A. Simpulan
Penelitian ini bertujuan untuk mengujicobakan keefektifan teknik Menulis di Sini dan Saat Ini pada siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Bandung. Secara umum, siswa masih sulit mengungkapkan gagasan yang disebabkan oleh kekurangpahaman dalam memilih kata atau menyusun kalimat, bahkan kurang mampu mengembangkan ide secara teratur dan sistematis.
Berdasarkan teori tentang menulis cerpen dan Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini serta pembahasan hasil dari penelitian yang sudah dilakukan mengenai Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini dalam pembelajaran menulis cerpen pada siswa kelas VIII SMP Negeri 15 Bandung, diperoleh simpulan sebagai berikut. penelitian dan analisis data yang sudah dilakukan, dapat disimpulkan sebagai berikut.
1) Kemampuan siswa dalam menulis cerpen di kelas eksperimen sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran yang menggunakan Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini mengalami perbedaan. Hal ini terbukti dengan rata-rata yang diperoleh saat prates 57.8 lebih kecil dibandingkan saat pascates yaitu 79.1. Hal tersebut terjadi karena pada saat prates, siswa sama sekali tidak mendapatkan perlakuan apapun yang berkaitan dengan pembelajaran menulis cerpen, sehingga pada tahap prates ini menunjukkan kemampuan awal siswa dalam menulis cerpen. Berbeda dengan prates, perubahan nilai menjadi lebih baik pada tahap pascates dikarenakan siswa telah mendapatkan perlakuan Teknik Menulis di Sini dan Saat ini yang membantu siswa dalam memunculkan ide-ide dan mengembangkan ide tersebut menjadi sebuah teks cerpen.
Graditya Ayu Rinjani, 2014
Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini (Writing in Here and Now) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
2) Kemampuan siswa dalam menulis cerita pendek di kelas kontrol sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran yang tidak menggunakan Teknik Menulis di Sini dan saat Ini mengalami peningkatan yaitu dari prates 57.4 menjadi 57.9 pada saat pascates. Akan tetapi, peningkatan tersebut tidak berarti karena rentan nilai pada saat prates dan pascates hanya berselisih 0,5. Perubahan nilai yang tidak terlalu besar ini dikarenakan pada kelas kontrol siswa mendapatkan pembelajaran yang menggunakan metode konvensional atau dengan kata lain tidak mendapatkan perlakuan Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini.
3) Ada perbedaan yang signifikan antara kemampuan siswa kelas eksperimen dalam menulis cerpen yang menggunakan Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini dengan kelas kontrol yang menggunakan metode konvensional. Hal ini terbukti dari berbagai tahap analisis data penelitian ini. Berdasarkan hasil uji-t untuk uji kesamaan rata-rata antara prates dan pascates kelas eksperimen menggambarkan bahwa kedua rata-rata tersebut berbeda secara signifikan. Karena rata-rata prates kelas eksperimen (57,9) lebih rendah daripada rata-rata pascatesnya (79,1), maka dapat dikatakan bahwa peserta didik mengalami peningkatan penguasaan yang cukup signifikan setelah diberikan pembelajaran eksperimen. Di sisi lain, berdasarkan hasil uji-t untuk uji kesamaan rata-rata antara prates dan pascates kelas kontrol menggambarkan bahwa kedua rata-rata tersebut tidak berbeda secara signifikan. Rata-rata prates kelas kontrol (57,4) tidak jauh lebih rendah daripada rata-rata pascatesnya (57,9), maka dapat dikatakan bahwa peserta didik tidak begitu mengalami peningkatan penguasaan materi yang signifikan. Hal ini dipertegas pula oleh hasil uji-t kesamaan rata-rata antara gain kelas eksperimen dan gain kelas kontrol. Uji-t tersebut menunjukkan hasil bahwa rata-rata gain kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan. Karena rata-rata gain eksperimen (0,50) lebih besar dibandingkan gain kontrol (0,11), maka terbukti bahwa perlakuan pada pembelajaran eksperimen atau Teknik Menulis di Sini
Graditya Ayu Rinjani, 2014
Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini (Writing in Here and Now) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
dan Saat Ini memberikan pengaruh yang lebih baik terhadap kemampuan siswa dalam menulis cerpen di kelas eksperimen dari pada kelas kontrol yang menggunakan teknik pembelajaran konvensional.
B. Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan simpulan di atas, maka saran yang ingin peneliti sampaikan adalah sebagai berikut.
1) Bagi Guru
Hasil penelitian ini membuktikan bahwa Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini efektif digunakan dalam pembelajaran menulis cerpen. Dengan demikian, Teknik Menulis di Sini dan Saat ini dapat dijadikan sebagai salah satu alternatif teknik pembelajaran yang bisa diterapkan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia sehingga membuat siswa lebih mudah untuk mengembangkan ide menjadi sebuah karangan, dan siswa akan merasa senang ketika belajar Bahasa Indonesia khususnya belajar menulis cerpen.
2) Bagi Peneliti Selanjutnya
Peneliti mengharapkan pada penelitian pembelajaran menulis cerpen selanjutnya dapat menggunakan teknik yang belum pernah digunakan sebelumnya sehingga mampu menarik minat siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya menulis cerpen. Selain itu, peneliti berharap agar ada penelitian lebi lanjut mengenai Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini dalam pembelajaran menulis Bahasa Indonesia baik itu menulis Teks Drama, Menulis Puisi, atau pun menulis teks-teks lainnya. Sebagai penyempurnaan bidang akademik, peneliti juga berharap penelitian selanjutnya dapat membandingkan keefektifan Teknik Menulis di Sini dan Saat Ini dengan
Graditya Ayu Rinjani, 2014
Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini (Writing in Here and Now) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Teknik-teknik lain atau Metode-metode lain diluar metode konvensional yang umum diterapkan dalam pembelajaran.
Graditya Ayu Rinjani, 2014
Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini (Writing in Here and Now) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Aisyah, N.L. (2009). Panduan Apresiasi Prosa-Fiksi dan Pembelajarannya. Bandung: Rumput Merah.
Alwasilah, A.C. & Senny, S.A. (2007). Pokoknya Menulis, Cara Baru Menulis dengan Strategi Kolaborasi. Bandung: Kiblat Buku Utama.
Alamsyah, Y.N. (2010). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Cerpen Melalui Teknik Transformasi Film, Penelitian Tindakan KelasTerhadap Siswa Kelas X SMAN 6 Bandung Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi Pada Sarjana Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Aminudin. (2004). Pengantar Apresiasi Karya Sastra. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Direktorat Akademik Universitas Pendidikan Indonesia. (2014). Panduan Program Lapangan (PPL). Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Handini, T. (2008). Upaya Meningkatkan Pemahaman Matematika Siswa dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Siklus Belajar (Learning Cycle). Skripsi Pada Sarjana Program Pendidikan Matematika Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Hidayat, A. (2010). Strategi Writing in The Here and Nowdalam Pembelajaran Al-Qur’an Hadis. [online]. Tersedia di:
http://aathidayat.wordpress.com/2010/05/07/Strategi-writing-in-the-here-and-now-dalam-pembelajaran-al-quran-hadis/. Diakses 03 November 2013.
Hermawanti, P. (2009). Pembelajaran Menulis Cerita Pendek Dengan
Menggunakan Active Learning Dengan Teknik Jurnal. [online]. Tersedia di: http://publikasi.stkipsiliwangi.ac.id/wp-
content/blogs.dir/2/files/2013/11/JURNAL-PENI-09210197.docx. Diakses 24 Maret 2014.
Graditya Ayu Rinjani, 2014
Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini (Writing in Here and Now) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Berita melalui Strategi Menulis di Sini dan Saat Ini (DS-SI) dengan Media Foto Jurnalistik Siswa Kelas VIII B SMP N 1 Banjarejo Kabupaten Blora.Under Graduates Thesis. Semarang: Universitas Negeri Semarang. Juliana, R. (2014). Penggunaan Strategi Menulis di Sini dan Saat Ini (Writing
in Here and Now) dalam Mengunkapkan Pengalaman Diri Sendiri ke dalam Teks Cerpen. Skripsi Pada Sarjana Program Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Keraf, G. (2010). Diksi dan Gaya Bahasa. Jakarta: Gramedia.
Kosasih, E. (2011). Ketatabahasaan dan Kesusastraan Cermat Berbahasa Indonesia. Bandung: Yrama Widya.
Kosasih, E. (2013). Mandiri Mengasah Kemampuan Diri: Bahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga.
Nurgiyantoro, B. (2010). Penilaian Pembelajaran Bahasa: Berbasis Kompetensi. Yogyakarta: BPFE-Yogyakarta.
Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia. (2012). Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan dan Pedoman Umum Pembentukan Istilah. Bandung: Yrama Widya.
Pranoto, N. (2007). Creative Writing, Jurus Menulis Cerita Pendek. Jakarta: Raya Kultura.
Pratiwi, Y. (2012). Upaya Meningkatkan Kemampuan Menulis Paragraf Persuasif Dengan Menggunakan Strategi Menulis Pengalaman Nyata dan Teraktual (Writing in Here and Now) pada siswa kelas X SMA Negeri 23 Bandung. Skripsi Pada Sarjana Program Pendidikan Bahasa dan
Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: Tidak Diterbitkan.
Riduwan. (2012). Belajar Mudah Penelitian: Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti Muda. Bandung: Alfabeta.
Graditya Ayu Rinjani, 2014
Penerapan teknik menulis di sini dan saat ini (Writing in Here and Now) dalam Pembelajaran Menulis Cerpen
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Rosmalita, E. (2013). Penerapan Teknik Menulis Fiksi Mini dalam Pembelajaran Menulis Cerpen: Penelitian Eksperimen Semu terhadap Siswa Kelas X SMA Kartika XIX-2 Bandung Tahun Ajaran 2012/2013. Skripsi Pada Sarjana Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Pendidikan Indonesia. Bandung: Tidak diterbitkan.
Rusman. (2012). Model-model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Silberman, M.L. (2009). Active Learning 101 Strategi Pembelajaran Aktif (terjemahan oleh Sarjuli, dkk. Dari Active Learning: 101 Strategies to Tech Any Subject (1996)). Yogyakarta: Pustaka Insan Madani
Subana, dkk. (2005). Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sugiyono. (2007). Statistika untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. (2013). Strategi Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sumardjo, J. (1980). Seluk Beluk Cerita Pendek. Bandung: Mitra Srangenge. Sumardjo, J. (2004). Seluk Beluk dan Petunjuk Menulis Cerita Pendek. Bandung:
Pustaka Latifah.
Sumiyadi. (2010). Kriteria Penilaian Menulis Cerpen. [online]. Tersedia di: http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JUR_PEND_BHS_DAN_SASTRA_IN
DONESIA/196603201991031-SUMIYADI/SUMIYADI/KRITERIA_PENILAIAN_MENULIS_CERPE N.pdf. Diakses 28 April 2014.
Tarigan, H.G. (2008). Menulis: Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Thahar, H.E. (2009). Kiat Menulis Cerita Pendek. Bandung: Angkasa. Widyastuti, R.T. (2012). Pembelajaran Menulis Cerpen dengan Model
dari Cerpen ke Cerpen dan Model Bersafari Pada Siswa SMA. Seloka: JurnalPendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Universitas Negeri Semarang. 1. (1), hlm. 29-34.