Pengurangan Bentuk Aljabar yang telah diperoleh dari hasil diskusi siswa.
2. Siswa diingatkan untuk mengulang pelajaran yang telah dipelajari hari ini di rumah.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan informasi awal tentang materi untuk pertemuan selanjutnya yaitu Operasi Perkalian dan Pembagian Bentuk Aljabar. 4. Pada kegiatan ini, sebagai penutup Guru
memandu siswa untuk melakukan gerakan putar kepala dan titik positif (positive point) untuk merenggangkan otot-otot yang masih tegang setelah melakukan aktivitas pembelajaran agar peserta didik menjadi lebih santai dan dapat melepas semua kepenatan setelah belajar
5. Menutup pembelajaran dengan Hamdalah
10 Menit
169
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam
2. Siswa menyimpan benda-benda yang tidak berhubungan dengan pelajaran matematika, di atas meja hanya buku serta alat tulis dan benda benda yang berhubungan dengan pelajaran.
3. Salah satu siswa memimpin doa
4. Memastikan dengan bertanya kepada siswa agar sarapan dan minum air (drink water) yang cukup di pagi hari (penerapan Brain Gym)
5. Seluruh siswa di kelas melakukan gerakan
Brain Gym yaitu gerakan pasang telinga
(the thinking cup) untuk membantu konsentrasi siswa selama mengikuti proses pembelajaran
6. Guru mengecek kehadiran siswa Apersepsi
7. Melalui tanya jawab guru mengingatkan kembali tentang materi prasyarat yang berkaitan dengan Operasi Perkalian dan Pembagian pada Bentuk Aljabar.
a) Masih ingatkah kalian tentang operasi perkalian dan pembagian pada bilangan bulat ?
b) Masih ingatkah kalian tentang operasi penjumlahan dan pengurangan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya ?
170 Motivasi
8. Siswa diberi motivasi oleh Guru dengan menginformasikan manfaat mempelajari operasi perkalian dan pembagian pada Bentuk Aljabar dalam kehidupan sehari-hari.
Misalnya seperti menggunakan operasi perkalian dan pembagian Bentuk Aljabar dalam mencari luas sebidang tanah.
9. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yaitu memahami dan menyelesaikan operasi hitung pada bentuk aljabar, pada pertemuan ini operasi pada bentuk aljabar yang akan dipelajari adalah Perkalian dan Pembagian Bentuk Aljabar
Inti 1. Sebelum kegiatan inti dimulai, guru memandu siswa untuk melakukan gerakan burung hantu (the owl) untuk merilekskan siswa saat mengikuti proses pembelajaran 2. Fase Orientasi Siswa pada Masalah :
a. Peserta didik mengamati masalah dalam kehidupan sehari-hari untuk mengenal unsur-unsur dari bentuk aljabar yang diajukan guru pada slide power point dan terlampir juga pada LKPD3. (mengamati)
Pak Idris memiliki sepetak sawah yang ditanami padi berbentuk persegi dan Pak Tahir juga memiliki sepetak sawah berbentuk persegi panjang. Ukuran panjang sawah Pak Tahir 20 m lebih
171
dari panjang sisi sawah Pak Idris. Sedangkan lebarnya, 15 m kurang dari panjang sisi sawah Pak Idris. Jika diketauhi kedua luas sawah Pak Idris dan Pak Tahir adalah sama, maka tentukan luas sawah Pak Idris?
b. Siswa juga mengamati demonstrasi guru secara langsung tentang permasalahan pada LKPD3 dengan menggunakan karton.
c. Jika ada siswa yang kesulitan dalam memahami masalah pada slide, Guru mempersilahkan siswa untuk bertanya serta mencoba menanggapi pertanyaan dari siswa lainnya. (menanya)
Pertanyaan siswa yang diharapkan:
a. Bagaimana cara menghitung luas tanah Pak Idris ?
b. Langkah apa yang harus dilakukan
terlebih dahulu untuk
menyelesaikan masalah ini ?
Apabila proses bertanya dari peserta didik kurang lancar, Guru memberikan pertanyaan penuntun/pancingan seperti berikut ini:
Setelah membaca dan memahami permasalahan tersebut, menurut kalian apa yang harus kita lakukan terlebih dahulu untuk menyelesaikan masalah Pak Idris dan bagaimana kita menghubungkan materi perkalian dan
172
pembagian bilangan bulat pada masalah ini ?
3. Fase Mengorganisasikan Siswa Belajar a. Membentuk Siswa dalam
kelompok-kelompok kecil (3-4 orang) yang memungkinkan belajar secara efektif. b. Membagikan LKPD3 pada setiap
kelompok, kemudian mengarahkan siswa pada masalah yang telah disajikan pada LKPD3, yaitu masalah yang mengarahkan siswa untuk memahami Operasi Perkalian dan Pembagian Bentuk Aljabar.
10 Menit
4. Fase Membimbing Penyelidikan Individu dan Kelompok
a. Siswa mencoba menghimpun berbagai konsep dan aturan matematika yang sudah dipelajari serta memikirkan strategi pemecahan masalah dengan mengikuti langkah-langkah yang telah diberikan pada LKPD. (mencoba) b. Siswa mengubah informasi atau data
yang diperoleh dari masalah yang diajukan menjadi simbol-simbol matematika agar bentuk aljabar dapat diperoleh. (menalar)
c. Guru berkeliling mencermati siswa bekerja, memperhatikan berbagai kesulitan yang dialami siswa, serta memberikan kesempatan kepada siswa
173
untuk bertanya hal-hal yang belum dipahami dalam memecahkan masalah yang telah diajukan.
d. Memberi bantuan berkaitan kesulitan yang dialami siswa secara individu maupun kelompok.
e. Mendorong siswa agar bekerja sama dalam kelompok, apabila siswa belum mampu menyelesaikannya, guru dapat memberi bantuan.
5. Setelah siswa bekerjasama menyiapkan hasil diskusi masing-masing kelompok, kemudian guru memandu siswa untuk melakukan gerakan mengaktifkan tangan (active arm) agar konsentrasi tetap terjaga, serta meningkatkan energi pada tangan dan jari.
6. Fase Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya
a. Meminta perwakilan satu kelompok untuk memaparkan hasil diskusi yang telah dipersiapkan oleh masing-masing kelompok. (mengkomunikasikan) b. Meminta siswa dari kelompok lain
untuk mengajukan pertanyaan, memberikan saran dan lainnya dalam rangka penyempurnaan.
c. Setelah kelompok pertama selesai, kemudian meminta perwakilan kelompok yang telah tampil tersebut untuk menunjuk kelompok lain lagi
174
untuk memaparkan hasil diskusinya. 7. Fase Menganalisa dan Mengevaluasi Proses
Pemecahan Masalah
a. Siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji dengan sopan
b. Siswa dilibatkan mengevaluasi jawaban kelompok penyaji serta masukan dari siswa yang lain dan membuat kesepakatan, bila jawaban yang disampaikan siswa sudah benar
c. Guru mengevaluasi siswa tentang materi pembelajaran pada pertemuan ini dengan memberikan soal quis
8. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
9. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada kesimpulan mengenai permasalahan tersebut.
10 Menit
Penutup 1. Siswa bersama dengan guru menyimpulkan