PELAKSANAAN PENELITIAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN
3) Siswa mengerjakan latihan tentang konsep tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia
4) Guru mengkonfirmasi jawaban siswa. c. Penutup (5 menit)
1) Guru menutup pembelajaran dengan mengulas kembali materi yang telah dipelajari.
2) Guru dapat menanyakan apakah siswa sudah memahami materi tersebut.
3) Guru memberikan pertanyaan secara lisan secara acak kepada siswa untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran ini.
4) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari 5) Guru memberikan PR kepada siswa.
Berdasarkan hasil test tertulis pada Pra Siklus didapatkan hasil yang kurang memuaskan, dimana masih banyak siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM yang ditentukan, antara lain hanya 14 siswa (40%) yang mendapatkan nilai mencapai KKM dan 21 siswa (60 %) nilainya masih di bawah KKM.
3. Melakukan analisis masalah yang terjadi di kelas V CSDN Pengadilan 2 pada pelajaran IPS yaitu :
a. Guru kurang memotivasi siswa sebelum melakukan proses pembelajaran. b. Penjelasan guru kurang menarik minat siswa untuk memperhatikan
c. Guru tidak menggunakan alat peraga dalam proses pembelajaran.
d. Guru tidak menggunakan metode yang tepat dalam proses pembelajaran. e. Siswa tidak fokus dalam proses pembelajaran.
f. Siswa tidak dilibatkan secara aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran.
g. Kurangnya bimbingan secara individu dalam proses mengerjakan tes kepada siswa yang lambat dalam menyerap materi pelajaran.
h. Melakukan alternatif dan prioritas pemecahan masalah, yaitu dengan cara melakukan 2 siklus perbaikan pembelajaran IPS kelas V Sekolah Dasar Negeri Pengadilan 2 Bogor
i. Menentukan Metode Perbaikan pembelajaran dengan menggunakan model kooperatif learning tipe Group Investigation (GI).
4. Merumuskan masalah, yaitu “Upaya meningkatkan hasil belajar mata pelajaran IPS konsep tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia melalui pembelajaran kooperatif learning tipe Group Investigation (GI) pada siswa kelas 5 di SD Negeri Pengadilan 2 Bogor“
5. Melakukan tindakan
Tindakan perbaikan dilaksanakan dengan langkah-langkah sebagai berikut :
a. Siklus 1
1) Perencanaan
a) Menetapkan waktu pelaksanaan yaitu tanggal 9 September 2015. b) Menetapkan materi pelajaran yaitu materi tentang tokoh-tokoh
sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia.
c) Mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
d) Mempersiapkan perangkat pembelajaran e) Mempersiapkan Lembar Kerja Siswa ( LKS )
f) Mempersiapkan lembar observasi yang digunakan observer. 2) Pelaksanaan
Pada tahap ini adalah tahap pelaksanaan tindakan untuk perbaikan pembelajaran yang dilakukan meliputi :
a) Pendahuluan (10 Menit)
(1)Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmat;
(2)Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
(3)Mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran (dengan duduk berkelompok) .
(4)Menghubungkan materi pelajaran lalu dengan pelajaran sekarang.
(5)Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
(6)Guru menjelaskan prosedur kegiatan belajar menggunakan Grup investigation.
b) Kegiatan Inti (70 Menit)
(1)Gurumembagi siswa ke dalam 7 kelompok dengan komposisi siswa yang heterogen dari tingkat kemampuan akademiknya. Sehingga setiap kelompok terdiri dari tingkat kemampuan akademik siswa yang tinggi, sedang dan kurang.
(2) Guru membimbing siswa untuk memberikan nama pada kelompok mereka masing-masing.
(3) Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) dengan materi tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesiauntuk kegiatan belajar dalam kelompok.
(4)Setiap kelompok membagi tugas kepada anggotanya tentang hal-hal yang perlu di cari oleh setiap anggota.
(5)Siswa berdiskusi mencari hal-hal penting padalembar kerja siswa (LKS) dengan materi tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesiasecara berkelompok.
(6) Guru guru berkeliling mengobservasi kegiatan tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan dan mengarahkannya.
(7)Setelah kegiatan belajar kelompok selesai, masing-masing kelompok mempresentasikan hal-hal yang di temukan dari hasil diskusi.
(8) Siswa diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab terhadap materi tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia yang belum dipahami.
(9) Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif menjawab pertanyaan guru.
(10) Siswa mengerjakan soal post test individu. c) Penutup (10 Menit)
(1)Guru menutup pembelajaran dengan mengulas kembali materi yang telah dipelajari.
(2)Guru menanyakan apakah siswa sudah memahami materi tersebut.
(3)Guru memberikan pertanyaan secara lisan secara acak kepada siswa untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran ini. (4)Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari
(5)Guru memberikan tugas PR.
Pengamatan dilaksanakan bersamaan dengan pelaksanaan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan lembar pengamatan yang dilakukan oleh observer yaitu teman sejawat di sekolah.
Refleksi
Data-data yang diperoleh dari hasil kegiatan pembelajaran dan hasil pengamatan kemudian dianalisis, sehingga hasil analisis yang didapat dijadikan pedoman dalam melakukan tindakan perbaikan pembelajaran untuk siklus berikutnya.
b. Siklus 2
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan dan sesuai dengan rencana perbaikan pembelajaran terhadap hasil nilai siswa yang diperoleh menunjukkan hasil yang memuasakan dimana terdapat 29 siswa (82,85%) yang mendapat nilai mencapai KKM yang ditentukan, maka diadakan perbaikan siklus 2 dengan langkah-langkah sebagai berikut : 1) Perencanaan
a) Menetapkan waktu pelaksanaan yaitu tanggal 16 September 2015. b) Melanjutkan materi pelajaran yaitu konsep tokoh-tokoh sejarah
pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia.
c) Mempelajari materi perbaikan yang akan diberikan kepada siswa. d) Mempersiapkan media yang akan digunakan dalam proses
pembelajaran
f) Mempersiapkan Lembar Kerja Siswa
g) Mempersiapkan lembar observasi yang akan digunakan observer. 2) Pelaksanaan
Tahap berikut ini merupakan pelaksanaan tindakan perbaikan pembelajaran yang dilakukan meliputi :
a) Pendahuluan (10 Menit)
(1)Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang siswa dengan penuh khidmat;
(2)Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
(3)Mengkondisikan siswa untuk menerima pelajaran ( dengan duduk berkelompok).
(4)Menghubungkan materi pelajaran lalu dengan pelajaran sekarang
(5)Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
(6)Guru menjelaskan prosedur kegiatan belajar menggunakan Grup Investigation.
b) Kegiatan Inti (40 Menit)
(1)Guru kembalimembagi siswa ke dalam 7 kelompok dengan komposisi siswa yang heterogen dari tingkat kemampuan akademiknya. Sehingga setiap kelompok terdiri dari tingkat
kemampuan akademik siswa yang tinggi, sedang dan kurangsama seperti perteman sebelumnya.
(2) Guru membimbing kembali siswa untuk memberikan nama pada kelompok mereka masing-masing.
(3) Guru memberikan lembar kerja siswa (LKS) dengan materi tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia untuk kegiatan belajar dalam kelompok.
(4)Setiap kelompok membagi tugas kepada anggotanya tentang hal-hal yang perlu di cari oleh setiap anggota.
(5)Siswa berdiskusi mencari hal-hal penting pada lembar kerja siswa (LKS) dengan materi tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia secara berkelompok.
(6) Guru guru berkeliling mengobservasi kegiatan tiap kelompok dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan dan mengarahkannya.
(7) Setelah kegiatan belajar kelompok selesai, masing-masing kelompok mempresentasikan hal-hal yang di temukan dari hasil diskusi.
(8) Siswa diberi kesempatan untuk melakukan tanya jawab terhadap materi tokoh-tokoh sejarah pada masa hindu,budha dan islam di Indonesia yang belum dipahami.
(9) Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang aktif menjawab pertanyaan guru.
(10) Siswa mengerjakan soal post test individu. c) Penutup (10 Menit)
(1)Guru menutup pembelajaran dengan mengulas kembali materi yang telah dipelajari.
(2)Guru dapat menanyakan apakah siswa sudah memahami materi tersebut.
(3)Guru memberikan pertanyaan secara lisan secara acak kepada siswa untuk mendapatkan umpan balik atas pembelajaran ini. (4)Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah
dipelajari.
(5)Guru memberikan tugas PR.
Pengamatan
Pelaksanaan dilakukan bersamaan dengan pelaksanaan perbaikan pembelajaran dengan menggunakan lembar pengamatan yang dilakukan oleh teman sejawat selaku observer.Setelah melakukan pengamatan terlihat adanya perubahan kearah yang lebih positif. Siswa sudah memiliki motivasi yang tinggi dalam mengikuti materi pelajaran yaitu dengan ikut aktif dan kreatif dalam proses pembelajaran.
Refleksi
Setelah data-data diperoleh dan dianalisis dapat ditemukan hasil tes siswa kelas VC SDN Pengadilan 2 Bogor pada mata pelajaran IPS tentang konsep tokoh-tokoh sejarah pada masa Hindu
Budha dan Islam di siklus 2 dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif learning tipe Group Investigation (GI)pada proses pembelajaran dapat memberikan pengaruh positif terhadap daya serap siswa dengan hasil belajar yang meningkat.
