PETA KONSEP SISTEM KOLOID
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) (KELAS EKSPERIMEN / PERTEMUAN II)
VI. Skenario Pembelajaran
Fase POE Tujuan
Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Keterampilan Berpikir Kritis Indikator Keterampilan Proses Sains Waktu Kegiatan Awal
- Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dan duduk sesuai kelompok masing-masing
- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran ( lihat halaman 1)
5’
Predict Kegiatan Inti
Eksplorasi 1.Siswa dapat merencanakan percobaan sifat adsorpsi dan koagulasi berlandaskan prediksi yang dikemukakan sebelumnya
- Melalui tanya jawab siswa menjawab pertanyaan guru : Pernahkah kalian melihat / membuat proses
penjernihan air sumur (air keruh)?
Jika jawaban YA maka guru memberikan pertanyaan lanjutan :
Zat apa yang ditambahkan kedalam air sungai tersebut? Apakah air sumur (lumpur) dan tawas termasuk
koloid?
Jika jawaban TIDAK maka guru meminta siswa membaca bacaan tentang penjernihan air :
Ada seorang bapak namanya Eko, tinggal di perumahan graha alamanda cibeber-cimahi. Ia menceritakan pengalamannya menjernihkan air sumur bor di
Menganalisis argumen
Merencanakan percobaan
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 2.Siswa mampu
menganalisis sifat adsorpsi dan koagulasi melalui latihan prediksi dan merancang percobaan
rumahnya. Air sumur di rumah pak Eko sedalam 20 meter, seharusnya air didapat jernih tetapi yang didapat sebaliknya air sumur agak kuning. Tetangga rumah pak Eko juga mengalami masalah yang sama tetapi mereka menggunakan penyaring air yang dijual di pasaran untuk menjernihkan air. Pak Eko mencoba menjernihkan air di rumahnya menggunakan tawas (Aluminium Sulfat). Penggunaan tawas ini disaran kan oleh tukang sumur bor yang menguras sumur bor di rumahnya. Pak Eko menaburkan tawas kedalam selubung pipa sumur bor dan hasil yang diperoleh memuaskan, air menjadi jernih dan tidak berwarna kuning.
(http://edwidianto.wordpress.com/2009/01/14/menjernihk an-air-sumur-bor-dengan-tawas)
Setelah siswa membaca bacaan tersebut, guru memberikan pertanyaan : Zat apa yang ditambahkan kedalam air sumur tersebut? Apakah air sumur dan tawas termasuk koloid?
Jawaban yang diharapkan : zat yang ditambahkan ke dalam air sumur yaitu tawas. Air sumur dan larutan tawas termasuk koloid
- Guru memberikan persoalan berkaitan dengan materi pada lembar kerja yang telah disediakan :
Berikut ini ada beberapa jenis bahan yaitu tawas, natrium klorida, arang, zeolit, ijuk, kerikil, pasir dan sampel air sungai yang akan dijernihkan menjadi air bersih.
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Bagaimana prediksi anda jika bahan-bahan tersebut digunakan sebagai bahan penjernihan air?
Buatlah rencana percobaan penjernihan sampel air tersebut.
Proses fisis atau kimia apa yang berkaitan dengan proses penjernihan air tersebut
- Siswa membuat prediksi (jawaban sementara) terhadap pertanyaan pada lembar kerja yag telah disediakan.
Jawaban prediksi :
o Jika bahan-bahan tersebut digunakan dalam
penjernihan air maka :
Tawas dan natrium klorida sebagai koagulan yang mengadsorpsi kotoran-kotoran dalam sampel yang kemudian akan menggumpal dan mengendap sehingga bisa dipisahkan melalui penyaringan.
Arang sebagai adsorben yang akan mengadsorpsi warna dan bau dalam sampel
Zeolit sebagai adsorben yang berfungsi sebagai pelunak air
Ijuk, kerikil, pasir sebagai penyaring kotoran yang sudah digumpalkan.
o Percobaan penjernihan air
1. Siapkan alat penjernihan air ( gambar)
2. Masukan bahan-bahan sesuai gambar yang
dibuat
3. Masukan sampel air kedalam alat penjernihan
air ( wadah I )
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
o Sifat adsorpsi dan proses koagulasi
Observe Elaborasi 3. Siswa dapat menafsirkan data yang diperoleh melalui observasi yang dilakukan 4. Siswa dapat menyimpulkan sifat adsorpsi dan koagulasi melalui observasi percobaan secara tepat
- Secara berkelompok siswa merancang percobaan penjernihan air
- Siswa menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam percobaan penjernihan air menggunakan tawas dan NaCl (lihat LKS 2)
- Siswa mengamati percobaan penjernihan air dan mencatatnya dalam bentuk yang informatif - Siswa menafsirkan dan menyimpulkan data yang
diperolehnya
- Guru memantau kegiatan yang dilakukan siswa dan membimbing siswa yang kesulitan melakukan
eksperimen
Menyimpulkan Menafsirkan 30’
Explain Konfirmasi
5. Siswa dapat membuat definisi sifat adsorpsi dan koagulasi dengan benar berdasarkan argumentasi yang logis
- Siswa secara berkelompok mendiskusikan hasil
percobaan dan pengamatan mereka dan menjawab ulang pertanyaan sebelum praktikum berdasarkan data yang diperoleh dari hasil pengamatan.
- Siswa mempresentasikan hasil percobaan kelompok masing-masing
- Masing – masing kelompok memberikan argumentasi sesuai data yang diperoleh melalui diskusi kelas.
Membuat defenisi
- Menerapkan konsep
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu 6. Siswa dapat menerapkan sifat adsorpsi dan koagulasi dalam kehidupan sehari- hari ( penggunaan delta di muara sungai) berdasarkan argumentasi yang logis.
- Siswa membuat defenisi sifat adsorpsi dan koagulasi dengan menjawab pertanyaan yang ada di LKS - Pada akhir diskusi, Guru memberikan penguatan jika
temuan siswa sesuai dengan prediksi sebelumnya dan memberikan koreksi jika temuan siswa tidak sesuai dengan prediksi kemudian membantu siswa mencari penjelasan mengapa dugaannya tidak benar.
- Guru membimbing siswa untuk mengaitkan konsep yang sudah dipelajari dengan konteks lain (pembentukan delta di muara sungai ) dengan menjawab pertanyaan yang ada di LKS
Kegiatan Akhir
- Guru dan siswa mereviu materi yang dipelajari tentang sifat koloid dalam kehidupan sehari-hari.
- Guru memberikan beberapa soal tes formatif untuk dikerjakan dirumah
- Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya yaitu cara pembuatan koloid.
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
Alat / Bahan / Sumber Belajar: Alat / Bahan Belajar
Peralatan dan bahan praktikum
Media Belajar Papan tulis
Sumber belajar LKS
Bahan Ajar Koloid
Daftar Pustaka
- Sumarna Omay, Hernani, Mulyani Sri. (2006). Kimia untuk SMA/MA Kelas XI. Bogor : Regina
- Sunarya Yayan. (2003). Kimia Dasar 2. Bandung : Alkemi Grafisindo Press
Yumike Mose, 2014
Penerapan Model Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) Pada Materi Koloid Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Keterampilan Proses Sains Siswa
Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
