PEMBELAJARAN TERPADU

(1)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

TERPADU

Dosen Pengampu Mata Kuliah:

Mochammad Maulana Trianggono, M. Pd

NIDN. 0709049101

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP PGRI JEMBER

Februari 2017

▸ Baca selengkapnya: rancangan pembelajaran seni terpadu

(2)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

DAFTAR ISI

No. Konten Halaman

1. Daftar Isi ... i

2. Kata Pengantar... ii

3. Analisis Instruksional ... 1

4. Rancangan Penilaian ... 8

5. Rencana Pembelajaran Semester (RPS) ... 23

6. Rancangan Program Pembelajaran (RPP) ... 32

(3)

PERANGKAT

PEMBELAJARAN

KATA PENGANTAR

Segala Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas selesainya Perangkat Pembelajaran mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Perangkat pembelajaran ini disusun sebagai pedoman pembelajaran dosen dalam mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Perangkat pembelajaran ini berisi tentang analisis instruksional, rencana penilaian, rencana pembelajaran semester (RPS), rancangan program pembelajaran (RPP), dan kontrak kuliah yang digunakan dosen sebagai landasan mengajar mata kuliah Pembelajaran Terpadu. Penulis mengucapkan terima kasih kepada Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan dan Ketua Program Studi S1 PG PAUD yang telah memberikan kesempatan penulis untuk mengampu mata kuliah Pembelajaran Terpadu ini. Semoga penulis dapat melaksanakan tugas yang telah diberikan dengan profesional dan proporsional.

(4)

ANALISIS INSTRUKSIONAL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP PGRI JEMBER

Februari 2017

(5)

ANALISIS INSTRUKSIONAL

1. Penentuan Capaian Pembelajaran Mata kuliah: Pembelajaran Terpadu Bidang

Kemampuan Deskripsi tingkatkemampuan Deskripsi tingkat keluasan dankerumitan materi keilmuan

Kognitif Menganalisis (C4) Konsep pembelajaran terpadu pada_{pendidikan anak usia dini}

Psikomotorik Terampil membuat (P5) Perangkat Pembelajaran Model-modelpembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD

Afektif Mengelola (A4) Pembelajaran yang sesuai dengan kaidahpembelajaran terpadu secara komprehensif

Capaian Pembelajaran:

Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

(6)

2. Penetapan Kemampuan Akhir yang Direncanakan dan Indikator

Mata kuliah : Pembelajaran Terpadu

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran

terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

No Kemampuan Akhir

yang Direncanakan Indikator Materi 1 Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu

1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini

1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini

2 Menganalisis Keterpaduan Kurikulum

2.1 Menjelaskan keterkaitan

kurikulum dengan pembelajaran terpadu

2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep

keterpaduan pada pembelajaran di PAUD 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD 3 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema

3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan

3.3 Merumuskan indikator

berdasarkan jaringan tema yang diberikan

1. Strategi

pengembangan tema 2. Penjabaran tema

menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3. Perumusan indikator 4 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh 1. Kategori model pembelajaran terpadu 2. Konsep pembelajaran terpadu model Fragmented

(7)

penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada

pembelajaran di PAUD 4.4 Menyusun rencana kegiatan

harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model

Fragmented

4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected

4.6 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada

pembelajaran di PAUD

4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model

Fragmented dengan model Connected

4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model

Connected

4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested

penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD

Nested

4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced

penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada

Sequenced

4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared

penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada

3. Konsep pembelajaran terpadu model Connected 4. Konsep pembelajaran terpadu model Nested 5. Konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 6. Konsep pembelajaran terpadu model Shared

(8)

Shared

4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed

penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada

Webbed

4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded

penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada

Threaded

4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated

penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada

Integrated

4.27 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Immersed

penerapan pembelajaran terpadu model Immersed pada

Immersed 4.30 Menjelaskan karakteristik 7. Konsep pembelajaran terpadu model Webbed 8. Konsep pembelajaran terpadu model Threaded 9. Konsep pembelajaran terpadu model Integrated 10. Konsep pembelajaran terpadu model Immersed 11. Konsep pembelajaran terpadu

(9)

konsep pembelajaran terpadu model Networked

penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada

Networked

model Networked

5 Menganalisis

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran

Terpadu pada PAUD

5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan

pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD

5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD 3. Permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD

(10)

3. Analisis Instruksional (Pemetaan Kompetensi)

Capaian Pembelajaran:

Mahasiswa mampu menganalisis pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

(1) Menguasai konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif (2) Menganalisis keterpaduan kurikulum

(3) Menganalisis prinsip pengembangan tema (4) Membandingkan model-model pembelajaran terpadu

(11)

PERENCANAAN PENILAIAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP PGRI JEMBER

Februari 2017

(12)

Perencanaan Penilaian

Progam Studi : PG PAUD

Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode Mata Kuliah : KPAD 0716

Sks : 2

Semester : VI Mata Kuliah Prasyarat :

-Dosen Pengampu : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada

pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

No Kemampuan Akhir_{yang Direncanakan} Indikator Jenis Penilaian 1 Menguasai Konsep

Dasar Pembelajaran Terpadu

1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran

terpadu pada pendidikan anak usia dini

Tes 2 Menganalisis

Keterpaduan Kurikulum

2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu

2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu

2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD

Tes 3 Menganalisis Prinsip

Pengembangan Tema

3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema

berdasarkan tema yang diberikan

3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan

Tes 4 Membandingkan

Model-model Pembelajaran Terpadu

4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya

4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Fragmented pada pembelajaran di PAUD

4.4 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented

4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Connected pada pembelajaran di PAUD

4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model

1. Tes

(13)

Connected

4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected

4.9 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD

4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Nested

4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Sequenced pada pembelajaran di PAUD

4.14 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced

4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Shared pada pembelajaran di PAUD

4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared

4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Webbed pada pembelajaran di PAUD

4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed

4.21 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD

4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded

4.24 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Integrated pada pembelajaran di PAUD

4.26 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated

(14)

pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Immersed pada pembelajaran di PAUD

4.29 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Immersed

4.30 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan

pembelajaran terpadu model Networked pada pembelajaran di PAUD

4.32 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked

5 Menganalisis

Strategi Pelaksanaan Pembelajaran

Terpadu pada PAUD

5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu

5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD

5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD

(15)

KISI-KISI TES OBJEKTIF Program Studi : PG PAUD

Matakuliah : Pembelajaran Terpadu Semester/Tahun : VI/ 2016

Tipe Tes : Objektif - Kuis Jumlah Soal : 10

No. Kemampuan Akhir yang Direncanakan dan Indikator _C1 _C2Jenjang Kemampuan_C3 _C4 _C5 _C6 Jumlah %

1. Menganalisis konsep dasar pembelajaran terpadu secara komprehensif 2 2 4 10

1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1

1.3. Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1

1.4 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 1

1.5 Menjelaskan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran

terpadu 1

2. Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 1 1 1 5

3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 1

3 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 2 3 5 5

4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 1

4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada

pembelajaran di PAUD 1

4.12 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 1

4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced

pada pembelajaran di PAUD 1 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared

pada pembelajaran di PAUD 1

(16)

Contoh Soal:

(Indikator 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu) 1. Apa manfaat pembelajaran terpadu pada pembelajaran AUD?

a. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang dapat membagi materi dalam berbagai macam sub materi

b. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang dapat menyatukan berbagai aspek perkembangan AUD menjadi 1 bentuk pembelajaran

c. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang mampu menghasilkan keselarasan materi penunjang perkembangan AUD d. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang mampu menjabarkan aspek perkembangan AUD ke dalam berbagai kategori e. Pembelajaran terpadu menjadi konsep pembelajaran yang mengakomodir pembelajaran yang komprehensif

Jawaban: b (karakteristik pembelajaran terpadu  menyatukan berbagai macam materi/ konsep/ keterampilan dalam 1 bentuk pembelajaran)

(Indikator 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema)

2. Bagaimana strategi pengembangan tema pada pembelajaran terpadu? a. Tema dikembangkan mengikuti kaidah khusus ke umum

b. Tema dikembangkan sesuai dengan urgensi materi c. Tema dikembangkan mengikuti kaidah umum ke khusus d. Tema dikembangkan berdasarkan kekhasan materi e. Tema dikembangkan berdasarkan sifat materi

Jawaban: c (prinsip pengembangan tema  pola pemikiran umum (tema) ke yang lebih khusus/ spesifik (sub tema))

(Indikator 4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada pembelajaran di PAUD)

3. Berdasarkan opsi jawaban di bawah ini, manakah yang merupakan contoh penerapan pembelajaran terpadu model shared pada PAUD? a. Guru menjelaskan konsep “hobi”, kemudian guru menjelaskan konsep “sepak bola”, “renang”, “bermain boneka”, dan “membaca” b. Guru mengajarkan keterampilan menganyam, kemudian guru mengajarkan cara bernyanyi

c. Guru menjelaskan konsep “air”, kemudian guru menjelaskan keguanaan air untuk mandi, untuk minum, dan untuk transportasi d. Guru menjelaskan tentang pelangi, kemudian guru mengajarkan keterampilan mewarnai

e. Guru mengajarkan keterampilan berbicara di depan umum, kemudian guru mengajarkan cara bernyanyi

Jawaban: d (Prinsip model Shared  penggunaan materi/ konsep/ keterampilan secara bersama-sama/ tumpang tindih dalam 2/ lebih kegiatan

(17)

KISI-KISI TES URAIAN Program Studi : PG PAUD

Matakuliah : Pembelajaran Terpadu Semester/Tahun : VI / 2017

Lama/Waktu Testing : 100 menit Tipe Tes : Uraian

Jumlah Butir Tes : 10 Soal (6 UTS & 5 UAS)

No. Kemampuan Akhir yang direncanakan dan Indikator _{Terbuka Tertutup}Jenis Soal _KemampuanJenjang Jumlah %

UTS 1 Menganalisis konsep dasar pembelajaran terpadu secara

komprehensif 1 1 5

1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1 C2

2 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 3 3 15

3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema 1 C2

3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema

yang diberikan 1 C3

3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang

diberikan 1 C3

3 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 2 2 10

4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model

Fragmented dengan model Connected 1 C2

4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model

Nested pada pembelajaran di PAUD 1 C3

Jumlah 6 30

UAS 1 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada

PAUD 3 3 20

5.2 Menjelaskan penerapan pembelajaran pada pembelajaran di

(18)

5.3 Mengidentifikasi permasalahan penerapan pembelajaran

terpadu pada PAUD 1 C4

2 Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu 2 2 10

Threaded pada pembelajaran di PAUD 1 C3

Networked pada pembelajaran di PAUD 1 C3

(19)

RUBRIK SOAL URAIAN UJIAN TENGAH SEMESTER

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode/ Jumlah SKS : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD

Capaian Pembelajaran: Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

No Indikator Soal Kategori_Soal Bentuk_Uraian Uraian Soal Kunci Jawaban Pedoman Penilaian

1

1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran

terpadu C2 Terbuka

Jelaskan pengertian pembelajaran

terpadu! Pembelajaran terpadu adalahsuatu sistem pembelajaran yang memiliki karakteristik

keterpaduan antar materi/ konsep/ bidang kajian yang tersaji dalam satu kesatuan pembelajaran yang utuh

a. Menuliskan pengertian dengan sempurna (10) b. Menuliskan pengertian

dengan benar, namun kurang lengkap (4-9) c. Menuliskan pengertian dengan salah (1-3) 2 3.1 Mendeskripsi kan strategi pengembanga n tema C2 Terbuka Bagaimanakah strategi pengembangan tema yang baik dan benar?

1. Memilih tema yang bersifat umum

2. Mengidentifikasi beberapa sub-tema yang sesuai dengan tema yang dipilih

3. Memilih sub-tema yang berkaitan dengan materi yang akan diberikan kepada siswa

4. Menghubungkan sub-tema dengan tema utama menjadi

a. Mendeskripsikan strategi pengembangan tema dengan urut dan benar disertai dengan rincian/penjelasan (10) b. Mendeskripsikan

strategi pengembangan tema dengan urut dan benar tanpa disertai rincian/penjelasan (6-9) c. Mendeskripsikan

(20)

jaringan tema

5. Memerinci sub tema agar dapat menjadi sub-sub tema yang lebih spesifik

strategi pengembangan tema secara tidak urut/ tidak benar (1-5) 3 3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan C3 Terbuka

Buatlah jaringan tema (Tema - Sub tema-Sub-sub tema) dari tema: a. Alam Semesta

b. Negaraku

Jaringan tema alam semesta dan

negaraku a. Membuat keduajaringan tema dengan benar (10)

b. Membuat 1 jaringan tema dengan benar (5)

4 3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan C3 Terbuka

Diberikan jaringan tema:

Rumuskan 2 indikator berdasarkan jaringan tema di atas!

1. Siswa dapat menyebutkan 3 nama anggota tubuh

berdasarkan gambar yang diberikan

2. Siswa dapat menyebutkan 2 fungsi tangan

4. Siswa dapat menjelaskan cara merawat mata

4. Siswa dapat menunjukkan cara mencuci tangan yang benar

a. Merumuskan 2 indikator benar (10) b. Merumuskan 1 indikator benar (5) c. Merumuskan indikator, namun belum sesuai dengan kaidah perumusan indikator (2) 5 4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected C2 Terbuka

Jelaskan persamaan dan perbedaan antara model pembelajaran terpadu tipe fragmented dan connected!

1. (Persamaan) Kedua tipe sama-sama merupakan

discretesubject, yang artinya

antar bidang kajian tidak saling terkait/ memiliki hubungan 2. (Perbedaan) Pada model pembelajaran terpadu tipe connected, pengembangan materi dalam satu bidang kajian berkesinambungan, sedangkan a. Menjelaskan persamaan dan perbedaan keduanya dengan benar (20) b. Menjelaskan persamaan saja/ perbedaan saja dengan benar (10)

c. Menjelaskan persamaan dan

(21)

pada fragmented tidak perbedaan keduanya, namun kurang tepat (5)

6 4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD C3 Terbuka

Rancanglah skema model pembelajaran terpadu tipe Nested dengan tema “Hewan Peliharaan”!

(Skema) a. Mampu membuat skema model Nested dengan benar dan menjabarkan tema dengan lengkap dan terstruktur dengan baik (15-20)

b. Mampu membuat skema model Nested dengan benar, namun penjabaran tema

kurang lengkap (10-14) c. Skema model Nested

kurang sempurna, dan penjabaran kurang tepat (5-9)

d. Skema model Nested dan penjabaran kurang tepat (1-4)

(22)

RUBRIK SOAL URAIAN UJIAN AKHIR SEMESTER

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode/ Jumlah SKS : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

No Indikator Soal Kategori_Soal Bentuk_Uraian Uraian Soal Kunci Jawaban Pedoman Penilaian 1 5.2 Menjelaskan penerapan pembelajaran pada pembelajaran di PAUD C3 Terbuka

Bentuk pembelajaran terpadu seperti apa yang sudah Anda terapkan di sekolah tempat Anda mengajar? Berikan penjelasan!

Penjelasan tentang penerapan pembelajaran terpadu yang ada di PAUD masing-masing

a. Penjabaran bentuk pembelajaran terpadu (10) b. Orisinalitas (10)

C3 Terbuka

Berdasarkan karakteristik dari 10 model pembelajaran terpadu, manakah menurut Anda bentuk pembelajaran yang cocok digunakan untuk anak usia dini? Berikan penjelasan!

Menjelaskan penerapan model pembelajaran terpadu yang cocok untuk AUD berdasarkan karakteristik model a. Penjelasan pembelajaran terpadu untuk AUD (10) b. Orisinalitas (10) 2 5.3 Mengidentifi kasi permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD

C4 Terbuka Jelaskan permasalahan yang terjadipada penerapan pembelajaran terpadu di PAUD?

Menjelaskan permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD

a. Penjelasan pembelajaran terpadu untuk AUD (10) b. Orisinalitas (10)

(23)

1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD

pada AUD? Berikan contoh

penerapannya? Threaded pada pembelajaran_{di PAUD} b. Contoh penerapan₍₅₎

b. Orisinalitas (10) 4 4.31 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada pembelajaran di PAUD C3 Terbuka

Apakah model pembelajaran terpadu tipe networked dapat diterapkan pada pendidikan anak usia dini? Berikan penjelasan dan contoh penerapannya

Pemberian contoh penerapan pembelajaran terpadu model

Networked pada pembelajaran di PAUD a. Penjelasan model networked (5) b. Contoh penerapan (5) c. Orisinalitas (10)

(24)

UJIAN TENGAH SEMESTER (UTS)

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode/ Jumlah SKS : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD Alokasi Waktu : 100 menit

Dosen Pengampu : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd

Jawablah soal uraian berikut!

1. Jelaskan pengertian pembelajaran terpadu! (poin 10)

2. Jelaskan tahap-tahap yang ada dalam tahap perencanaan pada pembelajaran terpadu! (poin 10)

3. Buatlah jaringan tema (Tema - Sub tema-Sub-sub tema) dari tema: (poin 10) a. Alam Semesta

b. Negaraku

4. Diberikan jaringan tema:

Rumuskan 2 indikator berdasarkan jaringan tema di atas! (poin 10)

5. Jelaskan persamaan dan perbedaan antara model pembelajaran terpadu tipe fragmented dan connected! (poin 30)

6. Rancanglah skema model pembelajaran terpadu tipe Nested dengan tema “Hewan Peliharaan”! (poin 30)

(25)

---UJIAN AKHIR SEMESTER (UAS)

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu Kode/ Jumlah SKS : KPAD 0716 / 2 (Dua) Program Studi : S-1 PG PAUD Alokasi Waktu : 100 menit

Dosen Pengampu : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd

Jawablah soal uraian berikut!

1. Bentuk pembelajaran terpadu seperti apa yang sudah Anda terapkan di sekolah tempat Anda mengajar? Berikan penjabaran!

2. Berdasarkan karakteristik dari 10 model pembelajaran terpadu, manakah menurut Anda bentuk pembelajaran yang cocok digunakan untuk anak usia dini? Berikan penjelasan! 3. Jelaskan permasalahan yang terjadi pada penerapan pembelajaran terpadu di PAUD? 4. Dapatkah seorang guru mengembangkan fokus keterampilan siswa sekaligus memadukan

materi antar bidang kajian? Berikan alasan!

5. Apakah model pembelajaran terpadu tipe networked dapat diterapkan pada pendidikan anak usia dini? Berikan penjelasan dan contoh penerapannya!

(26)

---RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

(RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP PGRI JEMBER

Februari 2017

(27)

Rencana Pembelajaran Semester

PROGRAM STUDI : PG PAUD

MATAKULIAH : Pembelajaran Terpadu KODE MATAKULIAH : KPAD 0717

SKS : 2

SEMESTER : VI MATAKULIAH PRASYARAT :

-DOSEN PENGAMPU : Mochammad Maulana Trianggono, M.Pd

CAPAIAN PEMBELAJARAN : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini agar

terampil membuat perangkat pembelajaran berdasarkan model-model pembelajaran terpadu yang sesuai untuk AUD serta mengelola pembelajaran yang sesuai kaidah pembelajaran terpadu secara komprehensif

Perte muan

Ke-Kemampuan Akhir yang

direncanakan Indikator Materi Pokok

Bentuk pembelajaran (metode dan pengalaman belajar)

Penilaian Refe-rensi

Jenis Kriteria Bobot

1 2 3 4 5 6 7 8 10 1 Kontrak Kuliah 2 Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu 1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini

1. Definisi pembelajaran terpadu 2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu 5. Urgensi penerapan Ceramah, Diskusi,

Tanya Jawab Tes Ketepatanmenjawab dan kebenaran konsep

(28)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10 pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini 3 Menganalisis Keterpaduan Kurikulum 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu 2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu 3. Konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD Ceramah, Diskusi,

Tanya Jawab Tes Ketepatanmenjawab dan kebenaran konsep 10% 1, 2, 4 4 Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema

3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3.3 Merumuskan indikator

berdasarkan jaringan tema yang diberikan 1. Strategi pengembangan tema 2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan 3. Perumusan Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Penugasan Tes Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 15% 1, 2

(29)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10 indikator 5, 6, 7 Membandingk an Model-model Pembelajaran Terpadu 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 4.3 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada pembelajaran di PAUD 4.4 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Fragmented 4.5 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Connected 4.6 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada pembelajaran di PAUD 4.7 Menjelaskan perbedaan

antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model Connected 4.8 Menyusun rencana 1. Kategori model pembelajaran terpadu 2. Konsep pembelajaran terpadu model Fragmented 3. Konsep pembelajaran terpadu model Connected Ceramah, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab, Brainstorming,

Mahasiswa melakukan konsultasi tugas

portofolio kepada dosen Tes 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 20% 2, 3

(30)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected 4.9 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Nested 4.10 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD 4.11 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Nested 4.12 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 4.13 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada pembelajaran di PAUD 4.14 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Sequenced 4.15 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Shared

4. Konsep pembelajaran terpadu model Nested 5. Konsep pembelajaran terpadu model Sequenced 6. Konsep pembelajaran terpadu model 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan

(31)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10

4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada pembelajaran di PAUD 4.17 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Shared

Shared kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 8 UTS 9, 10, 11, 12, 13 Membandingk an Model-model Pembelajaran Terpadu 4.18 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Webbed 4.19 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada pembelajaran di PAUD 4.20 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran 1. Konsep pembelajaran terpadu model Webbed Ceramah, Presentasi, Diskusi, Tanya Jawab, Brainstorming,

Mahasiswa melakukan konsultasi tugas

portofolio kepada dosen

1. Tes

2. Portofolio 1. Ketepatanmenjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 20% 2, 3

(32)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10

terpadu model Webbed 4.21 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Threaded 4.22 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD 4.23 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded 4.24 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4.25 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Integrated pada pembelajaran di PAUD 4.26 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Integrated 4.27 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Immersed 4.28 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran 2. Konsep pembelajaran terpadu model Threaded 3. Konsep pembelajaran terpadu model Integrated 4. Konsep pembelajaran terpadu model Immersed 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Tes 2. Portofolio 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep

(33)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10

terpadu model Immersed pada pembelajaran di PAUD 4.29 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Immersed 4.30 Menjelaskan karakteristik

konsep pembelajaran terpadu model Networked 4.31 Memberikan 1 contoh

penerapan pembelajaran terpadu model Networked pada pembelajaran di PAUD 4.32 Menyusun rencana

kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Networked

5. Konsep pembelajaran terpadu model Networked 1. Tes 2. Portofolio 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 1. Ketepatan menjawab dan kebenaran konsep 2. Ketepatan dan kebenaran struktur RKH 14, 15 Menganalisis Strategi Pelaksanaan Pembelajaran Terpadu pada PAUD 5.1 Menjelaskan tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 5.2 Menjelaskan strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD

5.3 Mengidentifikasi

permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 1. Tahap perencanaan dalam pembelajaran terpadu 2. Strategi penerapan pembelajaran terpadu pada pembelajaran di PAUD Ceramah, Diskusi,

Tanya jawab Tes Ketepatanmenjawab dan kebenaran konsep

20% 1,2,3, 4

(34)

Perte muan

1 2 3 4 5 6 7 8 10 3. Permasalahan penerapan pembelajaran terpadu pada PAUD 16 UAS Referensi

1. Depniknas. (2006) Kurikulum Tingkat Satuan Pembelajaran untuk SD

2. Tim Pengembang PGSD. (1996). Pembelajaran Terpadu. Jakarta: Depdikbud

3. Fogarty, Robin. (1991). HowtoIntegrate The Curricula. Illinois: SkylightPublishing, Inc.

4. Mooney, Carol Garhart. (2000). Theories of Childhood: An Introductionto Dewey, Montessori, Erikson, Piaget, andVygotsky. Manchester: Readleaf Press

Mengetahui, Jember, 10 Februari 2017 Ketua Program Studi S1 PG PAUD, Dosen Pengampu Mata Kuliah,

Agus Santoso, M.Pd Mochammad Maulana T., M.Pd

(35)

RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN

(RPP)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU PAUD

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

IKIP PGRI JEMBER

Februari 2017

(36)

HALAMAN PENGESAHAN

Telah diperiksa dan disetujui Oleh Tim PEKERTI AA Kopertis Wilayah VII

(37)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 Mata Kuliah : Pembelajaran Terpadu

Capaian Pembelajaran : Mahasiswa mampu menganalisis konsep pembelajaran

Kemampuan Akhir yang

direncanakan : Menguasai Konsep Dasar Pembelajaran Terpadu Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

Indikator : 1.1 Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu

1.2 Menjelaskan tujuan pembelajaran terpadu 1.3 Menyebutkan manfaat pembelajaran terpadu 1.4 Menjelaskan hakekat pembelajaran terpadu 1.5 Menjelaskan urgensi penerapan pembelajaran

terpadu pada pendidikan anak usia dini

Materi Pokok : 1. Definisi pembelajaran terpadu

2. Tujuan pembelajaran terpadu 3. Manfaat pembelajaran terpadu 4. Hakekat pembelajaran terpadu

5. Urgensi penerapan pembelajaran terpadu pada pendidikan anak usia dini

Langkah Kegiatan :

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Kegiatan Pendahuluan

Dosen memberikan stimulus kepada mahasiswa berupa pertanyaan tentang konsep

“pembelajaran” dan konsep “terpadu” _Ceramah,

Brainstorming 10’ Powerpoint

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep dasar pembelajaran terpadu

Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai

Kegiatan Inti

Pengertian Pembelajaran Terpadu

1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menuliskan pengertian pembelajaran terpadu

2. Mahasiswa diminta untuk membacakan jawabannya, mahasiswa yang lain diminta untuk menilai jawaban tersebut

3. Dosen memberikan penjelasan terkait dengan pengertian pembelajaran terpadu

Diskusi klasikal, tanya

jawab 20’ Powerpoint

Pembahasan Tujuan, Manfaat, dan Hakekat Pembelajaran Terpadu

Dosen menjelaskan Tujuan, manfaat, dan hakekat Pembelajaran Terpadu

Presentasi, Diskusi klasikal, Tanya jawab

30’ Powerpoint

(38)

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat

1. Dosen meminta mahasiswa dalam kelompok (5 mahasiswa) untuk menjelaskan urgensi pembelajaran terpadu pada PAUD

2. Masing-masing kelompok menjelaskan argumennya tentang urgensi pembelajaran terpadu pada PAUD, kelompok lain diminta untuk menilai

klasikal dan kelompok, Tanya jawab

Penguatan

Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan konsep dasar pembelajaran terpadu

Ceramah 15’ Power point

Kegiatan Penutup

1. Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa:

Berdasarkan pembahasan hari ini, mengapa kita sebagai guru PAUD harus mampu memahami konsep dasar pembelajaran terpadu?

Tanya Jawab 5’ 2. Dosen memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk bertanya Tanya Jawab 5’ 3. Dosen dan mahasiswa bersama-sama

menyimpulkan perkuliahan ini Ceramah 5’

Jember, 01 Januari 2017 Dosen Pengampu MK,

(39)

direncanakan : Menganalisis Keterpaduan Kurikulum Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

Indikator : 2.1 Menjelaskan keterkaitan kurikulum dengan

pembelajaran terpadu

2.2 Mengklasifikasikan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu

2.3 Menjelaskan konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD

Materi Pokok : 1. Keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu

2. Model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu

3. Konsep keterpaduan pada pembelajaran di PAUD

1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang konsep dasar pembelajaran terpadu.

2. Dosen meminta mahasiswa untuk menyampaikan apa yang dimaksud dengan

“keterpaduan” dalam suatu kurikulum BrainstormingCeramah, 10’ Powerpoint

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari keterpaduan kurikulum

Kegiatan Inti

Pembahasan keterkaitan kurikulum dengan pembelajaran terpadu

Dosen menjelaskan konsep keterkaitan kurikulum dalam pembelajaran terpadu

Diskusi

kelompok 20’ Powerpoint

Pembahasan model-model keterpaduan kurikulum dalam pembelajaran terpadu

1. Dosen membagi kelas menjadi 6 kelompok 2. Dosen memberikan handout tentang model-model keterpaduan kurikulum kepada masing-masing kelompok

3. Mahasiswa diminta untuk membuat simpulan terhadap 1 model keterpaduan kurikulum dan membuat 1 pertanyaan untuk kelompok lain tentang salah satu model

Diskusi klasikal dan

kelompok, Tanya jawab

(40)

4. Masing-masing kelompok mendiskusikan secara klasikal

Pembahasan konsep keterpaduan di PAUD

Dosen menjelaskan konsep keterpaduan yang ada pada PAUD

Ceramah,

Tanya jawab 20’ Power point

Penguatan

Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan konsep keterpaduan kurikulum

a. Mengapa perlu dibuat suatu hubungan keterpaduan antar materi/keterampilan dalam PAUD?

(41)

direncanakan : Menganalisis Prinsip Pengembangan Tema Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

Indikator : 3.1 Mendeskripsikan strategi pengembangan tema

3.2 Menjabarkan tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan

3.3 Merumuskan indikator berdasarkan jaringan tema yang diberikan

Materi Pokok : 1. Strategi pengembangan tema

2. Penjabaran tema menjadi sub-sub tema berdasarkan tema yang diberikan

3. Perumusan indikator

1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang keterpaduan dalam kurikulum.

2. Dosen bertanya kepada mahasiswa tentang “bagaimana cara seorang guru dalam

mengembangkan tema dalam pembelajaran PAUD?”

Ceramah,

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari prinsip pengembangan tema

Kegiatan Inti

Strategi Pengembangan Tema

1. Dosen menjelaskan strategi pengembangan tema secara umum

2. Mahasiswa diminta untuk menjelaskan strategi pengembangan tema pada PAUD

Ceramah, Diskusi

klasikal 20’ Kartu bergambar

Penjabaran Tema menjadi Sub Tema

1. Dosen menjelaskan cara menjabarkan tema menjadi sub tema dan sub-sub tema

2. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa tentang penjabaran tema menjadi sub tema dan sub-sub tema

3. Dosen memilih secara acak 3 mahasiswa untuk mempresentasikan tugas, mahasiswa lain diminta untuk menilai dan menanggapi

(42)

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Perumusan Indikator

1. Dosen menjelaskan prinsip perumusan indikator berdasarkan jaringan tema yang telah dibuat

2. Dosen meminta mahasiswa untuk meneruskan tugas penjabaran tema sampai dengan merumuskan indikator

3. Dosen memilih secara acak 3 mahasiswa untuk mempresentasikan tugas, mahasiswa lain diminta untuk menilai dan menanggapi

Diskusi klasikal,

Penguatan

Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan strategi penjabaran tema

Mengapa seorang guru PAUD harus memiliki keterampilan untuk mengembangkan tema?

(43)

direncanakan : Membandingkan Model-model Pembelajaran Terpadu Alokasi Waktu : 2 x 50 menit

Indikator : 4.1 Menjelaskan kategorisasi model-model

pembelajaran terpadu berdasarkan keterkaitannya

Materi Pokok : Kategori model pembelajaran terpadu Langkah Kegiatan :

1. Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang keterpaduan pembelajaran dan pengembangan tema.

2. Dosen meminta mahasiswa untuk

menyampaikan jenis-jenis pembelajaran terpadu seperti apa yang diterapkan di PAUD masing-masing mahasiswa

Ceramah,

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari model-model pembelajaran terpadu

Kegiatan Inti

Pengorganisasian kelompok diskusi

1. Dosen membagi kelas menjadi 10 kelompok yang heterogen

2. Dosen membagikan kartu bergambar yang masing-masing berisi tentang gambar 1 model pembelajaran terpadu menurut Fogarty kepada masing-masing kelompok secara acak

3. Mahasiswa diminta untuk mendiskusikan kartu yang didapatkan sesuai perintah yang ada di kartu

Diskusi

kelompok 20’ Kartu bergambar

Penyampaian pendapat

1. Dosen meminta masing-masing kelompok untuk bertukar kartu kepada kelompok

setelahnya (kel. 1 kepada kel. 2, kel. 2 ke kel. 3, dan seterusnya)

2. Masing-masing kelompok diminta untuk membacakan jawaban dari kartu bergambar dari kelompok lain (yang sudah ditukar sebelumnya) 3. Setelah membacakan jawaban, kelompok

(44)

tersebut diminta untuk menilai jawaban tersebut apakah benar atau salah

4. Dosen menyampaikan jawaban yang benar dan kemudian memberikan penjelasan tentang gambar yang dimaksud

5. Proses yang sama dilakukan sampai semua gambar terbahas

Pembahasan Kategori Model Pembelajaran Terpadu

Mahasiswa diminta untuk menjelaskan kategori model pembelajaran terpadu berdasarkan karakteristik keterkaitan yang telah dibahas pada forum diskusi dan penyampaian pendapat

Diskusi klasikal,

Penguatan

Dosen menyampaikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan kategori model pembelajaran terpadu

Dosen memberikan pertanyaan kepada mahasiswa:

a. Berdasarkan karakteristik 10 model

pembelajaran terpadu yang telah diulas secara umum, apakah semua dapat diterapkan dalam pembelajaran PAUD?

b. Manakah diantara ke 10 model tersebut yang kiranya paling mudah dan paling sulit

dilakukan?

Tanya Jawab 5’

Dosen memberikan tugas untuk pertemuan yang akan datang:

a. Dosen membagi kelas menjadi 10 kelompok b. Dosen memberikan tugas kepada masing-masing kelompok untuk membuat makalah tentang 1 model dalam pembelajaran terpadu yang kemudian akan dipresentasikan sesuai urutan

Tanya Jawab 5’

Dosen dan mahasiswa bersama-sama

(45)

Indikator : 4.2 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran

terpadu model Fragmented

4.3 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Fragmented pada pembelajaran di PAUD

Fragmented

4.5 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Connected

4.6 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Connected pada pembelajaran di PAUD

4.7 Menjelaskan perbedaan antara pembelajaran terpadu model Fragmented dengan model

Connected

4.8 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Connected

Materi Pokok : 1. Pembelajaran terpadu model fragmented

2. Pembelajaran terpadu model connected

Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu.

Ceramah,

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model fragmented dan connected

Kegiatan Inti

Presentasi mahasiswa secara panel

Dosen mempersilahkan kelompok 1 dan 2 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model fragmented dan connected

Presentasi 20’ Powerpoint

(46)

1. Kelompok lain diminta untuk menilai dan memberikan pertanyaan

2. Masing-masing kelompok presentasi menanggapi pertanyaan secara bergantian

klasikal, Tanya jawab

Pembahasan oleh dosen

Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model fragmented dan

connected

Ceramah,

Tugas terstruktur RKH

1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model fragmented dan

connected

2. Mahasiswa menyusun RKH, kemudian melakukan konsultasi kepada dosen tentang tugas sampai mendapat paraf dosen

Penugasan 40’ Lembar Konsultasi

Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa: Menuliskan perbedaan antara model fragmented

dan connected Penugasan 10’

(47)

terpadu model Nested

4.10 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Nested pada pembelajaran di PAUD 4.11 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan

karakteristik pembelajaran terpadu model Nested

Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model nested Langkah Kegiatan :

Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori

model pembelajaran terpadu. _Ceramah,

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model nested Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai

Kegiatan Inti

Dosen mempersilahkan kelompok 3 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model nested

Diskusi Panel

2. Kelompok presentasi menanggapi pertanyaan

Diskusi klasikal,

Tanya jawab 10’ Powerpoint

Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model nested

Ceramah,

1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model nested

Dosen memberikan pertanyaan kepada

(48)

1. Apa kesulitan dari penerapan model nested di PAUD?

2. Keterampilan seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model nested? Dosen dan mahasiswa bersama-sama

(49)

terpadu model Sequenced

4.13 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Sequenced pada pembelajaran di PAUD

Sequenced

4.15 Menjelaskan karakteristik konsep pembelajaran terpadu model Shared

4.16 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Shared pada pembelajaran di PAUD 4.17 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan

karakteristik pembelajaran terpadu model Shared

Materi Pokok : 1. Pembelajaran terpadu model sequenced

2. Pembelajaran terpadu model shared

Dosen menyampaikan flashback informasi pembelajaran yang sebelumnya tentang kategori model pembelajaran terpadu.

Ceramah,

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model sequenced dan shared

Kegiatan Inti

Dosen mempersilahkan kelompok 4 dan 5 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model sequenced dan shared

Diskusi Panel

2. Masing-masing kelompok presentasi menanggapi pertanyaan secara bergantian

Diskusi klasikal,

(50)

Langkah Pembelajaran Metode Waktu Sumber/Media/Alat Pembahasan oleh dosen

Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model sequenced dan shared

Ceramah,

1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model sequenced dan

shared

Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa: Menuliskan perbedaan antara model sequenced

dan shared Penugasan 10’

(51)

terpadu model Webbed

4.19 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Webbed pada pembelajaran di PAUD 4.20 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan

karakteristik pembelajaran terpadu model Webbed

Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model webbed Langkah Kegiatan :

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model webbed Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai

Kegiatan Inti

Dosen mempersilahkan kelompok 6 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model webbed

Diskusi Panel

Diskusi klasikal,

Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model webbed

Ceramah,

1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model webbed

Dosen memberikan pertanyaan kepada

(52)

1. Apa kesulitan dari penerapan model webbed di PAUD?

2. Konsep seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model webbed?

(53)

terpadu model Threaded

4.22 Memberikan 1 contoh penerapan pembelajaran terpadu model Threaded pada pembelajaran di PAUD

4.23 Menyusun rencana kegiatan harian berdasarkan karakteristik pembelajaran terpadu model Threaded

Materi Pokok : Pembelajaran terpadu model threaded Langkah Kegiatan :

Dosen menyampaikan pentingnya mempelajari konsep pembelajaran terpadu model threaded Dosen menyampaikan kemampuan akhir yang direncanakan dan indikator yang akan dicapai

Kegiatan Inti

Dosen mempersilahkan kelompok 7 untuk mempresentasikan konsep pembelajaran terpadu model threaded

Diskusi Panel

Diskusi klasikal,

Dosen memberikan ulasan tentang hasil diskusi dan pembahasan model threaded

Ceramah,

1. Dosen memberikan tugas kepada mahasiswa untuk menyusun RKH model threaded

(54)

mahasiswa:

1. Apa kesulitan dari penerapan model threaded di PAUD?

2. Keterampilan seperti apa yang dapat dikembangkan melalui model threaded? Dosen dan mahasiswa bersama-sama