/1438 H.
14 Mei 2017 Panitia 3
25 Seminar Nasional “SERUKAN
PERSATUAN UMAT ISLAM DALAM MEWASPADAI KONSPIRASI
PEMURTADAN”
15 Mei 2017 Peserta 8
26 SK Panitia Pondok Pesantren Al-Manar
tentang Haflah Akhirussanah dan Haul KH Djalal Suyuti ke 70 Tahun 1438H/ 2017 M
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MA Al-Manar Bener Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (1x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam sebuah ranah konkret (menggunakan ,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menunjukkan sikap penolakan terhadap akhlak tercela ( Hubbu ad- dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
2.2. Mengindarkan diri dari sikap-sikap buruk ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
3.2. Menganalisis induk-induk akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
4.2. menunjukkan contoh-contoh akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
C. Indikator
Setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
3. Menjelaskan cirri-ciri akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
4. Menyebutkan bahaya akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
5. Menjelaskan cara menghindari akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
3. Menjelaskan cirri-ciri akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
4. Menyebutkan bahaya akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
5. Menjelaskan cara menghindari akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
E. Materi Pembelajaran 5. Hubbu ad-Dunya 6. Hasad
7. Takabur (Ujub) 8. Riya’
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
e. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
f. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
g. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
h. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dan teknik penilaian.
2. Kegiatan Inti g. Mengamati :
Siswa membaca buku halaman 39-45 h. Menanya :
Peserta didik dengan guru atau antar peserta didik melakukan tanya jawab tentang akhlak tercela.
i. Eksplorasi:
e) Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok belajar, masing – masing kelompok terdiri atas 5-6 peserta didik.
f) Setiap kelompok memilih anggotanya untuk menjadi ketua kelompok.
g) Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai lembar yang telah diberikan
h) peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusi sesuai dengan tugas yang di berikan.
j. Asosiasi :
peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusi sesuai dengan tugas yang di berikan
k. Komunikasikan :
c) Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi sesuai tugas masing-masing kelompok.
d) kelompok lainnya memberikan tanggapan. 3. Kegiatan Penutup
a. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran secara demokratis.
b. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang di bahas.
c. Guru melakukan post tes terhadap pemahaman peserta didik selama pembelajaran.
d. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah di laksanakan.
e. Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. G. Penilaian, Remidial, Pengayaan
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian : Sikap 2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis. b. Bentuk penilaian : Lembar tes tertulis 3. Penilaian Keterampilan
a. Kekompakan dalam berdiskusi. b. Keaktifan dalam berdiskusi. c. Kejelasan dan kerapian presentasi. 4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran, diberikan soal tambahan.
H. Media alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran 1. Media
a) Papan tulis b) Alat tulis
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : MA Al-Manar Bener Mata Pelajaran : Akidah Akhlak Kelas/ Semester : X/1
Alokasi Waktu : 1 pertemuan (1x 45 menit)
A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang di anutnya.
KI-2 Menghargai dan menghayati prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena kejadian tampak mata.
KI-4 Mengolah, menyaji dan menalar dalam sebuah ranah konkret (menggunakan ,mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,membaca,menghitung,menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang di pelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Menunjukkan sikap penolakan terhadap akhlak tercela ( Hubbu ad- dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
2.2. Mengindarkan diri dari sikap-sikap buruk ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
3.2. Menganalisis induk-induk akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
4.2. menunjukkan contoh-contoh akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
C. Indikator
Setelah pembelajaran siswa dapat :
1. Menjelaskan pengertian akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
3. Menjelaskan cirri-ciri akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
4. Menyebutkan bahaya akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
5. Menjelaskan cara menghindari akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
D. Tujuan pembelajaran
Setelah pembelajaran siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
2. Menyebutkan dalil yang menyebutkan dalil yang melarang akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
3. Menjelaskan cirri-ciri akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
4. Menyebutkan bahaya akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
5. Menjelaskan cara menghindari akhlak tercela ( Hubbu ad-dunya, hasad, Takabur/Ujub, Riya’).
E. Materi Pembelajaran 1. Hubbu ad-Dunya 2. Hasad
3. Takabur (Ujub) 4. Riya’
F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan
a. Guru membuka pelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat.
b. Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk sesuai dengan kegiatan pembelajaran.
c. Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pembelajaran.
2. Kegiatan Inti a. Mengamati :
Siswa membaca buku LKS tentang akhlak tercela b. Menanya :
Peserta didik dengan guru atau antar peserta didik melakukan tanya jawab tentang akhlak tercela.
c. Eksplorasi:
i) Guru membagi peserta didik menjadi 4 kelompok belajar.
j) Setiap kelompok memilih salah satu anggota sebagai ketua kelompok.
k) Masing-masing kelompok berdiskusi sesuai lembar yang telah diberikan
l) peserta didik secara berkelompok merumuskan hasil diskusi sesuai dengan tugas yang di berikan.
m) Siswa memulai kuis dengan membacakan beberapa pertanyaan. n) Setiap kelompok yang akan menjawab pertanyaan, ketua
kelompok harus mengangkat tangan. d. Asosiasi :
Siswa memulai kuis dengan membacakan beberapa pertanyaan mengenai akhlak tercela.
e. Komunikasikan :
Setiap kelompok yang akan menjawab pertanyaan, ketua kelompok harus mengangkat tangan.
3. Kegiatan Penutup
a. Di bawah bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran secara demokratis.
b. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang di bahas.
c. Guru melakukan post tes terhadap pemahaman peserta didik selama pembelajaran.
d. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah di laksanakan.
e. Guru bersama peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa. G. Penilaian, Remidial, Pengayaan
1. Penilaian Sikap
a. Penilaian : Sikap 2. Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : Tes tertulis. b. Bentuk penilaian : Lembar tes tertulis 3. Penilaian Keterampilan
a. Kekompakan dalam berdiskusi. b. Keaktifan dalam berdiskusi. c. Kejelasan dan kerapian presentasi. 4. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi pelajaran, diberikan soal tambahan.
H. Media alat, Bahan dan Sumber Pembelajaran 2. Media
c) Papan tulis d) Alat tulis
No Kegiatan Skor
1 2 3
1 Persiapan guru dalam mengajar e. Menyiapkan RPP f. Menyiapkan absensi
g. Menyiapkan lembar observasi h. Penguasaan materi
2 Kemampuan guru dalam apresiasi e. Salam pembuka
f. Memberi motivasi g. Menarik perhatian siswa h. Menghubungkan awal
pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan guru dalam penguasaan kelas
c. Mampu membuat siswa lebih aktif
d. Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan
4 Ketepatan guru dalam menggunakan metode pengajaran group investigation
c. Guru mempunyai keterampilan membelajarkan metode
pengajaran group investigation
d. Guru mampu menerapkan metode pengajaran group investigation
5 Kemampuan guru dalam menutup pelajaran
e. Menyimpulkan pelajaran f. Melakukuan evaluasi g. Melakukan tindak lanjut
h. Salam penutup Jumlah 1 20 15 Rata-rata 75 Kategori Baik
No Kegiatan Skor
1 2 3
1 Persiapan guru dalam mengajar e. Menyiapkan RPP f. Menyiapkan absensi
g. Menyiapkan lembar observasi h. Penguasaan materi
2 Kemampuan guru dalam apresiasi e. Salam pembuka
f. Memberi motivasi g. Menarik perhatian siswa h. Menghubungkan awal
pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari
3 Kemampuan guru dalam penguasaan kelas
c. Mampu membuat siswa lebih aktif
d. Menciptakan suasana kelas yang menyenangkan
4 Ketepatan guru dalam menggunakan metode pengajaran group investigation
c. Guru mempunyai keterampilan membelajarkan metode
pengajaran group investigation
d. Guru mampu menerapkan metode pengajaran group investigation
5 Kemampuan guru dalam menutup pelajaran
e. Menyimpulkan pelajaran f. Melakukuan evaluasi g. Melakukan tindak lanjut h. Salam penutup Jumlah 12 30 Rata-rata 87,5
Hasil Pengamatan Siklus I N
o
Nama Siklus Tot
a Sko r Nila i Ket Kekompaka n Keaktifa n Presentas i 1 AK 2 1 2 5 56 Cuku p 2 ANR 2 2 3 7 78 Baik 3 APW D 3 1 2 6 67 Cuku p 4 AM 2 2 3 7 78 Baik 5 DMS 1 2 2 5 56 Cuku p 6 FM 2 2 2 6 67 Cuku p 7 IW 1 2 2 5 56 Cuku p 8 LA 3 1 2 6 67 Cuku p 9 LK 2 1 2 5 56 Cuku p 10 MHS 3 1 2 6 67 Cuku p 11 MA 2 1 2 5 56 Cuku p 12 MF 1 2 2 5 56 Cuku p
13 MI 2 1 2 5 56 Cuku p 14 MF 3 1 2 6 67 Cuku p 15 MAA 2 2 3 7 78 Baik 16 MAA 1 2 2 5 56 Cuku p 17 MH 1 2 2 5 56 Cuku p 18 RNF 2 2 3 7 78 Baik 19 SMS 3 1 2 6 67 Cuku p 20 SA 2 1 2 5 56 Cuku p 21 WN 1 2 2 5 56 Cuku p 22 YRG 2 2 3 7 78 Baik
Hasil Pengamatan Siklus II
No Nama Siklus Tota
Skor Nil ai Ket Kekomp akan Keaktifa n Presentasi 1 AK 3 3 2 8 89 Sangat Baik
2 ANR 2 3 3 8 89 Sangat Baik
4 AM 3 3 2 8 89 Sangat Baik 5 DMS 2 3 3 8 89 Sangat Baik 6 FM 2 3 3 8 89 Sangat Baik 7 IW 3 1 3 7 78 Baik 8 LA 2 3 3 8 89 Sangat Baik 9 LK 2 3 3 8 89 Sangat Baik 10 MHS 3 3 2 8 89 Sangat Baik 11 MA 3 3 2 8 89 Sangat Baik 12 MF 3 1 3 7 78 Baik 13 MI 3 1 3 7 78 Baik 14 MF 2 3 3 8 89 Sangat Baik
15 MAA 2 3 3 8 89 Sangat Baik
16 MAA 3 3 2 8 89 Sangat Baik
17 MH 3 1 3 7 78 Baik
18 RNF 2 3 3 8 89 Sangat Baik
19 SMS 3 1 3 7 78 Baik
20 SA 2 3 3 8 89 Sangat Baik
21 WN 3 3 2 8 89 Sangat Baik
22 YRG 2 3 3 8 89 Sangat Baik
Perolehan Nilai Pra Siklus Siswa
No Nama KKM Nilai Keterangan
1 AK 70 70 Tuntas
2 ANR 70 50 Tidak Tuntas
3 APWD 70 50 Tidak Tuntas
4 AM 70 60 Tidak Tuntas
6 FM 70 60 Tidak Tuntas 7 IW 70 70 Tuntas 8 LA 70 50 Tidak Tuntas 9 LK 70 50 Tidak Tuntas 10 MHS 70 80 Tuntas 11 MA 70 80 Tuntas 12 MF 70 60 Tuntas 13 MI 70 40 Tidak Tuntas 14 MF 70 50 Tidak Tuntas
15 MAA 70 60 Tidak Tuntas
16 MAA 70 50 Tidak Tuntas
17 MH 70 70 Tuntas
18 RNF 70 70 Tuntas
19 SMS 70 50 Tidak Tuntas
20 SA 70 60 Tidak Tuntas
21 WN 70 50 Tidak Tuntas
22 YRG 70 50 Tidak Tuntas
Jumlah 1300
Rata-rata 59,09
Hasil Evaluasi Siklus I
No Nama KKM Nilai Keterangan
1 AK 70 70 Tuntas
2 ANR 70 70 Tuntas
3 APWD 70 65 Tidak Tuntas
5 DMS 70 80 Tuntas 6 FM 70 60 Tidak Tuntas 7 IW 70 75 Tuntas 8 LA 70 65 Tidak Tuntas 9 LK 70 65 Tidak Tuntas 10 MHS 70 70 Tuntas 11 MA 70 80 Tuntas 12 MF 70 85 Tuntas 13 MI 70 80 Tuntas 14 MF 70 60 Tidak Tuntas 15 MAA 70 70 Tuntas 16 MAA 70 75 Tuntas 17 MH 70 75 Tuntas 18 RNF 70 70 Tuntas 19 SMS 70 55 Tidak Tuntas 20 SA 70 65 Tidak Tuntas 21 WN 70 65 Tidak Tuntas
22 YRG 70 65 Tidak Tuntas
Jumlah 1.525
Rata-rata 69,3
Hasil Evaluasi Siklus II
No Nama KKM Nilai Keterangan
1 AK 70 80 Tuntas
2 ANR 70 75 Tuntas
3 APWD 70 80 Tuntas
5 DMS 70 90 Tuntas 6 FM 70 90 Tuntas 7 IW 70 100 Tuntas 8 LA 70 95 Tuntas 9 LK 70 90 Tuntas 10 MHS 70 85 Tuntas 11 MA 70 90 Tuntas 12 MF 70 85 Tuntas 13 MI 70 100 Tuntas 14 MF 70 85 Tuntas 15 MAA 70 75 Tuntas 16 MAA 70 90 Tuntas 17 MH 70 90 Tuntas 18 RNF 70 90 Tuntas 19 SMS 70 80 Tuntas 20 SA 70 90 Tuntas 21 WN 70 90 Tuntas 22 YRG 70 90 Tuntas Jumlah 1.930 Rata-rata 87,7
Soal Evaluasi Siklus I Nama : No. Absen :
1. Jelaskan pengertian Hasad…
3. Jelaskan maksud dari dalil Al-Quran berikut ini
4. Sebut dan jelaskan bentuk-bentuk riya’ 5. Sebutkan penyebab Takabur-ujub…
Jawaban Post Test Siklus I
1. Hasad berarti dengki, maksudnya suatu sikap atau perbuatan yang mencerminkan rasa marah, tidak suka karena rasa iri.
2. Ciri-ciri Hubbu ad-dunya :
Menganggap dunia sebagai tujuan utama, bukan sebagai sarana mencapai kebahagiaan akhirat.
Suka mengumpulkan harta benda dengan menghalalkan segala cara tanpa memperhatikan halal dan haramnya.
Kikir, tidak rela sedikitpun hartanya berkurang.
Serakah, rakus, dan tamak. Ia tidak puas dengan apa yang telah dimiliki sehingga ia akan berusaha menambah perbendaharaan hartanya.
Tidak mensyukuri nikmat yang sedikit. Maunya nikmat-nikmat yang besar, banyak dan melimpah.
3. Maksud Dalil :
Contoh sikap hasad iblis berupa penolakan iblis terhadap perintah Allah untuk bersujud kepad Adam As. Karena iblis merasa lebih baik dari Adam As. 4. #Riya’ dalam niat adalah Ketika seseorang akan melakukan sebuah amal dalam
hatinya telah ada keinginan atau tujuan selain mencari ridha Allah semata. Ia