PETA KONSEP SISTEM KOLOID
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KELAS EKSPERIMEN / PERTEMUAN I )
III. Skenario Pembelajaran Pertemuan
Fase POE Kegiatan Pembelajaran Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Indikator Keterampilan Proses Sains Waktu Kegiatan Awal
- Guru membuka pembelajaran dengan salam - Guru memberikan Pre Tes
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan duduk sesuai kelompok masing-masing
- Guru menanyakan materi prasyarat dan menyampaikan tujuan pembelajaran (lihat halaman 1)
30’
Predict Kegiatan Inti
Eksplorasi 1. Siswa mampu menganalisis sifat efek Tyndall melalui latihan prediksi
- Melalui tanya jawab dikelas siswa menjawab pertanyaan guru tentang :
Apa yang terjadi ketika gula dilarutkan dalam air? Apakah gula larut dalam air? Apa yang terjadi ketika kopi dilarutkan kedalam air? Apakah kopi larut dalam air? Diklasifikasikkan ke dalam apakah campuran gula dan air serta campuran kopi dan air? Menganalisis argumen Merencanakan percobaan 10’
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2. Siswa dapat merencanakan percobaan sifat efek Tyndall berlandaskan prediksi yang dikemukakan sebelumnya
Jawaban yang diharapkan : gula larut dalam air tetapi kopi tidak larut dalam air. gula dan air merupakan campuran homogen sedangkan kopi dan air campuran heterogen - Guru memberikan persoalan berkaitan dengan materi pada
lembar kerja yang telah disediakan sebagai berikut :
Berbagai bahan sering kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari seperti kopi, susu, santan dan garam dapur. Apa yang akan terjadi jika masing-masing zat dilarutkan kedalam air? kemudian apa yang akan terjadi ketika campuran tersebut dikenakan cahaya? Mengapa demikian. Manakah dari campuran tersebut yang disebut larutan,
koloid dan suspensi? Jelaskan.
Buatlah rencana percobaan untuk pengujian campuran tersebut.
- Siswa membuat prediksi (jawaban sementara) terhadap pertanyaan pada lembar kerja yang telah disediakan.
Perkiraan prediksi :
Garam santan dan susu larut dalam air sedangkan kopi tidak. Ketika dikenakan cahaya campuran susu menghamburkan cahaya karena partikel-partikel yg ada di dalam susu dapat menghamburkan cahaya.
Garan dan air disebut larutan, susu dan air, santan dan air disebut koloid, kopi dan air disebut suspensi.
Rencana percobaan :
1. Masukan masing-masing zat yang akan diuji ke dalam
gelas kimia
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu campuran tersebut
3. Kenakan cahaya pada masing-masing campuran dan
amati
4. Diamkan campuran beberapa saat kemudian amati
perubahannya. Observe Elaborasi 3. Siswa dapat mengelompokkan sistem koloid berdasarkan fase terdispersi dan medium pendispersi melalui observasi yang dilakukan. 4. Siswa dapat menyimpulkan sifat koloid efek Tyndallmelalui observasi percobaan secara tepat
- Secara berkelompok siswa merancang percobaan efek Tyndall
- Siswa menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam percobaan efek Tyndall (lihat LKS 1)
- Siswa mengamati percobaan efek Tyndall dan mencatatnya dalam bentuk yang informatif
- Siswa mengelompokan dan menyimpulkan data yang diperolehnya
- Guru memantau kegiatan yang dilakukan siswa dan membimbing siswa yang kesulitan melakukan eksperimen.
Menyimpulkan - Mengelom pokkan 20’ Explain Konfirmasi 5. Siswa dapat membuat definisi sifat efek Tyndall dengan benar berdasarkan
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan hasil percobaan dan pengamatan mereka dan menjawab ulang pertanyaan sebelum praktikum berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pengamatan. Membuat defenisi Menerapkan konsep 25’
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu argumentasi yang
logis
6. Siswa dapat menerapkan sifat efek Tyndall dalam kehidupan sehari- hari (seperti kabut, debu, asap) berdasarkan argumentasi yang logis.
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan kelompok masing- masing
- Masing – masing kelompok memberikan argumentasi sesuai data yang diperoleh melalui diskusi kelas.
- Siswa membuat defenisi sifat efek Tyndall
- Pada akhir diskusi, Guru memberikan penguatan jika temuan siswa sesuai dengan prediksi sebelumnya dan memberikan koreksi jika temuan siswa tidak sesuai dengan prediksi kemudian membantu siswa mencari penjelasan mengapa dugaannya tidak benar.
- Guru membimbing siswa untuk mengaitkan konsep yang sudah dipelajari dengan konteks lain ( seperti kabut, debu, asap) dengan menjawab pertanyaan yang ada di LKS.
Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa mereviu materi yang dipelajari tentang sistem koloid dan sifatnya dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan beberapa soal tes formatif untuk dikerjakan di rumah
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya tentang sifat adsorpsi dan koagulasi. - Guru mengakhiri pelajaran dengan salam
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Alat / Bahan / Sumber Belajar: Alat / Bahan Belajar
Peralatan dan bahan praktikum
Media Belajar Papan tulis
Sumber belajar LKS
Bahan Ajar Koloid
Daftar Pustaka
- Sumarna Omay, Hernani, Mulyani Sri. (2006). Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Bogor : Regina - Sunarya Yayan. (2003). Kimia Dasar 2. Bandung : Alkemi Grafisindo Press
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
