A. Simpulan
Pada bab ini akan diberikan simpulan penelitian berdasarkan hasil penelitian, analisis, refleksi, dan pembahasan pada bab sebelumnya. Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi di SDN 1 Suntenjaya Kec. Lembang Kab. Bandung Barat dapat disimpulkan sebagai berikut.
1. Proses menulis karangan narasi melalui metode mind mapping dilakukan dengan tahap-tahap sebagai berikut. Pembuatan kerangka karangan dengan menggunakan metode mind mapping, pengembangan kerangka karangan menjadi karangan yang utuh, memahami penempatan huruf kapital dan tanda baca yang tepat, dan menulis karangan dengan rapi. Dalam proses menulis terlihat antusiasme siswa sangat meningkat. Hal ini dikarenakan ada penggunaan gambar dan warna dalam proses pembuatan karangan mereka.
2. Aspek-aspek penilai menulis karangan narasi meliputi penilaian huruf kapital, pada aspek ini siswa dituntut mampu menempatkan penempatan huruf kapital yang benar. Keterampilan menulis karangan narasi siswa pada aspek huruf kapital mengalami peningkatan di setiap sisklusnya. Pada siklus I siswa belum mampu menempatkan huruf kapital dengan tepat namun pada siklus II dan III siswa sudah mampu menempatkan huruf kapital dengan tepat. Nilai rata-rata siswa setiap siklus pada aspek ini yaitu 2, 21, 3, dan 3,14. Aspek selanjutnya adalah tanda baca, pada aspek ini siswa harus mampu menempatkan tanda baca dengan benar seperti tanda titik, tanda koma, tanda seru, tanda tanya dll. Pada aspek ini keterampilan
89
Nuraisyah Dwi Rahmawati, 2014
Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
siswa mengalami peningkatan dari siklus I sampai siklus III. Adapun nilai rata-rata siswa setiap siklus pada aspek ini yaitu 2,06, 2,8 dan 3,41. Aspek ketiga yaitu aspek struktur kalimat. Pada aspek ini siswa dituntut untuk membuat kalimat-kalimat yang berkaitan satu dengan lainnya. Keterampilan menulis siswa pada aspek ini mengalami peningkatan setiap siklusnya. Rata-rata nilai siswa pada aspek ini di setiap siklusnya yaitu 2,34, 3,3, 3,62. Aspek ke empat yaitu aspek elaborasi ide. Pada aspek ini siswa dituntut untuk mampu mengeluarkan ide nya sebanyak dan sekreatif mungkin. Keterampilan menulis siswa pada aspek ini mengalamai peningkatan. Rata-rata aspek ini setiap siklusnya yaitu 2,02, 2,7, dan 3,30. Dan aspek yang terakhir adalah aspek kerapihan tulisan. Karena siswa yang diteliti sudah masuk kelas tinggi maka siswa dituntut untuk sudah mampu menulis dengan rapi dan terbaca. Keterampilan menulis siswa pada aspek ini pun mengalami peningkatan. Rata-rata nilai siswa pada aspek ini yaitu 2,23, 2,7, dan 3,09. Merujuk pada data di atas, analisis hasil karangan siswa tiap siklus pada umumnya sudah meningkat. Terbukti pada nilai rata-rata seluruh aspek penilaian menulis karangan narasi siswa setiap siklus meningkat yaitu siklus I 54,36, siklus II 72,82 dan siklus III menjadi 83,02.
B. Rekomendasi
Dalam rangka menindak lanjuti penelitian ini, maka akan dikemukakan rekomendasi terkait dengan pembelajaran menulis karangan narasi dengan metode mind mapping, yaitu sebagai berikut:
1. Bagi Guru
Berdasarkan hasil penelitian, setelah dilakukan proses pembelajaran menulis karangan narasi dengan menggunakan metode mind mapping,
90
Nuraisyah Dwi Rahmawati, 2014
Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
berdasarkan hasil temuan ini alangkah baiknya guru dalam proses pembelajaran menulis menggunakan metode yang menarik bagi siswa. Sehingga dapat meningkatkan keterapilan menulis siswa dan memotivasi siswa untuk menulis.
2. Bagi Sekolah
Dengan adanya penelitian penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi ini, diharapkan dapat menjadi motivasi guru-guru dalam memunculkan inovasi-inovasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam pendidikan di sekolah.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya
Penelitian ini berupaya untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi dengan menggunakan metode mind mappind pada siswa kelas IV SDN 1 Suntenjaya. Maka dari itu, peneliti menghimbau kepada peneliti lain untuk meningkatkan kualitas belajar siswa. Bukan hanya dalam karangan narasi, namun juga pada karangan yang lainnya. Seperti karangan deskripsi, eksposisi, argumentasi, dan karangan persuasi dengan menggunakan merode
mind mapping. penulis juga menyadari bahwa penelitian ini masih banyak kekurangan dalam berbagai hal. Oleh sebab itu peneliti menyarankan keada penelitian selanjutnya untuk memberikan perbaikan.
Nuraisyah Dwi Rahmawati, 2014
Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
DAFTAR PUSTAKA
Achmadi, Muchsin. (1988). Materi Dasar Pengajaran Komposisi Bahasa Indonesia. Jakarta: Depdikbud Dirjen Pendidikan Tinggi Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Anwar, Dedi Saeful. (2011). Moodel Pembelajaran Peta Pikiran (Mind Map) Untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Puisi Bebas di SDN Ibu Dewi 4 Kabupaten Cianjur. (Skripsi). Bandung. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Pendidikan Indonesia.
Arikunto. (2011). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rajagrafindo Persada.
Buzan, Tony. (2013). Buku Pintar Mind Map. Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama.
Gumilar, Kamaludin. (2013). Penerapan Metode Survey, Question, Read, Recite, Review (SQ3R) Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman Siswa Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia. (Skripsi). Bandung Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Pendidikan Indonesia.
Huda, Miftahul. (2013). Model-Model Pengajaran dan Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Keraf, Gorys. (1983). Argumenttasi dan Narasi. Jakarta: PT Gramedia. Keraf, Gorys. (1989). Komposisi. Jakarta: Nusa Indah.
Windura, Sutanto. (2013). 1st Mind Map Untuk Siswa, Guru, dan Orang Tua. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Marahimin, Ismail. (2001). Menulis Secara Populer. Jakarta: Pustaka Jaya.
Windura, Sutanto. (2013). 1st Mind Map Untuk Siswa, Guru, dan Orang Tua. Jakarta: PT Elex Media Komputindo Kelompok Gramedia.
Effendi, Akip. 2012. Hakikat Meulis. Kompasiania, (online). Tersedia:
http://bahasa.kompasiana.com/2012/03/25/hakikat-keterampilan-menulis-449101.html
Ikhwanudin, Muhamad Arif. (2013). Penerapan Metode Mind Mapping Untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Karangan Narasi Pada Siswa Kelas Iva Sdn Wonosari 02 Semarang. Skripsi pada Jurusan Guru Sekolah Dasar Universitas Negeri Semarang.
Nuraisyah Dwi Rahmawati, 2014
Penerapan metode mind mapping untuk meningkatkan keterampilan menulis karangan narasi
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Semarang: (online). Tersedia:
https://www.google.com/search?q=penerapa+metode+mind+mapping+untuk+mening
katkan+keterampilan+menulis+karangan+narasi+&ie=utf-8&oe=utf-8&aq=t&rls=org.mozilla:en-US:official&client=firefox-a
Kartowagiran. Pendekatan Kualitatif Dan Pendekatan Kuantitatif Dalam Penelitian
Tindakan Di Bidang Psikologi. (Online). Tersedia:
https://www.google.co.id/search?q=pendekatan+penelitian&ie=utf-8&oe=utf-
8&rls=org.mozilla:id:official&client=firefox-a&channel=np&source=hp&gws_rd=cr&ei=aXWdU_rhG8WfugS7yoGwDA#channe l=np&q=penelitian+tindakan+kelas+pendekatan+kuantitatif&rls=org.mozilla:id:offici al
Maya. (2010). Meningkatkan Keterampilan Menulis. Blogspot. (online). Tersedia: http://ujumaya.blogspot.com/2010/11/meningkatkan-keterampilan-menulis.html Nuwairah. (2013). Keterampilan Menulis. Blogspot. (online). Tersedia:
http://tugasprodi.blogspot.com/
Rahmawati, Diana. Penelitian Tindakan Kelas. (online). Tersedia:
staff.uny.ac.id/sites/default/files/.../diana.../penelitian-tindakan-kelas.pdf
Rizki. (2013). Penerapan model pembelajaran menulis terbimbing untuk meningkatkan hasil menulis puisi siswa kelas V Sekolah dasar Negeri 2 CIBODAS KABUPATEN
BANDUNG BARAT (online) Tersedia: