A. Simpulan
Dari hasil penelitian yang sudah dijelaskan pada bab sebelumnya dan diperoleh dari hasil analisis data yang dilakukan oleh penulis di SMAN 15 Bandung, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Berdasarkan hasil data yang didapat dari tes awal (pre-test), sebelum diterapkan perlakuan (treatmen) dengan menggunakan media aplikasi obenkyo pada smartphoen untuk pembelajaran huruf hiragana, nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 52,65.
2. Berdasarkan hasil data yang di dapat dari tes akhir (post-test), setelah diterapkan perlakuan (treatment) dengan menggunakan media aplikasi obenkyo pada smartphone untuk pembelajaran huruf hiragana, nilai rata-rata yang diperoleh siswa sebesar 71,52. Dari hasil data tersebut terdapat selisih sebesar 18,87, hal ini dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkata dan perubahan yang cukup signifikan.
3. Dari hasil analisis data yang di peroleh, bahwa Hk diterima dan H0 ditolak, hal ini membuktikan bahwa aplikasi obenkyo pada smartphone ini efektif untuk digunakan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk pembelajaran huruf hiragana.
4. Berdasarkan hasil angket yang diberikan kepada siswa, sebanyak 78%
memberikan respon positif, dan menyatakan bahwa aplikasi obenkyo ini bisa dipakai sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk pembelajaran huruf hiragana.
Lesti Gustiani, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI OBENKYO PADA SMARTPHONE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu B. Implikasi
Setelah melaksanakan penelitian, maka dapat dikemukakan beberapa implikasi yang berhubungan dengan penggunaan aplikasi obenkyo pada smartphone untuk meningkatkan kemampuan membaca huruf hiragana bagi siswa kelas X. Implikasi tersebut adalah sebagai berikut :
1. Dari hasil tes yang diberikan kepada siswa dan dari hasil analisis yang telah dilakukan oleh penulis, dapat diketahui bahwa terjadi peningkatan yang cukup signifikan pada siswa dalam kemampuan membaca huruf hiragana, maka terdapat implikasi bahwa aplikasi obenkyo pada smartphone dapat digunakan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran untuk pembelajaran huruf hiragana.
2. Setelah siswa bisa membaca huruf hiragana, maka siswa tidak akan kesulitan lagi untuk membaca huruf hiragana yang terdapat pada buku dan materi-materi selanjutnya.
3. Dari hasil penelitian ini pula dapat diketahui bahwa penggunaan media pembelajaran yang efektif bagi siswa dalam pembelajaran, maka berimplikasi bahwa aplikasi obenkyo pada smartphone dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran bagi pendidik.
C. Rekomendasi
Rekomendasi dari penulis adalah sebagai berikut :
1. Bagi Pengajar Bahasa Jepang
a. Dari hasil penelitian, pembalajaran huruf hiragana dengan menggunakan aplikasi obenkyo pada smartphone terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan membaca huruf hiragana. Maka
77
Lesti Gustiani, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI OBENKYO PADA SMARTPHONE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
media pembelajaran ini dapat dijadikan sebagai alternatif media pembelajaran.
b. Apabila menggunakan aplikasi obenkyo pada smartphone,
sebaiknya pengajar mengetahui bagaimana cara penggunaan aplikasi tersebut, dan pastika para siswa mempunyai aplikasi tersebut. Karena apabila pengajar tidak mengetahui cara menggunakan aplikasi tersebut akan membinungkan para siswa, dan jika siswa tidak mempunyai aplikasi tersebut, maka pembelajaran huruf hiragana menggunakan aplikasi obenkyo pada smartphone tidak akan bisa berjalan. Setidaknya, dua orang siswa mempunyai satu aplikasi tersebut.
2. Bagi peneliti selanjutnya :
a. Manfaatkan soal tes yang terdapat di dalam aplikasi obenkyo. b. Media pembelajaran ini bisa diuji coba pada huruf katakana dan
Lesti Gustiani, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI OBENKYO PADA SMARTPHONE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2006). Prosedur penelitian: suatu pendekatan praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Cikita, R. M. (2013). Efektivitas penggunaan media software read write hiragana terhadap penguasaan huruf hiragana. (Skripsi): Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Darmawan, Deni. (2012). Teknologi pembelajaran. Bandung: PT. REMAJA ROSDAKARYA.
Daryanto, D. (2013). Media pembelajaran perannya sangat penting dalam mencapai tujuan pembelajaran. Yogyakarta: GAVA MEDIA.
Halimawan, C. R. (2013). Pengaruh penggunaan media lagu jepang terhadap kemampuan membaca huruf hiragana dan katakana di SMAN 1 Cisarua. (Skripsi): Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Marinda, Avianto. Tugas sistem telekomunikasi. [online]. Diakses dari
http://www.scribd.com/doc/106159107/Pengertian-Smartphone#scribd Subana, M., Sudrajat. (2001). Dasar-dasar penelitian ilmiah . Bandung: CV.
Pustaka Utama.
Munadi, Y. (2013). Media pembelajaran sebuah pendekatan baru. Jakarta Selatan: GP Press Group.
Munir. (2008). Kurikulum berbasis teknologi informasi dan komunikasi. Bandung: Alfabata.
Musfiqon, HM. (2012). Pengembangan media & sumber pembelajaran. Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Pamungkas, F. S. (2012). Efektivitas penggunaan media ipad utalk japanese dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. (Skripsi): Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
78
Lesti Gustiani, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI OBENKYO PADA SMARTPHONE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu Putrayasa, I. B. (2013). Landasan pembelajaran. Bali: Undiksha Press.
Rahim, F. (2008). Pengajaran membaca disekolah dasar. Jakarta : Bumi Aksara Renariah. (2002). Bahasa Jepang dan karakteristiknya. [online]. Diakses dari
file.upi.edu/Direktori/FPIPS/LAINNYA/RENARIAH/artikel/Bahasa_Jepa ng_dan_Karakteristiknya.pdf
Ruslan, R. (2003). Metode penelitian publik relations dan komunikasi. Jakarta: Rajawali Pers.
Sudjana, D. N., & Rivai, D. A. (2005). Media pengajaran. Bandung: Penerbit Sinar Baru Algensindo.
Sudjianto, Dahidi Ahmad. (2012). Pengantar linguistik bahasa jepang. Jakarta: Kesaint Blanc.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono, P. D. (2012). Metode penelitian pendidikan pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R&D. Bandung: ALFABETA, cv.
Sukardi. (2004). Metodologi penelitian pendidikan. Jakarta: Sinar Grafika Offset. Suryabrata, S. (2008). Metodologi penelitian . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sutedi, D. (2009). Penelitian pendidikan bahasa Jepang. Bandung:
HUMANIORA.
Tampubolon, D. (2008). Kemampuan membaca teknik membaca efektif dan efisien. Bandung: Percetakan Angkasa.
Tarigan, G. H. (1985). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: ANGKASA.
Tarigan, G. H. (2008). Membaca sebagai suatu keterampilan berbahasa. Bandung: Percetakan Angkasa.
Lesti Gustiani, 2015
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN APLIKASI OBENKYO PADA SMARTPHONE UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA HURUF HIRAGANA
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
[online]. Diakses dari https://arifinmuslim.files.wordpress.com/2011/12/membaca-kkg.pdf
[online]. Diakses dari http://library.binus.ac.id/eColls/eThesisdoc/Bab2/2012-1-01410-IF%20Bab2001.pdf
[online]. Diakses dari
http://www.newmediafest.net/indonesia-pengguna-smartphone-terbesar-se-asia-tenggara/
[online]. Diakses dari http://id.wikipedia.org/wiki/telepon_cerdas
[online]. Diakses dari kopertais2.or.id/uploads/post/2013/07/02/20130702225327-655.pdf
[online]. Diakses dari www.informasi-pendidikan.com/2015/01/berbagi-definisi- membaca-menurut-para.html