METODE PENELITIAN 3.1 SUBJEK PENELITIAN
3.4 SIKLUS PENELITIAN .1Siklus Pertama .1Siklus Pertama
3.4.1.1Perencanaan
a. Menganalisis materi pembelajaran dan indikator bersama tim kolaborasi. b. Menyusun skenario pembelajaran dengan pembelajaran terpadu STAD dan
Talking Stick dengan RPP yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dan indikator yang telah ditetapkan bersama tim kolaborasi.
Tabel 3.1 Perencanaan Pembelajaran Siklus I
Siklus I
Pembelajaran 1 Muatan
Pembelajaran
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator IPS 2.Menghargai peranan
tokoh pejuangdan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan KemerdekaanIndone sia. 2.2.Menghargai perjuangan para tokoh dalam mem-persiapkan kemerdekaan 2.2.1. Mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting yang terjadi dalam
mempersiapkan
proklamasi kemerdekaan. 2.2.2.Menjelaskan peranan para
tokoh penting dalam persiapan kemerdekaan Indonesia.
2.2.3.Memberi contoh cara menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan.
2.2.4.Menunjukkan sikap menghargai jasa tokoh-tokoh perjuangan.
c. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa Pedoman KTSP, silabus, buku guru, buku siswa, buku penunjang yang relevan, dan alat peraga/media.
d. Menyiapkan alat evaluasi dan lembar kerja siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran terpadu STAD dan Talking Stick. f. Menyiapkan catatan lapangan
3.4.1.2Pelaksanaan Tindakan Tabel 3.2 Perencanaan Tindakan
Siklus 1 Tahap
Kegiatan Pengalaman Belajar
Alokasi Waktu
Kegiatan Awal
1. Guru menyiapkan sumber dan bahan belajar siswa. 2. Melakukan pengkondisian
siswa
3. Guru mengucap salam, berdoa bersama siswa
4. Guru melakukan presensi 5. Memberi motivasi
6. Apersepsi : “menyanyikan
lagu Hari Merdeka”
7. Guru bertanya tentang makna lagu Hari Merdeka : “ Apakah makna yang terkandung dalam lagu Hari Merdeka?”
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran/
9. Guru membentuk kelompok
secara heterogen
beranggotakan 4-5 orang.
Kegiatan Inti
10.Guru mempersiapkan video tentang tokoh pejuang proklamasi.
11.Guru menayangkan video tentang tokoh pejuang proklamasi. (Eksplorasi) 12.Guru menjelaskan makna
dari video yang ditayangkan. (Eksplorasi)
13.Guru dan siswa melakukan
tanya jawab yang
berhubungan dengan video
yang ditayangkan.
(Konfirmasi)
14.Guru menjelaskan materi tentang peristiwa menjelang kemerdekaan . (eksplorasi) 15.Siswa membuat
catatan-catatan kecil yang berisi penjelasan guru. (Elaborasi) 16.Guru membagi tugas
kelompok untuk dikerjakan anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan anggota lain. Sehingga semua anggota dalam kelompok mengerti. (Elaborasi)
17.Siswa berdiskusi untuk melaksanakan naskah drama pada LKS. (Elaborasi) 18.Guru meminta setiap
kelompok untuk maju ke depan memperagakan naskah
drama proklamasi.
(Eksplorasi)
19.Siswa lain menyimak kelompok yang maju ke depan. (elaborasi)
20.Guru dan siswa melakukan konfirmasi terhadap hasil
setiap kelompok.
(Konfirmasi)
21.Guru memberikan
kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan
memberikan pemantapan tentang materi yang belum diketahui. (Eksplorasi)
22.Guru memberi
kuis/pertanyaan kepada seluruh siswa pada saat menjawab kuis tidak boleh
saling membantu.
(Elaborasi)
23.Guru memberikan tongkat untuk diputarkan dengan diiringi musik. (Eksplorasi)
24.Guru Memberikan
pertanyaan kepada siswa yang memegang tongkat. (Eksplorasi)
Kegiatan Akhir
25.Refleksi yang dilakukan guru bersama siswa dan kesimpulan atas materi yang dipelajari serta siswa diminta untuk menyimpulkan pelajaran yang telah dilakukan .
26.Guru memberikan evaluasi 27.Pemberian reward yang
diberikan kepada siswa yang aktif dengan pemberian bintang dan tepuk tangan dari siswa lain
28.Guru memberikan
pemantapan kepada siswa 29.Siswa berdoa dengan tenang
sesuai kepercayaan masing-masing.
30.Salam
± 10 menit
3.4.1.3.Observasi
a. Melalui lembar observasi untuk mengamati aktivitas guru dalam pembelajaran. Aspek yang dinilai adalah bagaimana guru dalam menyampaikan pelajaran dan perilaku guru selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
b. Melalui lembar observasi aktivitas siswa, peneliti mengamati tingkah laku siswa selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Aspek-aspek yang dinilai adalah hasil pekerjaan tugas siswa serta perilaku siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran.
c. Melalui lembar observasi, peneliti mengamati suasana kelas pada saat pembelajaran.
3.4.1.4.Refleksi
a. Menganalisis keefektifan pelaksanaan pembelajaran IPS pada siklus I b. Menelaah hasil penilaian proses dan hasil pembelajaran IPS siklus I c. Menemukan permasalahan yang terjadi pada pembelajaran IPS pada
siklus I
d. Membuat perencanaan tindak lanjut untuk mengatasi permasalahan yang timbul pada pembelajaran IPS pada siklus I
e. Merencanakan perencanaan tindak lanjut untuk siklus II. 3.4.2 Siklus Kedua
3.4.2.1Perencanaan
a. Menganalisis materi pembelajaran dan indikator bersama tim kolaborasi. b. Menyusun skenario pembelajaran dengan pembelajaran terpadu STAD dan
Talking Stick dengan RPP yang disesuaikan dengan materi pembelajaran dan indikator yang telah ditetapkan bersama tim kolaborasi.
Tabel 3.3 Perencanaan Pembelajaran Siklus II
Siklus II
Pembelajaran 2 Muatan
Pembelajaran
Standar Kompetensi Kompetensi Dasar
Indikator IPS 2.Menghargai peranan
tokoh pejuangdan masyarakat dalam mempersiap-kan dan mempertahankan KemerdekaanIndone sia. 2.2.2Menghargai perjuangan para tokoh dalam mem-persiapkan kemerdekaan 2.2.1.Mengidentifikasi pahlawan kemerdekaan. 2.2.2.Menjelaskan
peranan para tokoh penting dalam mempersiapkan kemerdekaan
c. Mempersiapkan sumber dan media pembelajaran berupa Pedoman KTSP, silabus, buku guru, buku siswa, buku penunjang , dan alat peraga/media. d. Menyiapkan alat evaluasi dan lembar kerja siswa.
e. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati aktivitas siswa dan keterampilan guru dalam pembelajaran terpadu STAD dan Talking Stick. f. Menyiapkan catatan untuk menuliskan hal–hal di luar dugaan yang tidak
tertulis dalam lembar observasi. 3.4.2.2Pelaksanaan Tindakan
Tabel 3.4 Perencanaan Pembelajaran Siklus II
Indonesia. 2.2.3.Menceritakan
riwayat singkat tentang tokoh – tokoh penting dalam peristiwa mempersiapkan kemerdekaan Indonesia 2.2.4.Memberi contoh cara menghargai tokoh-tokoh kemerdekaan dalam kehidupan sehari - hari. Siklus II
Kegiatan Awal
1. Guru menyiapkan sumber dan bahan belajar siswa.
2. Melakukan pengkondisian siswa
3. Guru mengucap salam, berdoa bersama siswa
4. Guru melakukan presensi 5. Memberi motivasi
6. Apersepsi : “menyanyikan lagu Ibu
Kartini”
7. Guru bertanya tentang materi sebelumnya dan mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
9. Guru membentuk kelompok secara heterogen beranggotakan 4-5 orang.
± 10 menit
Kegiatan Inti
10.Guru menayangkan video tentang tokoh pejuang proklamasi. (Eksplorasi)
11.Siswa mendengarkan dan
memperhatikan materi yang dijelaskan oleh guru menggunakan video. (Eksplorasi)
12.Guru menjelaskan tentang riwayat singkat para tokoh. (Eksplorasi)
13.Siswa membuat catatan-catatan kecil