5. METODE PENELITIAN
5.4 Siklus penelitian .1 Siklus Pertama
5.4.1.1 Perencanaan
Tahap perencanaan sebagai berikut:
1) Menelaah standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan materi bersama tim kolaborasi.
2) Menyusun perangkat pembelajaran yaitu RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario
pembelajaran IPS Materi Hidup Rukun dengan menggunakan model Role Playing
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1. Memahami identitas
diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga 1.4.1 Memahami identitas diri dan keluarga 1.4.2 Menunjukkan tugas- tugas sebagai anggota keluarga
3) Menyiapkan sumber dan media buku cetak BSE (Buku Sekolah Elektronik), narasi untuk Role Playing dan media Guessing Games yang akan digunakan saat pembelajaran berlangsung.
4) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan LKS. 5) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati
keterampilan guru dan aktivitas siswa.
5.4.1.2 Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaannya dilakukan selama satu pertemuan. Prosedur pelaksanaannya adalah:
1) Guru mengkondisikan kelas, mengawali pembelajaran dengan berdoa dan salam, mengabsen siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan buku pelajaran. 2) Siswa menyanyikan lagu “Kasih Ibu”
3) Siswa memperhatikan apersepsi pertanyaan “Apasajakah tugas dari seorang Ibu? Bagaimana dengan tugas anggota keluarga yang lainnya?”
4) Siswa mendengarkan penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
5) Siswa memperhatikan penyampaian langkah-langkah model pembelajaran Role Playing yang akan dilaksanakan. (elaborasi)
6) Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara heterogen.
7) Guru menyampaikan materi pelajaran pada narasi
Role Playing
9) Siswa mengamati kelompok lain yang sedang maju mempraktekkan identitas dan tugas anggota keluarga (eksplorasi)
10) Guru menyiapkan lembaran kerja sebagai pedoman bagi kerja kelompok
11) Siswa mendapat LKS untuk didiskusikan bersama kelompoknya (elaborasi)
12) Perwakilan masing- masing kelompok diberi kesempatan untuk maju mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
13) Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju
14) Guru memberikan kuis individual kepada seluruh siswa dengan mengaitkan teks dengan gambar identitas diri dan tugas- tugas sebagai anggota dalam keluarga (elaborasi)
15) Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat (konfirmasi)
16) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya (konfirmasi)
17) Guru memberikan penghargaan kepada tim yang memiliki poin tertinggi (konfirmasi)
18) Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
19) Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman materi
5.4.1.3 Observasi
1) Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS Materi Hidup Rukun melalui penerapan model Role Playing dengan media guessing games dengan menggunakan lembar observasi keterampilan guru. 2) Mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran IPS
Materi Hidup Rukun melalui penerapan model Role Playing dengan media guessing games dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa. 3) Mencatat temuan-temuan selama pembelajaran yang
tidak tercantum dalam lembar observasi ke dalam catatan lapangan.
5.4.1.4 Refleksi
1) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus I
2) Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus I 3) Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah
menerapkan model Role Playing dengan media
guessing games
4) Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus I sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran pada siklus II
5) Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II
5.4.2 Siklus Kedua
5.4.2.1 Perencanaan
Tahap perencanaan sebagai berikut:
1) Menelaah standar kompetensi, kompetensi dasar, indikator, dan materi bersama tim kolaborasi
2) Menyusun perangkat pembelajaran yaitu RPP sesuai indikator yang telah ditetapkan dan skenario pembelajaran IPS Materi Hidup Rukun dengan menggunakan model Role Playing dan Guessing Games
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 1. Memahami identitas
diri dan keluarga, serta sikap saling menghormati dalam
kemajemukan keluarga
1.4 Menunjukkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga 1.4.3 Mempraktekkan identitas diri dan keluarga 1.4.4 Mengaitkan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
3) Menyiapkan sumber dan media narasi, serta guessing games yang akan digunakan saat pembelajaran berlangsung
4) Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis dan LKS
5) Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa
Pelaksanaannya dilakukan selama satu pertemuan. Prosedur pelaksanaannya adalah:
a) Guru mengkondisikan kelas, mengawali pembelajaran dengan berdoa dan salam, mengabsen siswa dan meminta siswa untuk mempersiapkan buku pelajaran.
b) Siswa menyanyikan lagu “Sayang semuanya?” c) Siswa memperhatikan apersepsi pertanyaan “Apa
saja yang perlu dilakukan sebagai anggota keluarga agar di dalam keluarga selalu dapat hidup dengan rukun?”
d) Siswa mendengarkan penyampaian tujuan pembelajaran yang akan dicapai
e) Siswa memperhatikan penyampaian langkah-langkah model pembelajaran Role Playing yang akan dilaksanakan. (elaborasi)
f) Guru membentuk kelompok yang beranggotakan 4-5 siswa secara heterogen.
g) Guru menyampaikan materi pelajaran dengan narasi yang telah dibuat
h) Siswa membaca narasi untuk kegiatan Role Playing
(elaborasi)
i) Guru menyiapkan lembaran kerja sebagai pedoman bagi kerja kelompok.
j) Siswa mendapat LKS untuk didiskusikan bersama kelompoknya (elaborasi)
k) Perwakilan masing-masing kelompok diberi kesempatan untuk maju mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
l) Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap kelompok yang maju.
m) Guru memberikan kuis individual kepada seluruh dengan cara mengaitkan teks dengan gambar sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga (elaborasi)
n) Guru meluruskan jawaban siswa yang kurang tepat (konfirmasi)
o) Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya (konfirmasi)
p) Guru memberikan penghargaan kepada tim yang memiliki poin tertinggi (konfirmasi)
q) Siswa bersama guru menyimpulkan kegiatan pembelajaran
r) Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman materi
5.4.2.3 Observasi
a) Mengamati keterampilan guru dalam pembelajaran IPS
Materi Hidup Rukun melalui penerapan model Role Playing dengan media guessing games dengan menggunakan lembar observasi keterampilan guru.
b) Mengamati aktivitas siswa selama pembelajaran IPS
Materi Hidup Rukun melalui penerapan model Role Playing dengan media guessing games dengan menggunakan lembar observasi aktivitas siswa
c) Mencatat temuan-temuan selama pembelajaran yang tidak tercantum dalam lembar observasi ke dalam catatan lapangan.
5.4.2.4 Refleksi
a) Mengkaji pelaksanaan pembelajaran siklus II
b) Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran siklus II
c) Menganalisis kelemahan dan keberhasilan setelah menerapkan model Role Playing dengan media
guessing games
d) Membuat daftar permasalahan yang terjadi pada siklus II sehingga guru dapat memperbaiki kesalahan dan meningkatkan pembelajaran
5.5 Data dan Cara Pengumpulan Data