METODE PENELITIAN
3.2 PERENCANAAN TAHAP PENELITIAN
3.2.1 Siklus Pertama .1Perencanaan .1Perencanaan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menentukan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) melalui diskusi dengan guru mitra. Standar Kompetensi yang dipilih yaitu 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Indikator-indikator yang ditetapkan oleh peneliti berdasarkan SK dan KD tersebut yaitu: 2.3.1 menjelaskan perkembangan teknologi produksi; 2.3.2 menyebutkan macam-macam teknologi produksi; 2.3.3 mengemukakan kelebihan teknologi produksi tradisional dan modern; 2.3.4 mengemukakan kekurangan teknologi produksi tradisional dan modern.
2. Mempelajari langkah pembelajaran menggunakan model Learning Cycle dengan media video.
3. Menyiapkan video tentang meteri teknologi produksi (perkembangan teknologi produksi) dan juga mempersiapkan sumber belajar berupa buku-buku atau sumber lain yang relevan dengan materi yang akan dibahas.
4. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis untuk mengukur hasil belajar setelah melaksanakan pembelajaran IPS melalui model Learning Cycle dengan media video serta menyiapkan lembar kerja siswa.
5. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPSmelalui model Learning Cycle dengan media video serta catatan lapangan yang digunakan untuk mencatat hal-hal yang terjadi selama proses pembelajaran.
3.2.1.2Pelaksanaan Tindakan
Pelaksanaan tindakan dalam siklus pertama adalah sebagai berikut: a) Pra Kegiatan (5 menit)
1. Guru mempersiapkan bahan, sumber, dan media pembelajaran berupa video perkembangan teknologi produksi.
2. Salam.
3. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing 4. Presensi kehadiran siswa
5. Guru mengkondisikan kelas dan memastikan kondisi fisik dan psikis siswa siap menerima pelajaran.
b) Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru bertanya kepada siswa,“Pernahkah kalian pergi ke sawah? Apa yang petani gunakan untuk membajak sawah? Bagaimana cara petani menanam padi? Dan alat apa yang digunakan petani dalam memanen padi?”
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c) Kegiatan inti (70 menit)
1. Siswa mengamati video tentang perkembangan teknologi produksi untuk membangkitkan rasa ingin tahu dan minatnya dalam mengikuti pembelajaran dan mencatat hal-hal penting dari video yang ditayangkan. (pembangkitan minat, mengamati, mengumpulkan informasi).
2. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan video perkembangan teknologi produksi yang baru saja ditayangkan dan sesuai pengalaman kehidupan siswa sehari-hari. (pembangkitan minat, menanya).
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai dengan pengalaman kehidupan sehari-hari. (pembangkitan minat, menanya). 4. Membentuk kelompok kecil antara 2-4 siswa (eksplorasi).
5. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok. (eksplorasi) 6. Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi tentang materi teknologi
produksi dalam kelompok kecil secara mandiri sesuai dengan pemahaman awal siswa. (eksplorasi,mengasosiasikan).
7. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas (eksplorasi, mengkomunikasikan).
8. Siswa menjelaskan konsepnya dengan kalimat sendiri (penjelasan, mengkomunikasikan).
9. Guru memberikan klarifikasi tentang jawaban siswa dan menjelaskan secara singkat materi perkembangan teknologi produksi. (penjelasan) 10.Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk mengulangi penjelasan
seputar materi yang telah disampaikan. (penjelasan)
11.Guru mendengarkan secara kritis penjelasan yang diutarakan oleh siswa dan meluruskan jawaban apabila terjadi kesalahan. (penjelasan)
12.Guru mengajukan masalah baru kepada siswa yaitu tentang kelebihan dan kekurangan teknologi produksi tradisional dan modern. (eksplorasi)
13.Siswa melakukan diskusi kembali mengenai kelebihan dan kekurangan teknologi produksi tradisonal dan modern kemudian menyampaikan pendapatnya. (elaborasi, mengasosiasikan)
14.Guru memberikan penguatan dan mereview mengenai hasil diskusi yang telah dibahas bersama-sama. (mengkomunikasikan)
15.Guru memberikan reward/ penghargaan kepada siswa yang aktif selama proses pembelajaran.
16.Guru memberi siswa kesempatan bertanya mengenai materi bahasan yang belum dipahami (menanya)
d) Kegiatan Akhir (20 menit)
1. Guru bersama siswa membuat kesimpulan hasil pembelajaran (evaluasi) 2. Siswa mengerjakan soal evaluasi (evaluasi)
4. Guru memberi tindak lanjut berupa tugas kelompok kepada siswa untuk mencari gambar alat-alat teknologi produksi.
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. 3.2.1.3 Observasi
Peneliti bersama guru mitra melakukan pengamatan terhadap siswa dalam kegiatan pembelajaran
1. Melakukan observasiatau pengamatan terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Learning Cycle dengan media video yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik/ilmiah. Hasil observasi dicatat dalam catatan lapangan dan lembar observasi keterampilan guru. 2. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS
setelah menerapkan model Learning Cycle dengan media video yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik/ilmiah. Hasil observasi dicatat dalam catatan lapangan dan lembar observasiaktivitas siswa.
3. Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Learning Cycle dengan medis video yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik/Ilmiah.
3.2.1.4Refleksi
1. Peneliti bersama guru mitra mengkajipelaksanaan pembelajaran dan efek tindakanpada siklus pertama.
2. Menelaah hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus pertama.
3. Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus pertama meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.
4. Mendiskusikan hasil analisis bersama guru mitra untuk merencanakan tindakan perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus kedua.
3.2.2 Siklus Kedua 3.2.2.1Perencanaan
1. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan menentukan Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) melalui diskusi dengan guru mitra. Standar Kompetensi yang dipilih yaitu 2. Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi, dan kemajuan teknologi di lingkungan kabupaten/ kota dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.3 Mengenal perkembangan teknologi produksi, komunikasi, dan transportasi serta pengalaman menggunakannya. Indikator pembelajarannya yaitu: 2.3.1 menjelaskan perkembangan teknologi komunikasi; 2.3.2 menyebutkan macam-macam teknologi komunikasi; 2.3.3 menjelaskan kegunaan teknologi komunikasi; 2.3.4 mengemukakan kelebihan teknologi komunikasi tradisional dan modern; 2.3.5 mengemukakan kekurangan teknologi komunikasi tradisional dan modern.
2. Mempelajari langkah pembelajaran menggunakan model Learning Cycle dengan media video.
3. Menyiapkan video tentang meteri teknologi komunikasi (perkembangan teknologi komunikasi) dan juga mempersiapkan sumber belajar berupa buku-buku atau sumber lain yang relevan dengan materi yang akan dibahas.
4. Menyiapkan alat evaluasi berupa tes tertulis untuk mengukur hasil belajar setelah melaksanakan pembelajaran IPS melalui model Learning Cycle dengan media video serta menyiapkan lembar kerja siswa.
5. Menyiapkan lembar observasi untuk mengamati keterampilan guru dan aktivitas siswa dalam proses pembelajaran IPS melalui model Learning Cycle dengan media video serta catatan lapangan yang digunakan untuk mencatat hal-hal yang terjadi selama proses pembelajaran.
3.2.2.2Pelaksanaan tindakan
Pelaksanaan tindakan pada siklus keduaadalah sebagai berikut: a) Pra Kegiatan (5 menit)
1. Guru mempersiapkan bahan, sumber, dan media pembelajaran berupa video perkembangan teknologi komunikasi.
2. Salam.
3. Berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing 4. Presensi kehadiran siswa
5. Guru mengkondisikan kelas dan memastikan kondisi fisik dan psikis siswa siap menerima pelajaran.
b) Kegiatan Awal (10 menit)
1. Guru melakukan apersepsi dengan bertanya pada siswa “Pada pertemuan yang lalu kita sudah mempelajari badan-badan persiapan kemerdekaan Indonesia beserta peran masing-masing badan tersebut dalam rangka persiapan kemerdekaan Indonesia. Nah, pembahasan hari ini kita akan mengkaji proses perumusan dasar negara Indonesia. Coba sekarang lihat
dan dengarkan video berikut, apa isi dari video tersebut? Guru menayangkan videorumusan pancasila. (tahap mengamati)
2. Guru bertanya kepada siswa, “siapa diantara kalian yang mempunyai handphone? Taukah kalian apa fungsi dari handphone atau telepon genggam?”. Nah, anak-anak hari ini kita akan belajar tentang teknologi komunikasi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran c) Kegiatan inti (70 menit)
1. Siswa mengamati video tentang perkembangan teknologi komunikasi dan kegunaannya untuk membangkitkan rasa ingin tahu dan minatnya dalam mengikuti pembelajaran dan mencatat hal-hal penting dari video yang ditayangkan. (pembangkitan minat, mengamati, mengumpulkan informasi) 2. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan video perkembangan teknologi komunikasi dan kegunaannya yang baru saja ditayangkan dan sesuai pengalaman kehidupan siswa sehari-hari. (pembangkitan minat, menanya)
3. Siswa menjawab pertanyaan yang diajukan oleh guru sesuai dengan pengalaman kehidupan sehari-hari. (pembangkitan minat, menanya)
4. Membentuk kelompok kecil antara 2-4 siswa (eksplorasi)
5. Guru membagikan LKS kepada masing-masing kelompok. (eksplorasi) 6. Siswa diberikan kesempatan untuk berdiskusi membahas suatu masalah
dalam kelompok kecil secara mandiri sesuai dengan pemahaman awal siswa. (eksplorasi,mengasosiasikan)
7. Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas. (eksplorasi,mengkomunikasikan)
8. Siswa menjelaskan konsepnya dengan kalimat sendiri (penjelasan, mengkomunikasikan)
9. Guru memberikan klarifikasi tentang jawaban siswa dan menjelaskan secara singkat materi perkembangan teknologi komunikasi. (penjelasan) 10.Guru menunjuk beberapa siswa secara acak untuk mengulangi penjelasan
seputar materi yang telah disampaikan (penjelasan)
11.Guru mendengarkan secara kritis penjelasan yang diutarakan oleh siswa dan meluruskan jawaban apabila terjadi kesalahan. (penjelasan)
12.Guru mengajukan masalah baru kepada siswa yaitu tentang kelebihan dan kekurangan teknologi komunikasi tradisional dan modern (eksplorasi) 13.Siswa melakukan diskusi kembali mengenai kelebihan dan kekurangan
teknologi komunikasi tradisonal dan modern kemudian menyampaikan pendapatnya. (elaborasi, mengasosiasikan)
14.Guru memberikan penguatan dan mereview hasil diskusi yang telah dibahas bersama-sama (mengkomunikasikan)
15.Guru memberikan reward/ penghargaan kepada siswa yang aktif selama proses pembelajaran.
16.Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi bahasan yang belum dipahami (menanya)
d) Kegiatan Akhir (20 menit)
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi (evaluasi)
3. Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Guru memberi tindak lanjut berupa tugas kepada siswa kepada siswa untuk membuat cerita tentang pengalaman menggunakan teknologi komunikasi dalam kehidupan sehari-hari.
5. Guru menutup pembelajaran dengan berdoa bersama. 3.2.2.3Observasi
1. Melakukan observasi terhadap keterampilan guru dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Learning Cycle dengan media video yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik/ilmiah. Hasil observasi dicatat dalam catatan lapangan dan lembar observasi keterampilan guru.
2. Melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Learning Cycle dengan media video yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik/ilmiah. Hasil observasi dicatat dalam catatan lapangan dan lembar observasiaktivitas siswa.
3. Melakukan pengumpulan data hasil belajar siswa dalam pembelajaran IPS setelah menerapkan model Learning Cycle dengan medis video yang terintegrasi dengan pendekatan saintifik/Ilmiah.
3.2.2.4Refleksi
1. Peneliti bersama guru mitra mengkajipelaksanaan pembelajaran dan efek tindakanpada siklus kedua.
2. Menelaah hasil evaluasi proses dan hasil pembelajaran yang dilakukan pada siklus kedua.
3. Membuat daftar permasalahan yang muncul pada siklus kedua meliputi aspek keterampilan guru, aktivitas siswa dan hasil belajar siswa.
4. Mendiskusikan hasil analisis bersama guru mitra untuk merencanakan tindakan perbaikan yang akan dilaksanakan pada siklus ketiga.
3.2.3 Siklus Ketiga