KONTRAK KULIAH
SKS : 2 SKS SEMESTER: VI
MATAKULIAH
PRASYARAT :
-DOSEN PENGAMPU : MOCHAMMAD MAULANA T., M.Pd
2. MANFAAT MATAKULIAH
Mata kuliah Pembelajaran Terpadu memiliki peranan penting dalam mengembangkan kompetensi mahasiswa dalam inovasi pembelajaran pada pendidikan anak usia dini. Pada pembelajaran terpadu terdapat berbagai macam model-model pembelajaran terpadu yang dapat digunakan mahasiswa dalam meningkatkan kompetensi mengajar dan dapat diterapkan pada sekolah PAUD masing-masing. Kompetensi yang diberikan melalui mata kuliah pembelajaran terpadu berusaha untuk membuat mahasiswa terampil dalam menyusun perangkat pembelajaran, sehingga secara tidak langsung mahasiswa diberikan bekal secara terstruktur dalam mengelola pembelajaran di sekolah masing-masing.
3. DESKRIPSI MATAKULIAH
Mata kuliah Pembelajaran Terpadu merupakan mata kuliah keahlian pada program S1 Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini. Mata kuliah ini mengembangkan keterampilan dan kemampuan dalam menghubungkan dan memadukan materi-materi pembelajaran secara variatif. Mata kuliah ini meliputi kegiatan pemberian informasi, observasi, perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran terpadu. Pada perkuliahan ini mahasiswa melakukan perancangan, simulasi, diskusi, dan balikan mengenai pembelajaran terpadu yang diterapkan pada pembelajaran anak usia dini berdasarkan sepuluh model pembelajaran terpadu yang dikemukakan oleh Robin Fogarty (1991). Mata kuliah pembelajaran terpadu
4. CAPAIAN PEMBELAJARAN, KEMAMPUAN AKHIR YANG DIRENCANAKAN, DAN INDIKATOR
Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran
terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil
membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta
mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif
No. Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Indikator
1. Menguasai Konsep Dasar
Pembelajaran Terpadu 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran
terpadu pada pendidikan anak usia dini 2. Menganalisis Keterpaduan
Kurikulum 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum denganpembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan model-model
keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu
2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD
3. Menganalisis Prinsip
Pengembangan Tema 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangantema 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema
berdasarkan tema yang diberikan
3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan
4. Membandingkan Model-model
Pembelajaran Terpadu 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-modelpembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya
4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Fragmented pada pembelajaran di PAUD
4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented
4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Connected pada pembelajaran di PAUD
4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model
Connected
4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected
4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD
4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran
No. Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Indikator
terpadu model Nested
4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Sequenced pada pembelajaran di PAUD
4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced
4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Shared pada pembelajaran di PAUD
4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared
4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Webbed pada pembelajaran di PAUD
4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed
4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD
4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded
4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Integrated pada pembelajaran di PAUD
4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated
4.27 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Immersed pada pembelajaran di PAUD
4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran
No. Kemampuan Akhir yang
Direncanakan Indikator
terpadu model Immersed
4.30 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan
pembelajaran terpadu model Networked pada pembelajaran di PAUD
4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked
5. Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD
5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu
5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD
5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD
5. ORGANISASI MATERI
Capaian Pembelajaran:
Mahasiswa mampu menganalisis pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif
(1) Konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif (2) Keterpaduan kurikulum
(3) Prinsip pengembangan tema (4) Model-model pembelajaran terpadu
6. MATERI/BAHAN BACAAN/REFERENSI
a. Depniknas. (2006) Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran untuk SD
b. Tim Pengembang PGSD. (1996). Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Depdikbud
c. Fogarty, Robin. (1991). HowtoIntegrate The Curricula. Illinois: SkylightPublishing, Inc.
d. Mooney, Carol Garhart. (2000). Theories of Childhood: An Introductionto Dewey,
Montessori, Erikson, Piaget, andVygotsky. Manchester: Readleaf Press
7. STRATEGI PERKULIAHAN
a. Ceramah
Metode ceramah digunakan untuk memberikan motivasi, menjelaskan konsep/ materi esensial, dan penyampaian kesimpulan dan pendapat.
b. Diskusi kelompok
Metode diskusi kelompok digunakan pada saat pembahasan konsep/ materi yang dapat didiskusikan secara berkelompok seperti konsep dasar pembelajaran terpadu, penerapan model pembelajaran terpadu pada PAUD, dan model-model pembelajaran terpadu.
c. Diskusi klasikal
Metode diskusi klasikal digunakan pada saat pembahasan gambaran umum model-model pembelajaran terpadu dan penilaian praktik mengajar
d. Presentasi
Metode presentasi digunakan pada saat mahasiswa memaparkan pembahasan tentang implementasi pembelajaran terpadu pada PAUD
e. Tanya jawab
Metode tanya jawab digunakan pada saat pengayaan materi dan penutup f. Brainstorming
Metode brainstorming digunakan untuk mengeksplorasi pengetahuan mahasiswa mengenai implementasi pembelajaran terpadu pada PAUD masing-masing
8. TUGAS-TUGAS
a. Tugas 1. Penjabaran tema sub tema
Tugas diberikan pada pertemuan ke 3 dan dikumpulkan langsung dan akan dikembalikan ke mahasiswa pada pertemuan selanjutnya
b. Tugas 2. Perbedaan model fragmented dan connected
Tugas diberikan pada pertemuan ke 5 dan dikumpulkan langsung dan akan dikembalikan ke mahasiswa pada pertemuan selanjutnya
c. Tugas Terstruktur (Portofolio), yang meliputi:
- Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model fragmented - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model connected - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model nested - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model sequenced - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model shared - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model webbed - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model threaded - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model integrated
- Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model immersed - Penyusunan RKH pembelajaran terpadu model networked
Tugas terstruktur diberikan pada setiap pertemuan yang membahas masing-masing model pembelajaran terpadu. Setiap tugas dikerjakan dan langsung dikonsultasikan kepada dosen. Tugas dikembalikan kepada mahasiswa setelah konsultasi. Pada pertemuan ke 12 mahasiswa sudah memiliki 10 RKH pembelajaran terpadu
9. PENILAIAN DAN KRITERIA PENILAIAN
a. Tugas (Tugas, Kuis, Tugas terstruktur)
- Tugas 1 : 5 % - Tugas 2 : 5 % - Tugas terstruktur (Portofolio RKH) : 30 %
b. UTS : 30 %
c. UAS : 30 %
Kriteria Penilaian
Rentang Nilai Konversi Nilai
> 80 A 70 – 79 B 60 – 69 C 51 – 59 D < 50 E 10.JADWAL PERKULIAHAN Pertemuan
ke Kemampuan Akhir yangDirencanakan Pokok Bahasan Metode PenilaianJenis 1 Kontrak Kuliah 2 Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan
pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini
Ceramah, Brainstorming, Diskusi, Tanya Jawab Tes 3 Menganalisis
Keterpaduan Kurikulum 1. Keterkaitan kurikulumdengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan
kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada
pembelajaran di PAUD Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab Tes 4 Menganalisis Prinsip
Pengembangan Tema 1. Strategi pengembangan tema2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan
Ceramah,
Brainstorming,
Diskusi, Tanya
1. Tes 2. Tugas
tema yang diberikan
3. Perumusan indikator Jawab
5 - 7 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 1. Kategori model pembelajaran terpadu 2. Konsep pembelajaran
terpadu model Fragmented 3. Konsep pembelajaran
terpadu model Connected 4. Konsep pembelajaran
terpadu model Nested 5. Konsep pembelajaran
terpadu model Sequenced 6. Konsep pembelajaran
terpadu model Shared
Ceramah, Brainstorming, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab 1. Tes 2. Non Tes: Portofolio 3. Tugas 8 UTS 9 - 13 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 1. Konsep pembelajaran terpadu model Webbed 2. Konsep pembelajaran
terpadu model Threaded 3. Konsep pembelajaran
terpadu model Integrated 4. Konsep pembelajaran
terpadu model Immersed 5. Konsep pembelajaran
terpadu model Networked
Ceramah, Brainstorming, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab 1. Tes 2. Non Tes: Portofolio 3. Tugas 14,15 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD
1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan
pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD 3. Permasalahan penerapan
pembelajaran terpadu pada PAUD Ceramah, Brainstorming, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab Tes 16 UAS Jember, 02 Januari 2017 Ketua Tingkat Dosen Pengampu Mata Kuliah