A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada Bab IV, maka dapat disimpulkan:
1. Hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran diskoveri lebih tinggi dari hasil belajar matematika siswa yang dibelajarkan dengan strategi pembelajaran inkuiri pada siswa SD Dr. Wahidin Sudirohusodo - Medan.
2. Hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis tinggi lebih tinggi dari hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis rendah pada siswa SD Dr. Wahidin Sudirohusodo - Medan.
3. Terdapat interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir logis terhadap hasil belajar matematika pada siswa SD Dr. Wahidin Sudirohusodo - Medan. Untuk siswa dengan kemampuan berpikir logis tinggi lebih unggul bila diajarkan dengan strategi pembelajaran inkuiri, dan sebaliknya untuk siswa dengan kemampuan berpikir logis rendah lebih unggul bila diajarkan dengan strategi pembelajaran diskoveri.
116
B. Implikasi
Implikasi penelitian dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan penelitian, di antaranya:
1. Dengan diterimanya hipotesis pertama yang diajukan, yakni hasil belajar matematika kelas strategi pembelajaran diskoveri lebih tinggi dari hasil belajar matematika kelas strategi pembelajaran inkuiri pada siswa SD Dr. Wahidin Sudirohusodo - Medan. Dengan demikian, hasil penelitian memberikan informasi bahwa penggunaan strategi pembelajaran memiliki kaitan dengan hasil belajar matematika. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan strategi pembelajaran yang tepat dan efektif serta sesuai dengan kemampuan berpikir logis siswa dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Bagi kepala sekolah dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan untuk menerapkan strategi pembelajaran guna mendukung setiap proses pembelajaran di SD Dr. Wahidin Sudirohusodo-Medan, dan sebagai bahan pertimbangan dalam peningkatan kemampuan guru SD Dr. Wahidin Sudirohusodo-Medan dalam menggunakan strategi pembelajaran. Bagi siswa digunakan sebagai bahan masukan dalam peningkatan hasil belajar matematika.
2. Dengan diterimanya hipotesis kedua yang diajukan, yakni hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis tinggi lebih tinggi dari hasil belajar matematika siswa yang memiliki kemampuan berpikir logis rendah pada siswa SD Dr. Wahidin Sudirohusodo - Medan.
117
Untuk itu perlu dilakukan upaya dalam meningkatkan kemampuan berpikir logis siswa dalam belajar. Dengan demikian, hasil penelitian memberikan informasi bahwa kemampuan berpikir logis memiliki kaitan dengan hasil belajar matematika. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai bahan pertimbangan dalam menentukan tingkat kemampuan berpikir logis siswa dalam peningkatan hasil belajar matematika. Bagi kepala sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam melakukan tes kemampuan berpikir logis pada setiap siswa di SD Dr. Wahidin Sudirohusodo-Medan. Bagi siswa sebagai bahan masukan dalam mengetahui kemampuan berpikir logis. 3. Dengan diterimanya hipotesis ketiga yang diajukan, yakni terdapat terdapat
interaksi antara strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir logis terhadap hasil belajar matematika pada siswa SD Dr. Wahidin Sudirohusodo - Medan. Hal ini menggambarkan bahwa ada keterkaitan antara strategi pembelajaran yang digunakan guru dengan tingkat kemampuan berpikir logis siswa. Dari hasil penelitian diperoleh informasi tentang interaksi strategi pembelajaran dengan kemampuan berpikir logis yang kaitannya dengan hasil belajar matematika. Bagi guru hasil penelitian dapat digunakan sebagai bahan pertimbangan dalam menerapkan strategi pembelajaran yang sesuai dengan kemampuan berpikir logis siswa. Bagi kepala sekolah sebagai bahan pertimbangan dalam melakukan tes kemampuan berpikir logis dan peningkatan kemampuan guru dalam menggunakan strategi pembelajaran di kelas. Bagi siswa sebagai bahan masukan untuk lebih aktif dalam proses kegiatan pembelajaran khususnya dalam pembelajaran matematika.
118
C. Saran
Berdasarkan kesimpulan, maka dapat diberikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Untuk dapat meningkatkan hasil belajar matematika pada siswa perlu dilakukan upaya dengan menggunakan strategi pembelajaran diskoveri. Penggunaan strategi pembelajaran diskoveri dalam pembelajaran di kelas dapat dilakukan dengan: (a) melaksanakan pelatihan penggunaan strategi pembelajaran diskoveri kepada seluruh guru, (b) pihak sekolah harus menyediakan peralatan belajar yang dipakai untuk menggunakan strategi pembelajaran diskoveri, dan (c) mengharuskan guru menggunakan strategi pembelajaran diskoveri dalam pembelajaran matematika,
2. Untuk dapat mengembangkan kemampuan berpikir logis pada siswa perlu dilakukan upaya sebagai berikut: (a) melakukan tes kemampuan berpikir logis siswa sebelum melakukan pembelajaran matematika, untuk mengetahui posisi awal pembelajaran dilakukan, dan (b) sekolah memfasilitasi les tambahan untuk melatih kemampuan siswa dalam pembelajaran.
3. Kepada peneliti disarankan untuk melakukan penelitian lanjutan yang lebih mendalam mengingat banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar Matematika, khusus tentang keterkaitan hasil belajar matematika siswa ditinjau dari penggunaan strategi pembelajaran dan kemampuan berpikir logis siswa.
119
DAFTAR PUSTAKA Albrecht, K. 1992.Doya Pikir. Semarang: Dahar Prize
Andriani, Nely. 2011. “Efektifitas Penerapan Pembelajaran Inkuiri Terbimbing (Guided Inquiry)”. http://portal.fi.itb.ac.id/cps/. diakses tanggal 21 Oktober 2014
Anggareni, N.W., N. P. Ristiati, dan N.L.P.M. Widiyanti. 2013. “Implementasi Strategi Pembelajaran Inkuiri terhadap Kemampuan Berpikir Kritis dan Pemahaman Konsep IPA Siswa SMP”. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi IPA (Volume 3 Tahun 2013)
Aqib, Zainal. 2013. Model-Model, Media, dan Strategi Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Yrama Widya
Arikunto, Suharsimi. 2005. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Ary, D., Lucy C.J dan Asghar, R. 1982. Pengantar Penelitian dalam Pendidikan, terjemahan Arif Furchan, Judul Asli: Introduction to Research In Education. Surabaya: Usaha Nasional
Bakhtiar, Amsal. 2014.Filsafat Ilmu. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Budiningsih, C. Asri. 2012.Belajar & Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta Dick, Walter., Lou Carey, dan James O. Carey. 2005. The System Design of
Instructional. New York: Haper Collins Publisher
Effendi dan Leo Adhar. 2012. “Pembelajaran Matematika Dengan Metode Penemuan Terbimbing Untuk Meningkatkan Kemampuan Representasi dan Pemecahan Masalah Matematis Siswa SMP”. Jurnal Penelitian Pendidikan, Vol. 13 No. 2 Oktober 2012
Gulo, W. 2011. Strategi Belajar – Mengajar. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia
Hartono, R. 2014. Ragam Model Mengajar yang Mudah Diterima Murid. Jogjakarta: Diva Press
Ibe, Helen Ngozi. 2009. “Metacognitive Strategies on Classroom Participation and Student Achievement in Senior Secondary School Science Classrooms”. Science Education International Vol.20, No.1/2, December 2009, 25-31
120
Illah, Ato. 2012. “Penerapan Model Inkuiri Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) Untuk Meningkatkan Keaktifan Belajar Siswa”. Jurnal Tarbawi, Vol. 1 No. 2 Juni 2012
Isnaningsih, D. S. Bimo. 2013. “Penerapan Lembar Kegiatan Siswa (LKS) Discovery Berorientasi Keterampilan Proses Sains Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA”.Jurnal Pendidikan IPA Indonesia (2) (2013) 136-141 Jannah, R. 2011. Membuat Anak Cinta Matematika dan Eksak Lainnya.
Jogjakarta: Diva Press
Khodijah, N. 2014.Psikologi Pendidikan. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Kosnan. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual Dalam Pembelajaran Abad 21: Kunci Sukses Implementasi Kurikulum 2013. Bogor: Ghalia Indonesia Irham, Muhayat, 2009, “Studi tentang Bimbingan Konseling Islami di SMP
Muhammadiyah 3 Ampel Tahun Pelajaran 2007/2008”.Skripsi. Surakarta: Fakultas Agama Islam UMS (tidak diterbitkan).
Mundiri. 2011.Logika. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Ngalimun. 2014. Strategi dan Model Pembelajaran. Yogyakarta: Aswaja Pressindo
Niroo, Mohammad., Gholamreza Haji Hossein Nejhad, dan Mahmoud Haghani. 2012. “The Effect of Gardner Theory Application on Mathematical/ Logical Intelligence and Student’s Mathematical Functioning Relationship”.Procedia - Social and Behavioral Sciences 47 (2012) 2169 – 2175
Purwanto. 2011.Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Purwanto, Moh. Ngalim. 2012. Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pembelajaran. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sani, Ridwan Abdullah. 2014. Pembelajaran Saintifik Untuk Implementasi Kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara
Sanjaya, Wina. 2011. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media
Seefeldt, Carol dan Nita Barbour. 1994. Early Childhood Education: An Introduction. United State of Amerika: MacMillan Publishing Company Sefrina, A. 2013.Deteksi Minat Bakat Anak. Yogyakarta: Media Presindo
Sinaga, R. 2011. “Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Minat Belajar Bahasa Indonesia Siswa di SMP Negri 1 Lubuk Pakam”. Tesis. Medan :PPS Unimed
121
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, Nana. 2010. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya
Sundayana, R. 2013.Media Pembelajaran Matematika. Bandung: Alfabeta
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori dan Aplikasi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Supriyanto, Bambang. 2014. “Penerapan Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VI B Mata Pelajaran Matematika Pokok Bahasan Keliling dan Luas Lingkaran di SDN Tanggul Wetan 02 Kecamatan Tanggul Kabupaten Jember”. Pancaran, Vol. 3, No. 2, hal 165-174, Mei 2014
Surajiyo, Sugeng Astanto, dan Sri Andiani. 2014. Dasar-Dasar Logika. Jakarta: Bumi Aksara
Suriasumantri, Jujun S. 1990. Filsafat Ilmu: Sebuah Pengantar Populer. Jakarta: Pustaka Sinar Harapan
Susilawati, S. 2011. “Pengaruh Strategi Pembelajaran dan Gaya Berpikir Siswa terhadap Hasil Belajar Matematika SIswa SMP Negri 1 Idi Rayeuk Kabupaten Aceh Timur.Tesis. Medan: PPS Unimed
Suyadi. 2013. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Bandung: Remaja Rosdakarya
Syah, Muhibbin. 2004.Psikologi Pendidikan dengan Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya
Tohirin. 2006. Psikologi Pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Jakarta: RajaGrafindo Persada
Tombokan, Kandou. 2014. Pembelajaran Matematika Dasar Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Yogyakarta: Ar-Ruzz-Media
Usdiyana, Dian., Tia Purniati., Kartika Yulianti., dan Eha Harningsih. 2009. “Meningkatkan Kemampuan Berpikir Logis Siswa SMP Melalui Pembelajaran Matematika Realistis”.Jurnal Pengajaran MIPA, 13(1)