BAB II KAJIAN PUSTAKA
PELAKSANAAN PENELITIAN
C. Siklus Kedua
Siklus kedua penelitian dilaksanakan pada Minggu ketiga bulan Februari 2011. Pokok bahasan pada siklus II ini adalah thaharah materi wudlu dengan sub pokok bahasan sunah-sunah wudlu Tahapan dan langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut :
a. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini tercakup kegiatan sebagai berikut : 1). Refleksi kedua, yaitu peneliti melakukan perenungan berdasarkan
evaluasi terhadap pembelajaran materi wudlu pada siklus pertama yang masih menunjukkan adanya kelemahan atau kekurangan. 2). Penentuan fokus permasalahan dan mengkaji kelemahan dan
kekurangan yang belum sempurna dalam siklus pertama.
3). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan pokok bahasan dan instrumen pengumpulan data selama penelitian tindakan ini dilaksanakan.
4). Penyiapan perangkat/sarana dan media pembelajaran untuk melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar.
40 b. Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan peneliti menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan RPP, yaitu menggunakan metode demonstrasi. Pokok bahasan yang diajarkan adalah thaharah materi wudlu dengan sub pokok bahasan sunah-sunah wudlu. Adapun proses pembelajaran dengan memperhatikan revisi pada siklus I sehingga kesalahan atau kekurangan pada siklus I tidak terulang lagi pada siklus II. Langkah-langkah pelaksanaan ini meliputi:
1). Melakukan pre test untuk mengetahui seberapa jauh ssiwa dapat memahami materi wudlu.
2). Melaksanakan pembelajaran sesuai strategi/metode/langkah-langkah dalam RPP yang dimulai dengan :
a. Apersepsi
b. Guru menyuruh siswa untuk menghafal doa setelah wudlu bersama-sama.
c. Guru memberikan materi tentang sunah-sunah wudlu d. menyuruh siswa untuk mendemonstrasikan gerakan wudlu. e. Siswa satu persatu mempraktekkan gerakan wudlu dan bacaan
doa setelah berwudlu.
f. Guru memberikan evaluasi pada siswa gerakan dan bacaan doa wudlu secara lisan.
3). Melaksanakan post test tentang kemampuan siswa dalam memahami materi wudlu.
41 c. Observasi
Sesuai dengan tujuan penelitian ini, yaitu untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran fiqih pokok bahasan thaharah materi wudlu, maka observasi difokuskan pada kemampuan siswa dalam memahami dan mempraktikkan wudlu. Untuk melakukan observasi terhadap situasi kelas pada saat pembelajaran, peneliti meminta bantuan guru sejawat yaitu guru kelas II bapak Ridwan, S.Pd.I untuk memperlancar jalannya penelitian sehingga didapatkan data yang valid.
d. Refleksi
Refleksi dilakukan oleh peneliti berdasarkan dua hasil penelitian yaitu hasil pengamatan situasi pembelajaran dan hasil perbandingan atau peningkatan hasil nilai siklus I dan nilai siklus II. Berdasarkan hasil nilai post tes, hasil prosentase secara klasikal mencapai 83% dengan nilai rata-rata kelas mencapai nilai sebesar 67, belum mencapai indikator keberhasilan sebesar 85%, sehingga dilanjutkan pada siklus III. Selain itu berdasarkan refleksi yang peneliti lakukan, pada siklus II ini masih ada kekurangan yaitu masih ada beberapa anak yang masih pasif dan suka remai sendiri. Hal ini terjadi karena kurangnya perhatian guru pada siswa. untuk itu pada siklus berikutnya guru harus lebih giat dalam memberikan motivasi belajar kepada siswa.
42 D. Siklus Ketiga
Siklus ketiga penelitian dilaksanakan pada Minggu ke 4 bulan Februari 2011, dengan pokok bahasan tharah materi wudlu pada sub pokok bahasan hal-hal yang membatalkan wudlu. Tahapan dan langkah-langkah yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut :
a. Perencanaan
Dalam tahap perencanaan ini tercakup kegiatan sebagai berikut : 1). Refleksi ke 3, yaitu peneliti melakukan perenungan berdasarkan
evaluasi terhadap pembelajaran materi wudlu melalui penggunaan metode demonstrasi pada siklus kedua yang masih menunjukkan adanya kelemahan atau kekurangan.
2). Penentuan fokus permasalahan dan mengkaji kelemahan dan kekurangan pada pembelajaran siklus kedua.
3). Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan pokok bahasan dan instrumen pengumpulan data selama penelitian tindakan ini dilaksanakan.
4). Penyiapan perangkat/sarana dan media pembelajaran untuk melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar.
b. Pelaksanaan
Dalam pelaksanaan penelitian ini, peneliti menerapkan strategi pembelajaran sesuai dengan rencana pelaksanaaan pembelajaran yaitu menggunakan metode demonstrasi, pokok bahasan yang diajarkan adalah thaharah materi wudlu dengan sub pokok bahasan hal-hal yang
43
membatalkan wudlu. Adapun proses pembelajaran dengan memperhatikan revisi pada siklus II sehingga kesalahan atau kekurangan tidak terulang lagi pada siklus III. Langkah-langkah pelaksanaan ini meliputi :
1). Melakukan pre test untuk mengetahui seberapa jauh kemampuan siswa dalam memahami materi wudlu dan mempraktikkannya pada siklus II.
2). Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan strategi/langkah-langkah dalam RPP, yang dimulai dengan :
a). Appersepsi
b). Guru memberikan materi hal-hal yang membatalkan wudlu c). Siswa secara bergantian mempraktikkan gerakan wudlu
3). Melaksanakan post test tentang kemampuan siswa dalam memahami materi wudlu dan mempraktikkannya.
c. Observasi
Sesuai dengan tujuan penelitian ini, yaitu untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran fiqih pokok bahasan tharah materi wudlu, maka observasi difokuskan pada kemampuan siswa dalam memahami dan mempraktikkan wudlu. Untuk melakukan observasi terhadap situasi kelas pada saat pembelajaran, peneliti meminta bantuan guru sejawat yaitu guru kelas II bapak Ridwan, S.Pd.I untuk memperlancar jalannya penelitian sehingga didapatkan data yang valid.
44 d. Refleksi
Refleksi dilakukan oleh peneliti berdasarkan dua hasil penelitian yaitu hasil pengamatan situasi pembelajaran dan hasil perbandingan atau peningkatan nilai tiap siklus penelitian. Berdasarkan hasil post tes, nilai ketuntasan belajar secara klasikal mencapai 92% dengan nilai rata-rata kelas mencapai 76. Karena nilai prosentase sudah melebihi dari indikator keberhasilan yaitu 85%, maka siklus dihentikan dan penelitian dianggap berhasil. Sedangkan berdasarkan hasil observasi, peneliti dapat merefleksikan bahwa siklus III ini mengalami kemajuan yang cukup optimal dibandingkan dengan siklus I dan II. Hal ini terbukti dengan keseriusan guru dalam memberikan perhatian dan dorongan/motivasi belajar siswa yang dulunya bersikap pasif dalam mengikuti pembelajaran sudah berubah aktif dalam mengikuti pembelajaran. Selain itu dengan cara pendekatan guru terhadap siswa ternyata dapat membuat siswa lebih perhatian terhadap pelajaran (tidak ramai sendiri).
45
BAB IV