Pra Siklus Siklus I Siklus II(

öÿ

Post-test

riteria

mlah iswa

rosentase

te_{st Post-test}

Post-test

ra

iklus

õÿö ú úûûû

%

93,33%

Tidak Tuntas

27

16

2 90,00%

53,33%

6,67%

mlah

! ! ! !!" !!" !!"

Ketuntasan hasil belajar siswa pada saatpre-test, post-test1 danpost-test2

dapat dilihat pada gambar 10.

Gambar 10:

rafik perbandingan hasil ketuntasan belajar siswa pada saat

pre-test, post-testdan

post-test

Berdasarkan grafik di atas dapat dilihat adanya peningkatan jumlah siswa

yang mencapai batas tuntas mulai dari

pre-test, post-test1 danpost-test

2 setelah

mempelajariprononciationmeggunakan media lagu berbahasa Prancis.

$ % &$ &% '$ '% ($

Pra Siklus

Siklus I

Siklus II

( &) '* '+ &, '

Tuntas

Tidak Tuntas

234 5 6 7890 :

,

5 6 79520 45

,

;0 :40 <0:

0 = 2>? @AB

u

C DE

FGHI JKJHL JM NJK O P Q GRSJ NJKJM J

yn

t

GJ N

l

ur

JOLJ

n

U IJQJV IOL GV JNW O SJ NXJ V GHYJIO Q GMOM TLJV JM L GV WMV JKJM K GSGK JH

85%

QJI J L GR J RQ WJM Z[\]\]^_`a _\] K OK XJ L GPJK b IO c de f g h PJVGM KGV GPJN IO PJL WL JM Q GM GHJQJM

RGIO JPJ TWIJ PJ RQ GRS GPJ YJHJM i

jH GL WGMK O Q GR WVJH JM PJTW IJ PJ R WQJkJ RGMO MTLJV LJM LGRJ RQ WJM

Z[\]\]^_`a _\] IJQJV R GRQ GMTJHWNO Q H GK V JK O kJ M T IO lJQJO mPGN K OK XJ i

dGRQ GHI GM TJHLJM PJ TW S GHSJ NJKJ n HJ M lOK IGM TJ M MJIJ kJM T R WIJ N IO NJ oJ PLJM

mPGN KO KX J I JQJV RGMOMTLJVL JM Q GR J NJRJM I J M R mVO pJK O KO K XJi qpJP WJK O kJ M T

IOS GHOLJM IJQJV R GPJV O N K O KX J WMV WL RGPJ oJ PLJM SJ NJK J n HJMlO K I GMTJM K GRJLOM

SJOL i rWJMT LGPJK kJMT P WJK IJM KGYWL IJQJV R G RQ GMTJH WNO L GMkJ R JMJM S GPJ YJH

K OK XJ i sJ PtNJ P VGHKGS WV KJMTJV S GHQ GM TJ H WN V GH NJIJQ QGMO MTL JVJM LGRJRQ WJM

Z[\]\]^_`a _\]K O KX JL GPJKbIOc defgh PJVGM i

nGMOMTLJVJM QH GK V JK O LG RJRQ WJM Z[\]\]^ _`a _\] KO KX J IJQJV IOPONJV I JHO

KGRJLOM R GRSJOLMkJ MOPJO L G RJ RQ WJM Z[\]\]^ _`a_\]i c GS GP WR IOS GHOLJM

VO MIJLJM U HJVJ tH JVJ MOPJO L GRJ RQ WJM Z[\]\]^ _`a_\] kJMT IO Q GHmP GN KO K XJ JIJ PJ N

uvUwxi hGRWIO JM U KGVGPJN IO S GHO LJM VO MIJL JM Q GH VJ RJ I GM TJM RGRQ GHI GMTJ HLJM

PJTW SGHSJ NJK J n HJMlOK Q JIJ Q GRS GP J YJHJM L G RJRQ WJM Z[\]\]^ _`a_\]UMO PJO HJV Jt

|}~~ }~ ~ ~ }|

y

n

s

m

| }

n

n t

~ |

n

} }

lumny

~ } ~ }~ ~}~ |

84 k

} }~ ~ ~ }~ ~ ~ } ~ ¡¢£ ¡ | }~~ ~ }| ~ | ~ ~ | }~ } ~ ~ ¤ }~ } } ~ } } ~ ¡¢£¡ | }~ } ~ ~ } | ~~ }~~ ~ }~} ~ }| } ¥ ~¦ § }~ ~ | }~~~ }| }} | }} ~ ¥ ~¦ |}~ ~ ~ } }¨ } ~ } ~ ¡¢£¡ ~ }~ | } |~ }~ ~ § ~ }~ | }~ ~ | } } ~ ¥ ~¦ § }~ ~ } } © ¨ |~ } }~ | }~ }} ~ ¥~¦ ¥ } ~~ ~ |~ }~ } ~ |}~~ }~~ ~ }| } | }} ~ }~ ª ¡¢£¡ } | }~ ~ ~ ~ |~ © ¨ } } | } ~ ¡¢£ ¡ } | }~ ~ ~ } ¨ } «~ |~ } } ~ | © } } }~ ¥ ~ ¦ ¬ ~ }~~ ~ ~ |~ }} }©}~ }~ | }~ « ¨ }| } } ~ ¥ ~ ¦ | |}~ ~ |~ |~ }| | |~ | ~ ~~ ¤}} ~ ~ |~ } } } } | }~« ~ }~ }| ~ } ~ | }~ ~ |~ ~ | ~ |~ } } ~ }| } ¥ ~¦ ®}| ~| | | }| ~ }© }~ ~ |~~|~| }~~

°±²³´µ ¶µ·¸ ³¸¹¸º ¶¸»¼½¹¸¾¸ µ´µ¶µ¿ ¸À¸·½À¸»´¹¾µÀ½·¸ ³¸¹¸¸¹ ½» ´±¸½»»

y

¸¹ ²·¸´¸½ ¸

lt

r

»¸

t

½ Á Â²À½ ¸¿ ²Â· ²±¸Ã ¸ ¶¸»¸

yn

´À¸ ¿¸

t m

²»½´Ä ¸

n

t

Ä¸

n

Ä µ¸

l

½¸

ts

¿²

m

· ²

l

¸ Ã ¸

r

¸»Å Æ

. Saran

º ²» ²±½ ¾ ½¸» ¸

yn

´ À½

l

¸Ä µ Ä¸

n

À¸

l

m

µ¿¸¸

y m

²»½» ´Ä¸

t

Ä¸

n

Ä²

m

¿µ¸

n

ÇÈÉÊÉÊËÌÍÎ ÌÉÊ ½»½ À½³¸¸ ¿Ä¸

r

n

À¸¿¸

t m

m

· ²

r

½Ä¸

n

³¸¹ ½

l y

n

´ · ²

rm

¸» Á¸¸¾ Å Ï À¸ ¿µ» ¹ ¸¶¸» Ð¹ ¸ ¶¸» Ñ¸»´ ½»´½ » À½¹ ¸ Â¿¸½Ä¸» Ä ²¿¸À ¸ ´µ¶ µÒ ¹²Ä °±¸ ³Ò ¼ ¸± °» ¿²» À½À½ÄÒ À¸» ¿²» ²±½ ¾½±¸½»» Ñ¸¸ À¸ ±¸ ³¹²·¸´¸½· ²¶½ Ä µ¾Å

1

Å Ó²Ä °±¸ ³ ³²» À¸Ä»Ñ¸ Â ²» Ñ²À½¸Ä¸» ¹ ¸¶¸»¸ µ»¾ µÄ Â²» ´²Â· ¸»´Ä¸» Â ² À½¸ ¿²Â· ²±¸ Ã¸ ¶¸»¹ ²· ¸´¸½¸ ±¾²¶»¸¾½ÁÀ¸ ±¸ ÂÂ²»½ »´Ä ¸¾Ä¸»Ä µ¸ ±½¾ ¸¹¿²Â· ²±¸ Ã¸¶¸ »À½ ¹ ²Ä °±¸³¾²¶¹²· µ¾Å

2

Å Ô

uru

À½³¸

r

¸ ¿Ä¸

n m

mpu unt

µÄ

m

l

¸» Ã

ut

Ä¸

n

¿²» ²

r

¸ ¿¸

n

m

²À½¸

l

¸´

u

À¸

l

m

¿²

m

· ²

l

¸Ã¸

r

n

·¸ ³¸¹¸ º

r

¸»¼½ ¹ ¹²³½ »´´¸ Ä ²Â¸Â ¿µ¸» ÇÈÉÊÉÊË ÌÍÎ ÌÉÊ À¸» Ä ²¾²¶¸ Â ¿½ ±¸»· ² ¶·½¼¸¶¸¹ ½¹ Õ¸À¸ ¿¸¾¾ ² ¶µ¹Â²»½» ´Ä ¸¾ Å

3

Å Ö¸´½ ¼¸± °» ¿²» À½À½ÄÒ ³ ²» À¸Ä»Ñ¸ ±²·½ ³ Ä ¶²¸¾ ½ Á À¸» ½ » °×¸¾½Á À¸ ±¸ Â ¶¸»´Ä¸ Â²» ´´µ» ¸Ä¸» Â ²À½ ¸ ¿² Â· ²±¸ Ã¸ ¶¸» Ñ¸ »´ ¹²¹µ¸½ À²» ´¸» ±½»´Ä µ»´¸» · ²±¸ Ã¸ ¶ ´µ»¸ Â²»½»´Ä¸¾ Ä¸» Ä ²Â¸ Â¿µ¸» ¹½ ¹Õ¸ À¸ ±¸ Â · ²¶·¸ ³¸¹ ¸Ò ¾² ¶µ¾ ¸ Â¸ ·¸³¸¹ ¸ º ¶¸»¼½¹ Å

4

Å º ²» ²±½¾ ½ ±¸½ »» Ñ¸ À½ ³¸ ¶¸¿Ä¸»À¸ ¿¸¾ Â²Â¸» Á¸¸¾ Ä¸» ¿²» ²±½ ¾½¸»½ »½¹ ²·¸´¸½ ·¸³¸» ¸¼ µ¸» À¸ ±¸ Â Â ²±¸Ä¹ ¸»¸Ä ¸» ¿²»²±½ ¾½¸» · ²¶½Ä µ¾ »Ñ¸ À¸» À¸ ¿¸¾ Â ²Â¸Ä¹½Â¸ ±Ä ¸» µ¿¸Ñ¸Â ²»½»´Ä¸¾ Ä¸»Ä²Â¸ Â¿µ¸»·¸ ³¸¹ ¸º¶¸»¼½¹¹½ ¹Õ¸Å

8

ÙÚ ÛÜ ÚÝÞßà Ü Úá Ú

A

âã

y, D

äåæçèéæêæãëçìíä îäïððñä òóôõ

étique.

öæ ã÷ ø ùúæûé üý ýüî÷ þ ãüä

ÿ ã÷ ç ýëì éæ ãø÷ ÷ ä ä

Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik.

æ æ ãýæ ù ÷ ç ü æ

C

÷ ýæä

ää

Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan

ä æ æãýæù÷ÿ øæ ãæä ÿ ãø æ åìÿ éæ ãäïïä

Media Pembelajaran.

æ æ ãýæ ùææ ãæ ÷çåëö ü ãøæåæä æçë ü

,

öëçëä ä

Kamus Musik.

ë æ æãýæ ù æç÷ ø÷øä

ãüýëçää

Réussir le Delf Niveau A1.

öæã÷øù

D

÷ å÷ üã

ãë ç

,

úä

D

ë êæ øä ä

Prinsip Pembelajaran dan Pengajaran Bahasa

C

æ âã÷ åüùö üæ ãøëçå ûæý÷ëçìçûä

C

æ âüêê

, D

ëçäïä

Efek Mozart.

æ æãýæù

r

ææ

medi

ust

æ æ

t

ææä

m

ä ïä

Efek Mozart Bagi Anak-Anak.

æ æ ãýæ ù

r

medi

æ ö

ust

æ æ

t

m

æä

D

æ ã

y

nt

ëäï ä

Media Pembelajaran.ogy

k

rt

æùæþæíü

di

æä

D

ü æ ã

t

üüç ö üçå÷å÷ æç æ ø÷ ëçæê ä ä

Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi

Ketiga).

æ æãýæùæêæ÷ö ø ýæ æä

ää

Kamus Bahasa Indonesia

ä æ æãýæùö øæýæéæ ø æä

E

å çåì æ ãê

,

äïððä

Ilmu Bentuk Musik.

ëæ æ ãýæ ùö øæ ýí ø÷ î÷ýã÷ä

úæ æê ÷

,

üæ ãäïð ä

Media Pendidikan

äæçåçùö ä

C

t

ãæ

A

å÷

ty

ææ

kti

ø æçåæã

w

æ øø÷ å åæç ç üçåæ ã

, D

æåæçä ïïä

Strategi Pembelajaran Bahasa.

æçå ç ùöäüæ æë øåæ æ ã æøüýä

îæ ãë ø øüä ä

Le Petit Larousse Illustré

äöæ ã÷øùîæãë ø ø üä

îë÷ ø üæì ä ïð ä

Tata Bahasa Perancis (Edisi Terjemahan untuk Indonesia).

æçå ç ùö øæ ý üâå æææçö ãæçû÷ øä

íæåæ

,

æ ãø÷éä ä

Teori dan Praktik Penelitian Tindakan (Action Research)

ä æçå ç ùÿêæ âüýæ

y

#$#% &'()%

PrPrktik Penelitian Tindakan

Kelas

B

#*+ !* ,- . / % 012#3# 04$+#5#67#8 99 $1 :%

; !6 ,< 7# * :46 4= >% &'' (%

Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra.

? 4, 7# 5#6 :#->.

FE

.6<*,,#@ <+ # ,+#

,

A % &'' &%

Strategi Penguasaan Berbahasa.

?4,7# 5#6: #- B+ <C< :# D#67#; !$#* :#6 #%

04E16:

,

.# !"%&''(%

Le Petit Robert.

.#6< $-

D

< C:< 4**#<61 $"104E16 :%

A!+3#*#

,

;#*# + #* 0 <F# <

,

BG 2#+% &'('%

Media Pengajaran

% >#*+ !* ,- A<*#6 >#6 ! B ",1 $<*+ 4%

/#," <#* : 1

, D

%(HHI%

La Classe de Langue.

.#6< $-

C

E

K* : 16*#

t

< 4*#"% %(HHL%

L Évaluation.

.#6< $-

C

E

K* :16* #

t

< 4*#" %

/#6< ,#*=

D

%= /<1*= %= +#* ; !6G#

y

ti,

A % (HHM%

Pengembangan Keterampilan

Berbicara.

N #5#6:#-

D

1 O+<5E !+%

80

PQR ST

r

Q UV

R

W XY ZX Z[W \ Z ]^ZX ZZ X[W _`W \ ZaZbZ X

(RPP

c d efghQi jd klmn ohQp eU kQpQqehQrQ sQ U jtQiQ u QqsQUvT u oehQu wd eReupes jx wyld lP kQpesTqgfgf j

Présenter quelqu'un

lh gfQ uTz Qfp{ j|}~ReUTp

A

Kompetensi Inti

o V jkeUiQQpTQ UReUQ R QhfQ UQrQ sQ UQQRQQ UTQ U{pUQ

o | j k eUiQQpT Q U ReUQRQhfQ U SesThQf{ r {r{ s Tu TShTU pQ U{ U rQ Q

Se{hT gpgU sggU f esrQ uQR Q p gh esQ U QRQ T uQ Up{ U seu SgUu T QU

SsgQfpT Q U ReU{ Ur {ffQ U u TfQ S ueQQ T QTQ U Q sT ugh{ uT QpQ u esQQ T

SesR Q uQhQiQ U QhQR es TUpesQfu T uevQsQ eefpT eUQ U hTUf{ UQ U ugu TQh

Q U QhQR uespQ QhQR ReUeRSQp fQ U T sT ueQQ T vesRTUQ U Q Uu Q QhQR

SesQ{hQ U{ UT Q

o n j k eRQiQR TReUesQ SfQU ReUQ UQhT uT u SeUepQi{Q U Qfp{Qh fgUueSp{Qh

Ssgue{ sQh esQ uQ sfQ U sQ uQ T UTU pQi{ UQ p eUpQ U ThR{ SeUepQi{QU

p efUgh g T ueUT {QQ Q U i{R Q UTgsQ eUQ U Q Q u QU f eR Q U{ u TQQ U

f eQ UuQQ U f eUe Q sQQU Q U SesQQ Q U pesfQ Tp SeUeQ eUgReUQ Q U

f erQTQU uespQ ReUesQSfQU SeUepQi{Q U Ssgue{ sQh SQQ TQ U fQrTQ U

Q U u Seu TTf ueu{Q T eUQ U QfQp Q U RTUQpUQ { Up{f ReRevQifQ U

RQ uQhQi

o ~ j keUghQiReUQhQsQU ReUQ r T QhQR sQUQi f gUfsep Q U sQUQiQupsQf

p esfQ Tp eUQ U SeUeR Q UQ U QsT Q U T SehQr Q sTUQ T uefghQi uevQ sQ

RQ UT sTQ URQR S{ReU{ UQfQURepg eueu{ QTfQTQif eThR {Q U

B

Kompetensi

asar

VV k eUu{f{sT f eueR SQpQ U QSQp ReRSehQrQ sT QiQ uQ q sQ UvTu ueQQT

QiQ uQ SeUQUpQs fgR{ UTfQ uT TUp esUQ uTgUQh Q U T{r {fQ U

QhQR ueR Q UQpehQr Q s

81 u

r

s

u

s

r

¡ ¢ ¢

uru

u

r

u

ur

présenter

quelqu'un

présenter quelqu'un

«¬

Indikator Pencapaian Kompetensi

¡ ¢¢ ¡ª ¤ ¡¢ ¡ ª ¢ ¢¢ ¡¢ ¢ ¡ ª ¡ ¤ ¢¢ £ £ ¤¥ £ ¡ ¢¢¢ ¦¡ ¢ ¢ § ¢¢¢ ¦¡£ £ ¤ ¨ ¢ © £ £ ¨ £ ¨£ ¨ £ £ ¨ ¢ª ¢¡¥ ¥ § ¡ ª ¨ ¥ ¢ ¡ ª¡¢ ¢

présenter

quelqu'un

£ £ £ ¨£ ¦ ¢ ¢ £ ¥

82

®¯° ±²³´µ ³¶·

yusun t

ks l

¸ ¹²

n

¹¶º¶

r

»² ·²

untuk m

r

spon t

¶¼²¸

r

t t

½´¸

k

présenter quelqu'un.

Dalam dokumen PENINGKATAN KEMAMPUAN PRONONCIATION SISWA KELAS X DI SMA NEGERI 3 KALTEN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA LAGU BERBAHASA PRANCIS. (Halaman 90-99)

Post-test

riteria

mlah iswa

rosentase

test Post-test

Post-test

ra

iklus

iklus

iklus

%

93,33%

Tidak Tuntas

27

16

2

90,00%

53,33%

6,67%

mlah

Ketuntasan hasil belajar siswa pada saatpre-test, post-test1 danpost-test2

dapat dilihat pada gambar 10.

Gambar 10:

rafik perbandingan hasil ketuntasan belajar siswa pada saat

pre-test, post-testdan

post-test

Berdasarkan grafik di atas dapat dilihat adanya peningkatan jumlah siswa

yang mencapai batas tuntas mulai dari

pre-test, post-test1 danpost-test

2 setelah

mempelajariprononciationmeggunakan media lagu berbahasa Prancis.

Pra Siklus

Siklus I

Siklus II

Tuntas

Tidak Tuntas

,

,

u

yn

t

l

ur

n

85%

y

n

s

m

n

n t

n

lumny

84

k

y

lt

r

t

yn

t m

n

t

n

l

ts

m

l

r

. Saran

yn

l

n

l

m

y m

t

n

m

te_{st Post-test}