A. Simpulan
Berdasarkan hasil pengolahan dan analisis data penelitian yang telah dilaksanakan di salah satu kelas VIII SMP Negeri di kota bandung, dapat diperoleh simpulan bahwa pembelajaran kooperatif think pair share menggunakan ranking task exercise dapat meningkatkan pemahaman konsep dan dapat menggambarkan tingkat penalaran siswa, dengan rincian sebagai berikut:
1. Penerapan model pembelajaran kooperatif think pair share
menggunakan ranking task exercise dapat meningkatkan pemahaman konsep siswa yang berada pada kategori sedang. Peningkatan pada tiap aspek pemahaman untuk aspek translasi, aspek interpretasi dan aspek ekstrapolasi juga berada pada kategori sedang.
2. Tingkat penalaran siswa pada saat diterapkannya RTE pada model pembelajaran kooperatif tipe TPS rata-rata berada pada tingkat dua atau
subfunctional, yaitu siswa dapat mengidentifikasi satu variabel yang
relevan, akan tetapi hanya komponen konsepnya saja yang diungkapkan. Apabila tingkat penalaran siswa di urutkan dari yang terbesar hingga yang terkecil yaitu, tingkat dua (subfunctional), tingkat satu (unstrctured), tingkat tiga (near functional), tingkat lima (expert) dan tingkat empat (functional).
B. Saran
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan, terdapat beberapa saran yang dapat diajukan, antara lain:
1. Pada penelitian ini didapatkan hasil capaian tingkat penalaran siswa yang bermacam-macam pada sub materinya. Sehingga mengindikasikan bahwa tingkat penalaran dipengaruhi oleh sub materi yang diajarkan. Oleh karena perlu adanya penelitian lebih lanjut mengenai tingkat
50
Luqman Nur Hikmatullah Eka Tama, 2014
Profil Tingkat Penalaran Dan Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Menggunakan Ranking Task Exercise
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
penalaran siswa untuk konsep yang berbeda, sehingga bisa didapat ketetapan pengaruh konsep terhadap tingkat penalaran.
2. Pada penelitian ini didapatkan skor pemahaman konsep yang dilatih dalam pembelajaran kooperatif menggunakan RTE selaras dengan tingkat kompleksitas jawaban yang dibuat oleh beberapa siswa. Oleh karena itu perlu diadakan penelitian lebih lanjut tentang korelasi antara pencapaian tingkat penalaran siswa dengan pencapaian peningkatan pemahaman konsep siswa.
3. Pada penelitian ini juga didapatkan bahwa penggunaan RTE dalam pembelajaran kooperatif tipe TPS diperoleh rata-rata tingkat penalaran siswa masih berada di bawah tingkat tiga (near functional), sehingga perlu adanya penelitian mengenai penggunaan RTE dalam beberapa model pembelajaran yang sesuai, untuk dapat mengetahui tingkat penalaran siswa yang berada pada rata-rata tingkat penalaran tiga (near
51 Luqman Nur Hikmatullah Eka Tama, 2014
Profil Tingkat Penalaran Dan Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Menggunakan Ranking Task Exercise
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman, D. (2012). Profil tingkat penalaran dan peningkatan penguasaan
konsep Siswa SMA dalam pembelajaran fisika berbasis ranking task exercise peer instruction. (Skripsi). Univesitas Pendidikan Indonesia,
Bandung.
Anggara, Ari, & Komang, I. (2012). Pengaruh Model Pembelajaran Experiential
Terhadap Konsep Diri Dan Pemahaman Konsep Fisika Siswa Kelas X Sma Negeri 4 Singaraja. Jurnal Penelitian Pascasarjana Undiksha, 2 (1), hlm
1-15
Arikunto, S. (2003). Prosedur penelitian suatu pendekatan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2012). Dasar-dasar evaluasi pendidikan (edisi 2). Jakarta: Erlangga Astuti, E. N. (2010). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Terhadap
Pemahaman Konsep Dan Berkomunikasi Siswa SMP Pada Konsep Pencernaan Makanan. (Skripsi). Univesitas Pendidikan Indonesia,
Bandung.
Azizah, N. (2011). Penerapan model pembelajaran kooperatif think pair share
(TPS) untuk meningkatkan pemahaman konsep fisika siswa. (Skripsi).
Univesitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Azlina, N.A.N. (2010). CETLs: Supporting Collaborative Activities Among
Student and Teachers Through the Use of Think-Pair-Share Techniques. International Journal of Computer Science Issues, 7 (5), hlm. 18-29.
Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). (2007). Standar Proses untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta : Departemen Pendidikan
Nasional.
Bakry, N. Ms. (1986). Logika praktis bagian pertama. Yogyakarata: Liberty Bloom, B. S. (1979). Taxonomi of educational objectives book I cognitive domain.
London : Longman Group.
Cox, A. J., et.al. (2005). Teaching Physics with Physlet Based Ranking Task
52
Luqman Nur Hikmatullah Eka Tama, 2014
Profil Tingkat Penalaran Dan Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Menggunakan Ranking Task Exercise
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Dahar, R. W. (2011). Teori-teori Belajar & pembelajaran. Jakarta: Erlangga Departemen Pendidikan Nasional (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan.
Jakarta : Depdiknas.
Hudgins, D. W. (2005). Investigation of the effect of ranking task on Student
understanding of key astronomy topics. University Of South Afrika
Hudgins, D. W. (2007). Effectiveness of Collaborative Ranking Tasks on Student
Understanding of Key Astronomy Concepts. The Association of Universities for Research in Astronomy, Inc., 5 (1), hlm. 1-22.
Hake. (1998). Interactive-engagement versus traditional methods: A
six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. Department of Physics,Indiana University,Bloomington,Indiana
Keraf, G. (1985). Argumentasi dan narasi. Ende Flores: Pustaka Jaya
Lundgren, L. (1994). Cooperative learning in the science classroom. Glencoe: MacMillan/McGraw-Hill.
Nurnawati, E., Yulianti, D., & Susanto, H. (2012). Peningkatan Kerjasama Siswa
SMP Melalui Penerapan Pembelajaran Kooperatif Pendekatan Think Pair Share. Unnes Physics Education Journal 1 (1), hlm. 1-7.
O’Kuma, T. L., Maloney, D. P., & Hieggelke C. J. (2000). Ranking task exercises
in physics. USA : Upper Saddle River
Sari, D. A. (2013). Penerapan Ranking Task Exercise (RTE) dalam Model
Pembelajaran Contextual Teaching And Learning (CTL) Untuk Meningkatkan Pemahaman Persamaan Fisika Dan Mengetahui Profil Tingkat Penalaran Siswa SMA. (Skripsi). Univesitas Pendidikan Indonesia,
Bandung.
Subiyanto. (1988). Evaluasi pendidikan ilmu pengetahuan alam. Jakarta: Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan.
Suriasumantri, J. S. (2001). Filsafat ilmu sebuah pengantar popular. Jakarta: Pustaka Sinar.
Widarti, A. (2007). Efektivitas penggunaan model pembelajaran kooperatif tipr
53
Luqman Nur Hikmatullah Eka Tama, 2014
Profil Tingkat Penalaran Dan Peningkatan Pemahaman Konsep Siswa Dalam Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share Menggunakan Ranking Task Exercise
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Siswa Kelas VII semester 2. [Online]. Tersedia di: http://lib.unnes.ac.id/1866/. Diakses pada April 2014
Wijaya, A. F. C. (2009). Collaborative Ranking Task (Crt) Benrbantuan
E-Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Dan Keterampilan Generik Sains Ipba Mahasiswa Calon Guru Fisika. (Tesis).
Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Wijaya, A. F. C. (2010). Ranking Task Exercise (RTE) Sebagai Alternatif Latihan
Konseptual Dan Assessmen Dalam Pembelajaran Fisika. [Online]. Tersedia