Pada bab ini dipaparkan simpulan dan saran berdasarkan penelitian tentang penggunaan teknik WFR dalam pembelajaran membaca pemahaman pada mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2013/2014. Simpulan dan saran ini diperoleh berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan sesuai dengan rumusan masalah yang telah dipaparkan pada BAB I.
5.1Simpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, sesuai dengan rumusan masalah yang telah dijelaskan pada BAB 1 diperoleh beberapa kesimpulan bahwa teknik WFR dapat digunakan dalam pembelajaran membaca pemahaman pada Mahasiswa Semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2013/2014.
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, setelah diberikan tes diperoleh data nilai responden dengan rata-rata nilai 83,25. Berdasarkan skala penilaian nilai rata-rata tersebut dikategorikan dalam rentang nilai 75-84 atau termasuk dalam kategori baik. Maka berdasarkan nilai yang diperoleh tersebut peneliti menyimpulkan bahwa teknik WFR baik untuk digunakan dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis setara DELF A2.
Penerapan teknik WFR dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis pada mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2013/2014. Yakni dengan menerapkan beberapa tahapan seperti yang telah dipaparkan pada BAB IV, yakni; 1) Membuka proses pembelajaran dengan salam; 2) pengenalan teknik WFR kepada responden; 3)
88
penjelasan penggunaan teknik WFR meskipun sudah tertera pada lembar kerja; 4) pembagian kelas dalam beberapa kelompok beranggotakan 2-5 orang; 5) penulisan judul pada papan tulis atau media lain yang tersedia serta memimpin responden mengisi lembar kerja sesuai dengan petunjuk yang telah dijelaskan; 6) pembagian teks sesuai dengan judul yang telah diprediksi responden; 7) responden telah mengisi lembar kerja kemudian pengajar menjelaskan kosakata, struktur gramatikal dan lain-lain dan; 8) evaluasi serta proses menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. Teknik WFR dilakukan dengan menggunakan
worksheet sebagai alat yang dapat mempermudah responden dalam memprediksi
isi teks yang akan dibaca, pada awal pembelajaran membaca responden hanya diberikan judul teks saja sebagai gambaran umum isi teks secara keseluruhan, kemudian peneliti memberikan waktu kepada responden untuk mengerjakan worksheet yang berisi kolom-kolom prediksi pertanyaan, prediksi jawaban atas pertanyaan yang dibuat oleh responden sendiri atau kelompok, dan prediksi kosakata yang mungkin muncul dalam teks tersebut dan peneliti memberikan cara-cara membuat pertanyaan dalam bahasa Perancis (Quoi, ou, quand, comment,
pourquoi, etc). Berdasarkan proses yang telah dilaksanakan tersebut, responden
telah melakukan setiap tahapan-tahapan yang diberikan, hal ini terbukti dengan setiap worksheet yang terisi dengan baik. Penerapan ini dapat berjalan dengan baik dengan menyesuaikan materi pembelajaran yang dapat dipahami oleh pembelajar bahasa Perancis setara DELF A2
Melalui penelitian ini juga diperoleh data tentang kekurangan dan kelebihan teknik WFR dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis setara DELF A2. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan pada mahasiswa semester III Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis FPBS UPI Tahun Akademik 2013/2014, tentang penggunaan teknik WFR melalui angket yang telah diberikan kepada responden, diperoleh data bahwa sebagai suatu teknik membaca terdapat kelebihan dan kekurangan dari teknik WFR. Berdasarkan hasil angket tersebut diperoleh data bahwa kelebihan teknik WFR dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis tingkat DELF A2 yaitu: 1) teknik WFR dapat memotivasi
89
mahasiswa dalam memulai belajar membaca teks bahasa Perancis; 2) pembelajaran membaca teks dengan menggunakan teknik WFR berpusat pada mahasiswa dalam hal ini mahasiswa lebih aktif dalam proses pembelajaran; 3) pembelajar dapat memutuskan sendiri apa yang hendak mereka ketahui dari teks yang akan dibaca; 4) dapat diterapkan sendiri oleh mahasiswa; 5) teknik WFR dapat menggali pengetahuan responden terhadap apa yang akan dibaca hanya melalui teks sehingga pada saat membaca. Selain kelebihan ditemukan pula kekurangan dari teknik WFR ini yakni : 1) Sulit mencari kosakata tanpa disertai perbendaharaan kosakata yang cukup baik; 2) kesulitan dalam membuat prediksi pertanyaan jika tidak diberikan pemberian pembelajaran dalam membuat kalimat pertanyaan terlebih dahulu; 3) membutuhkan waktu yang relatif banyak.
5.2 Saran
Setelah penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, peneliti memperoleh beberapa hal yang diharapkan dapat dilakukan sehubungan dengan penerapan teknik WFR. Berikut ini peneliti memberikan beberapa rekomendasi demi perbaikan dalam pembelajaran, maupun dalam penelitian berikutnya.
a. Untuk Mahasiswa
Untuk perbaikan dalam kualitas kemampuan berbahasa Perancis, peneliti menyarankan untuk lebih giat dalam belajar, khususnya dalam belajar meningkatkan kosakata bahasa Perancis, karena salah satu aspek penting dalam memahami teks dalam pembelajaran membaca teks maupun dalam membaca teks bahasa Perancis adalah pengetahuan akan kosakata. Kemudian intensitas membaca juga akan sangat berpengaruh dalam kemampuan membaca karena melalui teks yang dibaca pembaca dapat memperoleh lebih banyak perbendaharaan kosakata. Teknik WFR adalah teknik yang dapat digunakan dimana saja karena teknik WFR sangat sederhana sehingga dapat digunakan di rumah, dengan worksheet teknik WFR.
90
Setelah penelitian tentang penggunaan teknik WFR ini, seperti yang sudah banyak dikemukakan para ahli, peneliti juga memahami bahwa bagaimana suatu metode, teknik, media, dan lain-lain (dalam penelitian ini teknik) berperan penting dalam suatu pembelajaran. Untuk itu peneliti menyarankan pengajar bahasa untuk menggunakan teknik dalam pembelajaran membaca, khususnya pembelajaran membaca teks bahasa Perancis. Dengan penelitian yang telah dilakukan ini, peneliti menyarankan penggunaan teknik WFR ini dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis untuk level pemula setara DELF A2.
c. Untuk Peneliti Berikutnya
Pada penelitian ini peneliti hanya meneliti tentang penggunaan teknik
WFR dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis oleh karena itu,
berdasarkan penelitian ini peneliti menyarankan peneliti berikutnya untuk menjadikan penelitian ini menjadi referensi dalam melakukan penelitian tentang efektivitas penggunaan teknik ini dalam pembelajaran membaca teks bahasa Perancis, atau penelitian dalam kemampuan berbahasa Perancis lainnya untuk adanya perbaikan dalam kualitas pembelajaran bahasa secara umum dan bahasa Perancis secara khusus.
Irainsani Purba, 2014
Penggunaan Teknik Warming Up For Reading(WFR) Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Yunus. 2010. Strategi Membaca, Teori dan Pembelajarannya. Bandung: RIZQI Press
Abidin, Yunus. 2012. Model Penilaian Otentik dalam Pembelajaran Membaca
Pemahaman Berorientasi Pendidikan Karakter. [Online] Tersedia
:http://journal.uny.ac.id/index.php/jpka/article/download/1301/1082 (29
agustus 2013)
Arikunto, Suharsimi. 2006. Manajemen Penelitian. Jakarta:Balai Pustaka.
Blundell, Catherine. 2002. Warming-up For Reading:How Can We Help Students
Develop an Effective Approach to Reading?. [Online]. Tersedia:
http://www.facli.unibo.it/NR/rdonlyres/2774552D.../blundellreading1.pdf. [18 februari 2013].
Departement Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Peningkatan Mutu
Pendidik dan Tenaga Kependidikan Psat Pengembangan dan
Pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Bahasa.2009.Pembelajaran Membaca. Jakarta:... [Online] Tersedia:
http://www.pppptkbahasa.net/index.php?option=com_remository&Itemid =54&func=startdown&id=48
Djiwandono, Soenardi. 2008. Tes Bahasa Pegangan Bagi Pengajar Bahasa Edisi
2. Bandung:Indeks.
Council de L’europe__Cadre Europeen Commun de Reference pour les
Langues:Apprendre, Enseigner, Evaluer. Strasbourg : Unité des Politiques
Linguistiques.
Doren, Charles Van, & Mortimer J. Adler. 2007. How to Read a Book. Jakarta:PT. Indonesia Publishing.
Ely, Donal P. dan Vernon S. Gerlach. 1971.Teaching & Media a systematic
approach Second edition.United States of America:Prentice-Hall.
Fachrurrozi, Aziz & Erta Mahyuddin. 2010.Pembelajaran Bahasa Asing Metode
Irainsani Purba, 2014
Penggunaan Teknik Warming Up For Reading(WFR) Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Fida, Nihaya Nurul. 2010. Peningkatan Keterampilan Membaca Pemahaman
Melalui Teknik Warming up for reading (WFR) (Skripsi). Bandung:Tidak
Diterbitkan
Ghazali, Syukur.2010 Pembelajaran Keterampilan Berbahasa denganPendekatan
Komunikatif-Interaktif.Bandung:Refika Aditama
Girardet, J et J. Pécheur.2006 Écho, Méthode de Franaçais 1 Portofolio. Paris: CLE International
Hayat, Bahrul & Suhendra Yusuf.2010.Mutu Pendidikan. Jakarta:Bumi aksara Hidayat, Komaruddin. 2009. Active Learning.Jakarta:Insan Madani
hhtp://www.liternaute.com/dictionnaire/fr/definition/technique/ (9 maret 2013) http://www.ph-ludwigsburg.de/html/2b-frnz-s-01/overmann/glossaire/lecture.html
(9 maret 2013)
Kunze, Daniela Lindenmeyer. 2012.La Lecture Interactive et La Compréhension
de Textes en Classe de Français Langue Étrangère.Pensar Linguas
Estrangeiras. [online] Tersedia
:http://www.ucs.br/etc/revistas/index.php/ple/article/view/1431
(3september 2013)
Kuntjojo.2009. Metodologi Penelitian. Kediri: ____ [Online] Tersedia :
Http://ebekunt.files.wordpress.com/.../metodologi/penelitian (9 maret 2013)
Lewis, Gina & Pat Hollingsworth. 2008. Pembelajaran Aktif Meningkatkan
Keasyikan Kegiatan di Kelas. Jakarta:PT. Indeks.
Manaa, Gaouaou.2009. L’enseignement Apprentisage du Français Langue
Étrangère et la Quête d’une Nouvelle Approche avec les Autres Culture.
Synergies Algerie No. 4 (4) 8 halaman. [online] Tersedia:
http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Algerie4/gaouaou.pdf (29 agustus 2013)
Metropolitan Edmonton Regional French Immersion Programs. 2012. Cadre
de Référence pour L’enseignement de la Lecture Maternelle à la 6e
Irainsani Purba, 2014
Penggunaan Teknik Warming Up For Reading(WFR) Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
http://engagingstudents.blackgold.ca/index.php/download_file/view/938/1 235/ (29 agustus 2013)
Miller, Marie.2007. La Compréhension Écrite. Alsace:_____ [Online] Tersedia : www.alsace.iufm.fr/.../comprehensionecrite.pdf (1 juli 2013)
Mulyatiningsih, Endang. 2010. Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif,
Dan Menyenangkan (PAIKEM). Depok:Direktorat Jenderal Peningkatan
Mutu Pendidik dan Tenaga kependidikan.
Nurgiyantoro, Burhan. 2010. Penilaian dan Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta:BPFE Yogyakarta.
Nurgiyantoro, Burhan.2005. Penilaian dan Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta:BPFE
Nurmaladewi.2011. Efektivitas Penggunaan Metode Cooperative Script Untuk
Meningkatkan Kemampuan Membaca Pemahaman.Skripsi:tidak
diterbitkan
Rahim, Farida. 2008. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar. Jakarta:Bumi Aksara
Rey, Alain et al. 2006. Le Robert Micro. Paris : Dictionaire
Sequero, Wilfredo (1998). A Ready-Made Reading Class: "Warming-up for
Reading". [online] tersedia :
http://dosfan.lib.uic.edu/usia/EUSIA/forum/vols/vol36/no4/p29.htm#speci al_10 (10 0ktober 2013)
Setyadi, Riswanda. 2010. Analisis dan Interpretasi Data melalui Pendekatan
Kuantitatif dan Kualitatif. UPI:Belum diterbitkan
Sholihat, Muthi’ah Siti. 2012. Efektifitas Penerapan Teknik Warming Up for Reading (WFR) dalam Pembelajaran Dokkai. (Skripsi ):Tidak
diterbitkan.
Suharsaputra, Uhar. 2012. Metode Penelitian kuantitatif, kualitatif dan
tindakan.Bandung:Refika Aditama
Sukardi.2004. Metodologi Penelitian Pendidikan. Jakarta:Bumi Aksara
Irainsani Purba, 2014
Penggunaan Teknik Warming Up For Reading(WFR) Dalam Pembelajaran Membaca Pemahaman
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Graha Ilmu
Sugiyono, 2010. Metode penelitian kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung:Alfabeta
Sugiyono, 2011. Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta
Tagliante, Christine. 2007. L’evaluation et le Cadre européen commun. Nouvelle Editon. Paris:CLE International.
Tamas, Cristina et Monica Vlad. 2010. Lecture et Compréhension du sens des
Textes, Les Questions de la Psychologie Cognitive et Les Réponse de la Didactiques de FLE. Synergies Roumanie No. 5 9 halaman. [online]
Tersedia :
Tatah, Nabila.2011. Pour Une Pédagogie de la Compréhension de l’écrite en Classe FLE. Synergies Algerie. No. 12 (12) 8 halaman. [Online] tersedia : http://ressources-cla.univ-fcomte.fr/gerflint/Algerie12/nabila_tatah.pdf (3 september 2013)
Tn. 2012. www. Pratilangues.com/Niveau/de/comprehension/ecrite/ (9 maret 2013)
Tn. .2003.Guide d’enseignement efficace de la lecture de la maternelle à la 3e année.Ontario. [Online] Tersedia
http://www.atelier.on.ca/edu/resources/guides/GEE_Lecture_M_3.pdf ( 7 maret 2013)
Undang-undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang sistem Pendidikan nasional (Online) Tersedia:www.dikti.go.id/files/atur/UU20-2003/
Wiryodojoyo, Suwaryono.1989. Membaca:Strategi Pengantar dan Tekniknya. Jakarta:Depdikbud